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《尋找魚王》讀后感作文（通用20篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫一篇讀后感記錄下呢？到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的《尋找魚王》讀后感作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《尋找魚王》讀后感作文 1
寒假時，我騰出一周的時間，認(rèn)真拜讀了《尋找魚王》這本書。正如同海飛先生所說的一樣，作者張煒把一個原生的大地故事、把一個因魚而來、充滿魚味的人生世界，呈現(xiàn)在讀者面前，給了我們一個既意料之外、又充滿新奇充滿刺激的魚世界。這本書既有新奇的內(nèi)容，也有那耐人尋味的哲理。
主人公是一位少年，他住在一座大山里，山里缺水，魚被人們視為珍寶，掌握捕魚絕技的人自然成了寶中之寶。捕魚的人分為兩種：一種是“旱手”，專門在泥潭捕魚，一年四季都可以捕到魚；另一種是“水手”，專門在湖里捕魚，只有在夏季才能捕到魚。為了學(xué)會捕魚這門技術(shù)，這位少年隨著父親去拜師學(xué)藝。終于，在大山深處找到了一位“旱手魚王”。一開始，老人并不同意，但在父親的苦苦央求下老人答應(yīng)了少年的父親教少年捕魚。此后，老人和少年一同住了下來。少年知道了許多關(guān)于這位“旱手魚王”的故事。
小時候，他的父親也是一位“旱手魚王”，有一個女孩和他青梅竹馬，互相喜歡上了對方，女孩的父親是一位“水手魚王。他的父親和女孩的父親也是要好的朋友�！八拄~王”為了贏得老族長的重用和山民的尊敬，偷學(xué)“旱手”捉魚技術(shù)，在學(xué)藝不成后不惜設(shè)下圈套將“旱手魚王”置于死地，并妄圖將自己的女兒許配給老族長有殘缺的家人，獨享“魚王殊榮”。他因為父親被害，又擔(dān)心自己也遭暗算便隱居在山中。女孩曾經(jīng)來找過他，但他擔(dān)心自己被害就不見女孩。因為“水手魚王”沒能學(xué)成“旱手”的`技術(shù)，并且，只有夏季有水才能一展身手的他，在一年大部分時間難有用武之地，最后他為捉到魂牽夢繞的大魚喪生在水中。女孩的父親死后，她又一次來到了他的家，告訴了她的父親已經(jīng)去世，但因為記著母親臨終前的話，他又一次拒之門外。女孩無奈，只好把家搬到了他的小屋不遠(yuǎn)的南邊。
少年學(xué)會了“旱手”這門捕魚技術(shù)，老人在彌留之際告訴少年去南邊的屋子里找“水手魚王”的女兒。少年去了，“水手魚王”知道原因后，把少年留了下來，還教給了他“水手”這門捕魚技術(shù)。在老太太的講述中，男孩知道了真正的魚王并不是人，而是保護著水根的一條大魚，如果魚王死掉了，那地球上的水就會枯萎。最終他在湖里見到了真正的魚王。他成為了“魚王”的接班人，經(jīng)歷了愛與人生的洗禮。
在這篇小說中，有一個情節(jié)使我非常的感動�！昂凳拄~王”和“水手魚王”都有一個共同的觀點，他們不用各種捕魚設(shè)備，只逮大魚，一擊不中便不再出擊，不會趕盡殺絕，給水里的魚兒生存空間。這也許是我們?nèi)祟愒搶W(xué)習(xí)的，人們無肆意的去開發(fā)石油、砍伐樹木，瘋狂的去向大自然索取，技術(shù)可以開發(fā)，但自然資源是有限的，我們在向大自然無限索取的同時，大自然也給了我們教訓(xùn)和警示。沒有了飄著白云的藍(lán)天，沒有了俯下身可以飲用的潔凈河水，沒有了可以大口呼吸的清新空氣。
自己想想，我曾經(jīng)又犯過多少的錯誤。一個練習(xí)本還沒有用完就扔掉了，在刷牙的時候從不關(guān)水龍頭……這本小說讓我認(rèn)識到了自己的錯誤，自己是多么的浪費，多么的浪費大自然的資源。
這個地球不能在受到任何傷害了！讓我們一起去保護這個地球原有的東西，不讓它們再一次在我們的面前消失！
讀一讀這本書吧，它會讓你受益匪淺。
《尋找魚王》讀后感作文 2
這個暑假，我讀了《尋找魚王》，這本書主要講了住在山里的一個小男孩，為了學(xué)習(xí)捕大魚的本領(lǐng)，先后拜了旱手魚王和水手魚王為師，學(xué)習(xí)捕魚的故事。
在這本書里，“長輩領(lǐng)三里，自己走七里，一輩子十里”這名話使我的感悟最深。這句話是旱手魚王對那個小男孩說的，這是他從跟自己父親學(xué)習(xí)捕魚的經(jīng)歷中總結(jié)出來的。意思是說，長輩教了教了后輩某些知識后，后輩還要自己親自嘗試、研究、探索、總結(jié)，直到能隨心所欲地運用這些知識。也就是說，學(xué)生跟老師學(xué)東西，老師講了，學(xué)生要自己融會貫通。比如我在學(xué)羽毛球的.時候，教練先給我們做示范，然后我自己練習(xí)，固定動作，然后再加球，自己找感覺，再改進(jìn)，直到球能受自己控制為止。其實，不止是學(xué)習(xí)羽毛球，所有的學(xué)習(xí)都需要這樣。
通過這本書中的故事，我明白了：要想成功，不能只靠老師教，更關(guān)鍵的是自己的不斷嘗試、總結(jié)、感悟，也就是我們常說的：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。
《尋找魚王》讀后感作文 3
讀了《尋找魚王》我的感受是：兒童時期一切都是足夠鮮明的。世界還是新的，這本書的有些感受和最初的記憶是很難忘懷的，永遠(yuǎn)都難以褪色的。
我永遠(yuǎn)都忘不了書中的每一個人物，他們有的善良，有的兇狠，但想魚一樣，都是大自然的孕育之物，想拒絕其中的某一個人也不行。不得不與之相處。書中那些可愛的人，可愛的動物，我們可以引為朋友，但有一些人而要遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。
《尋找魚王》講述的不是一個山野男孩如何成為一個偉大的魚王的成長故事，而是初經(jīng)世事的少年如何在成長中對自然有所領(lǐng)悟，學(xué)會對世界懷有悲憫、崇敬的心。故事讀來看似與尋常的兒童文學(xué)無異，可是來回摸索，會發(fā)現(xiàn)薄薄的頁紙里，濃縮了許多精華。
故事發(fā)生在大山深處的少年家。那里流傳著“魚王”的傳說。有人說他是魚鷹之子，是捕魚的曠世高手。八歲的男孩帶著好奇出門遠(yuǎn)游，開啟了尋找“魚王”的征程。
男孩找到了一位老人——老“魚王”的后代，也是一位捕魚的'能手。在深山中，他們一起度過了難忘的時光。他們在大水坑里、泥地里捕魚，也曾在冰凍的湖面上鑿個小口捉魚，秋天到菜地里拔花生、挖地瓜，冬天就炒一炒地瓜糖、花生和豆子，烹煮美味的大魚，雪夜里喝些小酒……一幕幕，似乎是很平常的生活片段，可我卻從沒經(jīng)歷過。這不禁讓我沉思。
科技以光的速度發(fā)展著。在這個新世紀(jì)，因為新科技的牽引，人們的生活愈加方便，同時也在與大自然背道而馳，漸行漸遠(yuǎn)。我們的童年就是最好的例子。作者筆下的童年是多彩豐富而充實的，而我們中小學(xué)生如今筆下的童年，又有多少件是真實的，發(fā)自于內(nèi)心的真性情，來自自然中？想到這，心中頓時覺得荒涼。
《尋找魚王》令我看到了不一樣的世界，與紙醉金迷、八街九陌都不一樣的廣袤天地。
《尋找魚王》讀后感作文 4
在暑假里我讀了《尋找魚王》，它是作家張煒寫的。
這本書主要講的是一個男孩尋找魚王，來學(xué)習(xí)捕魚的知識。因為在大山里，沒有池塘、小溪，也就更沒有河，所以在那時候一條魚就是很珍貴的.食物了。因為主人公很想當(dāng)捉魚高手，所以才出發(fā)去尋找魚王。主人公的爸爸在年輕時也找過魚王，可惜魚王沒有收留他的爸爸，所以他想當(dāng)捉魚高手時，他的爸爸非常贊同，并告訴他要當(dāng)捉魚高手，當(dāng)然要找到“魚王”捉魚高手�！棒~王”分為兩種，一種是旱手，是在陸地上挖出新鮮的魚，而水手則是在水里捉魚，水手的水性很好，能在水中游來游去，在大山里旱手最容易捉魚，捉的魚也比水手多，但水手只能在發(fā)大水時才能捉魚。隨著故事的進(jìn)展，主人公和他的爸爸出發(fā)去尋找魚王了，經(jīng)過幾天的尋找，終于找到了魚王。不過，魚王一開始不同意教主人公，后來，經(jīng)過主人公“爸爸”的苦苦央求，魚王同意了。魚王已經(jīng)老了，是位老爺爺，也是個旱手，不太愛捉魚，主人公偶然聽到了魚王年輕時的故事，在那里呆了幾年，學(xué)了一些本領(lǐng)，魚王就放心地走了。魚王臨走前讓主人公去找他年輕時的女孩，這個女孩已經(jīng)變成老太太了，她的爸爸殺了老爺爺?shù)陌职�，但他們之前彼此已�?jīng)很喜歡對方。老太太是個水手，男孩找到了她，并且知道了水有根，守護著水根的大魚也是魚王。老太太是守護魚王的人，后來，主人公就和老太太一起守護魚王了。
我從這本書中學(xué)到了不管做什么事情，一定要不斷努力，不放棄，才能成功。
《尋找魚王》讀后感作文 5
在大山里，水就是希望，在大山里，大魚就是奇跡。
在兒童小說的大量經(jīng)典敘事中，“出門”和“尋找”往往是少年步入成長的標(biāo)志性姿態(tài)。這一姿態(tài)的原型大概可以一直追溯到古老的民間童話——當(dāng)原本默默無聞的少年或青年主人公由于受到內(nèi)外力量的某種驅(qū)迫，開始出發(fā)去尋找和實現(xiàn)屬于自己的天命，他也將在這一闖蕩的過程中逐漸告別稚氣，長大成人。
張偉的長篇兒童小說新作《尋找魚王》，是對這一成長母題的一次新的演繹和詮釋。
在干旱缺水的大山深處，魚成為了一種稀有而奢侈的食物，捉魚和吃魚則同時象征著不同尋常的本事和身份。正是懷著這一與魚有關(guān)的身體和精神的雙重向往，小說的年輕主人公立志要當(dāng)一個捉大魚的人，并由此踏上了尋找魚王的路途。這志向中既包含了少年時代渾無邊際的遠(yuǎn)大胸心，又帶這貧瘠時代真實的生活欲望：“等我逮到第一條大魚時，立馬拿回家！”他同時還延續(xù)著父親年輕時的同一個生活夢想。父子倆歷盡艱辛找到了心目中隱居的魚王，少年也終于得以拜在他的門下。
然而，在與魚王師傅共處的.山居歲月里，少年逐漸認(rèn)識了一個有別于山鄉(xiāng)傳說和想象的真實的魚王世界，它無關(guān)于各種玄奇的幻想，而是同樣為普通人的煩擾和悲喜左右。在青堂瓦舍的光鮮面目之下，是兩代魚王世家之間的恩怨情仇，是人如何在欲念的趨勢下一步步走向命運的深淵。魚王師傅的故事模糊了少年一度堅定的生活方向，也增添了少年的迷茫和躊躇：為什么有了捉魚的大本事，卻反倒不想逮那么多魚？為什么捉魚時出手只能一次，不成就走人？為什么有些本事不光不能留，還得小心再小心？顯然，這是一些需要時間來慢慢琢磨和體味的人生命題，它們是魚王師傅寫滿欲望的俗世生活中領(lǐng)受的深刻教益，也是他希望少年日后能夠領(lǐng)會、繼承的人生經(jīng)驗。
小說中的少年最后明白了，沒有人能夠真正成為魚王，因為魚王的核心背后不是人，而是魚，更確切地說，是魚的象征背后那由造物賜予人的一切生存之源：山，水，泥土，空氣……這是人們需要去敬畏、去守護的生命之脈，而不是去掠奪、去占有的私人財產(chǎn)。這也正是為什么少年的兩位魚王師傅最后選擇在山間和水邊過最簡樸的生活的原因。
尋找魚王最終并不是一個關(guān)于初出茅廬的少年如何征服世界的成長敘事，而是初涉世事的少年如何在成長中學(xué)習(xí)一種面對世界的恭敬之心。在這樣一份恭敬之心正從社會的超快速運轉(zhuǎn)中不斷失去的今天，將這一精神的底子還給作為人之初的童年！
《尋找魚王》讀后感作文 6
暑假里，我看了《尋找魚王》。這本書大致的內(nèi)容是：有一個小孩，有一次跟他爸爸一起去上學(xué)，他爸爸覺得在他學(xué)校旁的那汪綠水中有魚，不知為什么被老師罵了。他也覺的那里有魚。那天晚上，他爸爸跟他說了一些關(guān)于老族長的話。因為他爸爸想陪養(yǎng)他成為“魚王”。
有一天，他爸爸帶著他去找“魚王”。他們走了好多天，找到了“旱手魚王”的兒子，他已經(jīng)老了。他爸爸跟“旱手魚王”的兒子談了好久，那個老人決定收留他。那老人每天跟他說話。老人有一次說：“我爸很會抓魚，可惜他被“水手魚王”害死了�！八拄~王”教“旱手魚王”水性，有一次發(fā)大水，“水手魚王”叫“旱手魚王”捉魚，“旱手魚王”知道“生水”沒有魚�？墒恰八拄~王”硬要捉魚，“旱手魚王”只好去，可旱手魚王被大嘴魚咬死了�！崩先诉�會帶著他出去捉魚，他看見老人挽起袖子，手像箭一樣一抓，手里便抓到一條魚。
有一個秋天，老人叫他準(zhǔn)備兩倍的.食物過冬，說這個冬天不同尋常。冬天里，老人有一次抓魚，沒抓到。老人說：如果我死了，你就去那個藍(lán)色霧漫的地方。果然，這個冬天，老人死了。他把老人埋在屋子旁邊的松樹旁。春天，他爸爸來看他，他們?nèi)ニ{(lán)色霧漫的地方什么都沒找到，但是晚上他們聞到了魚香，找到了一個老奶奶，她是“水手魚王”的女兒。老奶奶教他水性，有一次他在水下看到了一個巨大的黑影，還聽到了震耳欲聾的“咚咚”聲。想知道那是什么，老奶奶一直不告訴他，到最后，才告訴他那是魚王。我的感受是:“旱手魚王”比“水手魚王”強，但“水手魚王”害死了“旱手魚王”。
所謂惡有惡報，善有善報，“水手魚王”被水草纏住，死了。
《尋找魚王》讀后感作文 7
《尋找魚王》這本書特別有趣，我非常喜歡看，媽媽笑著說我看這本書，竟然到了廢寢忘食的程度。
故事主要講了一個住在大山深處的小男孩的奇幻之旅。主人公是一個調(diào)皮、可愛、勤于求學(xué)的男孩子。由于爸爸的一個未能實現(xiàn)的愿望，卻在他兒子身上實現(xiàn)了的故事。在大山里，由于常年干旱，人們對魚這道菜來說，只是作為一道“看菜”，相對來說是比較珍貴的，要想成為山里的“魚王”，非要經(jīng)過千辛萬苦。主人公在爸爸媽媽的鼓勵和支持下，經(jīng)歷了很多磨難，最后和老婆婆一起，成為看守“魚王”的人。
在這本書里，我知道了“長輩牽手走三里，自己走七里，一輩子十里”的道理，什么事情都要靠自己的努力學(xué)習(xí)，才有收獲，甚至有些事情一定要自己親身去體驗，才能知道其中的奧妙�！氨鶅鋈叻且蝗罩保徽撌裁词虑榻^非一朝一夕就能做得好，書中的.主人公就是有了這種信念才能成功。同時，我也很欣賞山里人的樸實、憨厚。他們雖然住在大山深處，東一戶西一家的，十分“孤獨”，不像我們城市里幾十戶、幾百戶、幾棟樓層層疊疊，交織在一起。大山里的人住得較遠(yuǎn)，但是他們之間的感情卻比城里人要好，團結(jié)得多。
讀完這本書，我對自己的未來充滿了憧憬和向往，小主人公是和我差不多大的時候立下大志，一直堅持不懈，追求自己的理想，永不放棄，取得了成功。我也要向著我的未來奮發(fā)圖強、不屈不撓，為夢想而戰(zhàn)。
《尋找魚王》讀后感作文 8
暑假時，我讀了一本《尋找魚王》。我來給大家介紹介紹吧。
《尋找魚王》這本書生動有趣，主要講了一個小男孩認(rèn)識魚后，因為魚而退學(xué)。退學(xué)后，小男孩決定當(dāng)一個抓大魚的人，父親也同意，可抓大魚要魚王的幫助。魚王有分旱手魚王和水手魚王。父親與小男孩便起身前往，尋找魚王。父子倆長途跋涉，終于在第五天夜里找到了旱手魚王。經(jīng)過父親長時間的請求，男孩被收留了。并得知也有水手魚王，但卻是他的仇人。每次抓魚都帶上小男孩。在旱手魚王快不行的.時候，讓他去找她。老人去世了。男孩便起身前往。找到了老太太。在她的講述下知道水有根。知道了真正的魚王并不是一個人，而是一條守護著水根的大魚。小男孩知道了，便留下來和老太太這個水手魚王。一起守護魚王。
讀了這篇寓言式的小說，有很多感慨較深的感受，一是小說隱晦反映了劣幣驅(qū)逐良幣的社會實現(xiàn);二是自然資源取之不竭用之不盡的，人們應(yīng)該合理有序利用。
《尋找魚王》讀后感作文 9
不會因難題而放棄，不會因種種煩惱而氣餒，這種堅持的精神就是執(zhí)著。
《尋找魚王》講述一位身在干旱貧瘠的山區(qū)孩子想當(dāng)傳說中抓大魚的魚王的故事。這個孩子歷經(jīng)坎坷，先后找到了兩位神奇的老人，兩位老人都有驚心動魄的故事�？扇粘s平淡無奇，孩子分不清哪位是真正的魚王，但他從兩位老人的故事中發(fā)現(xiàn)了比獵魚絕技更寶貴的東西——執(zhí)著的精神。
書中的`兩位老人難道沒有想過當(dāng)偉大的魚王，不做普通人嗎？他們當(dāng)然想過！想像以前那般生活�？烧沁@執(zhí)著的精神不會令他們爭搶，也是這份執(zhí)著讓他們不再提心吊膽地過日子，那位孩子難道沒想過放棄尋找魚王嗎？肯定想過的，但他想讓父母吃上好的，不想讓好不容易抓到的大魚送給老族長，也正有了這份執(zhí)著才讓他堅持下去。
執(zhí)著的達(dá)·芬奇面對第一次繪畫，老師竟讓他每日畫雞蛋，他起初是不情愿的，有一次他拒絕了畫雞蛋，繪畫老師語重心長地說：“你每天畫雞蛋，真的有好好觀察過它嗎？雞蛋是圓的，不但每個面都不一樣，而且連陰影都不一樣！”達(dá)·芬奇吸取了教訓(xùn)，用自己執(zhí)著的精神面對畫雞蛋這件簡單的事，而且一直堅持了三年，終于成為了著名畫家。
愛迪生也是一位執(zhí)著的人，他從12歲開始愛上了科學(xué)。16歲時他在列車上做實驗，不幸的是實驗過程中一塊磷掉到了木板上，引起燃燒。列車員趕來滅了火，并狠狠地打了愛迪生一個耳光，導(dǎo)致他左耳受傷并失去了聽力。受到挫折的他并不灰心，反而迷上了電報。1868年他發(fā)明了自動電力記錄機，被世人稱為“魔術(shù)師”。之后他又陸續(xù)發(fā)明了留聲機、燈絲等電子產(chǎn)品，成為了偉大的發(fā)明家。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”紅軍很執(zhí)著，他們不畏懼五嶺山的高聳，只當(dāng)細(xì)浪踏過，不害怕烏蒙山的顛簸，只看泥丸一般走過。歷經(jīng)了千萬困難，失去了許多朝夕相處的同伴�？蘖�，笑了，執(zhí)著向前走，成功戰(zhàn)勝困難走過了兩萬五千里，也是這個執(zhí)著的精神讓他們成功了。
“世上無難事，只怕有心人�！比松鷪�(zhí)著，就沒有完不成的事。
《尋找魚王》讀后感作文 10
《尋找魚王》還原了許多妙趣橫生的民俗場景，比如以前過年借魚的故事、木魚的故事，那曾經(jīng)是一代人的共同記憶，而對現(xiàn)在的孩子而言卻相當(dāng)陌生。
一天一個魚王教他的兒子捕魚，魚王很奇怪，他的捕魚技術(shù)很好，為什么他的兒子卻都不好，因此他非常懊惱。一個過路人說你一直手把手的教，不讓他們走彎路，那他們?nèi)鄙賹嵺`、沒有教訓(xùn)，積累不了經(jīng)驗當(dāng)然技術(shù)不好。
由此可見，沒有教訓(xùn)的人與沒有經(jīng)驗的人一樣是不會成功的。所以我們要吸取平時在學(xué)習(xí)中的錯誤，積累經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
假期路上讀完。八歲的少年出門求藝，正如十八歲的"我們"出門遠(yuǎn)行。他尋找會捉大魚的"旱手",我們尋找能上天攬月的立命和安身--在廣義的層面上，我們都在尋找一個返歸內(nèi)心的自我，并在找的路上不斷質(zhì)疑，否定，反思，再出發(fā)。由此，這個事關(guān)成長的少年故事，與其說是找魚，不如說是找"漁",在個體與世界的雙重鏡像里建構(gòu)起山水間的'波瀾不驚。
您童年時關(guān)于魚的記憶是什么？
這部書寫了我的童年，也寫了許多人的童年。特別是大山里老漁人的故事，我想是盡可能地還原了他們的生活、他們的苦樂實情。
我生活在海邊，少年時代關(guān)于魚的記憶，有一部分與書中寫的完全不同。但是后來我到大山里生活了一段時間，這才有了書中所寫的那些經(jīng)歷�，F(xiàn)在的孩子則不同，他們在現(xiàn)代物質(zhì)流通的便利中生活，早就習(xí)慣了看超市中的魚、冰箱里的魚。他們大概很難想象在交通隔絕的大山深處，常年不聞魚腥的山民會怎樣渴望一條魚。魚對于深山里的人，有時真的會成為很神秘的一種向往。
作品中的每個人物都有獨特的哲學(xué)意味，"旱手魚王"老頭兒一生隱姓埋名、寡居深山，"水手魚王"老婆婆隱居在水邊，守護水根……您最喜歡哪個人物？這里面包含著您對生命哲學(xué)怎樣的理解？
講述者只想好好說出自己的故事，說出盡可能完整的故事，而不會過多地考慮什么"哲學(xué)"之類。這個故事只要真正完整，沒有遺漏，應(yīng)該有的一切元素，特別是思想元素，也就包蘊其中了。不同的讀者有著不同的悟性，當(dāng)然他們的理解力會相差很大的。
我不會忽略書中的每一個人物，他們有的善良有的兇狠，但像魚一樣，都是大自然的孕育之物，想拒絕其中的某一個也不行。他們和我們一塊兒生存在這個世界上，我們也就不得不與之相處了。書中的那些可愛的人，可愛的動物，我們可以引為朋友或知己，但有一些則要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。
《尋找魚王》讀后感作文 11
今天我讀了《尋找魚王》這本書，從書名上理解，我以為主人公最終尋到了一條大魚，但細(xì)細(xì)讀下來，書中蘊含了更深的含義。讓我深受啟發(fā)，留下了深刻的印象。 作者張煒，是中國當(dāng)代最重要的小說家之一，他涉足兒童文學(xué)已有好幾年。他的這本小說新作又是為兒童寫的。我以為，這是一部真正的兒童文學(xué)作品，而且，是兒童文學(xué)中難得的佳品。這本書寫了一個真實的故事，因為它的大部分都寫了作者童年的觀察和感悟，甚至直接就是親身經(jīng)歷。
在干旱缺水的大山深處，“魚”成為了一種稀有而奢侈的食物，捉魚和吃魚則同時象征著不同尋常的本事和身份。正是懷著這一與“魚”有關(guān)的身體和精神的雙重向往，小說的少年主人公“我”立志“要當(dāng)一個捉大魚的人”，并由此踏上了“尋找魚王”的路途。這志向中既包含了少年時代渾無邊際的遠(yuǎn)大雄心，又帶著貧瘠時代真實的生活欲望：“等我逮到第一條大魚時，立馬拿回家!”它同時還延續(xù)著父親年輕時的同一個生活夢想。父子倆歷盡艱辛找到了心目中隱居的“魚王”，“我”也終于得以拜在他的門下。
師傅說：“長輩人牽手走三里，自己走七里。一輩子十里。”俗話說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。也就是說：師傅指導(dǎo)你正確的修行方法,而用功還是要靠自己。
然而，在與“魚王”師傅共處的山居歲月里，“我”逐漸認(rèn)識了一個有別于山鄉(xiāng)傳說和想象的真實的“魚王”世界，它無關(guān)于各種玄奇的幻想，而是同樣為普通人的煩擾和悲喜所左右。在“青堂瓦舍”的光鮮面目之下，是兩代“魚王”世家之間的恩怨情仇，是人如何在欲念的驅(qū)使下一步步走向命運的深淵。“魚王”師傅的故事模糊了“我”一度堅定的生活方向，也增添了少年的`迷茫和躊躇：為什么有了捉魚的大本事，卻反倒“不想逮那么多魚”?為什么捉魚時“出手只能一次，不成就走人”?為什么“有些本事不光不能留，還得小心再小心”?顯然，這是一些需要時間來慢慢琢磨和體味的人生命題。
其實，根本沒有魚王， 魚王的名號本身是一個充滿傳奇感的符號。閱讀作家從記憶深處流溢出來的童年和魚的想象，對我們這些遠(yuǎn)離這樣生活的兒童也是一種別樣的“出門”與成長。
《尋找魚王》讀后感作文 12
暑假時，我騰出一周的時間認(rèn)真拜讀了《尋找魚王》這部書，這是作家張煒還原的一段失傳已久的，關(guān)于魚王的民間故事。這本書中的內(nèi)容扣人心弦，這本書的道理令我受益匪淺、刻骨銘心。
還記得以前，遇到困難我總是輕易地放棄，結(jié)果，前功盡棄。我做作業(yè)時，遇到了一道難題，我一時半會兒丈二和尚——摸不著頭腦，得不出答案。這時候，心里仿佛有兩只小精靈在激烈地爭吵，小天使首先提議：“還是再思考一會兒吧，應(yīng)該要有勇于探究的品質(zhì)�！倍耗t壞笑著反對：“No！No！No！再思考下去不就是在浪費時間嗎？還不如空著不做呢！”“聽我的比較好！”“還是聽我的比較好！”小天使和小惡魔就這樣你一言我一語地、無休無止地爭吵著。
忽然，我腦子里亮起了一盞燈：嘿嘿，反正我又想不出來，還不如直接畫一個問號了事！不但節(jié)約了時間，而且老師也不會畫一個鮮血淋漓地大紅叉，反而會細(xì)細(xì)地講解。等老師講解完之后，我不就會做了嗎？這可真是一個一舉兩得的明智之舉！熱心腸的同學(xué)見了，提醒：“嘿，你這道題沒有寫呢！”我得意地甩給他一句話：“沒事兒，反正又不會怎么樣！”
而現(xiàn)在，手捧著《尋找魚王》這本書，我真為以前毫無耐心、不懂堅持、大言不慚的我感到慚愧。和《尋找魚王》中的小主人公堅持不懈地尋找魚王相比，我的.這點耐心，就像沙漠里的一粒沙子，大海里的一滴海水。
耐心，是我們必備的精神品質(zhì)之一，沒有耐心的人，干什么事都覺得很漫長，然后就只想著不勞而獲，而不去努力，最后一事無成；而有耐心的人，干什么時都能不斷努力、堅持到底、建立功勛。
現(xiàn)在我知道了“長輩牽手走三里，自己走七里，一輩子十里”的道理，什么事情都要靠自己的努力學(xué)習(xí)，才有收獲，甚至有些事情一定要自己親身去體驗，才能知道其中的奧妙�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，不論什么事情絕非一朝一夕就能做得好。
所以，勇敢克服困難、堅持不懈、努力進(jìn)取的小主人公，是我在《尋找魚王》中最喜歡、最欣賞、最佩服的人物。
讀完這本書，我對自己的未來充滿了憧憬和向往：追求自己的真理，奮發(fā)圖強、不屈不撓，永不放棄，總有一天會取得了成功。
《尋找魚王》讀后感作文 13
這個暑假，我看了一本書，書的名字叫做《尋找魚王》，他是作家張煒的新作，我看了之后頗有感觸，給大家講一講。
本文講述的是一段失傳已久的大地故事，一個男孩生命之初的奇幻旅程。男孩的爸爸在年輕時就想當(dāng)漁夫，可是當(dāng)漁夫必須要找到“魚王”，“魚王”是會抓魚的人，可是魚王并不好找。魚王分為兩種，一種是“旱手”，一種是“水手”。旱手能在陸地上挖出新鮮的魚，而水手能在水中自由的游游去，可以在水中捉魚。那時候魚十分不好找，旱手就發(fā)揮了作用，水手只有在發(fā)大水時才有用。男孩也想捉大魚，他的爸爸很支持他，帶他去見了年輕時不肯接受爸爸的老師，老師一開始不同意，后在爸爸苦苦央求下同意了，爸爸讓男孩以后認(rèn)老師為爸爸，孩子于是留在了老頭家。女孩的爸爸是老頭的殺父仇人，但是小時候他和她是青梅竹馬，互相喜歡了對方，但是由于那次事件后，老頭一直躲著她和她的父親，這是男孩從他的故事中知道的，女孩的爸爸也是個魚王，是個“水手”，他把自己本領(lǐng)也交給了女孩，男孩最后找到了老太太，在老太太的講述中，男孩知道了水也是有根的，最后男孩知道了真正的魚王并不是人，而是保護著水根的`一條大魚，而老太太正是守護著真正魚王的人，如果魚王死掉了，那地球上的水就會枯萎。同時，他也見到了魚王，并和老太太一起守護它。
我從這本書中到了追求自己的真理，不斷努力，不放棄，總有一天會成功。并且還告訴了我們世上萬物須以大自然的平衡為主，不然的話所有的時間萬物都會遭致毀滅。
《尋找魚王》讀后感作文 14
“我”從小生活在大山里，大山缺水，自然少魚。魚，在山里就是一種奢侈品，只有富貴人家和山里的最高權(quán)力代表“老族長”才吃得起。聽“我”的媽媽講，“普通人家到了過年，有一條大魚，也舍不得吃，要把魚做成一條油炸大魚。要把大魚做成看菜。一直從初一擺到十五�！甭犃藡寢屵@一番話，“我”立了大志要成為一個捉大魚的人，爸爸帶我去找大山的“魚王”拜師。
“我”和爸爸為了拜師，跋山涉水，終于在一座大山里找到了“魚王”—一個八十多歲的老爺爺。爸爸求“魚王”收我為徒，魚王同意了，我便離開爸爸媽媽，和師傅住在了一起，師傅漸漸地和我熟起來了，就會給我講他的故事：“漁戶是大山里最了不起的人，本領(lǐng)出神入化的'，叫魚王，魚王有旱手魚王和水手魚王兩家，旱手魚王在陸地上捉魚，水手魚王是下水抓魚，但大山里常年干旱，旱手魚王比水手魚王更受老族長的器重”原來老人是旱手魚王的后人�！翱蠢献彘L喜歡我爸爸，那個水手魚王十分妒忌，假意要把女兒嫁給我，我爸信了，一有大魚便送給他，他又送給老族長，說是他自己捉的，最后，他害死了我爸，我只好從家里跑出來，四處躲他”后來，老人去世了，我遵循老人的遺言，找到了當(dāng)時水手魚王的女兒繼續(xù)拜師。
在這位女魚王的帶領(lǐng)下，“我”看到了守護著這片山水的、真正的魚王，一條巨大的大魚。這條大魚，是大山里的守護神，我明白了，世上萬物都以平衡為王。
這本書里，我最喜歡的人物是旱手魚王老爺爺，他說過的一些話讓我深受啟發(fā)“本事不光是在別人那取來，還要自己去找，一點一點找到一些，放下一些，最后留下來的，才是有用的真本事”“長輩人牽手走三里，自己走七里，人生十里”“人的一輩子都在學(xué)，最后也不能說學(xué)成了”……他說的這些話我會一直銘記在心。
《尋找魚王》讀后感作文 15
在干旱缺水的大山深處，“魚”成為了一種稀有而奢侈的食物，捉魚與吃魚則同時象征著不同尋常的本事與身份。正是懷著與魚有關(guān)的夢想，書的主人公“我”立志當(dāng)一個捉大魚的人，并由此踏上了尋找魚王的路途。
在《尋找魚王》這本書中，有許多主人公，比如：從前的“旱手”和“水手”、兩個魚王的`后代。這兩位師傅，一男一女，這時都已經(jīng)80歲了，他們本是天作之合，卻成了終身的仇人，他們相互之間有難消的恨，也有刻骨至死的愛。他們的關(guān)系，與父輩太想做魚王有關(guān)，也與老族長的存在有關(guān)。他們的故事，引發(fā)人們思考。比較而言，那位旱手師傅，可以說是一個哲人，他話不多，但一出口，皆非尋常，他身世悲苦，一生都在反省，都在思考。“長輩牽手走三里，自己走七里，一輩子十里�！薄叭说囊惠呑佣荚趯W(xué)，最后也不能說學(xué)成了�！彼f的每句話都是人生的啟迪。這位旱手師傅死后，文中的“我”又找到了女“魚王”，她為那位始終視她為仇人，幾次忍辱找上門來求和，終身未嫁。
小說最后，“我”跟著那位女“魚王”，在水底深處看到了無比巨大的魚。她告訴他自己最終的發(fā)現(xiàn)：這才是真正的“魚王”。有它在，這山里才有水、有魚，一旦沒有它了，今后也不會有水了，也不會有魚了，這里的人們也吃不上魚了。
我想：真正的魚王象征著那些默默奉獻(xiàn)、不求回報的人，正像我讀過的一篇文章：有一個人，不喜歡說話，總是一個人的，結(jié)果有一天，他老了，但總愛幫助別人，于是，他干起了全村人都不愿干的活——天天撐船接送人們來往，不求任何回報，有時別人的東西掉到水里了，還幫助別人將東西撿回來，送給主人。最后一個小女孩掉到了水里，他想要救上來這個小女孩，不料女孩救上來了，他卻離開了人世。
默默無聞，無私奉獻(xiàn)，不求回報，這正是我們每一個人都要擁有的魚王精神。
《尋找魚王》讀后感作文 16
如果《青銅葵花》帶給你的是文靜與憂傷，那么《尋找魚王》帶給我的卻是神奇與驚訝；如果《草房子》帶給你的是正義與歡樂，那么《尋找魚王》帶給我的卻是莊重與嚴(yán)肅。一本好書總能帶給新鮮的體驗。
“魚王”是一個邊遠(yuǎn)山區(qū)的.傳說，那里的村民們?yōu)榱顺蔀椤棒~王”，住上青瓦磚舍而不停抓魚。就因為如此，山里出了一位雄心勃勃的少年，背上祖先們的夢想，翻過層層山嶺，先后找到了兩位神奇的老人，他們一個是“旱手”，一個是“水手”，但是少年不知他們誰是真正的“魚王”。少年在往后的生活中得到了比獵魚更加寶貴的東西……
這本神奇的書使我聯(lián)想到了我幼年時所看過的電視劇《人民的正義》中的一個情節(jié)，所貪的錢堆成了一張“錢床”，甚至把衣柜都塞滿了，連上面存著一大堆錢的銀行卡都藏在了吊燈后面，最后引來了數(shù)也數(shù)不清的罪名，甚至引來了殺身之禍。他們就像《尋找魚王》里的村民，那些村民看見水里閃閃發(fā)光的魚就嘴里流口水，一跳進(jìn)河里，可誰知，很多村民被魚給在水里絞殺了，他們都是因為貪心而引來了殺身之禍。
做人要做一個不貪心的人，因為貪心極有可能使其背上數(shù)不清的罪名，甚至引來殺身之禍。
《尋找魚王》讀后感作文 17
最近，我看了一本書，叫《尋找魚王》，這本書的作者是茅盾文學(xué)獎獲獎?wù)咦骷覐垷樀臅�，我一開始看書名覺得這是一本小說，讀著讀著，我才知道，這是作者童年的難以置信的經(jīng)歷。
一開始，作者介紹了他小時候住在大山深處，他非常喜歡貓和狗，羊和牛。在作者五歲的時候養(yǎng)了一只貓，可是他要去干我們小時候都要去干的事——上學(xué)。我覺得這個開頭很好，也知道了作者那時的環(huán)境。在上學(xué)的時候，作者的老師是一個戴著老花鏡的斜眼老師，他在草棚里上課，那里有火坑和鍋灶。作者爸爸對那老師不太滿意，說他“渾吃”，就是說他貪吃，吃得多。那個老師不要錢只要食物。作者爸爸看見草棚有水，以為有魚，可那老師卻否認(rèn)。爸爸回去和作者媽媽的對話說出了一個重要角色——老族長，他們說山里的人和動物都怕他。
然后就是作者寫了他很少吃魚，并且作者爸媽說了捉大魚可以賺錢。這讓他立下宏偉大志，一定要捉大魚。爸爸說了，山里有一位魚王，他的'眼和手和鷹一樣，閉眼都可以捉大魚。說到這里，作者肯定要去跋山涉水找那位“魚王”拜師學(xué)藝了。那“魚王”住在十里之外沒水的小石屋里，作者十幾天后才找到那位”魚王“。到了那個”魚王“的屋門前爸爸突然跪了下來，向”魚王“求情，想讓作者留下來。作者就陪伴了”魚王“很多年，在”魚王“臨終前說了他以前隱藏的一些故事。比如說，他小時候爸爸被另一個”魚王“害死了，他買了一條毒魚害死了人……
說完這些話幾天后他過世了。臨終前，他把一個小肚兜給了他，讓作者去找藍(lán)霧里他的女友。他找到了她，并照了很大的一條魚，她說它是這里的護水根。
最后，作者成功地成為了魚王。
《尋找魚王》讀后感作文 18
書是人類文明的＂長生果＂。我讀了《尋找魚王》這本書，感悟很深。
這本書講了在干旱貧瘠的山區(qū)，有一位雄心勃勃的少年，從小立志成為一個能捉大魚的'人，為了實現(xiàn)這個夢想，他先后找到了兩位會抓魚的老人，向他們學(xué)會了抓魚的本領(lǐng)。
這位少年是個堅持不懈的人，有一次，他的師傅牽他下水，越牽越深，他很害怕，嚇得大叫，可仍然沒有放棄，一直堅持著，漸漸地學(xué)會了本領(lǐng)，成為了真正的魚王。
看完這本書，我明白了堅持不懈的重要性。無論做什么事，都要一直堅持下去才會有收獲。我想到了很多科學(xué)家做實驗時都失敗了很多次，但他們始終沒有絲毫放棄的念頭；我想到了疫情中，一線的工作人員無論多么辛苦，都沒有動搖保護人民的信念。我想到了汶川大地震中的母親，不管自己多么痛苦，都不會丟下自己的孩子不管……他們都會堅持到底，不論發(fā)生什么都不會打消完成的決心。
舉世聞名的屠呦呦也是一個堅持不懈的人，她為治療瘧疾，用小白鼠做了一百多次實驗，仍然沒有成功。她并沒有有放棄，還想到愛迪生發(fā)明燈時做了一干多次實驗，這點算什么呢？終于，她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，獲得了諾貝爾獎，救了很多瘧疾患者。
這本書告訴了我，做什么事都貴在堅持，正如馬克斯說的：“生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達(dá)彼岸。只有堅持才能成功�！�
《尋找魚王》讀后感作文 19
這個暑假，我看了《尋找魚王》這本書，這本書主要講述了一個住在山里的小男孩，想學(xué)捉大魚的本領(lǐng)，先后拜了旱手和水手兩位魚王為師。
旱手魚王和水手魚王小時候青梅竹馬，但是水手魚王的爸爸殺害了旱手魚王的爸爸，旱手魚王從此隱姓埋名，居住在深山老林里，過著與世隔絕的生活。書中的主人公因為非常想學(xué)習(xí)捉大魚的方法于是拜旱手魚王為師。主公人和旱手魚王一起生活，旱手魚王還沒有教會主人公什么，就離奇去世了。臨死前，旱手魚王告訴主人公水手魚王住在哪里，并讓主人公去拜她為師。主人公非常辛苦地找到水手魚王，找到她后，主人公漸漸知道：“原來真正的魚王并不是人，是守護水根的一條大魚，如果魚王死了，整個地球都會沒有水！”而水手魚王一直守護的是這條大魚。
這本書里有一句話讓我印象非常深刻，就是：“長輩領(lǐng)三里，自己走七里，一輩子十里�！痹趧游锸澜缋�，老鷹的`經(jīng)歷和這句話很像，等小鷹長大了，鷹媽媽不管用什么辦法也要讓小鷹學(xué)會飛翔，即使要把小鷹推下懸崖。這句話也告訴我們：學(xué)習(xí)任何東西，除了老師教，自己也要領(lǐng)悟。
同時通過閱讀這本書我也感悟到：我們需要保護地球環(huán)境，愛護我們的大自然，這樣我們才能在好的環(huán)境下生存，才有機會追尋夢想。
《尋找魚王》讀后感作文 20
寒假里我讀了一本很吸引人的書，它很像童話，卻很真實。
書的封面是在大海深處，有一條巨大的魚，旁邊有一個男孩圍繞著它，我?guī)е鴨柼栕哌M(jìn)了這個故事。
故事主要講了一個很窮的小村子里有一個捉魚能手，他能夠吃上魚，就稱“魚王”，但是總讓別人產(chǎn)生嫉妒，有一個小男孩的父親，以前學(xué)過一點捕魚的技巧，但是沒有堅持下去，小男孩為了完成父親的愿望，就去尋找“魚王”，在這期間遇到了很多困難，他都不放棄，我很佩服他勇敢沖的精神，為了自己的目標(biāo)永不放棄，值得我們學(xué)習(xí)。
我想到自己，在學(xué)跳舞的時候，總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，一開始覺得還是蠻有趣的，但是做學(xué)基本功的'時候就覺得這疼那疼，一個學(xué)期結(jié)束后我就不想去了，和我一起學(xué)的同學(xué)都能跳一支完整的舞蹈了，真是有點慚愧。
在這本書里有一個人，我很不喜歡，他就是老族長，因為只要村里有什么好的東西，大家都要留給他，不給他還要生氣，但是大家遇到困難的時候，他又不幫助大家，讓有一種不勞而獲的感覺，我們可不能像他這樣。
故事中的小男孩雖然年齡和我差不多的，可是經(jīng)歷了很多，我想都不敢想的事情，這本書有很多地方我現(xiàn)在還不是很理解，我在看這本書時要媽媽幫我解釋了很多地方，還有一點是要保護生態(tài)環(huán)境，大家都能做到這一點，就能保護好美好的家園。
我很喜歡《尋找魚王》，我想等我大一些之后，可能又會有不少感悟吧！
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