很多學(xué)生怕寫作文,原因是多方面的,有學(xué)生的原因,也有老師的原因,如學(xué)生的詞匯量貧乏、對句法語法掌握得不扎實等都嚴(yán)重影響到作文的質(zhì)量。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。

　　一、存在的問題

　　在每次中考改卷中及平時的期末改卷中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語寫作水平較差,而教學(xué)工作中英語寫作也是教與學(xué)雙方共同的薄弱環(huán)節(jié)。寫作即是測試學(xué)生語言表達能力和書面交流能力的題型,它又能比較全面地反映考生所掌握的語法知識、詞匯知識、遣詞造句和運用英語進行思維的水平。然而英語寫作題在考試中已成了許多學(xué)生奪取高分的障礙。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)了初中學(xué)生英語寫作存在的以下問題。

　　1、教師對寫作教學(xué)的忽視。新課標(biāo)要求教師在寫作訓(xùn)練的過程中,要意識到幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變接受型的寫作方式,掌握自主探究式的寫作方法,使其能成為處理生活實際問題的有效的寫作者。在實際的教學(xué)中部分老師很重視讓學(xué)生做大量的試題然后老師拼命的講題,在這過程中沒有重視英語寫作的培養(yǎng)和訓(xùn)練。尤其忽略了從七年級開始的詞聯(lián)句,八年級的句聯(lián)段、段成文的基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練。很多老師往往是到了九年級總復(fù)習(xí)時,為了應(yīng)付中考才不得不做一些寫作訓(xùn)練,這樣只能就模擬試題簡單地講解但沒有太多的練筆時間。學(xué)生這時早已失去了對寫作的興趣,也失去了寫作的能力和水平。這就造成了學(xué)生害怕寫作,對英語寫作心懷畏懼,寫出的小作文自然就錯誤百出。

　　2、學(xué)生的詞匯量貧乏。語言的基本要素是詞匯。學(xué)生要想寫出好的作文來必須要有大量的詞匯量。詞匯量就好比蓋房子的磚,磚是蓋好房子的基礎(chǔ)。那么,豐富的詞匯量就是寫好作文的基礎(chǔ)。我們老師都應(yīng)該有這樣的體會,在平時的改卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫一個不管長短的句子有一半的單詞都是是拼寫錯誤。像這樣的句子又怎么能夠表達句意呢?還有的學(xué)生是平時不認(rèn)真記單詞學(xué)單詞到寫作時才感到“詞到用時方恨少”。而有的學(xué)生死記硬背單詞的功夫較好,但是不會運用單詞。對詞意、詞性只知其一不知其二。這就要求我們老師在教單詞時要教活學(xué)生,也要活學(xué)活用。

　　3、作文中chinglish 的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我們都知道漢語對中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響太大,他們總習(xí)慣用漢語的句型、漢語的模式來思維英語特別是寫作文。他們寫出的英語句子其順序、結(jié)構(gòu)、語法基本都是漢語句式。如院在籃子里有一些西紅柿。很多學(xué)生不加思考就寫成這樣的句子院In the basket have sometomatoes.正確的英語句式是:There are some tomatoes in the basket.我非常喜歡打籃球,有一半的學(xué)生都會寫成院I very much likeplaying basketball . 正確的句式是: I like playing basketball veryMuch.

　　4、學(xué)生作文中的語法不通,各種語法運用較為混亂。我們在平時改學(xué)生的小作文中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤院一會用一般現(xiàn)在時,一會用進行時,文章里面還有其他的時態(tài)。他們并不是根據(jù)作文的需要來使用這些時態(tài),而是對時態(tài)的概念就是模糊不清的。七年級學(xué)的人稱代詞、物主代詞在作文中的運用更是隨心所欲。很多學(xué)生到了九年級還分不清he,his,him,she,her,hers 等基本詞匯。這些問題嚴(yán)重影響了整篇作文的質(zhì)量。

　　5、書寫不規(guī)范,字跡潦草。我們也經(jīng)�？吹接泻芏鄬W(xué)生作文寫的是不錯的,但他們也有這樣的不良習(xí)慣,整篇作文字跡不工正還有很多的圈圈點點及很亂的涂改痕跡,這樣的作文能不影響得分嗎?這都是在平時的作文訓(xùn)練中養(yǎng)成的不良習(xí)慣,這也要求我們老師在平時的作文練習(xí)中一定要嚴(yán)格把關(guān)。

　　二、如何對學(xué)生進行寫作能力的培養(yǎng)

　　當(dāng)我們了解到學(xué)生在寫作中存在的問題后,首先教師要鼓勵、指導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫作的積極性：其次教師要在教學(xué)中有計劃、有目的、循序漸進地對學(xué)生進行寫作方面的專項訓(xùn)練,才能提高學(xué)生們的寫作能力。那么,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢?我在多年的教學(xué)中總結(jié)了以下幾點方法。

　　1、平時加大詞匯量并多讀多背范文佳句。如果一個學(xué)生不具備基本的詞匯量,頭腦中沒有一定量的語言儲備,要想寫好作文是不可能的。因此,我在平時的教學(xué)中要求學(xué)生重視詞匯學(xué)習(xí)和運用。對所學(xué)的句型課文都要求熟記,這是寫作的基本積累。另外“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,漢語作文如此英語作文更是如此,因為背誦是對語言的輸入。平時多讀多背好句子、好文章、諺語、俗語,在寫作時會起到畫龍點睛的作用。通過背誦學(xué)生能夠加深和鞏固所學(xué)知識,增強了語言知識的積累,為寫作時語言的輸出奠定了基礎(chǔ)。

　　2、仿寫和改寫。寫作能力的提高非一日之功,要依靠平時持之以恒的訓(xùn)練,依靠從七年級開始的仿寫和改寫的訓(xùn)練。仿寫和改寫是初學(xué)者學(xué)習(xí)英語寫作的好辦法,也是一種比較簡單的提高英語寫作能力的方法。比如現(xiàn)在的Go for it浴教材中有很多課文內(nèi)容比較貼近生活,這些課文就是仿寫和改寫的好范文。教師還可以從練習(xí)冊上找材料讓學(xué)生做仿寫和改寫的練筆。Go for it! 教材中還有大量的對話材料,這些對話在課堂上運用主要是為了提高學(xué)生的口語能力,那么在寫作課的教學(xué)中教師可以用來要求學(xué)生將對話改寫成小短文以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　3、自由作文。在學(xué)生積累了一定的詞匯量及語言素材后,就可以讓學(xué)生進行自由寫作的訓(xùn)練,如寫日記、寫書信,最后到寫作文。在寫的訓(xùn)練中教師要加強輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握要領(lǐng),克服寫作中的困難,增強信心。同時也要對學(xué)生進行寫作技巧的指導(dǎo)。如,開始作文時要審準(zhǔn)題目,動筆寫作時要注意文章的引言段、發(fā)展段落和結(jié)尾句。還可以給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞或作文常用的銜接詞,如but,and ,then,the first,the second 等等。這樣可以段落銜接自然又可提高作文的可讀性,還可以消除學(xué)生在寫作中的畏難情緒又能讓學(xué)生在鼓勵中作文章。

　　三、重視英語作文的批改

　　批改學(xué)生平時練筆的小作文是教師們在教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而在初中由于班級人數(shù)多,老師又要忙于日常的瑣事之中,所以要批改每一位學(xué)生的作文并不是一件很輕松的事。但是學(xué)生的小作文得不到及時的批改他們得不到及時的反饋,那么學(xué)生的練筆就得不到應(yīng)有的效果,長期以往會使很多學(xué)生失去寫作興趣。那么如何解決這一難題?我試用過的辦法有以下幾點院

　　1、全批。就是老師對每一位學(xué)生的作文逐一批改,記錄學(xué)生們在寫作中共存的問題,共同糾正。這是很多老師較喜歡的方式之一。

　　2、學(xué)生互批。這樣做可以讓學(xué)生找出與別人的差距,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這也是互相交流和學(xué)習(xí)的機會。但每次我都要對學(xué)生進行批改作文的指導(dǎo)工作,這樣他們才知道怎樣批改別人的作文,怎樣提高自己的作文。

　　3、面批。就是當(dāng)著學(xué)生的面給學(xué)生批改,這樣對學(xué)生的印象深刻效果好。但是批改作文的速度較慢。