高中英語(yǔ)作文高中學(xué)生寫(xiě)作能力較差的第一個(gè)層面表現(xiàn)在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、中式表達(dá)等。因此首先要在句式的基礎(chǔ)訓(xùn)練上下下夫，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，表達(dá)無(wú)誤，并培養(yǎng)自己一句多譯的能力，進(jìn)行不同句式結(jié)構(gòu)表達(dá)訓(xùn)練。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
一、審準(zhǔn)題，抓住文章寫(xiě)作的主旨
審題就是要通過(guò)對(duì)已知信息的分析，來(lái)把握住要寫(xiě)文章題目的中心點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上確定主題、體裁以及文章的大致脈絡(luò)，同時(shí)，還應(yīng)對(duì)寫(xiě)作篇幅的長(zhǎng)短和結(jié)構(gòu)有一個(gè)宏觀的把握。如果是圖畫(huà)材料，考生就要仔細(xì)觀察圖畫(huà)，準(zhǔn)確把握住圖畫(huà)所傳遞的信息。如果是給題目和寫(xiě)作點(diǎn)的作文，考生就要充分利用這些信息，在把握好文章主題的基礎(chǔ)上，在寫(xiě)作中要盡量覆蓋所有的內(nèi)容要點(diǎn)。
二、注重學(xué)生日常英語(yǔ)知識(shí)的積累
1.積累豐富的詞匯，加強(qiáng)句型練習(xí)。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和積累意義重大。就英語(yǔ)寫(xiě)作備考來(lái)說(shuō)，考生在積累詞匯的基礎(chǔ)上，一方面應(yīng)該對(duì)一些�？荚�(huà)題可能涉及的詞匯進(jìn)行分類(lèi)整理，如關(guān)于環(huán)境問(wèn)題，可以整理出以下詞匯：environmental pollution(環(huán)境污染)、greenhouse effect(溫室效應(yīng))、global warming(全球變暖)、dust(垃圾)、use up(用盡)、white pollution(白色污染)、plastic wastes(塑料廢物)、environmental protection(環(huán)境保護(hù))等。另一方面，考生還需要注意積累一些“亮點(diǎn)”詞匯來(lái)替代普通詞匯，如用“excellent”替換“good”，用“significant，critical，essential”來(lái)替換“important”等。句子是文章的基本單位，加強(qiáng)句型的積累和聯(lián)系，是提高書(shū)面表達(dá)能力的有效方式。在寫(xiě)作中，比較出彩的句型有：①I(mǎi)t句型，如It seems that…(看起來(lái)……)、It is + adj.+that…(……是……);②There be“存在”句型，表示“有”，確切含義是“存在”;⑧從句;④并列結(jié)構(gòu)，可以是單詞、詞組并列，也可以是句子并列;⑤比較級(jí);等。同時(shí)，考生還需要積累一些常用的短語(yǔ)和固定搭配。就句型而言，考生還可以識(shí)記一些可以用于寫(xiě)作開(kāi)頭、中間論述和收尾的句型。如，“As we all know…”可以用于開(kāi)頭，“after all/in my opinion”可以用于中間論述，而“above all/in a word”可以用于結(jié)尾。對(duì)于中間需要列舉的，可以用“first、in addition、finally”依次表述。
2.背誦一些精美短文。培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。通過(guò)背誦一些精美的英文短文或是高考英語(yǔ)作文的優(yōu)秀范文.不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。背誦的篇幅多了，文章里那些地道的英語(yǔ)表達(dá)以及一些固定搭配和句型，一定能夠印在學(xué)生的腦海里，并在考場(chǎng)上能夠?yàn)榧核谩?/p>
三、多向?qū)υ?huà)與單向傳授相結(jié)合
“單向傳授”是一種傳統(tǒng)的評(píng)講作文的形式，即教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生聽(tīng)。筆者常用兩種講授模式：專(zhuān)題式和個(gè)案式。無(wú)論哪種作文都有既定的寫(xiě)作任務(wù)，即專(zhuān)題講解的內(nèi)容。但只講理論是不夠的，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作文都是其思維的一次創(chuàng)造活動(dòng)，每篇文章都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，個(gè)案講評(píng)就是解決這一問(wèn)題的有效方法。這一環(huán)節(jié)筆者通常分兩步：首先，挑出優(yōu)秀英語(yǔ)作文，印發(fā)給學(xué)生并分析亮點(diǎn)在哪里;然后，挑出一些出現(xiàn)頻率較高的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因并糾正。“多向?qū)υ?huà)”是指對(duì)作文的講評(píng)采取多維立體的模式，即全員參與點(diǎn)評(píng)。教師挑選出一些具有典型特點(diǎn)的作文，把交流權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論文章好在哪里，問(wèn)題在哪里，如何寫(xiě)得更好，甚至可評(píng)教師的評(píng)語(yǔ)，這種“點(diǎn)對(duì)面”“面對(duì)點(diǎn)”的多維互動(dòng)模式，讓學(xué)生成了作文評(píng)講課真正的主人，思維的創(chuàng)新過(guò)程得到進(jìn)一步升華。“多向?qū)υ?huà)”與“單向傳授”兩種模式各有千秋，不能一概而論，這就要求教師在平時(shí)的英語(yǔ)作文評(píng)講課上根據(jù)不同文章類(lèi)型及學(xué)生寫(xiě)作任務(wù)目標(biāo)達(dá)成的情況采取合適的模式，從而達(dá)到最佳的效果。
四、注重英語(yǔ)練習(xí)對(duì)于英語(yǔ)作文的重要作用
高中英語(yǔ)課堂應(yīng)該盡量地避免出現(xiàn)重讀的指導(dǎo)性的課堂講授，避免過(guò)多地向?qū)W生講解生搬硬套式的寫(xiě)作方法。適當(dāng)?shù)販p少課堂講授的時(shí)間.有助于學(xué)生自己表達(dá)欲望的提升，也有利于學(xué)牛激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣在課堂講授的過(guò)程中.老師要注意方式和方法.盡量地減少使用錯(cuò)誤的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，有些老師為了讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作中典型的寫(xiě)作錯(cuò)誤有更加深刻的認(rèn)知.住往會(huì)對(duì)典型錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)講解，而這種做法，對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生往往會(huì)造成正確表達(dá)與錯(cuò)誤表達(dá)的混淆。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)題，培養(yǎng)屬于學(xué)生自己的英語(yǔ)寫(xiě)作風(fēng)格。英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)與其他版塊的練習(xí)一樣，都應(yīng)該在限制的時(shí)間內(nèi)完成，這樣才更具有實(shí)戰(zhàn)性。老師對(duì)于學(xué)生的限時(shí)練習(xí)可以給予講評(píng)和指導(dǎo)，指出不足，點(diǎn)出亮點(diǎn)，這樣會(huì)收到更好的效果。在實(shí)際教學(xué)中，老師將定期的作文練習(xí)與不定期的作文考查有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，往往可以起到事半功倍的作用。
總之，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高，有賴(lài)于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫(xiě)作方法和大量的寫(xiě)作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的形成，改變目前學(xué)生寫(xiě)作能力弱的現(xiàn)狀，在寫(xiě)作方面，推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階。