將閱讀進(jìn)行到底作文
昨天下午我們?nèi)齻�(gè)校區(qū)的幾位家長(zhǎng)有幸參加了洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的一場(chǎng)別開(kāi)生面的座談會(huì)，讓我們能夠和幾位教育專(zhuān)家，優(yōu)秀的喬怡迪的爸爸媽媽有個(gè)零距離的接觸，這讓我很是感動(dòng)，感動(dòng)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)家庭教育的重視，感動(dòng)于各位專(zhuān)家對(duì)兒童教育發(fā)展的關(guān)注，也感動(dòng)于喬怡迪爸爸媽媽對(duì)孩子教育的付出和執(zhí)著。
會(huì)議由李青青副校長(zhǎng)主持，與會(huì)的專(zhuān)家有：
喬仁卯：洛陽(yáng)市文學(xué)協(xié)會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)，牡丹文學(xué)雜志社的編輯。
王凱：教育專(zhuān)家、文學(xué)專(zhuān)家、任教于八中，文學(xué)協(xié)會(huì)的編輯。
馬玲：洛陽(yáng)母親教育學(xué)會(huì)的負(fù)責(zé)人。
幾位教育專(zhuān)家都做了精彩的演講，我大致歸為以下幾個(gè)方面：
一、 注重家庭教育
想想自己，雖然注意到了這個(gè)問(wèn)題，但總是沒(méi)有很好的行動(dòng)，平常璐爸愛(ài)看電視，他一下班回來(lái)電視就關(guān)不了，而這個(gè)時(shí)候也正是孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，她聽(tīng)到外面的動(dòng)靜，總想找個(gè)借口出來(lái)瞄上一眼或者站旁邊假裝拿東西，實(shí)際上是眼盯著電視。而每當(dāng)這時(shí)，我訓(xùn)的首先是孩子不自覺(jué)，而沒(méi)想到讓璐爸開(kāi)小電視的聲音，聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，我以后在這方面一定要注意，給孩子創(chuàng)造一個(gè)干凈、馨溫、舒服的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、 接受氛圍
記得教育專(zhuān)家尹建莉曾說(shuō)過(guò)，要讓孩子喜歡上什么，就要去誘惑孩子什么。她為了讓上小學(xué)二年級(jí)的女兒喜歡上長(zhǎng)篇小說(shuō)，她沒(méi)有直接告訴女兒這本小說(shuō)怎么好看，而是她自己每天先去看一段，然后再講給孩子聽(tīng)，當(dāng)孩子聽(tīng)到精彩的地方時(shí)，她就告訴孩子，她就看了這么多，她現(xiàn)在沒(méi)空看，如果你想知道下面的內(nèi)容的話(huà)，你就自己去看吧。當(dāng)孩子讀到新的內(nèi)容時(shí)，她又鼓勵(lì)孩子你真棒，這么小就看長(zhǎng)篇小說(shuō)了，而且理解地這么棒，孩子就會(huì)很高興地看下去，以至后來(lái)看完了作者的所有著作。我覺(jué)得她提出的這種誘惑應(yīng)該和王凱老師所說(shuō)的接受氛圍是一個(gè)概念吧。老師和家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)接受的氛圍，強(qiáng)迫孩子去接受你所給他創(chuàng)造的這個(gè)氛圍。就像喬老師和王老師說(shuō)的一樣，父母是什么樣的人，孩子就會(huì)是什么樣的人，你家里擺什么樣的書(shū)，可能就造就你什么樣的孩子。
三、 注重閱讀
每一個(gè)有成就的人或孩子他們都是有著驚人的閱讀量的，比如我們今天這本日記的小主人公喬怡迪就是一個(gè)非常喜愛(ài)閱讀的小姑娘，她除了閱讀以外經(jīng)常還會(huì)做一些仿些，從古詩(shī)詞到短文，張口就來(lái)，這也是和她有著大量的閱讀息息相關(guān)的。
還有尹建莉老師的女兒，她07年16歲高考時(shí)取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。她高中畢業(yè)時(shí)的閱讀量是1500—2000萬(wàn)字。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量。當(dāng)前，國(guó)家通過(guò)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于145萬(wàn)字，初中生不少于260萬(wàn)字，高中生不少于150萬(wàn)字。到高中畢業(yè)一個(gè)學(xué)生正常的閱讀量應(yīng)該在500—600萬(wàn)字之間。因?yàn)楹⒆佑辛舜罅康?閱讀后，他的理解能力、語(yǔ)言的組織能力、表達(dá)能力都會(huì)得到同步的提升。這將對(duì)以后的寫(xiě)作和其它功課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。我想“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)得就是這個(gè)道理吧。（文中的數(shù)字是借用了尹建莉老師的）。
四、 相信孩子
王凱老師提出要相信孩子，千萬(wàn)別低估了孩子。他的學(xué)生就曾在他的鼓勵(lì)引導(dǎo)下出版了《陽(yáng)光下的對(duì)話(huà)》、《古都風(fēng)流》等著作，其中《古都風(fēng)流》在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界影響特別大。
五、 讓家庭教育也參與到學(xué)校教育中來(lái)
六、 要培養(yǎng)孩子的內(nèi)化教育，讓孩子能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)
七、 以日記的形式促進(jìn)孩子的自我教育
八、提倡孩子多交朋友
喬怡迪媽媽對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育，也是我這次感受最深的，她經(jīng)常會(huì)和孩子一起散步時(shí)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出今天學(xué)校里所發(fā)生的事，然后給她及時(shí)地記錄下來(lái)。在他們周末出去游玩時(shí)，以撲克牌玩游戲的形式來(lái)背誦古詩(shī)，培養(yǎng)了喬怡迪驚人的記憶力。很多優(yōu)秀的兒童他們都有一個(gè)相似之處，就是他們從小對(duì)文字的興趣，像喬怡迪小時(shí)候媽媽帶她出去玩時(shí)，只要有文字的東西她都不會(huì)放過(guò)，都要讀出來(lái)，這除了媽媽對(duì)她啟蒙教育早以外，已經(jīng)給孩子形成了一種良好的接受氛圍。就像張老師發(fā)言時(shí)所講的一樣，她的三個(gè)詞用得很經(jīng)典，精辟�！暗谝粋�(gè)：佩服（佩服于媽媽的細(xì)心、用心）；第二個(gè)詞：佩服（佩服于孩子的上進(jìn)心）；第三個(gè)詞：佩服（佩服于喬怡迪的爸爸媽媽把家庭教育做得這么好）。喬怡迪的媽媽把孩子的從五歲開(kāi)始寫(xiě)的日記都搜集整理出來(lái)，出了這本《迪迪日記》，他們的孩子在興趣廣泛的同時(shí)，還能堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)日記，真是讓人感嘆和佩服。
在座談會(huì)中，老師和家長(zhǎng)們都涌躍發(fā)言，及時(shí)地就一些困惑和問(wèn)題與教育專(zhuān)家、喬怡迪的爸爸媽媽進(jìn)行了互動(dòng)溝通。
最后李青青校長(zhǎng)對(duì)這次座談會(huì)做了精彩的總結(jié)：
1、 讀書(shū)、交流、思考、表達(dá)、寫(xiě)作
2、 孩子還是要靠自己
3、 給孩子的心靈打開(kāi)一扇窗
4、 在寫(xiě)作的過(guò)程中給孩子一個(gè)位置來(lái)寄托
5、 給孩子的成長(zhǎng)留下一串足跡
她提倡大家把校訊通這個(gè)平臺(tái)利用起來(lái)，在這里孩子們可以把自己的讀書(shū)心得以日記的形式發(fā)到博客中，以達(dá)到交流、思考、表達(dá)和寫(xiě)作的目的。也給自己或孩子留下一個(gè)美好的回憶。我們不一定都能像喬怡迪一樣出色，但我們會(huì)給自己或孩子留下最為珍貴的成長(zhǎng)足跡。
參加這次座談會(huì)，唯一的遺憾是張老師提前告訴我后，我卻沒(méi)有足夠地重視起來(lái)，在沒(méi)有做任何準(zhǔn)備的情況下而錯(cuò)失了良機(jī)，在這里做個(gè)自我檢討。我用喬仁卯老師的一句話(huà)來(lái)表達(dá)我今天的收獲吧“文學(xué)是一種修養(yǎng)，有文學(xué)修養(yǎng)的人是最具有人格魅力的�！弊屛覀�?yōu)榱撕⒆影验喿x進(jìn)行到底，讓書(shū)陪伴孩子成長(zhǎng)，讓書(shū)香熏陶孩子成為最具有人格魅力的人。
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