讓音樂走進語文課堂二年級優(yōu)秀作文

　　讓音樂走進語文課堂語文教學不是單純的聽說讀寫教學，音樂也絕不是單一的藝術教育。孩子們是非常聰慧和敏感的，在他們心靈深處蘊藏這豐富的情感和智慧。我們在教學中適時融音樂于語文課堂中，在提高孩子們聽說讀寫能力的同時，也能提高學生健康的審美情趣，陶冶高尚的道德情操。我們經常見到在一些課堂上，在孩子們朗讀、寫字、寫作時，老師放一些輕柔舒緩的音樂。其實，讓音樂走進課堂，不只是放些輕音樂，讓孩子們在美好的意境中學習；還可以用音樂語言引領孩子們，更有利于他們進一步感悟、理解文本，激發(fā)他們的學習興趣，開發(fā)他們的智力。在教學中我時常這樣做：當我們學習有關春夏秋冬美景的課文時，我會選擇一些相關歌曲在教學不同課文內容中唱給孩子們聽。這些歌曲隨手拈來，為了節(jié)約時間，一般是我清唱，相信自己的歌喉還是能詮釋歌詞所描繪的意境的。例如：歌唱春天的《小籬笆》：微風吹過小籬笆，把春天送到我的家。太陽出來天氣暖，青青的草兒發(fā)嫩芽，野外的小河流水啦，籬笆的積雪融化啦，啦啦啦啦啦啦……我家那個小籬笆，如今爬上牽�；�。風一吹來它一搖，好像那美麗的小喇叭，輕輕地摘下一朵來，放在嘴邊吹吹它，嘀嘀嘀嘀嗒……歌唱夏天的《夏天的雷雨》，秋天的《秋風起來啦》和《豐收之歌》，冬天的《小雪花》和《塞北的雪》等。在這些歌聲中，在閱讀感悟文本的基礎上，孩子們會更真切地感受到一年四季的美麗輪回，進一步培養(yǎng)他們熱愛美好生活的思想感情。學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，學生們先互相交流搜集到的雷鋒生平及事跡，在閱讀理解、交流感悟文本之后，我適時為孩子們唱了我們耳熟能詳的《學習雷鋒好榜樣》。讓這催人奮發(fā)向上的音樂語言強烈地感染學生的情緒、陶冶孩子們的情操。在學習《胖乎乎的小手》之后，我教孩子們唱了《我有一雙勤勞的手》，它短小而簡單易懂卻蘊含了深刻道理。讓孩子們知道了要幫爸媽做力所能及的事情，明白了要做一個熱愛勞動的好孩子。在學習《吃水不忘挖井人》和《難忘的潑水節(jié)》這些對孩子們來說有些遙遠的歷史時，我就從網上搜尋《東方紅》《繡金匾》《太陽最紅，毛主席最親》等這些經典老歌。讓孩子們在歌聲中進一步感悟、了解人們對毛主席、周恩來這一代功高蓋世的領導人的敬仰和熱愛。讓孩子們引起思想情感的共鳴，他們的思想情感在音樂欣賞中得到了升華，同時加深了對文本思想的理解感悟。當學習《淺水洼里的小魚》時，我為他們播放了讓人倍感心酸、傷感的視頻歌曲《真實的故事》，我看到孩子們的小臉上流露出感傷、同情……聽后，孩子們紛紛表示：要學習徐秀娟為保護丹頂鶴而犧牲自己的精神。學習《泉水》時，我和著孩子們有節(jié)奏的節(jié)拍，唱起了歡快的《泉水叮咚》（我私自把歌詞改編）。從孩子們那閃著光芒的眼睛里看到了他們一顆顆歡快的心，他們會心的微笑告訴了我：他們更加懂得了文中泉水一路歡唱一路奉獻的美好心靈…… 這樣的例子枚不勝舉。我暗自慶幸，一直喜愛音樂的我，在從事語文教學工作時，音樂能對我的工作、孩子們的學習起到另一種不可小覷的作用。讓音樂走進語文課堂，只能算是一種輔助教學的手段（1——3分鐘即可）。它更能有助于孩子們對文本的感悟和理解，有一種推波助瀾的作用；但最主要的教學環(huán)節(jié)還是對文本的閱讀、感悟、交流。讓音樂走進來，應在合適的文章中，根據我們的教學目標、教學思路適時運用，并不是盲目的為了追求新、奇教法而濫用，那樣會本末倒置、得不償失。我們教學的根本目的是在提高孩子們聽說讀寫能力的同時，也培養(yǎng)孩子的想象力、感受力、鑒賞力，同時還讓孩子們感覺語文不是枯燥單一的學習活動，從而激發(fā)他們學習語文的積極性和主動性。

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