巧設(shè)懸念耐人尋味作文950字

　　四篇《風(fēng)波》各有所長。第一篇通過電影票的風(fēng)波歌頌了一位普通干部一心為民的高尚情操;第二篇則借助于人團這件事將家中幾個人的不同心態(tài)描繪得栩栩如生，令人信服;第三篇則是作者細細觀察生活的體驗，真實可信，對中小學(xué)也頗有益處;第四篇作者將視角伸人校園生活，通過幾個學(xué)生自愿為學(xué)生服務(wù)招來的風(fēng)波，說明了學(xué)生的愛心與熱愛生活的高貴品質(zhì)。

　　四篇文章都有一個鮮明的特點:巧設(shè)懸念，耐人尋味。俄國作家車爾尼雪夫斯基在長篇小說《怎么辦?》的“序言” 中說:“我援引了小說家所常用的詭計:從小說的中央或結(jié)尾抽出幾個賣弄玄虛的場面來，把它們放在開頭的地方，并且給裝上一層迷霧”，這里說的就是設(shè)置懸念。懸念是造成吸引人們閱讀，造成作品的藝術(shù)效果的重要手段之一，正如美國著名戲劇理論家貝克說，懸念“就是興趣不斷的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，無論觀眾是否對下文毫無所知，但急于探其究意;或?qū)ο挛淖髁艘恍┐�測，但渴望使其明確;甚至是已經(jīng)感到咄咄逼人，對即將出現(xiàn)的緊張場面懷著恐懼—在這些情況下觀眾都可能處在懸念之中，不管他愿意不愿意，他的興趣都非向前直沖不可�！睉夷钅苁棺髌樊a(chǎn)生強大的“磁場”，使讀者非了解個究竟不可。

　　懸念在文藝作品中大致可分為兩類:一類是總懸念，文章一開頭就設(shè)置籠罩全篇的懸念，如《計押番金鰻產(chǎn)禍》 (見《警世恒言》)。起筆就寫計安去金明池釣魚，釣了一條金鰻，這條鰻魚說:“計安，吾乃金明池掌，汝若放我，教汝富貴不可言盡;汝若害我，教你合家人口死于非命�！庇嫲膊宦牻瘀牭脑�，把它殺死吃了，這樣，讀者一下子陷人了 “計安一家如何死于非命”的懸念之中了。 另一類是分懸念，就是在情節(jié)發(fā)展過程中設(shè)下的一個或兒個小懸念，如古典小學(xué)中常見:一是寫一個人物向另外一個人物授計時，不明把計的內(nèi)容說出，而是說“如此如此”、 “這般這般”;二是每回書的結(jié)尾，往往在故事情節(jié)的緊張關(guān)頭就剎住賣關(guān)子，說什么“欲知后事如何，且聽下回分解，” 或“不知某某性命如何?且聽下回分解”。

　　如《水滸》第七回，寫陸謙富安向高休獻計害林沖:“陸虞侯便向前察道: ‘恩相在上，只隙如此如此使得。’高球見說了，喝彩道: ‘好計!你兩個明日便與我行�！薄�這個“如此如此”的內(nèi)容是什么，為什么高休說是“好計”，沒有明說，直到下文，林沖買刀，比刀，誤人白虎堂，被拿下定罪，這才揭開“好計”的謎底，讀者的懸念才消除，可是，正在林沖被拿下的緊急關(guān)心，此回書戛然而止，“畢竟看林沖性命如何，且聽下回分解”。又給讀者跌宕起伏，引人入勝。 總之設(shè)置懸念，可以使整篇文章曲折遷回，抑揚有致。找們平時作文時一定要注意恰當(dāng)運用。

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