結(jié)構(gòu)分析理論對(duì)英語(yǔ)寫作三個(gè)層面的指導(dǎo)論文
摘要：在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的聽、說(shuō)、讀、寫能力，還應(yīng)向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)素、句子和語(yǔ)段的構(gòu)成等方面的基本知識(shí)。本文主要從語(yǔ)素、句子、語(yǔ)段三個(gè)方面闡述了英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)以及它們與英語(yǔ)寫作的聯(lián)系。
關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)分析理論；英語(yǔ)寫作；語(yǔ)素；句子；語(yǔ)段
隨著中國(guó)對(duì)外開放政策的進(jìn)一步發(fā)展，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮在不斷地掀起，中學(xué)英語(yǔ)教材也在不斷地改進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)的難度也在提高，同時(shí)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。教師的教學(xué)再也不能拘泥于教材，而是要有創(chuàng)造性的發(fā)揮。有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了注意傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力以外，還需向?qū)W生傳授英語(yǔ)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的最高境界是使用英語(yǔ)。而英語(yǔ)寫作正是使用英語(yǔ)的一種形式。英語(yǔ)寫作的基本要素是詞匯，幾個(gè)詞匯放在一起構(gòu)成短語(yǔ)，短語(yǔ)又是句子的組成部分，句與句一起組成篇章。因此，了解詞匯句子和語(yǔ)篇的基本構(gòu)成就顯得尤為重要。
一、結(jié)構(gòu)分析理論的定義
一篇好的文章要有清晰的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)(structure)指的是語(yǔ)言單位構(gòu)成的序列，也即在同一序列中語(yǔ)言單位之間組成的橫的線性關(guān)系，語(yǔ)言單位之間組成的不同層面都有體現(xiàn)。例如“He can swim”這一語(yǔ)言單位組成的序列，在句法(syntax)層面上，它包括一個(gè)名詞短語(yǔ)(這里是代詞)作“主語(yǔ)”用，和一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)(這里是助動(dòng)詞+主要?jiǎng)釉~)作“謂語(yǔ)”用。在語(yǔ)素(morpheme)層面上，這個(gè)語(yǔ)言單位序列的特點(diǎn)是它有不同的自由語(yǔ)素，沒(méi)有拈著語(yǔ)素。
二、結(jié)構(gòu)分析理論在中學(xué)英語(yǔ)寫作實(shí)踐中的三個(gè)層面
從現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，中學(xué)階段對(duì)結(jié)構(gòu)形式的研究，主要是在三個(gè)層面上進(jìn)行的，即語(yǔ)素層面、句法層面和語(yǔ)段層面。詞匯是語(yǔ)言的三要素之一，也是語(yǔ)言最基礎(chǔ)的元素，詞匯使用能力的好壞直接影響著整篇文章的寫作內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)要在掌握構(gòu)詞和用詞的基本技能的前提下，并不斷實(shí)踐，才能逐步提高語(yǔ)篇的寫作水平。
(一)語(yǔ)素層面
語(yǔ)素是語(yǔ)言中最小的有意義的單位。這里說(shuō)的意義包括兩類：一類是詞匯意義(lexical meaning)，即實(shí)義詞所表達(dá)的意義；另一類是語(yǔ)法意義(grammatical meaning)，即句法結(jié)構(gòu)和功能詞所表達(dá)的意義。語(yǔ)素是構(gòu)成詞的基本單位。語(yǔ)言中的.每一個(gè)詞至少包含一個(gè)語(yǔ)素，多數(shù)詞不止包含一個(gè)語(yǔ)素。例如英語(yǔ)中的kindly一詞由kind和ly兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成，而unkindly則是由un+kind+ly三個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成。語(yǔ)素又可分為詞根語(yǔ)素(root morphemes)和詞綴語(yǔ)素(affix morphemes)。詞根語(yǔ)素是詞的基礎(chǔ)部分，如children, childish, childhood等一組詞中的詞根語(yǔ)素，child就是它們的核心部分。詞綴語(yǔ)素是一種粘著語(yǔ)素，它附加在一個(gè)詞上并改變其意義或語(yǔ)法功能。例如，unnecessary一詞中的詞綴un-，它改變了necessary一詞的意義；又如pollution一詞中的詞綴-tion，它使pollute一詞由動(dòng)詞變成了名詞，其語(yǔ)法功能起了變化。如派生詞-al加在environment后面，使名詞environment變成了形容詞environmental，其句法功能也起了變化。
我們都知道，一篇文章的框架是這樣的：詞(短語(yǔ))—句子—段落—文章。在寫英語(yǔ)作文時(shí)，正確地使用詞匯不僅能使所要表達(dá)的意思比較完整，而且對(duì)全文的中心內(nèi)容有著關(guān)鍵的作用。一篇好的文章需要貼切、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)作鋪墊才能得到好的分?jǐn)?shù)。而了解詞綴語(yǔ)素的知識(shí)對(duì)于學(xué)生掌握單詞、增加詞匯量是非常有效的方法。構(gòu)詞的方法有多種多樣，其中活動(dòng)能力最強(qiáng)的當(dāng)屬詞綴法，通過(guò)它們所構(gòu)成的單詞占新詞總量的百分之三十到四十。因而這也是學(xué)生必須掌握的記憶單詞的一種重要方法。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的材料，我們?nèi)绻黾幼约旱脑~匯量，就得學(xué)會(huì)利用詞綴來(lái)派生出更多的單詞。詞綴又可分為前綴和后綴。表示否定意義的前綴有dis-，non-，un-，in-等，表示時(shí)間和順序等意義的前綴，如ex-，re-，pre-等。加在名詞后的形容詞后綴有ful-，-less，-y，-ly等。加在動(dòng)詞后的形容詞后綴有-able, -ive等。另外，還有常見的副詞后綴-ly等。學(xué)生如果掌握這種構(gòu)詞法，對(duì)于記單詞無(wú)異于如虎添翼。
(二)句子層面
句子層面的結(jié)構(gòu)研究屬句法學(xué)的研究范疇。句法學(xué)主要研究詞或短語(yǔ)組合成句的規(guī)則，以及句子結(jié)構(gòu)內(nèi)部的各個(gè)成分之間的相互關(guān)系。
詞是句子結(jié)構(gòu)中的一個(gè)基本單位。按其句法功能和意義的不同，詞可被分成不同的類別，如現(xiàn)代英語(yǔ)中的詞就分成了名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、介詞、數(shù)詞、冠詞和感嘆詞等十大類。短語(yǔ)指的是由一組詞按一定結(jié)構(gòu)規(guī)則連結(jié)起來(lái)的語(yǔ)言單位，這種結(jié)構(gòu)一般不含限定性動(dòng)詞，也不含主謂結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)功能相當(dāng)于一個(gè)名詞、形容詞或副詞等。它是構(gòu)成句子的重要成分。英語(yǔ)中的短語(yǔ)主要有以下幾類：
(1)名詞短語(yǔ)，例如：an important meeting
(2)形容詞短語(yǔ)，例如：clean and beautiful
(3)副詞短語(yǔ)，例如：very fast
(4)介詞短語(yǔ)，例如：at the gate of our school
(5)非限定性動(dòng)詞短語(yǔ)，例如：to learn English well
從句是句子的一部分。從句不同于短語(yǔ)之處在于它有自己的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，其結(jié)構(gòu)功能相當(dāng)于一個(gè)名詞、形容詞或副詞。英語(yǔ)中的從句主要有三類：
(1)名詞性從句，其中包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句等四種類型。例如：
1) What he said at the conference seemed a thunder to everyone present.（主語(yǔ)從句）
2) He suddenly realized that lightening had a kind of relationship with electricity.（賓語(yǔ)從句）
3) The question is whether we should accept their invitation.（表語(yǔ)從句）
(2)定語(yǔ)從句，包括限定性定語(yǔ)從句和非限定性定語(yǔ)從句兩種類型。
(3)狀語(yǔ)從句，包括時(shí)間狀語(yǔ)從句，地點(diǎn)狀語(yǔ)從句，愿因狀語(yǔ)從句，目的狀語(yǔ)從句，
結(jié)果狀語(yǔ)從句，條件狀語(yǔ)從句，方式狀語(yǔ)從句等。
句子是一種獨(dú)立的、最大的語(yǔ)言形式，是句法分析的最大單位。句子的分類可從功能和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。按功能的不同，英語(yǔ)的句子可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句等四類，按結(jié)構(gòu)類型，英語(yǔ)的句子又可分為簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句三類。
英語(yǔ)是一門充滿智慧的語(yǔ)言，其結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，熟讀、熟記一些好的詞、句、段，可以使我們深刻了解英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，學(xué)會(huì)許多地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，對(duì)提高我們的表達(dá)能力大有幫助�，F(xiàn)在的高考試卷中，英語(yǔ)寫作所占的比重越來(lái)越大。英語(yǔ)的總分在下降，但是英語(yǔ)寫作的分值沒(méi)有變化。英語(yǔ)寫作的基本組成部分就是句子。因此了解并掌握基本的句型結(jié)構(gòu)是必須的。
(三)語(yǔ)段層面
語(yǔ)段層面的結(jié)構(gòu)研究是篇章語(yǔ)言學(xué)的研究領(lǐng)域之一。它研究語(yǔ)言使用時(shí)由于跨越句子而產(chǎn)生的語(yǔ)言現(xiàn)象，即跨句或跨段的聯(lián)系�？缇浠蚩缍蔚穆�(lián)系通常有兩種：一種是語(yǔ)言的銜接，即語(yǔ)篇中一些語(yǔ)法或詞匯成分與另一些語(yǔ)法或詞匯之間的外在聯(lián)系；另一種是語(yǔ)言的連貫，即語(yǔ)言中不同成分之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系(如因果關(guān)系、條件關(guān)系、時(shí)間關(guān)系等)。
話語(yǔ)層面的結(jié)構(gòu)研究實(shí)際上就是研究話語(yǔ)中句與句之間的銜接手段。這種銜接手段通常包括語(yǔ)法和詞匯兩個(gè)方面。語(yǔ)法方面的銜接手段有：
(1)照應(yīng)(reference)，指語(yǔ)篇的語(yǔ)言項(xiàng)目之間的照應(yīng)關(guān)系，也指正在講的話與已經(jīng)講過(guò)的話之間的一致性關(guān)系。英語(yǔ)中的照應(yīng)分為人稱照應(yīng)(personal reference)、指示照應(yīng)(demonstrative reference)和比較照應(yīng)(comparative reference)等三種。例如：While John Brown was in hospital, he asked his doctor to tell him whether his operation had been successful.例中人稱代詞he, his, him的句法作用各不相同，但都與前面的John Brown形成照應(yīng)關(guān)系。
(2)替代(substitution)，指的是用替代形式去替代上下文所出現(xiàn)的詞語(yǔ)。使用替代一方面是為了避免重復(fù)；另一方面也是為了連接上下文。例如：People will do anything to see a free show, even if it is a bad one. 這里的one替代了名詞短語(yǔ)free show，既避免了重復(fù)，句子的銜接關(guān)系也很清楚。
(3)省略(ellipsis)，它也是一種重要的銜接上下文的手段，是語(yǔ)言使用過(guò)程中的普遍現(xiàn)象。英語(yǔ)中的省略主要有名詞性省略(nominal ellipsis)、動(dòng)詞性省略(verbal ellipsis)和從句性省略(clausal ellipsis)三種。例如：Tomorrow’s meeting will have to be our last. 此句中的last之后省略了名詞meeting，屬名詞性省略。
(4)連接(logical connection)，指出話語(yǔ)是在什么意義上相互聯(lián)系起來(lái)的。表示連接關(guān)系的詞項(xiàng)又可以進(jìn)而分成增補(bǔ)（additive）、轉(zhuǎn)折（adversative）、因果（causal）和時(shí)間（temporal）等四種。
寫作是人們表達(dá)思想的一種重要手段。語(yǔ)篇通常是指一系列連續(xù)的語(yǔ)段或句子構(gòu)成的語(yǔ)言整體。構(gòu)成語(yǔ)篇的語(yǔ)段或句子不能隨意堆砌，它們之間應(yīng)有一定的依賴關(guān)系。了解關(guān)于句段和語(yǔ)段層面的基本知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)作文的指導(dǎo)意義就更加不言而喻了。
參考文獻(xiàn)：
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Abstract: In daily English teaching, teachers should not only impart English knowledge and cultivate students’ ability in listening, speaking, reading and writing, but also impart such basic knowledge as English morpheme, sentence and syntagma. This paper mainly expounds English structure from morpheme, sentence and syntagma and their connection with English wiring.
Key words: structure analysis theory; English wiring; morpheme; sentence; syntagma
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