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小升初作文寫作方法指導(dǎo)
孩子上小學(xué)，遇到寫作文，一家人都頭痛，偶爾的闖進(jìn)一個(gè)功夫作文的群里，聽非常老師講如何寫作文，收獲太大了，聽課真是一種享受，聽課聽得人很興奮，按著老師的方法一點(diǎn)點(diǎn)熏習(xí)，孩子進(jìn)步多了，按捺不住把一些媽媽整理的課件發(fā)上來(lái)跟大家分
學(xué)語(yǔ)文，包括學(xué)作文、學(xué)閱讀，好處很多，意義很大。從思維的角度來(lái)講一講。語(yǔ)文，是孩子思維訓(xùn)練的好方法。
人的思維大體上有兩種：一是邏輯思維，一是形象思維。在孩子的早期多以形象思維為主，慢慢的就有了邏輯思維。形象思維就包括我們說(shuō)的想象；邏輯思維就包括歸納和演繹。但因多方面的因素，我們并沒有意思到這兩個(gè)能力的同時(shí)發(fā)展，我們也沒有意識(shí)到作文是訓(xùn)練這兩個(gè)能力的最好辦法。
我們不少家長(zhǎng)，十分重視數(shù)學(xué)。從思維的角度講，這是在訓(xùn)練孩子邏輯方面的能力。但是我們想想自己，是不是忘記了孩子形象思維的培養(yǎng)。相反的做法是，有一些家長(zhǎng)重視了孩子的形象思維能力，而忽視了邏輯思維能力。
客觀的說(shuō)，一些孩子的作文寫不好，是有作文的學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間過(guò)少，或是投入的時(shí)間無(wú)效。掰開指頭算一下，是不是在數(shù)學(xué)及英語(yǔ)方面花的時(shí)間太多？是不是在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)的時(shí)間太多---孩子們抄詞抄句基本上就成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容。對(duì)此應(yīng)該深惡痛絕才是！
邏輯能力強(qiáng)而形象思維很弱，極端一點(diǎn)的說(shuō)，就是有板有眼型的。形象思維能力強(qiáng)，而邏輯能力差，極端一點(diǎn)的說(shuō)，是狂放不羈型。兩個(gè)極端，都是書呆子�！肮ズ醍惗耍购σ岩印�。不能犯顧此失彼走極端的毛病。我們培養(yǎng)孩子要從這兩個(gè)方面入手，邏輯中要有想象，想象中要有邏輯。
古今中外集大成者，都是具有創(chuàng)造性思維能力的。表面上看是文、理兼長(zhǎng)，內(nèi)在的來(lái)看是形象思維與邏輯思維同時(shí)具備。在創(chuàng)造思維這個(gè)層面上看，這兩個(gè)能力是一個(gè)東西，是一個(gè)東西的兩個(gè)面。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是一個(gè)重要的形象思維的訓(xùn)練，本來(lái)是具有美感的訓(xùn)練，而現(xiàn)在的孩子所用的方法，學(xué)起來(lái)太痛苦，因?yàn)樘┗�、太教條。要抄，要背，搞不好還要受罰。文字在孩子的腦子里，如果就是橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，有什么意思可學(xué)？因?yàn)闆]有圖案，沒有想象，孩子的形象思維能力遇到了極大的破壞。作文方面的訓(xùn)練，是一個(gè)重要的邏輯思維的訓(xùn)練。如果認(rèn)為作文是隨意涂鴉，想到哪寫到哪，沒有內(nèi)在的邏輯、結(jié)構(gòu)、規(guī)律，那又是對(duì)人文學(xué)科的一個(gè)嚴(yán)重誤解。
邏輯思維，體現(xiàn)在作文上，就表現(xiàn)為文章的思路、結(jié)構(gòu)。形象思維主要表現(xiàn)在文章的語(yǔ)言，詞句。文章的思路結(jié)構(gòu)是有一定的規(guī)律與章法的要遵循的，而文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力，則可以各有特色，千人千面。
形象思維與邏輯思維是統(tǒng)一，叫創(chuàng)造性思維。真正成績(jī)好的，都是這兩個(gè)思維能力達(dá)到較高水平的統(tǒng)一。一個(gè)孩子要考上一個(gè)象樣的大學(xué)，第一個(gè)要求是不能偏科。偏了科了，好的那一科，考多高的分，也拉不回來(lái)。一定要均等發(fā)展。文理不能偏科，思維能力的訓(xùn)練也不能偏。剃頭挑子一頭熱，一頭冷，不行。
用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的秘密。
現(xiàn)在講作文的邏輯思維，我們現(xiàn)在把一個(gè)文章當(dāng)成是蓋大樓。
字是最小的組成單位。比字大一點(diǎn)的我們叫詞；再往上的我們叫詞組；比詞組再大的單位，我們叫句；比句子再大的單位，我們叫塊，這個(gè)塊是我們的一個(gè)“獨(dú)創(chuàng)”；再往上我們叫段；最大的單位，就是整個(gè)文章。
如果說(shuō)，一篇文章是一座大廈。每一層樓我們叫作“段”；每一個(gè)房間我們叫作“塊”，每一個(gè)房間里的墻我們就叫作“句”，每一塊磚我們就叫作詞或詞組。我們把這些磚、墻、房間、每一層樓，剝繭抽絲認(rèn)識(shí)清楚了，就可以把文章認(rèn)識(shí)清楚。
字。中國(guó)的漢字，主要的特點(diǎn)是象形，是圖形、圖案。象形經(jīng)過(guò)發(fā)展，就有了會(huì)意。形象字與會(huì)意字不能滿足表達(dá)了，就又有了形聲字�，F(xiàn)在我們的語(yǔ)法中講，有動(dòng)詞、名詞、形容詞等等，太麻煩。我們就搞簡(jiǎn)單的，就是圖案。
作為一般的常識(shí)，我們要了解：漢字成字的主要方式就是象形字、會(huì)意字、形聲字三大類。（說(shuō)文解字中對(duì)造字法提出“象形”、“指事”、“會(huì)意”“形聲”“轉(zhuǎn)注”、“假借”的謂“六書”學(xué)說(shuō)。但“六書”不能單純的認(rèn)為是造字法。前四種象形、指示、會(huì)意、形聲是造字法，而轉(zhuǎn)注和假借則為用字法。）
詞。我們可能還記得，詞的分類大致有幾樣。
一是并列詞。如：山川、好歹、燦爛、動(dòng)搖。兩個(gè)字的詞性一樣。
二是主謂詞。如：地動(dòng)、山搖、氣喘。即頭一個(gè)字是名詞，后一個(gè)是動(dòng)詞。
三是動(dòng)賓詞，如吃飯、喝水、種樹。即第一個(gè)字是動(dòng)詞，后一個(gè)是名詞。
四是偏正詞：如：好人、高山、帥哥、靚妹。前一個(gè)字是形容詞，后一個(gè)字是名詞。
以此類推，我們一般把四個(gè)字組成的叫詞組（短語(yǔ)）。詞組也按照兩兩一組，分成了并列詞組，如：南轅北轍、廢寢忘食；主謂詞組，如：老馬識(shí)途、愚公移山；動(dòng)賓詞組，如：暗度陳倉(cāng)，三顧茅廬；偏正詞組，如：囫圇吐棗、完璧歸趙。最后一類叫后補(bǔ)詞組，如：撞在墻上、和他閑聊。
如果這樣講，就可以提高作文水平，那是假話。太復(fù)雜、太難記。我們不管詞性，不管他是動(dòng)詞、名詞還是形容詞，我們只要去關(guān)注是不是對(duì)稱！
我們先學(xué)一點(diǎn)《笠翁對(duì)韻》
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。
雷隱隱，霧蒙蒙。日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。
牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。
十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。
我們學(xué)到這里，就大膽套用《笠翁對(duì)韻》里的“對(duì)”字。為了方便好叫，統(tǒng)一起見，我們就把這個(gè)“對(duì)”，叫作對(duì)稱。我們先忽視掉其它的東西。睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)“對(duì)稱”。這個(gè)對(duì)，就是一對(duì)一對(duì)的，是一雙一雙的，是成雙配對(duì)的。
我們看《千字文》:
天地玄黃宇宙洪荒日月盈昃辰宿列張寒來(lái)暑往秋收冬藏;
閏馀成歲律呂調(diào)陽(yáng)云騰致雨露結(jié)為霜金生麗水玉出昆岡
劍號(hào)巨闕珠稱夜光果珍李柰菜重芥姜海咸河淡鱗潛羽翔
我們來(lái)看《幼學(xué)瓊林》：
混沌初開，乾坤始奠。氣之輕清上浮者為天，氣之重濁下凝者為地。
日月五星，謂之七政；天地與人，謂之三才。
再如：
三皇為皇，五帝為帝。以德行仁者王，以力假仁者霸。
又如：
韓柳歐蘇，固文人之最著；起翦頗牧，乃武將之多奇。
范仲淹胸中具數(shù)萬(wàn)甲兵，楚項(xiàng)羽江東有八千子弟。
還有：
如來(lái)釋迦，即是牟尼，原系成佛之祖；老聃李耳，即是道君，乃為道教之宗。
我們來(lái)學(xué)看看《三字經(jīng)》：
人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。
養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。
《聲律啟蒙》、《笠翁對(duì)韻》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等，相當(dāng)于過(guò)去小學(xué)的課本。里面最重要的特征，就是對(duì)。適合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。字與字的對(duì)稱，我們就叫對(duì)稱字。詞與詞的對(duì)稱，我們就叫對(duì)稱詞。句與句的對(duì)稱，我們就叫對(duì)稱句。塊與塊的對(duì)稱，我們就叫作對(duì)稱塊（所謂塊，就是在一個(gè)自然段里，由兩句或兩句以上的句子組成的單位）。段與段的對(duì)稱，我們就叫作對(duì)稱段。
我們學(xué)作文，就從這個(gè)對(duì)稱入手。
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