漫話傳統(tǒng)話題作文
一
我國語文教育有著悠久的傳統(tǒng)，從孔夫子算起已有兩千多年。如何對待傳統(tǒng)，是關(guān)系到語文教學(xué)改革成敗的大問題。歷次大爭論都與此有關(guān)。有些人視傳統(tǒng)如垃圾，如贅疣，如毒品，必打倒、砸爛而后快；也有些人覺得它束縛思想，礙手礙腳，如背著沙袋走路，拋開才能快步前進(jìn)。果真如此嗎？否。這方面我們有過沉痛的教訓(xùn)。誠然，傳統(tǒng)中有精華，也有糟粕，但精華是主體，是第一位的，是語文教學(xué)安身立命、改革發(fā)展的靠山和足下的大地。
二
精華何在？拿不出證據(jù)就是瞎吹�？纯次覀冋Z言文學(xué)發(fā)展的歷史，散文從孟軻、莊周、司馬遷算起，詩歌從《詩經(jīng)》、屈原算起，猶如珠峰一般高大的語文巨匠不下數(shù)十輩。他們暫時(shí)未能在全世界廣泛揚(yáng)輝，是因我曾經(jīng)國勢衰微又加語言隔閡嚴(yán)重，才造成西方人無知傲慢。近年法國人曾說：“不知道《紅樓夢》，是法國人的恥辱�！�
這些語文巨匠都經(jīng)過語文教育的'啟蒙，獲得畝產(chǎn)千斤的成果，能說土壤不肥沃嗎？制出天下第一等美味，能說廚藝不高明嗎？踢開傳統(tǒng)鬧改革，如同行萬里路卻拋棄千里馬。我們要尊重傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，像吸吮母乳那樣吸取其中的營養(yǎng)成份。
三
開放搞活，國門大開，西方發(fā)達(dá)國家的東西如潮水般涌進(jìn)來。打破閉關(guān)鎖國的局面，是大好事。但我們要?jiǎng)澢鍍蓷l線：一條是有益與無益乃至有害的界限，一條是適應(yīng)與不適應(yīng)的界限。切不可認(rèn)為人家是發(fā)達(dá)國家，一切都放著誘人的珠光寶氣。
外國語文教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)不是很好嗎？為什么不能全盤拿過來為我所用？不能全盤照搬。一是國情不同；二是語情不同。漢語是一種歷史悠久、使用廣泛、又十分獨(dú)特的語言，與其它語種有共同處也有很大差異。改革的法門只能求助自身，外來的好東西一定要吸取，但不能喧賓奪主。這里用得著一句老話：“中學(xué)為體，西學(xué)為用�！�
四
改革，改什么？
照我的理解，不是改變語文教學(xué)的基本任務(wù)，而是改革教學(xué)理念、教學(xué)方法。培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的語文能力，達(dá)到一定學(xué)段的合格程度，是語文教學(xué)的基本任務(wù)。識(shí)字、寫字、讀書、作文、說話是學(xué)生應(yīng)掌握的語文能力。改革是要消除教學(xué)中的種種弊端，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又活潑，越學(xué)越聰明，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有成效，事半功倍。
我們的改革已經(jīng)取得很大成績。對于這些經(jīng)過艱苦實(shí)驗(yàn)才獲得的寶貝，要倍加珍惜，加以研究，使之發(fā)揚(yáng)光大，切不可一朝天子一朝臣，世殊事異，把它們淡漠了。
須知使學(xué)生具備合格的語文能力，本身就是學(xué)生必備的素質(zhì)，關(guān)系到人才的成長和文化的榮粹，關(guān)系到民族和國家的命運(yùn)，不可以“雕蟲小技”視之。
五
文與道，是半個(gè)世紀(jì)以來沒有打清的官司�！拔摹�，指語文教育，是清楚的�！暗馈钡膬�(nèi)涵則幾經(jīng)變化，先是思想教育，后來是思想道德教育，而今是人文教育，著重培養(yǎng)人的素質(zhì)。
語文課對培養(yǎng)人的素質(zhì)有非常重要的作用�？墒�，切不可認(rèn)為語文課主要是培養(yǎng)人的素質(zhì)，素質(zhì)提高了，人變得聰明了，語文能力自然就掌握了。實(shí)際上決非如此。學(xué)習(xí)語文決不是輕而易舉的事情，非下苦功不可。要給學(xué)生充足的時(shí)間，進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練。這是無可代替的。人文教育必須通過語文教學(xué)進(jìn)行，不能脫離語文教育另搞一套。
六
我們曾經(jīng)提倡學(xué)習(xí)“三老”，特別是學(xué)習(xí)我們的一代宗師葉老�，F(xiàn)在，我們?nèi)匀粓?jiān)持提倡學(xué)習(xí)“三老”。他們的理論是真正具有中國特色的當(dāng)代語文教育學(xué)，不知諸位以為如何？
桃源中人，久違教事，閉門造車，豈能合轍？權(quán)當(dāng)與老友聊天，誤謬之處，必不我責(zé)。就此向老朋友、新朋友問好！
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