我們需要更好的引路人作文
是指能欣賞英語歌曲、影視，流行的、經(jīng)典的?還是指自己說起英語來原汁原味? 因此，當(dāng)一個(gè)人說他英語很好，或者一般時(shí)，也許很好的未必真得很好，一般的未必是一般人能達(dá)到的水準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)目的不一樣，學(xué)習(xí)的素材、方法和時(shí)間也自然很不一樣。“30 天我的英語就流利自如了”，這完全可能，如果只是學(xué)簡(jiǎn)單英語會(huì)話的話。但是，應(yīng)該不會(huì)有人說30 天我就學(xué)會(huì)了口譯。 如果不清楚自己學(xué)習(xí)英語最終是為了干什么的`，帶著完全不同學(xué)習(xí)目的的人學(xué)著同一篇教材，就如同沒有訂好旅行計(jì)劃一樣，跟著別人瞎轉(zhuǎn)悠，很快就迷路了。單憑滿腔熱情，夠嗎?我敢斷定：那股熱情瞬間即逝;亦或是苦哈哈了半天，沒有什么收獲。 怎樣才能一下子把英語學(xué)好?別說我這是急功近利!是人都是這樣想。首先要有好的學(xué)習(xí)方法。找個(gè)好老師，也算是一條捷徑。但愿不要找到水平太次郎。若有人對(duì)你只是空洞的說教：努力地去多聽多讀多寫多說。這樣的人，最好別去當(dāng)老師。因?yàn)檫@般說教，誰不會(huì)講呢?問題是聽什么?讀什么?寫什么?說什么?千萬別告訴我去背字典，每天頭懸梁錐刺股，那些方法固然有效，可是天底下有幾個(gè)人可以做到? 有人建議出國(guó)，認(rèn)為出了國(guó)，英語的神經(jīng)就自動(dòng)萌芽、開花、結(jié)果了。
人們可能會(huì)認(rèn)為一個(gè)在國(guó)外生活過幾年的人的英語好過大學(xué)里的英語老師。因?yàn)槔锩姘岛粋�(gè)假設(shè)：出國(guó)就能無時(shí)無刻不接觸英語。但是，就算出了國(guó)，還是有很多人長(zhǎng)期被中國(guó)人、中文的商店、超市、報(bào)紙、電視包圍著。 倘若有人對(duì)我說，不知道怎么就學(xué)好了?我的回答，兩個(gè)字：“瞎掰”;一個(gè)字：“撤”。天底下不會(huì)常常發(fā)生無師自通，夢(mèng)醒后變仙的傳奇。我記得有人曾跟我說她的小孩到了外國(guó)的幼兒園，三個(gè)星期英語就流利得一塌糊涂。這也許是真?也許是假?真真假假，就看你怎么界定‘流利’。據(jù)我觀察，小小孩在一起，最主要的活動(dòng)就是玩兒，動(dòng)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于語言交流。能在一起玩兒 = 英語好得要命?從母親的角度，說明孩子能很好地介入交流活動(dòng)中，對(duì)日后的英語學(xué)習(xí)是個(gè)很好的起步。但是，從語言質(zhì)量的角度，英語什么都會(huì)了- 這又從何談起呢?什么叫“什么都會(huì)了”。 談起學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，公說公有理，婆說婆有理。
總匯一下，有這么幾點(diǎn)：要有足夠的語言材料輸入;要有充分的語料吸收;要有足夠的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。 所以，我們不僅需要好的教材，更需要好的引路人- 真正懂得教學(xué)的教師。只有這樣的教師才知道怎樣把教材用活，幫助學(xué)生有系統(tǒng)地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果把學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)分開來看的話，中國(guó)缺乏這樣的教師。
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