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《破窗理論》哲理故事賞析（精選10篇）
相信許多考研人都聽說(shuō)過(guò)這樣一種理論，那就是破窗理論。很多人總覺得這些外國(guó)人總結(jié)的所謂理論距離自己太遙遠(yuǎn)，實(shí)際上它們正悄然在你的身上實(shí)踐著。以下是小編整理的《破窗理論》哲理故事賞析，希望能夠幫助到大家。
《破窗理論》哲理故事賞析 1
在一家超市門口，散落著一地的碎玻璃片，有一名青年手里拿著喝空了的啤酒瓶走過(guò)來(lái)，沒(méi)有丁點(diǎn)遲疑，手中的瓶子就對(duì)著那堆碎玻璃摔去。這時(shí)，超市的保安看見了喊：“你是不是神經(jīng)病�。窟@么沒(méi)公德？”這位青年反唇相譏：“你才神經(jīng)病，這里不是早就有一堆碎玻璃嗎？”
看著青年罵罵咧咧離去的背影，我突然想到了有名的“破窗理論”“偷車實(shí)驗(yàn)”，將兩輛一模一樣的轎車分別放在一個(gè)環(huán)境很好的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)和環(huán)境比較臟亂的貧民區(qū)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)貧民區(qū)的車很快被偷走了，而另一輛幾天后仍然完好無(wú)損；如果將中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那輛車的天窗玻璃打破，幾個(gè)小時(shí)后，那輛車也被偷了。
在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出了有名的“破窗理論”，又沒(méi)有及時(shí)修好，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃，恰如那個(gè)青年一樣。在我們身邊有許多人抱怨著環(huán)境惡劣社會(huì)不公，可他們卻很少去反思自己的言行舉止；有不少人盯著社會(huì)的陰暗面，結(jié)果讓自己的心靈也變得狹隘和陰暗，他們自覺不自覺地成為了社會(huì)上的一扇“破窗”。
著名哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)帶他的學(xué)生到一片雜草地去上課，問(wèn)他的學(xué)生？學(xué)生有的'說(shuō)用鐮刀割掉，還有的說(shuō)用火燒。然而，蘇格拉底卻告訴大家，讓莊稼來(lái)占據(jù)雜草的生存之地。
啟示：人的一生，誰(shuí)都不可避免會(huì)碰到一些不順心的事，職場(chǎng)失利、事業(yè)受挫等等，如果我們沉浸于斯，那么我們的心靈就真的只能任由這些“雜草”占領(lǐng)。如果說(shuō)除掉“雜草”的最好方法是種上莊稼的話，那么，我們破除“破窗理論”的最好辦法就是去主動(dòng)修補(bǔ)好這扇“破窗”。即使是當(dāng)我們無(wú)法選擇環(huán)境，甚至無(wú)力去改變環(huán)境時(shí)，我們還可以努力，那就是使自己不要成為一扇“破窗”。
《破窗理論》哲理故事賞析 2
打開引擎和車窗的汽車，停放三天就被破壞得面目全非；封閉如常的汽車，依然完好無(wú)損。車窗被打破一個(gè)洞，不及時(shí)修補(bǔ)，很快所有的車窗也會(huì)被打破了。這就是“破窗理論”。
其實(shí)，我們每個(gè)人的生命都猶如一輛汽車，而我們身上最初的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，猶如汽車被打破的第一扇窗。對(duì)自己最初的錯(cuò)誤，如果不能及時(shí)反省、改正，我們就很有可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，甚至發(fā)展到后悔莫及�！靶r(shí)偷針，大了偷金”，等到到了窮途末路，痛哭已經(jīng)毫無(wú)意義。
這就是說(shuō)，我們必須管理好自己生命中的任何一扇窗。我們必須嚴(yán)于律己，無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)、工作，都不能去沾染任何一點(diǎn)惡習(xí)，而要像蓮花一樣即使處在污泥中，也要保持高潔的品行。我們要經(jīng)常地檢修我們生命的車內(nèi)車外，我們要經(jīng)常地擦拭我們生命的.車身。只有如此，我們生命的車才有可能“安全萬(wàn)里行”。
“破窗理論”告訴我們，壞東西會(huì)壞得更快，完美的東西常常能得到人們不由自主地保護(hù)。
“墻倒眾人推”。在這件事中，“墻”本身也有站得不穩(wěn)，站得不直的缺點(diǎn)。要想不被眾人拋棄，自己就應(yīng)該多用知識(shí)、美德來(lái)充實(shí)自己�！疤熘灾摺薄！白灾摺辈粌H人人助之，而且連老天也助之。這原因就在于“自助者”有堅(jiān)定不移的夢(mèng)想、追求，有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志、精神。“自助者”能使自己的生命之車展現(xiàn)出完美，展現(xiàn)出魅力。
司馬遷遭受宮刑，用編著《史記》補(bǔ)好了自己飽受的生命之窗。曹雪芹家道中落，用創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》修好了自己的貧困之窗。愛迪生不停地做小板凳，補(bǔ)好了自己的笨拙之窗�；艚鹩盟B強(qiáng)的生命、頑強(qiáng)的探索精神，修好了他身體的殘疾之窗。
我們每個(gè)人都要首先保護(hù)好自己的生命之窗。然而，萬(wàn)一我們的生命之窗有了破損，我們一定要最快地修補(bǔ)好它。人生最感人的，是人格魅力；人生最被鄙視的，是自暴自棄。
“破窗理論”使我們醒悟，給我們警示。愿我們牢記：天道酬勤，天助自助者！
《破窗理論》哲理故事賞析 3
早上刷視頻的時(shí)候，看到了一則關(guān)于“破窗理論”的分享。
當(dāng)聽到一半的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)理論應(yīng)該就是很早之前自己聽過(guò)的”破窗效應(yīng)“。
同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，人家可以舉一反三地去講勵(lì)志故事，去做分享，而自己只是看過(guò)就忘，似乎并沒(méi)有把學(xué)過(guò)的知識(shí)更好地去理解，在生活中去應(yīng)用去反思。
這個(gè)”破窗效應(yīng)“講的是，如果一條街上，有一家的玻璃窗被砸了，可是沒(méi)有人做出反應(yīng)去追究，去修復(fù)，那么久而久之，就會(huì)有第二家第三家乃至整條街的玻璃被砸。乍一聽似乎有點(diǎn)兒荒謬，可你細(xì)想一下就會(huì)明白其中的道理，就是如果玻璃被砸，卻沒(méi)有人去追究，肇事的人就會(huì)覺得這條街沒(méi)有人管理，居住的人也軟弱，于是就會(huì)激發(fā)他繼續(xù)犯的心理。
這一點(diǎn)就如同，有朋友第一次跟你借五十元錢的時(shí)候，他沒(méi)有還，你還沒(méi)有向他討，久而久之他會(huì)覺得你忘了或者是你很慷慨很不好意思向別人討債，他有可能就會(huì)向你第二次再借一百元，乃至第三次再借......
而解決這個(gè)問(wèn)題，就是其實(shí)你只要改變一些小細(xì)節(jié)或者小習(xí)慣就可以了。就像那條街上玻璃被砸的第一家，他及時(shí)修復(fù)了下一玻璃，同時(shí)上報(bào)社區(qū)治安，甚至在裝一下監(jiān)控器，就會(huì)很大的可能阻止了有人再砸玻璃的.可能。
對(duì)于那個(gè)借錢的朋友，你在他第二次開口借的時(shí)候或者之前就向他討還，估計(jì)他就懂得了。
所以，有時(shí)候，我們自己對(duì)于一些“破窗”的行為沒(méi)有太過(guò)在意，從而給自己平添了一些不必要的煩惱。
《破窗理論》哲理故事賞析 4
開啟模塊和車窗玻璃的汽車，停車三天就被毀壞得遍體鱗傷；封閉式要和往常一樣的汽車，仍然完好無(wú)缺。車窗玻璃被打破一個(gè)洞，不立即修復(fù)，迅速全部的車窗玻璃也會(huì)被打破了。這就是破窗理論。
實(shí)際上，大家每一個(gè)人的生命都宛如一輛汽車，而大家的身上最開始的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，宛如汽車被打破的第一扇窗。對(duì)自身最開始的不正確，假如不可以立即自我反思、糾正，大家就很有可能易犯大量的不正確，乃至發(fā)展趨勢(shì)到追悔莫及。鐘頭偷針，變大偷金，直到來(lái)到山窮水盡，痛哭流涕早已毫無(wú)價(jià)值。
換句話說(shuō)，大家務(wù)必管理方法好自身生命中的一切一扇窗。大家務(wù)必嚴(yán)以律己，不管日常生活還是學(xué)習(xí)培訓(xùn)、工作中，都不可以去染上一切一點(diǎn)不良習(xí)慣，想要像荷花一樣即便處于淤泥中，還要維持高尚的品性。我們要常常地維修大家生命的車?yán)镘囃猓覀円３５夭料创蠹疑能圀w。僅有這般，大家生命的`車才有可能安全性萬(wàn)里行。
破窗理論告知大家，壞東西會(huì)壞得迅速，極致的東西經(jīng)常能獲得大家情不自禁地維護(hù)。
墻倒眾人推。在這件事情中，墻自身也是有站得不穩(wěn)定，站得彎曲的缺陷。要想不被許多人拋下，自身就應(yīng)當(dāng)要用專業(yè)知識(shí)、傳統(tǒng)美德來(lái)充實(shí)自己。天助自助者。自助式者不但每個(gè)人助之，并且連老天也助之。這緣故就取決于自助式者有毫不動(dòng)搖的理想、追求完美，有不屈不撓的信念、精神實(shí)質(zhì)。自助式者能使自身的生命之車展示出極致，展示出風(fēng)采。
司馬遷遭到宮刑，用編著《史記》補(bǔ)好啦自身備受凌虐的生命之窗。曹雪芹家境貧寒，用寫作《紅樓夢(mèng)》修完了自身的貧苦之窗。愛迪生的發(fā)明不斷地做小凳子，補(bǔ)好啦自身的愚鈍之窗。史蒂芬霍金用他堅(jiān)強(qiáng)不屈的生命、堅(jiān)強(qiáng)不屈的探尋精神實(shí)質(zhì)，修完了他人體的殘廢之窗。
大家每一個(gè)人必須最先保護(hù)好自己的生命之窗。殊不知，萬(wàn)一大家的生命之窗擁有損壞，大家一定要更快地修復(fù)好它。人生道路最感人至深的，是思想境界；人生道路最被瞧不起的，是自甘墮落。
破窗理論使大家覺悟，讓我們警告。愿我們銘記：誠(chéng)信贏天下，天助自助者！
《破窗理論》哲理故事賞析 5
和張文質(zhì)先生結(jié)緣于南通，深入交流于蚌埠，得先生最新出版的贈(zèng)書，看書名《孩子是父母最大的事業(yè)》本以為就是父母如何教育孩子的，后來(lái)一直忙于辦理赴臺(tái)灣的手續(xù)，也就把剛收到書時(shí)的興奮淡化了。從臺(tái)灣回到大陸，又被瑣事纏繞，直到要開“慢教育”書友圣誕讀書分享會(huì)了，才匆匆一讀，竟然不能釋卷。書是寫給父母看的，讀書分享會(huì)上，書友小劉的孩子才一歲多點(diǎn)，我們開玩笑說(shuō)，你的孩子就是我們“慢教育”的試驗(yàn)田了。也有書友說(shuō)，自己的孩子大了，要早看見這本書，在孩子小時(shí)就會(huì)換一種教育方法了。是呀，世界上所有的工作可能都需要先培訓(xùn)后上崗，唯有父母這一行，好像沒(méi)有哪個(gè)部門培訓(xùn)，也就無(wú)證上崗了。我看這本書，不是被如何做父母吸引的，而是被書中蘊(yùn)含的教育的智慧所吸引，父母教育孩子應(yīng)當(dāng)如此，教師教育學(xué)生何嘗不也需要同理心。在臺(tái)灣銘傳大學(xué)學(xué)習(xí)，深深地被學(xué)校創(chuàng)辦人包先生的理念所折服，“人之兒女，己之兒女”。有人說(shuō)，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師不就應(yīng)當(dāng)具有這樣的情懷嗎。學(xué)數(shù)學(xué)的人思維方式是線性的，讀書也就是以點(diǎn)帶面，就感觸多的地方寫起了。
1、張先生說(shuō)“好的教育方式一般都不會(huì)是立竿見影的”。當(dāng)下的學(xué)校教育說(shuō)教味太重，對(duì)學(xué)生的德育教育大話，空話多，不符合學(xué)生認(rèn)知能力，就像周作人曾批判的兒童文學(xué)中存在的錯(cuò)誤，要么是講道理的，要么是抽象虛幻的，沒(méi)有從兒童認(rèn)知出發(fā)。我有一個(gè)學(xué)生的孩子在澳洲讀幼兒園大班，她喜歡和我交流孩子的的教育問(wèn)題，在澳洲，幼兒的讀物就是在教孩子生活的常識(shí)，沒(méi)有期望通過(guò)一個(gè)故事去向孩子進(jìn)行說(shuō)教，上升到一個(gè)什么樣的高度。臺(tái)灣過(guò)去把學(xué)校德育稱為“道德教育”，近年演變?yōu)椤捌犯窠逃�，即包含人品、道德與人格等。用品格教育這一稱謂趨向于德育的生活化，還其人本來(lái)應(yīng)有的品質(zhì)，如關(guān)懷、公平、尊重、責(zé)任、感恩等，把品格教育看成是學(xué)生生活的一種方式，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)健全的人，是為未來(lái)培養(yǎng)出一個(gè)身心健康、人格健全的人。我們?cè)谂_(tái)北私立薇閣小學(xué)一年級(jí)看到學(xué)生正在上國(guó)語(yǔ)課，學(xué)習(xí)莊子《大宗師》一文，每個(gè)學(xué)生的小手都在課本上點(diǎn)著每一個(gè)字在讀，而后合上課本，全班起立合著設(shè)計(jì)的動(dòng)作有韻律地誦讀。和校長(zhǎng)溝通時(shí)，學(xué)校的解釋是學(xué)生可以不去認(rèn)識(shí)這些字，不去理解含義，但是在長(zhǎng)期的點(diǎn)讀和誦讀中就記住了，在游戲中記住他一生受用的知識(shí)，他們認(rèn)為經(jīng)典誦讀就是讓孩子在正確的時(shí)間做該做的事。反思我們的`學(xué)校教育，非要把一篇好文章拆開了，一個(gè)字一個(gè)字的學(xué)，沒(méi)有給孩子品讀，把玩的時(shí)間和機(jī)會(huì)，只是為了應(yīng)試，立竿見影地得到高分。張先生提倡“教育是個(gè)慢的藝術(shù)”，有多少教育人在當(dāng)下的環(huán)境中能做到？
2、“教育孩子是一種智慧”。教師對(duì)學(xué)生的教育，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)何嘗不也需要智慧。張先生舉例說(shuō)，要想讓孩子學(xué)鋼琴，聰明的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子知道，這臺(tái)鋼琴是你要買的，而不是我給你的，就會(huì)使得孩子在以后學(xué)習(xí)中有種責(zé)任意識(shí)。學(xué)校教育不也如此嗎？要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校意見變成學(xué)生要做的事就是一種智慧，變我想做的為你要做的，那么就可以由學(xué)生去定規(guī)則，學(xué)生去管理。同伴教育力量是無(wú)窮的，我們的“體育節(jié)”就是一個(gè)典型例子。學(xué)校的“體育器材開架使用”和校內(nèi)的“閱讀角”，以及后續(xù)為學(xué)生方便引入的開放式閱讀，就需要我們的管理者去發(fā)揮教育智慧了。
3、抓住教育的最佳時(shí)機(jī)。張先生說(shuō)，“表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生時(shí)就當(dāng)眾進(jìn)行，甚至隆重地進(jìn)行，批評(píng)一個(gè)學(xué)生時(shí)就用私下的、悄悄地、溫和一些的方式進(jìn)行”。近年來(lái)，我們?cè)谏�、集�?huì)時(shí)大張旗鼓地對(duì)那些取得成績(jī)的學(xué)生和教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，甚至上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，看起來(lái)是花了一些時(shí)間，在我們看來(lái)就是一張紙，學(xué)校蓋個(gè)章，但對(duì)獲獎(jiǎng)的人來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)就不是一會(huì)的了，可能一件事就改變了一個(gè)人的人生軌跡，學(xué)校教育形成了自己的特色就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，不能人去政廢。何為特色？能堅(jiān)持人所不能堅(jiān)持的，就是特色。猶記得上一年度“十佳班主任”的頒獎(jiǎng)，那份感動(dòng)還在心間。
4、“破窗理論”。威爾遜和凱琳提出的“破窗理論”認(rèn)為，如果有人打壞了一幢建筑物的一扇窗戶，而又沒(méi)有及時(shí)修復(fù)，那么別人就會(huì)受到縱容、暗示，會(huì)去打爛更多的玻璃。張先生在本書中提到這個(gè)理論為了說(shuō)明勞動(dòng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要意義的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可以通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生自尊感和自信心，從而遷移到學(xué)習(xí)中去。我更感興趣的是，“破窗理論”在學(xué)校管理上的應(yīng)用。你看有些班級(jí)內(nèi)不整潔，肯定是一開始班主任要求不到位的，地上有一張紙不拾起來(lái)，接著就會(huì)有第二張。我們都有這種感受，在上海的街頭，你手上的廢紙就是不好意思扔在地上，為什么？干凈，整潔的環(huán)境也能教化人。校園內(nèi)，損壞的公物及時(shí)修復(fù)，寢室內(nèi)的衛(wèi)生經(jīng)常督促，正面的引導(dǎo)配合“說(shuō)教”以及榜樣的樣板，還是很需要的。日本人認(rèn)為在一個(gè)干凈的國(guó)家里犯罪率都會(huì)低，不知干凈和犯罪率是不是有正相關(guān)性，但是，從一個(gè)整潔的家庭內(nèi)走出的孩子，至少會(huì)讓人看得順眼點(diǎn)，這就足夠了。
我把張先生的書去這樣解讀，不知先生有何感想，改天不妨當(dāng)面求教。
《破窗理論》哲理故事賞析 6
中國(guó)有一句傳統(tǒng)名言：小洞不補(bǔ)，大洞吃苦，說(shuō)的是衣服有了一個(gè)小洞不及時(shí)補(bǔ)好，過(guò)不了多久就會(huì)爛成一個(gè)大洞，喻指人們對(duì)小的危害不重視，就會(huì)釀成大的危害。古訓(xùn)說(shuō)的很形象，很精辟。無(wú)獨(dú)有偶，最近在網(wǎng)上看到，西方管理學(xué)中也有個(gè)類似的理論，叫破窗理論，有異曲同工之妙。
多年前，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗教授曾做過(guò)這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：他找了兩輛一模一樣的汽車，把其中一輛擺在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，而另一輛擺在相對(duì)雜亂的一個(gè)社區(qū)。他把后一輛車的車牌摘掉，并且把頂棚打開。結(jié)果不到一天，這輛車就被人偷走了。而前一輛車擺了一個(gè)星期也安然無(wú)事。后來(lái)，詹巴斗用錘子把這輛原本完好無(wú)損的車的玻璃上砸了一個(gè)洞，只一天工夫，車上所有的窗戶都被打破，內(nèi)部的東西也全部丟失，從一輛完好無(wú)損的車到車上所有的窗戶都被打破，乃至車內(nèi)的東西全部丟失，僅僅源于窗戶上的一個(gè)小洞！這就是事實(shí)。 以這項(xiàng)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“破窗理論”：沒(méi)修復(fù)的破窗，導(dǎo)致更多的窗戶被打破。理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物上的一塊窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、繁榮。
“破窗理論”體現(xiàn)的是環(huán)境和細(xì)節(jié)會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，以及細(xì)節(jié)會(huì)對(duì)事件結(jié)果產(chǎn)生不容忽視的影響作用。破窗理論所描述的現(xiàn)實(shí)在我們的日常生活和工作中隨處可見，例如：桌上的財(cái)物，敞開的大門，可能使本無(wú)貪念的人心生貪念；對(duì)于違反單位規(guī)程或廉政規(guī)定的行為，有關(guān)組織沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)肅處理，沒(méi)有引起員工的重視，從而使類似行為再次甚至多次重復(fù)發(fā)生；對(duì)于工作不講求成本效益的行為，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不以為然，使下屬員工的浪費(fèi)行為得不到糾正，反而日趨嚴(yán)重；在公交車站，如果大家都井然有序地排隊(duì)上車，又有多少人會(huì)不顧眾人的文明舉動(dòng)和鄙夷眼光而貿(mào)然插隊(duì)？與這相反，車輛尚未停穩(wěn)，猴急的人們你推我擁，爭(zhēng)先恐后，后來(lái)的.人如果想排隊(duì)上車，恐怕也沒(méi)有耐心了；在優(yōu)雅潔凈的場(chǎng)所，人們一般都會(huì)保持安靜，不會(huì)大聲喧嘩，也沒(méi)人隨便吐痰；相反的，在臟亂不堪的環(huán)境中，倒是時(shí)常可以看見吐痰、便溺、打鬧、互罵等不文明的舉止；在公共場(chǎng)合，我們提倡每個(gè)人都要舉止優(yōu)雅、談吐文明、遵守公德，這樣往往能夠營(yíng)造出文明而富有教養(yǎng)的氛圍，而個(gè)人的粗魯、野蠻和低俗行為一旦形成“破窗效應(yīng)”，會(huì)給公共場(chǎng)所帶來(lái)無(wú)序和失去規(guī)范的感覺；等等。事實(shí)證明，“破窗理論”也確實(shí)能夠指導(dǎo)我們的生活。
破窗理論在社會(huì)生活或組織管理中都有著重要的借鑒意義，它給我們的啟示是：必須及時(shí)修好 第一個(gè)被打碎的窗戶玻璃 。 我們中國(guó)有句成語(yǔ)叫 防微杜漸 ，說(shuō)的正是這個(gè)道理。因此，破窗理論的應(yīng)用在于建立一種防范和修復(fù)”破窗”的機(jī)制，亡羊補(bǔ)牢，并嚴(yán)厲懲治”破窗”者，同時(shí)還要樹立危機(jī)管理意識(shí)，設(shè)立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，使組織能根據(jù)預(yù)先顯現(xiàn)的危機(jī)信號(hào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)破窗或即將成為破窗的那塊玻璃。
由破窗理論，筆者想到了關(guān)于制度的維護(hù)問(wèn)題�，F(xiàn)實(shí)生活中，我們的許多領(lǐng)域、許多方面都建有規(guī)章制度。行業(yè)系統(tǒng)有大的規(guī)章，單位部門有小的紀(jì)律；工作上有規(guī)范化制度，違章了又有懲罰處理制度。應(yīng)該說(shuō)，這些規(guī)章制度是個(gè)組織體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)、確保整個(gè)社會(huì)得以有序發(fā)展的重要保證。然而，定了制度得不到很好的執(zhí)行，卻是工作中的一個(gè)“破洞”，現(xiàn)實(shí)的情況往往是制度多，有效的執(zhí)行少。因此制度在實(shí)施過(guò)程中，總有第一個(gè)懷有僥幸心理的人破之。管理者破，為普通員工打開了“缺口”，群起效之，“缺口”便會(huì)越來(lái)越大，最終制度成了一紙空文；普通員工破，管理者不及時(shí)采取有力的措施制止，則其他人就會(huì)得到一種暗示性的縱容，久而久之，再完善的規(guī)章制度也必將重蹈“破窗”之轍。所以，管理者在維護(hù)制度上起著重要的示范和督促作用，也是解決“制度不制”這一頑疾的關(guān)鍵。
破窗理論應(yīng)該對(duì)我們的制度建設(shè)和維護(hù)有積極的借鑒作用。首先，內(nèi)控制度設(shè)計(jì)要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)破窗或即將成為破窗的那塊玻璃，要有預(yù)警機(jī)制；其次，內(nèi)控制度完善之后，要得到良好的執(zhí)行。管理者要率先垂范，不要帶頭打破窗戶；普通員工要自覺遵守和維護(hù)，不要輕易去破窗；對(duì)已被打碎窗戶的現(xiàn)象要及時(shí)糾正和制止。一句話：要維護(hù)制度，營(yíng)造環(huán)境，及時(shí)補(bǔ)漏。
《破窗理論》哲理故事賞析 7
“破窗效應(yīng)”的理論來(lái)源于美國(guó)心理學(xué)家詹巴斗進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)。在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中：一位學(xué)者找來(lái)兩量一模一樣的汽車，分別把它們放置在中等階級(jí)社區(qū)和雜亂街區(qū)，他把停在中等階級(jí)社區(qū)的那輛車的車牌摘掉，頂棚打了個(gè)洞。結(jié)果這量車一天之內(nèi)就被人偷走了。而放在雜亂街區(qū)的那輛車擺了一星期卻仍舊完好無(wú)損。而把這輛車也打一個(gè)洞，結(jié)果僅過(guò)幾小時(shí)這輛車也被偷走了。以這個(gè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)得出“破窗理論”。
一位企業(yè)老經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象：當(dāng)一棟房子的窗戶玻璃出現(xiàn)第一塊破損后，如不及時(shí)修補(bǔ)，很快，其他玻璃會(huì)接二連三的遭到破壞，如果及時(shí)修補(bǔ)，其他玻璃極少在被破壞。其實(shí)，破窗效應(yīng)在日常生活之中廣泛存在，學(xué)校也不例外，干凈的校園如果有了第一片廢紙，如果不及時(shí)清理，很快會(huì)更多垃圾出現(xiàn)；雪白的`墻壁有了一個(gè)腳印，如不及時(shí)清楚，就會(huì)有更多腳印顯出；學(xué)習(xí)中，如果有一天未按時(shí)完成作業(yè)，哪怕只是留下一條“小尾巴”，如不及時(shí)切除，往后的“小尾巴”就會(huì)越長(zhǎng)越多，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)慢慢下降！
人們的普遍心理是：如果在潔凈的地面上丟下第一個(gè)垃圾，會(huì)很猶豫，而在骯臟的地面上丟垃圾會(huì)心安理得！
公眾的麻木不仁，壞的行為就會(huì)滋生、繁衍�！捌拼靶�(yīng)”給我們的啟示是：應(yīng)盡量避免出現(xiàn)能引起不良反應(yīng)的“第一次”，如果“第一次”不可避免，應(yīng)及時(shí)修補(bǔ)，從而避免不良的連鎖反應(yīng)！
《破窗理論》哲理故事賞析 8
一、考研人初識(shí)破窗理論
一個(gè)房子的窗戶如果破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，時(shí)間不長(zhǎng)它的其他窗戶就會(huì)被莫名其妙的打破；一面墻如果被涂鴉的亂七八糟，沒(méi)有人去清理，時(shí)間不長(zhǎng)墻面就會(huì)被涂上更加不堪入目的東西；人們應(yīng)該有這樣的體會(huì)，如果處在整潔明朗的環(huán)境中，就不好意思亂丟垃圾；反之，如果有先者在地上丟垃圾，人們就會(huì)理所應(yīng)當(dāng)、毫不猶豫的跟著丟。這種現(xiàn)象就是犯罪心理學(xué)中的破窗效應(yīng)。該理論由詹姆士·威爾遜（James ）及喬治·凱林（George g）提出，認(rèn)為環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。
那么，該理論應(yīng)用在考研人的學(xué)習(xí)和生活上，是否也恰當(dāng)好處呢？
二、考研人勿讓破窗理論潛入
破窗理論常常是事物惡化的起點(diǎn)。在考研中，考生們經(jīng)常會(huì)有這樣的心理，容易把自己喜歡的科目放在最前面復(fù)習(xí)，認(rèn)為這樣會(huì)有一天的好心態(tài)，殊不知，早上的備考效率是最高的，而晚間的'備考效率則相對(duì)較差�？忌鷤儗⒈∪蹩颇糠旁谝惶熳蠲院臅r(shí)間點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)，長(zhǎng)此以往，薄弱科目越來(lái)越薄弱，造就了破罐破摔的心理。要知道在研究生考試中，不僅總分有分?jǐn)?shù)線，各個(gè)科目也有分?jǐn)?shù)線，只有幾條線同時(shí)過(guò)線才會(huì)被錄取。同樣的，在生活中，考生們也應(yīng)當(dāng)保持良好的生活習(xí)慣，物品東丟一件、西放一件，養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中也會(huì)如此，知識(shí)點(diǎn)混亂沒(méi)有良好的邏輯框架。小編認(rèn)為其實(shí)破窗理論和古人諺語(yǔ)中的破罐破摔是有些相似的。考生勿讓破窗理論為考研中的不良行為推波助瀾。
各位考研人，如果你正在被破窗理論悄然侵襲著，就要努力做這扇窗戶的修護(hù)者，使自己不要成為一扇破窗。預(yù)祝各位考生金榜題名，取得理想佳績(jī)！
《破窗理論》哲理故事賞析 9
將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則封閉如常，原樣保持不動(dòng)。
打開的那輛車在３天之內(nèi)就被人破壞得面目全非，而另一輛車則完好無(wú)損。這時(shí)候，實(shí)驗(yàn)人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個(gè)洞，只一天工夫，車上所有的窗戶都被人打破，內(nèi)部的`東西也全部丟失。
這就是著名的“破窗戶理論”。其結(jié)論可以歸結(jié)為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無(wú)妨。對(duì)于完美的東西，大家都會(huì)不由自主地維護(hù)它，舍不得破壞；而對(duì)于殘缺的東西，大家就會(huì)去加大其損壞程度。這與道德似乎沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)。人們也曾經(jīng)用這理論在一座城市里做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)。
在一條街道上，先是扔了一些生活垃圾。沒(méi)過(guò)幾天，這條街道就被鋪天蓋地的垃圾覆蓋，碎紙和塑料袋亂飛。同時(shí)，人們把另一條街道打掃得干干凈凈，并維護(hù)了好幾天。這之后，每當(dāng)街上出現(xiàn)臟物時(shí)，總會(huì)有人自動(dòng)把它扔進(jìn)垃圾箱；如果碰到外人往地上亂扔垃圾，還會(huì)有人制止。
既然這是人類的一種心理慣性，我們就有必要把它引用到自己的生活中來(lái)：讓自己的人生干干凈凈，不要在上面亂扔垃圾，更不要輕易打破你生活中的任何一扇窗戶。
《破窗理論》哲理故事賞析 10
曾經(jīng)有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：蓋了一棟辦公樓，它很久都沒(méi)被破壞。于是，這個(gè)人派人悄悄地打碎了大樓上的一扇窗，結(jié)果，沒(méi)過(guò)多久，整棟大樓上的窗戶都被別人打碎了，整棟大樓也遭到了破壞。
這便是“破窗效應(yīng)”。這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)了人們的思考。其實(shí)，生活中也有許多這樣的例子。比如，學(xué)校不給帶零食，可是有一天，一位同學(xué)偷偷帶到了學(xué)校吃，沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，別的同學(xué)便紛紛效仿。有的同學(xué)認(rèn)為不帶零食到學(xué)校會(huì)沒(méi)有面子，把帶零食當(dāng)作一種炫耀；大部分的.同學(xué)則認(rèn)為，別人都吃了，我為什么不能？于是，帶零食到學(xué)校吃便流傳了開來(lái)。
其實(shí)，“破窗效應(yīng)”里的人都會(huì)想：別人干了，我為什么不干？如果當(dāng)時(shí)有人出來(lái)制止，并把壞掉的窗子修好呢？也許，整棟大樓也不會(huì)被破壞。我們?cè)趧e人犯錯(cuò)時(shí)，不應(yīng)該盲目效仿，更應(yīng)該幫助別人改正錯(cuò)誤。
我們學(xué)校操場(chǎng)與樓梯口之間有一個(gè)長(zhǎng)形花壇，花壇之間給人通過(guò)的間隙離樓梯口較遠(yuǎn)，從操場(chǎng)到樓梯口或上操場(chǎng)，都要走一小段。有的同學(xué)嫌繞路麻煩，干脆直接從花壇上踩著花草走過(guò)去。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，對(duì)同學(xué)的做法及時(shí)制止，便避免了草坪被踏平的現(xiàn)象。
還有一次，班里有同學(xué)用澆花的噴壺互相噴水，導(dǎo)致一上課，同學(xué)們的衣服都濕漉漉的。班主任發(fā)現(xiàn)后，立刻阻止，并要求班委們嚴(yán)加管理。一段時(shí)間后，這樣的事情便沒(méi)再發(fā)生。
“破窗效應(yīng)”就在我們身邊。這一效應(yīng)告訴我們，當(dāng)一些過(guò)錯(cuò)發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)制止，這樣，我們心靈大樓的窗戶才會(huì)永遠(yuǎn)完整！
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