我是熱愛文學(xué)的好少年的1500字作文
在一個(gè)有點(diǎn)寒冷的初春，我們班迎來了“四好少年”的班會課。在這珍貴的一節(jié)課的時(shí)光慢慢流淌中，我們大家都受益匪淺。而我一邊認(rèn)真地聆聽、積極地發(fā)言，一邊在心底一點(diǎn)一點(diǎn)完善自己的目標(biāo)——要當(dāng)一個(gè)積極上進(jìn)的“四好少年”……
這個(gè)微小而又堅(jiān)定的目標(biāo)始于“四爭當(dāng)”。這四句話既一針見血又朗朗上口，讓我一下子就銘刻在心中。我慢慢地品味、揣摩、深思，才得出了“我要當(dāng)四好少年”這個(gè)執(zhí)著的愿望。我沒有大張旗鼓地四處宣揚(yáng)吹噓，只是默默地惦記著；我沒有興致勃勃地大肆渲染，只是靜靜地思索著；我沒有口若懸河地高呼不切實(shí)際的口號，只是悄悄地堅(jiān)持著……一切都是在靜謐中有條不紊地進(jìn)行著、努力著，一點(diǎn)一點(diǎn)往目標(biāo)挪去。
我雖然不是一個(gè)非常積極上進(jìn)的好少年，可我是個(gè)熱愛文學(xué)的好少年。
我熱愛文學(xué)，喜愛寫作。如果把我的生活比作舞臺劇，筆桿就是我重要的道具，紙就是我忠實(shí)的配角。主角就是我，是我用心把自己真誠而精致的感覺宣泄在作文紙上的，是我用手把靈魂深處的觸動(dòng)揮發(fā)出來的……每一次提筆，我都有獨(dú)特的想法急不可待地想要沖出；每一回鋪紙，我都有嶄新的思考哲學(xué)迫不及待地想要展現(xiàn)；每一紙作文寫完，我都意猶未盡，還沉浸在創(chuàng)作成功的狂喜之中。我知道，我是那么地期盼每一堂語文課、作文課的來臨；我清楚，我是那么地渴望與同學(xué)分享每一篇精心創(chuàng)作的作文；我明白，我是那么地希望能得到大家的肯定，哪怕只是一個(gè)眼神，哪怕只是一聲“好”，哪怕只是一次掌聲……
就在近日里，我認(rèn)真地書寫第九課的預(yù)習(xí)報(bào)告時(shí)，精心仿寫了一大段押韻、明朗、輕快的小詩。第二天，老師在課上問我們“誰仿寫了詩句”時(shí)，我既有些膽怯，又有些期盼和自豪。膽怯的是自己讀不好或得不到大家的贊揚(yáng)，期盼和自豪的是我認(rèn)為詩歌的確寫得不賴。到底要不要讀呢？冥思苦想出來的小詩就這樣在時(shí)光中流逝、無人聆聽了嗎？想著想著，我輕輕舉起了手——那只手是有些猶疑的，卻有著不肯動(dòng)搖的堅(jiān)決；那只手是有些怯生生的，卻飽含著分享的希望；那只手是有些“不管三七二十一，豁出去”味道的，卻藏著令人起敬的勇氣。老師點(diǎn)了我，我嘩啦一聲站起來，聲音微發(fā)顫但很宏亮地念了第一段小詩。后來，我又念了陽光活力如向日葵的第二段、優(yōu)美輕盈如淡淡月光的第三段……從同學(xué)們的眼神里，我看見了贊賞與肯定。那一個(gè)個(gè)發(fā)自內(nèi)心的真誠的'目光，令我緊張的心平靜下來，聲音終于悠長平穩(wěn)起來。當(dāng)我朗誦完最后一句小詩時(shí)，大家都真摯地發(fā)出了雷鳴般的掌聲。我有些羞澀，但心里很高興，真的很高興！別人的掌聲和贊美是對我最好的鞭策和鼓勵(lì)。同學(xué)們還一個(gè)個(gè)站起來發(fā)言，指出我的詩歌哪里美、哪里動(dòng)人心弦，甚至說我與大作家高洪波的詩不相上下。老師也滿意地贊揚(yáng)了我，但也指出了我的缺點(diǎn)。我默默地記下，決心下次寫得更加精彩。在一片褒揚(yáng)聲中，我勾起了昨晚苦思的畫面回憶：趴在桌子上，呆呆地思索，忽而倏地直起身來，又懊惱地再度伏下；忽而抱住腦袋，很傷腦筋地蜷成一團(tuán)，絞盡腦汁；忽而奔到書架上抽出字典，嘩啦啦地翻著，非要找出押韻的好詞好句來不可……我最清楚我是多么熱愛文學(xué)呵，即使枯燥的思索都是一種別樣的樂趣；即使長時(shí)間煩躁地在書桌前穩(wěn)坐寫作都是一段令我陶醉宣泄的好時(shí)間；即使手指被筆桿磨損得紅腫疼痛，但因此寫出了一篇令我非常滿意的佳作，疼痛都是不屑一顧的小如芝麻的事兒……
但是，我希望，我不只是在文學(xué)方面出色，而是能夠悄然無聲地樂于助人，不再做了一點(diǎn)好事就到處炫耀；我能夠默默無聞地努力勞動(dòng)，不再掃了一點(diǎn)垃圾就邀功請賞；我能夠低調(diào)安靜地幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，不再教了一點(diǎn)題目就驕傲狂妄……
我是熱愛文學(xué)的好少年，但我更要全面發(fā)展，當(dāng)一個(gè)德、智、體、美、勞樣樣優(yōu)秀，理想遠(yuǎn)大的好少年！
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