這也是課堂優(yōu)秀作文(10篇)
導(dǎo)語：生活處處是課堂，你做的每一件事情都會(huì)讓你有所收獲。下面是這也是課堂優(yōu)秀作文，歡迎參考：
篇一：這也是課堂
媽媽的車停靠在馬路旁邊，我坐在車?yán)镅劬Σ唤?jīng)意地瞥向窗外，突然看到了坐在人行道花壇邊上的一位正在行乞的且已年過九十的老人。他全身穿著破爛不堪，拄著一根細(xì)細(xì)的樹枝，手中拿著一個(gè)破瓷杯，里面空空如也。雖然快到五月份了，天氣暖洋洋的，但他身上依舊穿著又厚又臟的棉衣，與周圍的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào)。即便如此，他的嘴里沒有不停地說著乞求的話，也沒有露出自己的傷疤，用來博得路人的同情。或許是因?yàn)樗n老了，他只是靜靜地坐在花壇邊上，將空瓷杯擺在一邊。
我好奇地注視著他，看見他瘦骨嶙峋的手顫抖著從衣袋中掏出十幾枚角幣。他攤開手掌緩慢地?cái)?shù)著硬幣，他的動(dòng)作太不利索了，以至于有幾枚硬幣掉在了地上。他困難地彎下身子去拾硬幣，手指離硬幣越來越近，臉上的表情也越來越痛苦。我同情他想要幫他拾起來，他卻忍著痛苦搶先一步將硬幣撿了起來，我心里不禁松了一口氣。
這時(shí)一個(gè)三四歲的紅衣女孩出現(xiàn)在我的視野中，她雀躍著，一不小心被石子絆倒在了人行道上，哇哇大哭起來。過路的行人依然來來往往，視而不見，而我心里也在猶豫要不要過去扶她，生怕孩子的家長(zhǎng)會(huì)賴上我�？赡俏黄蜇だ先藚s拄著樹枝，蹣跚著一步步挪到女孩身邊，顫顫巍巍地將女孩扶了起來。我看見老人的臉上露出了焦急的神色，口中喃喃地說著什么，那沙啞的聲音仿佛是醞釀了好久才發(fā)出來的。女孩的媽媽從后面快步跑上前來向老人致謝，老人的嘴角動(dòng)了動(dòng)，臉上的皺紋擠到了一起，他笑了，又憐愛地看了孩子一眼，轉(zhuǎn)身走去。他佝僂著背，走得很慢，我目送著他，直到他越走越遠(yuǎn)，變成了一個(gè)黑點(diǎn)。
就是那樣一個(gè)平常的下午，我被乞丐老人深深地感動(dòng)了。當(dāng)現(xiàn)代化城市高樓越來越多，空間越來越小;冷漠越來越多，溫情越來越少的時(shí)候，就是這樣一位乞討老人，他貧窮、卑賤，極需要?jiǎng)e人幫助卻在幫助著別人。老人為我上了最為生動(dòng)的一堂課，他帶給我的感動(dòng)，正以它平淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋著貧窮與高貴、冷漠與真情的內(nèi)涵。他讓我明白，予人玫瑰，手留余香。
這也是課堂，而那位乞丐老人就是我人生中最好的品質(zhì)老師，他的精神點(diǎn)燃了我精神家園的一瓣心香，久久縈繞在我的心懷。
篇二：這也是課堂
舉手投足，展現(xiàn)素質(zhì)修養(yǎng);
文明你我，盡在日常課堂。
——題記
曾經(jīng)有人說過，衡量一個(gè)人是否真君子，就要看他獨(dú)處的時(shí)候。因此，著名民族英雄林則徐自提“慎獨(dú)”，以示警示。是的，沒人注意的時(shí)候，或無人相識(shí)的場(chǎng)所，個(gè)人本性往往會(huì)纖毫畢現(xiàn)。最近的一次旅行，充分說明此言不虛。
暑假，我和父親去長(zhǎng)沙旅行。初到長(zhǎng)沙，清潔的地面、參天的大樹、姹紫嫣紅的花壇，真是美不勝收，整個(gè)城市飄蕩著綠色的生機(jī)與活力。
但好景不長(zhǎng)，張家界之行卻讓我強(qiáng)烈地感受到了亟待提高的“國(guó)民素質(zhì)”。初到旅游大巴車中，便覺車?yán)飦y哄哄的，事態(tài)百相盡在車中這個(gè)小小的舞臺(tái)綻放：抽煙的、吵鬧的、大聲喧嘩的、為一點(diǎn)小事頻起爭(zhēng)端的比比皆是。本應(yīng)是一個(gè)安靜的空間儼然成為市井小販逐利打鬧的市場(chǎng)，這確是我始料不及的，外界的紛擾使我內(nèi)心的酷熱超越了車窗外炎熱的夏天，第一次到南方城市郁郁蔥蔥的美好形象在我心中大打折扣。
大約經(jīng)過了4個(gè)小時(shí)漫長(zhǎng)的行程，中午我們來到了因武陵源景區(qū)而聞名的張家界市，這個(gè)湘西小鎮(zhèn)完全是一幅世外桃源的景象，群山橫臥，溪水淙淙，滿目綠色，空氣清新，真有采菊東籬下，悠然見南山的感覺，優(yōu)美的環(huán)境令我流連忘返，旅游大巴車?yán)锏某畴s喧鬧也被拋之腦后。
下得車來，不和諧的因素再一次撞入眼簾：廢棄的食品包裝、礦泉水瓶比比皆是，未經(jīng)任何處理的生活污水直接流入清澈的溪水，優(yōu)美的風(fēng)光頓時(shí)失去了顏色，額頭上豆大的汗珠也情不自禁地流下面頰。忍不住嘆息，國(guó)外八萬人的體育場(chǎng)，觀眾散后一片紙屑都沒留下是何等的人間奇跡!
日常生活處處是課堂，給人啟迪也遠(yuǎn)非偉人大家之專利。古人云：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也。倘能人人如此，才不枉為我華夏大地之炎黃子孫!
篇三：這也是課堂
我一路向南，帶著滿心的歡心與期待。一個(gè)北方生北方長(zhǎng)的孩子，對(duì)江南充滿了愛慕。
“夜半鐘聲到客船”，想起寒山寺，就會(huì)想起這句詩，耳畔蕩著敦厚而悠長(zhǎng)的鐘聲。然而終于來到寒山寺的外墻……導(dǎo)游們忙著拉客人，旅游巴士司機(jī)急匆匆地按喇叭，小販兜售廉價(jià)紀(jì)念品，人力車夫赤膊扇著蒲扇。詩人的寒山寺，夢(mèng)里的寒山寺，你的那個(gè)寂靜的夜去哪了?那喑啞叫著的烏鴉晶瑩滿地的月光都隨著李唐王朝一去不返了么?那江畔惹霜的紅楓，昏沉飄搖的油燈僅存在詩中了么?
進(jìn)了寺院的大門，香火出奇地旺盛。也對(duì)，畢竟是旅游景點(diǎn)，呵，旅游景點(diǎn)!除了像我這種游客，還是游客，未嘗見到一位僧侶。地上佇立著各種各樣的石碑，仿的、拓的，手跡良莠不齊，內(nèi)容不外乎張繼的那首詩。人們倚著偎著照相，煙霧裊裊，人群喧嚷，寒山寺像著了火的超級(jí)市場(chǎng)。
語文課上講到“逝者如斯夫”時(shí)，原不以為然，走到這千年古剎才明白，什么叫時(shí)間如逝水。建宇者總以為房屋能以設(shè)定面目示人，其實(shí)不然。時(shí)間在無法改變外在的情況下，會(huì)侵入內(nèi)心，改變靈魂。像修葺一新的寒山寺，散發(fā)著俗不可耐的氣息。像年齡稍大的女人，臉上堆砌厚厚的一層粉，脂粉下的那顆心蒼涼的一碰就碎。時(shí)間是最偉大的，它按自己的意愿行事，激起我的向往，可氣球吹脹之后還不停下，總會(huì)破的，像我的寒山夢(mèng)。
時(shí)代與時(shí)代的差異，精神上的變化，我終于明白，沒有什么可以紋絲不動(dòng)地一脈傳承�，F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的差距，我測(cè)量出了。
無奈地啟程前往烏鎮(zhèn)。典型的江南水鄉(xiāng)，小橋、小河、小船。小巧精致像宋代的水墨畫。小木樓夾出小弄堂，弄堂里掛著幌子。我們?nèi)プ隽擞未拼娜松普�，他說這已經(jīng)沒有居民了，只剩游客，什么什么公司統(tǒng)一規(guī)劃云云。船內(nèi)的煤油燈滅了。他點(diǎn)燃后，那一豆小火焰惶惶地抖動(dòng)。
別了，在河邊淘米、洗菜、浣衣的老婦人。別了，我的江南水鄉(xiāng)。
一路走，我知道挨了幾盆涼水，一盆涼水是一堂課，教我敬仰時(shí)光，教我別自以為是地去改造什么，使之失去原本的面貌。
旅行，也是一種課堂。
愿你我一直在路上。
篇四：這也是課堂
你用最輕的一次振羽，揚(yáng)起了我隔夜的塵埃。
——題記
一個(gè)月的時(shí)光飛逝而過，假期中曾經(jīng)的瘋狂都已不記得了，只有那天，稍稍一碰觸，有些痛還有些幸福。
照例，我在外面瘋玩了一天后回到家里，溫暖的燈光下，有媽媽溫柔的笑臉還有一桌熱氣騰騰的晚飯。
媽媽在一旁收拾我的舊衣服，我一邊吃飯一邊聽著媽媽溫柔問話，感到有些不耐煩，每天都是千篇一律的問法，“今天做了什么?”“感覺怎么樣?”我剛要轉(zhuǎn)頭抗議，便看到媽媽手中的那件紅毛衣，不解道：“我什么時(shí)候有這樣的衣服?”
“你不記得了嗎?”媽媽語氣依舊溫柔，“那年你才10歲，過年的時(shí)候，外面的樣子你嫌不好看，我就自己給你織了一件。不過，最后你也沒有穿。那時(shí)候啊……”
媽媽陷在回憶中，臉上是溫柔幸福的神色，她注視著那件毛衣，眉宇間是脈脈的柔情，好象看著當(dāng)年的那個(gè)我，任性，乖張。
我不記得了，我真的不記得了，媽媽如數(shù)家珍的事情，我都沒有印象，我扭過頭，努力不讓眼淚落下。
這么多年來，習(xí)慣了媽媽的溫柔，媽媽的叮嚀，媽媽做的飯菜，甚至習(xí)慣了媽媽呼喚我的聲音，卻從未發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的愛與包容，那愛如同就溫?zé)岬拇枷�，醉了整條小巷。
我依舊坐在飯桌前，垂首低眉，心中有著說不出的感動(dòng)。媽媽何嘗不是最出色的老師?沒有課本，沒有黑板，媽媽卻給我上了最好的一課，它的名字叫愛。
從沒發(fā)現(xiàn)這也是課堂，而母親無時(shí)無刻不在授課，只是在歲月的長(zhǎng)河中，在我們的成長(zhǎng)歷程中，她的課堂，她的風(fēng)采被隱藏，被遺忘……媽媽，你可知，你用最輕的一次振羽，卻揚(yáng)起了我隔夜的塵埃。你有的不多，卻把最好的都留給我。這難道不夠我用一生去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟?
快，趁著我們還年輕，到媽媽身邊去，她們總是把春天里的愛風(fēng)干，留給我們來抵御冬天的寒冷。你只需稍稍一留神，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來，這也是課堂。
篇五：這也是課堂
媽媽是聾校的教師，從小，我便對(duì)那些聾啞殘疾兒童有著莫名的感情。所以，暑假剛一開始，我便央求媽媽準(zhǔn)許我到聾校的幼兒園，為那些聾兒當(dāng)一天的小老師，來體驗(yàn)生活。
雖然我去過聾校多次，可是當(dāng)老師還是頭一次。為了成為一位名副其實(shí)的老師，我做足了準(zhǔn)備。事先向媽媽請(qǐng)教了一些簡(jiǎn)單的日常手語，并用手語編制了一段可愛的自我介紹，我暗暗下定決心：只許成功，不許失敗。
在一位老師的帶領(lǐng)下，我來到了這個(gè)讓我盼望已久的班級(jí)。一進(jìn)班，我并沒有發(fā)現(xiàn)什么不同，玩具區(qū)，讀書區(qū)，與我想象的大致相同，唯一不同的是那些可愛的孩子們毛茸茸的小腦袋上都不約而同地掛著一對(duì)助聽器，瞪著大大的眼睛好奇地看著我，使我不免有些莫名的傷感。
我將準(zhǔn)備已久的自我介紹激情昂揚(yáng)地講完，而我用盡渾身解數(shù)的演說換來的只是二十幾個(gè)有神的大眼睛的打量，他們莫名其妙地看著我，好像我是一個(gè)新生事物，我尷尬地站在原地，不知所措，還是老師幫我解了圍。
看來出師不利，第一關(guān)失敗了。
很快我又重拾了自信，與孩子們打成了一片，我一邊大聲說話，一邊打著不熟練的手勢(shì)，陪他們玩游戲，逗他們笑，雖然只有我在不停的說著，比劃著，但從他們的眼神中，我看到了快樂，自己也不禁高興起來。
接下來的任務(wù)是教他們寫字。我想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“老師”兩個(gè)字是難不倒我的，我給他們發(fā)好了紙筆，便著手教了起來�？墒鞘置δ_亂的我?guī)缀跤帽M了全身的力氣，也沒有辦法使他們工工整整地寫好這兩個(gè)字。我不免有些著急，急躁的心情使我沒辦法和藹地對(duì)待他們，我逐漸失去了耐心，眼中露出了煩躁。而孩子們看到了我這副神情，更無法好好寫字，不僅把字寫得更難看，而且身體還不住地向后縮。我想我是失敗了。
可是當(dāng)我看到他們的老師教他們寫字時(shí)，流露出來的神情是那樣的溫和，而且教的非常仔細(xì)耐心。即使孩子們一時(shí)寫不出，老師也是不斷地鼓勵(lì)著孩子們，此時(shí)，我驀地明白了我的不足，更明白了一個(gè)道理：待人要溫和，凡事要講究方式方法。于是，我又重新拿起紙筆，調(diào)整好情緒，模仿老師的教法，繼續(xù)出發(fā)!
一天下來，我與孩子們建立了深厚的友誼。通過他們也讓我感受到，生活中，有許多殘疾人需要我們?nèi)椭�，去關(guān)愛。哪怕只是一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)善意的提醒，都會(huì)給他們自信和快樂!我們也會(huì)從中體驗(yàn)到給予的快樂。
這也是課堂，讓我終生受益的課堂!