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蔣軍晶作文課堂實(shí)錄
作文教學(xué)面臨非常窘迫的現(xiàn)狀,一是教師不知道如何去上作文課,二是學(xué)生提到作文難,作文整體質(zhì)量差,精品少，分享了蔣軍晶作文的課堂實(shí)錄，歡迎大家參考！
蔣：同學(xué)們， 蔣老師自己班里有一個(gè)孩子也非常怕寫作文。而且他還有一個(gè)特點(diǎn)。什么特點(diǎn)呢？我把它寫在黑板上啊！他有時(shí)候愛耍小聰明。
�。ò鍟核Ｐ÷斆鳎┻@是咱們班里的一個(gè)孩子。我說他愛耍小聰明，你心里肯定有疑問了是吧？為什么說他愛耍小聰明呢？所以，蔣老師給你們說一個(gè)事。說了這個(gè)事之后，你就應(yīng)該明白了，知道他這個(gè)特點(diǎn)了。（板書：“事”、“特點(diǎn)”）。有一次，我布置了一個(gè)作文題，作文題是怎樣的呢？大家可以看大屏幕。（大屏幕出示）來，咱們一起讀一遍。
【假設(shè)有一天回家途中，你遇到商店遭受搶劫，請(qǐng)你充分發(fā)揮想象，描述劫案的經(jīng)過，不少于400字�！�
蔣：結(jié)果這位同學(xué)五分鐘之后就把作文交給我。我大吃一驚，這怎么可能呢？5分鐘怎么可能寫一篇400多字的作文呢？你們也不相信吧？想不想看看他怎么寫的。（大屏幕出示，師讀，學(xué)生大笑）
【一天回家途中，我正在買東西的商店遭遇搶劫，我很害怕，于是暈倒，什么都不知道了………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………】
蔣：我把省略號(hào)數(shù)完，剛剛好四百個(gè)字，這就是他的作文。將心比心，如果你是他的老師，能同意他這么寫嗎？
生：不同意。
蔣：你們跟我一樣，是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。（笑）所以，我想了一個(gè)辦法，你們知道我想了一個(gè)什么辦法讓他重寫嗎？我提出了一個(gè)新的要求——
生5：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不算。
蔣：你看，跟我一樣聰明。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)咱不算，不算字?jǐn)?shù)。讓他重寫。結(jié)果，你猜怎么著，過五分鐘之后，他又把作文交上來了。而且，我一數(shù)，不算標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，又有四百字。想不想知道他怎么寫的？
生：想（興奮）。
蔣：好。（大屏幕出示）
【一天回家途中，遇到商店遭到搶劫。我很害怕，于是不停地叫：救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。直到警察來我才停止呼救�！�
生：（大笑）
蔣：我一數(shù)，真的不少于四百字。我知道他心里偷著樂呢！你說，聽了這件事之后，你明白他的特點(diǎn)了吧！他是一個(gè)怎樣的人��？
生：（齊說）愛耍小聰明。
蔣：你看，我說了一件具體的事后，龔敏捷同學(xué)的特點(diǎn)你們就清楚了，而且印象深刻，對(duì)吧？今天我們就來寫一個(gè)印象深刻的人。（大屏幕出示作文要求）
【一個(gè)印象深刻的人-—— 一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶爾見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完之后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出�！�
蔣：作文要求看完了吧！這個(gè)作文題我也讓龔敏捷同學(xué)寫。這次他不耍小聰明了，他是一個(gè)字也沒寫。他說，蔣老師，我不知道寫誰，我好象沒有遇到過讓我印象特別深刻的人。他不寫了，于是呢，我就幫助他。我提了很多問題。雖然是提問題，實(shí)際上呢，我是幫助他回憶“有沒有印象深刻的人”。我舉兩個(gè)例子好不好？我就問他：龔敏捷，你在生活中，有沒有看見過像“鳳辣子”那樣潑辣、不拘小節(jié)的人�。浚ò鍟骸皾娎薄保┧f，沒印象。然后我再問他，宮敏捷，你在生活中有沒有看到過像“小嘎子”那樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人呀？（板書：“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”）他雙手一攤說，沒印象。然后我又問他，龔敏捷啊，你在生活中有沒有看到過像“嚴(yán)監(jiān)生”那樣吝嗇的人呀？他說，沒印象。我想，我不斷問下去，總會(huì)幫助他回憶起一個(gè)有特點(diǎn)的人，對(duì)不對(duì)�。亢�，如果你們接下去問，你們會(huì)怎么問？
生6：你有沒有見過很特別嚴(yán)肅的人？
師：是的，有些生活中特別嚴(yán)肅，不茍言笑。你看到過這樣的人嗎？
生：看到過，我爸爸就是這樣的人。
生7：龔敏捷，你在生活中有沒有看到過非常幽默的人？
蔣：幽默的人往往是很有智慧很有生活情趣的人，說話很好玩的人。
生8：你在生活中，有沒有遇到過癡迷于讀書的人？
蔣：哦，癡迷于某一樣愛好的人。這樣的人看到過的，請(qǐng)舉手。
蔣：那請(qǐng)你介紹下：你看到癡迷于什么樣愛好的人？
生9：我看到過癡迷于玩一些東西的人。
蔣：玩什么東西？
生9：玩電腦。
蔣：哦，現(xiàn)在癡迷于玩電腦的人很多。還有癡迷于其他愛好的人？
生10：我也認(rèn)識(shí)一個(gè)癡迷于愛讀書的同學(xué)。
蔣：你能不能舉一個(gè)小例子說明他十分愛讀書？
生10：有一次，我去他家里。本來想找點(diǎn)玩具玩玩，我問他：你家里有什么好玩的？他正在看書嘛，頭也不抬起來，就說，沒什么好玩的。倒是書多一點(diǎn)。
蔣：你看，他沉浸在自己書的世界當(dāng)中。對(duì)吧。你看，哎，在生活當(dāng)中，真的有很多人有這個(gè)特點(diǎn)：癡迷于某一樣事物或者愛好。（板書：“癡迷”）我們就這樣問下去，總會(huì)讓龔敏捷有寫的沖動(dòng)的！來，誰再來問。
生11：有沒有看到過很害羞的人？
蔣：怕羞，應(yīng)該是人的性格，相對(duì)而言，有的人就大膽，落落大方。
生12：龔敏捷，生活中，有沒有見到過十分盡職敬業(yè)的人？
蔣：是的。很多人工作十分盡職敬業(yè)。你看到過這樣的人嗎？
生12：有。是我們小區(qū)里的一個(gè)園林工人。
蔣：一個(gè)園林工人，她從他身上看到了盡職敬業(yè)。所以她提這個(gè)問題以幫助我們班那個(gè)孩子。
生13：你有沒有見過特別懶惰的人？
生14：你在生活中，有看到過特別慷慨大方的人嗎？
生15：你有沒有看見過很和藹的人？
生16：你在生活有沒有看見過顯得很冷靜的人？
生17：你在生活中有沒有看見過特別淘氣的人？
生18：你在生活中有沒有看到過比較頑固的人？
生19：你有沒有看見過生活中很愛笑的人？
蔣：你看，我們這樣問下去，蔣老師只能用一個(gè)省略號(hào)了。（板書“……”）其實(shí)仔細(xì)想一想，總能找到一個(gè)有特點(diǎn)的人。當(dāng)蔣老師對(duì)這個(gè)同學(xué)問了二三十個(gè)問題后，他總算說，哎呦，蔣老師，我想一個(gè)人來了。我要寫一個(gè)人，他給我的印象很深刻。他要寫的人什么特點(diǎn)呢？你們剛才都沒有問到。蔣老師把它寫在黑板上。（板書“熱愛生命、尊重生命”）他說他要寫一個(gè)熱愛生命、尊重生命的人。我一聽到它，心里就有想法，就有疑問。我相信你們和我一樣是嗎？你先問什么？
生20：為什么說他熱愛生命？你是怎么看出來的？
蔣：你是怎么看出來的？你的言下之意需要他講一件事，是嗎？你的想法和我一樣。于是他開始講了，而且他還拿出了幾張照片。（師邊通過電腦播放照片邊講述）他說，他去年暑假時(shí)去青海游玩，青海這個(gè)地方特別漂亮，藍(lán)天白云。而且有迂回曲折的溪流，而且有大片大片的油菜花。我說，宮敏捷，你不要說風(fēng)景了，那個(gè)人到底是誰呢？這個(gè)人是個(gè)藏族人，叫才文昂部。才文昂部開車的時(shí)候啊，特別小心，為什么呢？青藏高原有一種動(dòng)物特別多，叫田鼠。不去壓著它們，傷害他們。在一個(gè)急轉(zhuǎn)彎的路口，一只田鼠竄了出來，他來了個(gè)緊急剎車。然后他還是不放心，下車來看一看，到底這只田鼠有沒有被壓著。當(dāng)他確認(rèn)這只田鼠確實(shí)沒有被壓著的時(shí)候，他才上車?yán)^續(xù)上路。你說他熱不熱愛生命，尊重生命嗎？
生21：尊重。
蔣：我一聽也明白了。但是他這么一說呢，我對(duì)這個(gè)才文昂布啊，就剛才那個(gè)藏族小伙子啊，特別感興趣。我想了解一些其中的細(xì)節(jié)。于是蔣老師又連續(xù)問了五個(gè)問題。你們想不想了解這個(gè)人物？
生22：想。
蔣：那如果你們來問的話，你想問什么？關(guān)于這件事情的前前后后你還要了解什么細(xì)節(jié)？
生23：他怎么檢查田鼠有沒有被軋到？
蔣：他是怎么檢查的？這個(gè)過程里有一系列動(dòng)作。（教師板書“動(dòng)作”）
生24：那些田鼠是怎么跑的？
蔣：怎么跑的？你對(duì)田鼠也感興趣。想知道，可以的。你想關(guān)注這些細(xì)節(jié)呀。想問就問。
生25：他急剎車的時(shí)候是怎么樣的表情？
蔣：他急剎車的時(shí)候是怎么樣的表情？他關(guān)注表情了。（教師板書“表情”）
生26：我想知道藏族小伙子下車查看情況的時(shí)候，旁邊的人是什么反應(yīng)。
蔣：當(dāng)別人聚焦在人物身上的時(shí)候，他把目光轉(zhuǎn)移到了旁邊的環(huán)境。（教師板書“環(huán)境”）
生27：我想知道他急剎車的時(shí)候是怎么樣的心情？是激動(dòng)還那種驚慌？
蔣：好！也就是特別知道才問昂布當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，是吧？（教師板書“心理”）
生28：我想知道那個(gè)藏族小伙子都說了些什么？
生29：我想問的是，除了這件事以外，他平時(shí)是不是也很熱愛生命？
蔣：好的。你們發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)你們提的這些問題，就是問才文昂布當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)。對(duì)不對(duì)啊？好，根據(jù)這些問題，龔敏捷同學(xué)就打了個(gè)草稿，寫了篇文章。這篇文章里面呢，回答了大家的這些問題。想不想聽一聽？
生30：想。
蔣：好！大家仔細(xì)地傾聽。待會(huì)你也可以評(píng)一評(píng)，說一說，你認(rèn)為他寫得怎么樣！好不好！（開始讀稿子）
【去年暑假，我和爸爸到青海去旅游。我們的導(dǎo)游是一個(gè)藏族小伙子，叫才文昂部。在那幾天里，藏族小伙子才文昂部開著車帶我們游覽獨(dú)特的高原風(fēng)光。我們的車經(jīng)常行駛在離藍(lán)天白云很近的草原上，我們的車經(jīng)常行駛在迂回曲折的小溪旁，我們的車經(jīng)常行駛在大片大片的油菜花田旁，在欣賞美麗的風(fēng)光同時(shí)，我被另外一個(gè)奇怪的現(xiàn)象吸引了。在高原上，到處可以看到兔子般大小的灰色田鼠。它們四處穿越，有時(shí)竟肆無忌憚地跑到馬路上來�？吹教锸笈艿今R路上來，我們的導(dǎo)游才文昂部遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就會(huì)按喇叭，提醒它們快走開，車速也會(huì)明顯的降下來。那田鼠也怪，一副天不怕地不怕的樣子。因此，我們的車經(jīng)常會(huì)停下來，等它們走開。有時(shí)等的時(shí)間長了，我們會(huì)顯得不耐煩。但才文昂部總是會(huì)笑瞇瞇的，有時(shí)候用藏語和它們聊天。青海高原上的路蜿蜒曲折，有時(shí)幾乎是360度的轉(zhuǎn)彎。就在一個(gè)大轉(zhuǎn)彎口，一只田鼠突然之間竄出來，于是我們的車來了個(gè)急剎車。我正想問才文昂部怎么回事，只見他臉色煞白，嘴里緊張地喃喃自語：“壞了壞了。”好象創(chuàng)下了彌天大禍。然后他就走下車，趴在地上張望著車下的情況。從左邊到右邊，從前面到后面，他看得很仔細(xì)，直到確認(rèn)沒有壓著田鼠，他才重新上車，他的臉才重新露出笑容，又開始為我們介紹青海的名俗風(fēng)光。這時(shí)，我覺得我們的導(dǎo)游才文昂部比車外的風(fēng)光更吸引我，吸引我的是，是他對(duì)每一個(gè)生命的尊重和熱愛�！�