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學(xué)生作文：語文考試反思
其實(shí)我在寫作文時(shí)，我沒想太多，就是提筆就開始愣愣地寫……
在寫該作文首段時(shí)，由于時(shí)間倉促，為了不至于低分，所以我決定用老師平常教的一些技巧開頭，先奪得一些分?jǐn)?shù)。我們老師說比較容易得到閱卷老師青睞的開頭，一般是修辭手法比較集中的。所以，我決定采用比喻、對(duì)比（這是由關(guān)系型作文題決定的）等等。當(dāng)然，為了使形式好看些，我是比較想用整句的。我原來是想用上排比的，但因?yàn)閱螁我唤M顯得有些單薄；但后來發(fā)現(xiàn)寫完兩組后，再加上一組就有點(diǎn)拖沓，就算了。至于，比喻喻體的選擇，我的感覺是主流給人以博大厚重堅(jiān)實(shí)的印象，另類則讓人覺得“細(xì)微零碎”，所以我選擇喻體主要從浩大、細(xì)微兩方面去聯(lián)想。選擇自然意象，則是因?yàn)槔蠋煹囊黄恼碌膯l(fā)，其實(shí)只要往自然意象一想，首先當(dāng)然是日、月、天、地、林、�！劣谠鯓酉氲金┰�、林海、華章、小令、交響、獨(dú)奏，我也不清楚。我在能在記憶中生拉硬扯了……去年在老家過年時(shí)，半夜一家人在路上走，那晚的月亮特別的明亮，照亮了夜空中漂浮的云朵，皎潔的月光落在地上，像霜一樣晶瑩冷清，那時(shí)我覺自己是在時(shí)間的流里前行，浮想聯(lián)翩思接千古，連連感慨；至于林海，則是可能是因?yàn)樾r(shí)候常到山上野炊吧。林，從小就在我的記憶里；海，則是為了顯其大。華章和小令是平時(shí)讀優(yōu)秀作文常遇到的；交響和獨(dú)奏，則是因?yàn)榍皫滋炫d起看了羅曼羅蘭的《貝多芬》獲得的啟示。
至于為什么不直接用主流另類做本體，我也不清楚。其實(shí)當(dāng)時(shí)我腦里只想著皓月、林海、華章、小令等等，完全把主流和另類忘了，兩組比喻完了之后，才忽然想起應(yīng)該扣題，于是干脆再用了一組比喻。沒想到效果似乎還好，這是運(yùn)氣吧……
“考試，有時(shí)真要點(diǎn)運(yùn)氣�！蔽覀冋Z文老師的這句話也許正式我這篇作文的最佳概括吧！
誰知道，意外這么多……
起先，當(dāng)監(jiān)考老師（實(shí)際上也就是我們語文老師）宣布時(shí)間僅剩50分鐘的時(shí)候，我剛剛完成文學(xué)類閱讀，正下決心改下仿寫題，待仿寫題拿下后，時(shí)間僅剩45分鐘左右，那道短評(píng)是怎樣也不能寫了——轉(zhuǎn)移戰(zhàn)場(chǎng)吧！可是我還是慢悠悠地準(zhǔn)備寫作文，我知道我可以完篇——完篇的作文成績(jī)大概不至于太低吧。當(dāng)時(shí)也就是有那么點(diǎn)樂觀的想法，才不至于慌了手腳。
考試題目是“主流與另類”，明顯，關(guān)系型作文題。實(shí)際上，我比較少接觸關(guān)系型作文，心里有點(diǎn)不踏實(shí)。但當(dāng)時(shí)想也沒想就決定來個(gè)“大綜合”。其實(shí)考前前幾天，我們老師剛好講評(píng)了一篇關(guān)系型作文題，題目是“快與慢”，他說一般思路三個(gè)：立此駁彼，立彼駁此和綜合辯證，強(qiáng)調(diào)忌僅談一面。我還記得他說綜合會(huì)比較難寫，但我身體構(gòu)思還是選擇了這一方向，因?yàn)榱艚o我的時(shí)間不是很多，寫綜合會(huì)比較充實(shí)；其次這樣實(shí)力的可選擇面也會(huì)廣一些。后來查看當(dāng)時(shí)的草稿，才知道我當(dāng)時(shí)決定是先談一下主流話題，再談一下另類話題，再將兩者綜合一下。
構(gòu)思完成后，大概還剩40分鐘左右（實(shí)際上我語文考試看到是腕上的電子表，所以對(duì)所剩時(shí)間沒有直觀的感知）。接下來是動(dòng)筆，時(shí)間不容戲我玩什么創(chuàng)新，更別談什么深刻。事實(shí)上，我也就是照老師所教的標(biāo)準(zhǔn)順手寫下去。如果真要談點(diǎn)什么，就寫題目是，劃去了一個(gè)錯(cuò)別字，心涼了半截；寫首段時(shí)，再寫錯(cuò)別字，又涼了半截；寫主題時(shí)，盡量使引例部分漂亮點(diǎn)，多些論證，以避免空洞舉例；注意了一下過度，避免生硬連接造成不良印象；在寫綜合段時(shí)，我注意到時(shí)間僅剩15分鐘左右，再捏一把汗……
有點(diǎn)調(diào)侃的說完成“寫作”過程，我自己都覺得有點(diǎn)瘋狂。事實(shí)就是這樣。有點(diǎn)感謝平時(shí)的小積累，自己才不至于在考場(chǎng)上就玩完了。
我的積累主要來自兩方面，一是素材，二是老師的指導(dǎo)。素材方面，老師定了幾本素材書，我們平時(shí)也就是在空隙時(shí)間里看看。其實(shí)那些素材也真是多，要全記下來我可沒信心。我喜歡挑自己喜歡的人物，了解得深入一些，最好在結(jié)尾時(shí)想一下自己在考場(chǎng)上會(huì)怎樣遣詞造句。事實(shí)上，我覺得那些片段式的素材并沒有給我多大的感觸，反而是曾經(jīng)讀過的大著在記憶中比較有分量。例如于謙，自從我讀了《明朝那些事兒》，怎樣都不肯離開我的筆。我覺得我們老師說的“要對(duì)素材有感情”很有道理。土木堡之變后，于謙能以一介柔弱書生之名挺身而出，挽狂瀾于即倒，本身就是對(duì)國(guó)家的一種熱愛、一種擔(dān)當(dāng)，這對(duì)我們?cè)跒槿颂幨婪矫嬗心蟮膯⑹尽Ｗx《貝多芬傳》，貝多芬面對(duì)苦難時(shí)的孤獨(dú)、掙扎、反抗以及那種含淚的樂觀的確是值得我們?nèi)ブ幐�，去學(xué)習(xí)的。文采方面，我認(rèn)為主要得益于日記和書籍。日記給了我比較多的練筆機(jī)會(huì)，甚至有時(shí)我會(huì)在其上練習(xí)一些比較陌生的句式。日記并非一定要質(zhì)樸才是真，優(yōu)美的文辭下也可以流露出對(duì)生活的熱愛。書籍的作用毋庸置疑，我覺得貴在堅(jiān)持，有“前輩“就習(xí)慣于每天結(jié)束時(shí)讀上半小時(shí)。針對(duì)文采的話，我覺得泰戈?duì)�、徐志摩等等詩人給我很多啟發(fā)，當(dāng)人不局限于文采。我覺得考前一定階段內(nèi)保持良好的語言氛圍使我獲益良多，仿佛再拿起筆時(shí)腦內(nèi)多了一眼活泉。
我們語文老師也有談過，事實(shí)證明他的的話很多都有重量級(jí)意義。他曾對(duì)我說，我不擅長(zhǎng)于思辨性議論，而善于抒情性的語言寫作，因而在高二時(shí)就要求我加強(qiáng)文章深度方面的挖掘，后來因?yàn)槲页撩杂诶砘簿筒涣肆酥�。升入高三時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作文成績(jī)每次都要拉我后腿，便決心提升。語文老師先讓我回到從前的風(fēng)格，然后在幾次作文訓(xùn)練中針對(duì)我的薄弱環(huán)節(jié)，如引出話題的合理性、過度的自然性、議論的充分性等等，提出了意見，使我的作文有了較大改觀。
相對(duì)于其他同學(xué)的優(yōu)秀作文，我的作文會(huì)顯得更加中規(guī)中矩，也就具有更強(qiáng)的“可讀”性。我想，這可以解釋一點(diǎn)高分的原因吧。這也許也是一種啟發(fā)……
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