童話的作文10篇(優(yōu)秀)

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑�以下是小編精心整理的童話的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

童話的作文 篇1

　　一個(gè)夜晚，月朗星稀，一輛大卡車駛過(guò)森林。突然，卡車“咯噔”顛簸了一下，一臺(tái)電視機(jī)被震下車，落在了草叢里。

　　清晨，動(dòng)物們圍在電視機(jī)邊，心中充滿了好奇。他們不時(shí)地用爪子撓，用鼻子嗅，也沒(méi)看出這個(gè)黑色大怪物是什么。所以，他向剛從城里逃回來(lái)的兒郎教授請(qǐng)教。狼教授說(shuō)：“這個(gè)東西姓電，名視機(jī)，能播放遠(yuǎn)處發(fā)生的事情……它無(wú)害，只是易上癮，供人類娛樂(lè)，操作簡(jiǎn)單，很有趣呢！”

　　小松鼠毛毛興致勃勃地說(shuō)“那么我們看一下吧！”大家同意。狼教授教毛毛怎么開(kāi)啟、關(guān)閉和換臺(tái)，然后只聽(tīng)“吧嗒”一聲，電視打開(kāi)了。

　　“現(xiàn)在是紀(jì)錄片，城市中的動(dòng)物們……”除了狼教授，其他動(dòng)物們一見(jiàn)這個(gè)神奇的“第二視界”，都被高樓林立、燈紅酒綠的城市深深吸引住了。城市中的動(dòng)物們也好像很自在，令他們神往。

　　電視被涂抹上陽(yáng)光的勿忘我襯映著，顯得分外美麗。

　　住在森林西面的動(dòng)物也趕來(lái)觀看，烏龜老爺爺千里迢迢從河邊趕來(lái)，甚至花兒都提前開(kāi)放。

　　他們忘卻了時(shí)間，從上午看到深夜；他們忘卻進(jìn)食，盯著電視里的.美味“看”餅充饑；他們忘記該做的一切和溫暖的洞穴……

　　有幾只小刺猬離開(kāi)森林，說(shuō)去電視機(jī)里的世界看一看，然后再也沒(méi)有回來(lái)。

　　此刻，動(dòng)物們慌了，他們沉迷于電視中虛擬的世界，不知不覺(jué)都瘦了幾斤，思考好像是很久以前的事情了，他們好久沒(méi)有跳那支舞，唱那支歌……最最重要的是，動(dòng)物們的關(guān)系愈來(lái)愈冷淡……

　　他們又去請(qǐng)教狼教授，他說(shuō)：

　　“凡事，該有點(diǎn)兒度！”

　　森林中所有動(dòng)物絞盡腦法，才想出“有個(gè)度”的方案。

　　小動(dòng)物們每天限看一小時(shí)的“超強(qiáng)動(dòng)物腦”“是真的嗎”這類科學(xué)欄目；青年動(dòng)物限看兩小時(shí)任意欄目；老年動(dòng)物限看四小時(shí)養(yǎng)生欄目……至于看哪個(gè)臺(tái)，則投票決定。

　　當(dāng)然，周日大家會(huì)一起看“動(dòng)物詩(shī)詞大會(huì)”！

童話的作文 篇2

　　今天下午，學(xué)校組織我們看去電影院看卡通童話木偶劇《青鳥》。到了電影院，興奮的同學(xué)們都還在說(shuō)話，我也不例外。但是過(guò)了一會(huì)兒，隨著臺(tái)上幕布的拉開(kāi)，大家頓時(shí)安靜了下來(lái)。童話劇剛開(kāi)始時(shí)，沒(méi)有什么吸引人的地方，同學(xué)們也漸漸失去了興趣。但是到了第三幕，兩塊木板合了起來(lái)，變成了一個(gè)可怕的頭像，我們都要嚇?biāo)懒�。接下�?lái)，我們又看見(jiàn)有很多恐怖的地方。最激動(dòng)人心的是演員們下臺(tái)來(lái)與第一排就坐的同學(xué)們“零距離”接觸，讓坐在后排的'我們羨慕不已，恨不得也跑上前去……

　　童話劇終于結(jié)束了，雖然我始終看不懂這部童話劇要告訴我們什么道理，不過(guò)今天還是很開(kāi)心。

童話的作文 篇3

　　第二天，正太郎把小狐貍要了回來(lái)，和爸爸一起到山谷里把它放了。

　　小狐貍剛跑出十幾米遠(yuǎn)，老狐貍不知從什么地方奔了過(guò)來(lái)，興高采烈地在小狐貍周圍跳來(lái)跳去，然后，一起朝樹林深處跑去了。

　　迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

　　狐貍一家高興地回到了家。狐貍爸爸開(kāi)始教小狐貍一些生存的本領(lǐng)：捕鳥、捉雞、抓小動(dòng)物………還特意教了防人的'方法。

　　春天，綠樹成陰，百花齊放，姹紫嫣紅，狐貍爸爸和狐貍媽媽帶著狐貍在樹下捉蝴蝶、曬太陽(yáng)，收集花兒……別提多快樂(lè)啦！

　　夏天，火辣辣的太陽(yáng)，讓人熱得難受。知了一直在叫：“熱死了，熱死了……”狐貍爸爸帶著可愛(ài)的小狐貍在河里玩耍，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，還教會(huì)小狐貍在水中捕魚，這個(gè)夏季太快樂(lè)啦！

　　夏哥哥走了，秋妹妹來(lái)了，她帶來(lái)了豐收和涼爽。天高云淡，大雁南飛。你看，狐貍一家人在果樹下面玩耍，收集水果呢。小狐貍也越來(lái)越能干。

　　冬爺爺來(lái)了，寒風(fēng)呼嘯聲中，狐貍一家在窩里吃午飯。吃完后，狐貍爸爸說(shuō)：“太冷清了，什么東西也找不到，過(guò)不了多少天，我們就會(huì)坐吃山空的，我們必須想一想辦法�！毙『�貍想了很久，對(duì)爸媽說(shuō)：“有了，我們可以去正太郎家，讓他幫幫我們呀！順便看看他。我有點(diǎn)想他了�！蓖砩�，狐貍一家悄悄地潛入了正太郎房里。小狐貍情不自禁地伸出舌頭舔正太郎，正太郎醒了，他看見(jiàn)狐貍一家很興奮，和它們約定每個(gè)星期日見(jiàn)一次面。還給它們準(zhǔn)備了很多食物，它們真是滿載而歸。

　　正太郎和狐貍一家成了永遠(yuǎn)的好朋友！

　　評(píng)語(yǔ)：

　　小作者有一顆可貴的童心，他把自由與快樂(lè)詮釋得很完美，人與動(dòng)物的和諧相處在這篇文章中表現(xiàn)突出。語(yǔ)言優(yōu)美而流暢，想象豐富，特別是對(duì)一年四季的景物描寫，好詞好句比比皆是，是一篇佳作。

童話的作文 篇4

　　作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對(duì)本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對(duì)作文“毫無(wú)興趣可言”，苦于“無(wú)話可說(shuō)”。針對(duì)這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開(kāi)一扇寫作的窗口。

　　童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對(duì)童話有著特殊的愛(ài)好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和想象力得到充分的張揚(yáng)，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過(guò)程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和理解能力，進(jìn)而提高寫作能力。

　　雖說(shuō)童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開(kāi)了一個(gè)五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個(gè)未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。

　　“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀能力，有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）教師講。教師在平時(shí)見(jiàn)縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過(guò)其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報(bào)刊，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎(jiǎng)競(jìng)猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。

　　當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺(jué)、主動(dòng)參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵(lì)他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對(duì)于自己喜愛(ài)的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。

　　我還在班級(jí)里開(kāi)展童話讀書月、讀書節(jié)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展聽(tīng)童話、說(shuō)童話、讀童話、演童話的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生寫童話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)，使班級(jí)成為童話的樂(lè)園、純真的世界。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

　　二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用上，絕不能忽視對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　1、身體力行，身先士卒。

　　要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實(shí)感流露于文中，學(xué)生讀來(lái)定會(huì)倍感親切和新奇，他們也會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。

　　2、用活教科書。

　　教科書上的文章都是經(jīng)過(guò)語(yǔ)文專家反復(fù)篩選出來(lái)的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語(yǔ)言文字思想內(nèi)涵的同時(shí)，感悟語(yǔ)言表達(dá)的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)訓(xùn)練。如在一、二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開(kāi)了豐富的想象，一篇篇生動(dòng)有趣的童話故事就很快出爐了。

　　3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。

　�。�1）遵循先說(shuō)后寫的規(guī)律。

　　編寫童話，說(shuō)是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說(shuō)后寫的順序進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時(shí)，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生說(shuō)的能力提高了，表明他們的思維能力、運(yùn)用書面語(yǔ)言的能力都得到了提高，這樣由說(shuō)到寫，學(xué)生編寫童話就不會(huì)感到困難了。

　　說(shuō)的方式主要采用語(yǔ)言訓(xùn)練的大面積說(shuō)，不局限于幾個(gè)學(xué)生，全班個(gè)個(gè)說(shuō)，大聲說(shuō)，大膽說(shuō)，同桌說(shuō)，自由說(shuō)，還可以邊說(shuō)邊演。在說(shuō)的過(guò)程中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，合作編說(shuō)，共同提高。例如，編一個(gè)童話故事，或者是一個(gè)學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊補(bǔ)充；或者是由幾個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)說(shuō)一段，說(shuō)完后再由一個(gè)學(xué)生說(shuō)完整的故事，集體評(píng)議。再例如用同一幅圖，同一個(gè)題材，要說(shuō)出不同的童話故事；用不同的題目，同一個(gè)中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個(gè)情節(jié)，要編出不同的場(chǎng)景、不同的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)；同一個(gè)場(chǎng)景，同一個(gè)動(dòng)作，要用不同的句式或語(yǔ)言來(lái)描述�？傊�，要鼓勵(lì)學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。

　　（2）遵循由仿到作的規(guī)律。

　　指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時(shí)，可按照從模仿開(kāi)始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨(dú)立的程序進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的過(guò)程，合乎兒童的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)語(yǔ)文課文中的`童話故事生動(dòng)，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點(diǎn)》，仿照課文寫“雨點(diǎn)落進(jìn)（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識(shí)，逐漸提高了表達(dá)能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。

　　4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。

　　如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會(huì)限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)這種童話的形式就會(huì)感到索然無(wú)味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。

　　1、看圖畫，編童話。開(kāi)始編時(shí)，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個(gè)完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過(guò)創(chuàng)造性想象來(lái)構(gòu)思。如《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》。

　　2、看實(shí)物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。

　　3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。

　　4、提供開(kāi)頭編童話。教師只講一個(gè)童話故事的開(kāi)頭，然后學(xué)生自由開(kāi)展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來(lái)了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。

　　5、老師給出幾個(gè)小物品或是幾個(gè)詞語(yǔ)，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個(gè)童話故事將其串連起來(lái)。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�(gè)寫成好朋友去春游，一路上遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，它們?nèi)齻�(gè)是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手……總之，幾乎沒(méi)有一篇作文是雷同的。

　　以上幾種形式，在運(yùn)用時(shí)注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長(zhǎng)盛不衰，這就為作文提供了良好的動(dòng)因，在這種氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。

　　三、回歸生活，自由創(chuàng)作。

　　“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來(lái)，寫自己看見(jiàn)的、自己聽(tīng)見(jiàn)的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢(mèng)、自己的情。

　　我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來(lái)反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)的世界、夢(mèng)幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時(shí)就放手讓學(xué)生在想象王國(guó)自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會(huì)互相爭(zhēng)功；鉛筆、書本會(huì)捉迷藏；柳樹會(huì)跳舞，小花會(huì)唱歌；小鳥會(huì)變魔術(shù)；森林里會(huì)舉行一年一度的音樂(lè)會(huì)……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。

　　在童話中也可以反映社會(huì)現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過(guò)童話含蓄地表達(dá)出來(lái)。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰(shuí)也不管，結(jié)果一個(gè)摔得屁股都紅了，一個(gè)摔腫了嘴巴。

　　圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，圍繞某個(gè)事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚(yáng)。

　　四、多元評(píng)價(jià)，享受成功。

　　童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進(jìn)步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂(lè)。

　　我在童話作文的修改，打破過(guò)去單一的、呆板的評(píng)改方式，有說(shuō)中改、評(píng)中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。修改的形式也是多元的，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長(zhǎng)、老師多人的評(píng)語(yǔ)及簽名，共同分享成功的喜悅。

　　為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開(kāi)展“童話故事” 大比拼活動(dòng)，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個(gè)“亮相”的機(jī)會(huì)。在班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)上開(kāi)辟童話園地，并在一旁附有師生的小評(píng)議。當(dāng)學(xué)生讀著師長(zhǎng)、同伴的熱情贊揚(yáng)、由衷希望時(shí)，心中的自豪感、成功感便會(huì)油然而生。向各級(jí)刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時(shí)還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動(dòng)。

　　以童話的形式為學(xué)生打開(kāi)一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對(duì)作文的興趣，為作文提供良好的動(dòng)因，在這樣的氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。

童話的作文 篇5

　　夏天的一個(gè)寧?kù)o夜晚，蔬菜家族在開(kāi)會(huì)。

　　首先發(fā)話的是年邁的蔥伯伯：“現(xiàn)在的剛剛真挑食，都這么胖了，還在吃肉，唉�！薄皩�(duì)呀對(duì)呀，我涼拌起來(lái)多么好吃多么營(yíng)養(yǎng)，可剛剛從來(lái)都沒(méi)有碰過(guò)我!”生菜妹妹附和道。土豆大叔也搶著說(shuō)：“哎，肉有那么好吃嗎?我跟大盤雞坐在一起了，剛剛一直吃大盤雞，看都不看我一眼!真氣人!”黃瓜弟弟含著淚說(shuō)：“嗚~我好想念從前的時(shí)光啊!剛剛每天都點(diǎn)名讓我上餐桌，那是多么快樂(lè)啊!可是…現(xiàn)在…嗚~”西紅柿姐姐說(shuō)：”別說(shuō)你們了，我們西紅柿更慘!想想以前，我跟雞蛋合作的：西紅柿炒雞蛋，主人特別愛(ài)吃，可如今，剛剛媽炒了，他也只吃雞蛋，唉!”這時(shí)，沉默的冬瓜族長(zhǎng)發(fā)話了：“各位蔬菜家族的同胞們，這樣下去也不是辦法，大家去找肉談?wù)劙?”“好!”蔬菜家族全票通過(guò)。

　　蔬菜家族走到冰箱門口，叫出肉家族。我的'天啊!這里的肉多得快堆成山了!有：雞肉，牛肉，鴨肉，羊肉……這可讓蔬菜們大吃一驚，冬瓜族長(zhǎng)站出來(lái)，說(shuō)：“肉家族，給我出來(lái)!”肉家族慢悠悠地走了出來(lái)。牛肉先發(fā)話了：“大半夜的干啥呀!”“就是，還讓不讓人睡覺(jué)了!”羊肉附和。冬瓜火了，青皮頓時(shí)變成了紅皮，說(shuō)：“你們還敢這樣跟我們說(shuō)話!要不是你們，剛剛能這么胖?”一下子，談判變成了爭(zhēng)吵，這時(shí)魚族長(zhǎng)站出來(lái)說(shuō)：“冬瓜族長(zhǎng)!你別太過(guò)份了!我們?nèi)庖彩怯袪I(yíng)養(yǎng)的!其實(shí)大家的作用很多，為什么要弄成這樣，要不，我們給剛剛寫封信?”“可是，我們沒(méi)有筆和紙，怎么寫啊?”土豆大叔說(shuō)。西紅柿姐姐想到個(gè)辦法：“我們用自己身上的汁液畫出自己的形狀，然后貼到桌子上。”“好，好辦法!”兩個(gè)家族同意。

　　第二天早上，剛剛看到桌上的紙，明白了兩個(gè)家族的苦心，要在吃肉的同時(shí)，也要多吃蔬菜。

童話的作文 篇6

　　一天，小熊和小兔子出來(lái)散步，看見(jiàn)四周空蕩蕩的，覺(jué)得很奇怪，突然發(fā)現(xiàn)樹沒(méi)了，他們想：“要是樹沒(méi)了，蹦蹦和涂涂和小鳥們不就無(wú)家可歸了嗎？于是它們?nèi)フ疫�有沒(méi)有樹，終于找到了僅存的一棵樹。接著說(shuō)：“是誰(shuí)這么狠心，把我們的樹都砍得只有一顆了，我們一定要保護(hù)好這一棵樹！一定又是那個(gè)砍樹人砍的！”于是，它們揮著拳頭向砍樹人家跑去。 到了砍樹人家，小熊小兔子咆哮著說(shuō)：“砍樹人，你給我出來(lái)！”砍樹人一聽(tīng)，趕緊從床上跳下來(lái)，走過(guò)來(lái)揉著眼睛說(shuō)：“是誰(shuí)大清早的大聲叫，還讓不讓人睡覺(jué)了！”砍樹人睜開(kāi)眼睛一看，見(jiàn)是小熊小兔子在叫，想一定沒(méi)什么好事，說(shuō)：“你。你們來(lái)干什么？”小熊小兔子又咆哮著說(shuō)：“是不是你把我們的樹都砍光了？你知不知道，這樣小鳥就無(wú)家可歸了！”砍樹人連忙撇清，說(shuō)：“我雖然是伐木工，但是真的.沒(méi)有砍光你們的樹呀！我最多也只砍十幾棵樹，真的，小熊哥，小熊爺，饒了我吧！”“少裝蒜了！”“對(duì)呀，少跟我們來(lái)這一套�！笨硺淙苏f(shuō)：“我真的沒(méi)砍呀！我剛才一直在家里睡覺(jué)，沒(méi)有出去過(guò)�！薄芭�，那不是砍樹人砍的嘍�！毙⊥米诱f(shuō)，“笨蛋，小偷能說(shuō)自己是賊嗎，我說(shuō)你呀，是牛尾巴長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)短�！毙⌒芘�評(píng)道�？硺淙擞终f(shuō)：“你看，我只有一個(gè)人，家里只有一只貓叫肥波，沒(méi)有幫手，怎么把你們的樹砍光呢？”“說(shuō)的也對(duì)哦，我們相信你，那么，是誰(shuí)把我們的樹砍光的呢？我們一起去找線索吧�！�

　　“哇，我發(fā)現(xiàn)了重大線索，哈哈哈�！笨硺淙苏f(shuō)。小熊小兔子趕緊跑向砍樹人那，“這有可能是腳印，不過(guò)好大啊，不會(huì)是怪獸的腳印吧！”砍樹人說(shuō)，小兔子又說(shuō)，：“小熊，我怕！”“怕什么怕，熊，就要有熊的樣子！”過(guò)了一會(huì)兒，砍樹人又說(shuō)發(fā)現(xiàn)了腳印，但這次小熊小兔子沒(méi)來(lái)，砍樹人找小熊小兔子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)后面有東西，砍樹人回頭一看，好大的肥波啊，肥波把砍樹人吊了起來(lái)，砍樹人大聲叫救命。

　　"救命啊，救命啊……"砍樹人從床上跳起，看見(jiàn)了窗外，還是一片生機(jī)勃勃的景象，砍樹人松了一口氣，又看見(jiàn)躺在床上的肥波，“啊”，怪物啊……砍樹人跑走了。

童話的作文 篇7

　　在一座美麗的森林里，住著小雞一家人。有一天，小雞的媽媽說(shuō)：“你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，該自己捉蟲子吃了�！毙‰u媽媽還囑咐道：“你們倆一定要相互幫助�！毙‰u一邊高興地答應(yīng)著一邊跑出了家門。

　　它們來(lái)到一片草地上，歡歡專心致志地找蟲子，可是樂(lè)樂(lè)呢，卻在東張西望著。樂(lè)樂(lè)眼珠一轉(zhuǎn)，想到了一個(gè)餿主意：以前都是媽媽給我捉蟲子，今天等歡歡捉到了蟲子我就給她搶過(guò)來(lái)，多省事�！辈灰粫�(huì)，歡歡就在草叢里找到了一條又大又肥的蟲子。歡歡咬住蟲子的`頭把蟲子叼了起來(lái)，樂(lè)樂(lè)看到后，猛得一撲咬住了蟲子的尾巴，疼得蟲子吱吱亂叫。歡歡說(shuō)：“蟲子是我找到的，你憑什么搶蟲子？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“媽媽說(shuō)過(guò)讓我們互相幫助的�！彼鼈z你一言我一語(yǔ)吵了起來(lái)。蟲子掉到了地上，這下蟲子樂(lè)壞了，心想：我還是趕緊跑吧！等歡歡和樂(lè)樂(lè)商量好一人吃一半時(shí)，蟲子早就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。結(jié)果，它倆誰(shuí)也沒(méi)吃到蟲子，只好重新開(kāi)始找蟲子了。

童話的作文 篇8

　　春天到了，暖洋洋的太陽(yáng)沐浴著大地，鶯歌燕舞，到處生機(jī)勃勃。

　　小熊貝貝也想種點(diǎn)什么，可它覺(jué)得種西紅柿太過(guò)麻煩，黃瓜又不是很好吃……拿不定主意的貝貝決定到處走走，詢問(wèn)一下朋友們的意見(jiàn)。

　　它來(lái)到小兔琳琳的田地，看見(jiàn)琳琳在種植胡蘿卜，忙得不可開(kāi)交。它走向前去問(wèn)：“琳琳，胡蘿卜好吃嗎？”“當(dāng)然，我的最愛(ài)，吃了它可以讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。”

　　聽(tīng)了琳琳的一番話后，貝貝匆匆忙忙的回到家里種上蘿卜籽……

　　幾天過(guò)后，胡蘿卜籽發(fā)芽長(zhǎng)出苗了，貝貝好高興。這時(shí)，猴子羅里來(lái)了，“貝貝，我勸你種西紅柿，那可真不錯(cuò)！”貝貝說(shuō)：“真的嗎？我覺(jué)得太麻煩了�！薄安宦闊┌�，西紅柿可好吃了，你可以用它做番茄醬等等……”

　　貝貝動(dòng)搖了，回到家匆匆拔掉蘿卜苗，種上了西紅柿。

　　不久，又有其它的'動(dòng)物朋友們勸它種這個(gè)種那個(gè)……

　　秋天，小動(dòng)物們興高采烈的收獲著春天播種的“希望”，貝貝呆呆地望著，無(wú)所事事。

　　冬天，寒風(fēng)吹拂，貝貝真的餓了……可真是竹籃打水——一場(chǎng)空！

童話的作文 篇9

　　在一個(gè)寒冷的早晨，松鼠爸爸出去為松鼠寶寶尋找食物。“哇！”松鼠爸爸不禁大叫一聲，森林里到處都是冰天雪地，天空還下著彌天大雪，那個(gè)場(chǎng)景讓松鼠爸爸永世難忘。

　　松鼠爸爸走著走著，一片雪花飄落到了它的手上。一看，那片雪花晶瑩剔透，一摸，冰冰涼涼的。它走到一個(gè)廣場(chǎng)上，感到不對(duì)勁，心里很疑惑，平常這里都有野獸出沒(méi)，今天怎么這么靜謐？突然，一雙閃亮的眼睛出現(xiàn)在它的面前，那雙眼睛越來(lái)越近，直接從草叢里跳出一只老虎來(lái)，它被嚇了一跳，過(guò)了一分鐘才緩過(guò)神來(lái)。原來(lái)，這只老虎是他的`好朋友�！昂�，老兄，我找到食物了，我馬上帶你去。”老虎對(duì)它說(shuō)。話音剛落，突然，一陣狂風(fēng)大雪迎面撲來(lái)，狂風(fēng)大雪卷起來(lái)，并狠狠地把它拋到一個(gè)山谷里，它頓時(shí)失去了知覺(jué)。

　　過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，松鼠醒了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)它不知身在何處。“�。　彼�的頭頂被砸了一個(gè)大大的包。正疑惑間，它抬頭一看，滿樹的果實(shí)，心想真是因禍得福��！“老兄你在哪？老兄�！崩匣⒅�急地問(wèn)道，“嘿，我在這�！彼墒蟀职只卮鸬�。松鼠爸爸上樹摘了許多果實(shí)，它跟老虎告別并叫它不要擔(dān)心自己，便一個(gè)人啟程回家了。路上有一條小河，該怎么回去呀？松鼠爸爸急得跳起來(lái)。這時(shí)一匹小馬從旁邊路過(guò)，看見(jiàn)河水只到小馬的膝蓋那里，松鼠趕緊跑過(guò)去問(wèn)小馬：“小馬，你能帶我過(guò)去嗎？”“行，沒(méi)問(wèn)題！”小馬用熱情地回答。渡過(guò)了小河，松鼠就歡快地回家了。

　　晚上，松鼠爸爸回到家后，一家人們都吃上了美味的大餐！

童話的作文 篇10

　　有個(gè)叫阿蘭的中年婦女，在路上遇到兒子的班主任劉老師。劉老師告狀說(shuō)：“你兒子這幾天不知道怎么搞的，老是在課堂上看課外書�！�

　　阿蘭的兒子叫小君，讀小學(xué)三年級(jí)，一向很用功，成績(jī)?cè)诎嗌蠌臎](méi)拉下前十名。以往劉老師見(jiàn)到阿蘭都是稱贊小君好，這是她第一次告狀。阿蘭問(wèn)小君在課堂上看什么課外書，劉老師說(shuō)：“什么書都看，看得最多的是《安徒生童話》�！�

　　這天晚飯后，阿蘭檢查兒子的書包，發(fā)現(xiàn)里面果然有一本《安徒生童話》，就叫兒子不要看這種課外書。兒子卻說(shuō)，現(xiàn)在上完新課了，天天是復(fù)習(xí)舊課，很多同學(xué)都看課外書。阿蘭生氣地說(shuō)：“再多人看，你也不能看。”她要沒(méi)收這本《安徒生童話》。小君哭喪著臉說(shuō)，以后再也不敢在課堂上看課外書了，求媽媽不要沒(méi)收他的《安徒生童話》。阿蘭說(shuō)：“再過(guò)幾天就考試了，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，不光上課不能看這種書，下課后也不能看�！庇�(xùn)斥了一通，阿蘭才把《安徒生童話》還給了兒子。

　　半夜里，阿蘭起來(lái)方便，看見(jiàn)兒子的小房間里還有燈光。她以為兒子復(fù)習(xí)功課太困了，一下子睡著過(guò)去，沒(méi)來(lái)得及關(guān)燈。阿蘭怕驚醒兒子，就輕手輕腳地進(jìn)去想幫兒子把燈關(guān)掉。進(jìn)門后，她卻看見(jiàn)兒子根本沒(méi)有睡覺(jué)，小家伙斜躺在床上，手里捧著《安徒生童話》，正看得聚精會(huì)神呢。阿蘭氣得七竅生煙，劈手奪過(guò)《安徒生童話》，直罵得兒子淚水漣漣，才回到自己的房里生悶氣。

　　更讓阿蘭生氣的是，兩天后，劉老師向阿蘭投訴，小君還在課堂上看《安徒生童話》。阿蘭說(shuō)：“劉老師，你沒(méi)看錯(cuò)吧？小君那本《安徒生童話》已經(jīng)被我沒(méi)收了。”劉老師說(shuō)：“他又買了一本新的，現(xiàn)在的孩子鬼得很�！�

　　阿蘭自己沒(méi)給過(guò)一分錢給兒子，她問(wèn)丈夫，丈夫也沒(méi)有給錢兒子。小君買書的錢是從哪來(lái)的呢？再說(shuō)，小君向來(lái)非常聽(tīng)話的，不至于敢一再違抗母命吧？阿蘭擔(dān)心劉老師錯(cuò)怪了小君，就趁小君洗澡的時(shí)候，把他的書包和房間搜了個(gè)遍，結(jié)果真的在席子底下搜出一本嶄新的《安徒生童話》。這本《安徒生童話》的封面上，貼著一張《語(yǔ)文》課本的`封面，顯然是用來(lái)蒙騙老師的。

　　阿蘭不等兒子洗完澡，就把他從洗澡間里揪出來(lái)，質(zhì)問(wèn)他為什么還看《安徒生童話》。小君赤條條地站在母親面前，囁嚅著說(shuō)：“我沒(méi)……沒(méi)有《安徒生童話》。”阿蘭把那本《安徒生童話》一揮，著著實(shí)實(shí)地拍在小君的臉上說(shuō)：“你還敢嘴硬！這是什么？”小君“哇”一聲大哭。阿蘭揪住兒子的耳朵說(shuō)：“不準(zhǔn)哭，老實(shí)交代，你買書的錢是從哪來(lái)的？是不是偷的？你偷了誰(shuí)的錢？”小君哽咽地說(shuō)：“我……我用早餐費(fèi)買的�！卑⑻m問(wèn)：“買了書，那你早上吃什么？”小君說(shuō)：“我有四個(gè)……四個(gè)早上沒(méi)吃東西�！卑⑻m又生氣又心疼地說(shuō)：“你這個(gè)傻東西，怎么迷上了安徒生？”小君抹抹眼淚說(shuō)：“我就是喜歡看《安徒生童話》�！卑⑻m點(diǎn)著兒子的額頭說(shuō)：“我告訴你，過(guò)兩天考試，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)你都必須考上90分，不上90分，看我好好收拾你！”

　　兩天后就開(kāi)始期末考試，考試后學(xué)校放一天假，然后學(xué)生才回到學(xué)校拿成績(jī)單。小君去拿成績(jī)時(shí)，阿蘭說(shuō)：“快去快回，我在家里等著看你的成績(jī)呢�！毙【�去學(xué)校后，卻久久不回來(lái)，等他回到家，已經(jīng)是下午了。阿蘭問(wèn)：“考得多少分？上90分嗎？”小君低著頭，不說(shuō)話。阿蘭問(wèn)：“成績(jī)單呢？拿來(lái)�！毙【龖�(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把成績(jī)單遞給母親。阿蘭接過(guò)成績(jī)單一看，差點(diǎn)昏過(guò)去。這個(gè)被安徒生迷了心竅的東西，語(yǔ)文只考得69分，數(shù)學(xué)更差，只得61分，剛剛及格，而以往考試，小君從來(lái)沒(méi)下過(guò)90分的。

　　阿蘭氣得說(shuō)不出話，只有胸脯大幅度起伏。小君知道大禍臨頭了，想逃跑又不敢，就把書包舉過(guò)頭頂護(hù)著腦袋。阿蘭一把奪過(guò)書包，劈頭蓋臉一頓暴打，邊打邊罵：“我給你個(gè)安徒生！我給你個(gè)安徒生！”那沉重的書包，一下又一下砸在小君稚嫩的腦袋上、肩膀上，直到小君撲倒在地，阿蘭才慌了神。她丟下書包，抱起兒子�？墒�，小君已經(jīng)不會(huì)動(dòng)彈了。阿蘭趕緊把兒子送去醫(yī)院。

　　醫(yī)生搶救了兩個(gè)小時(shí)，小君才慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。醒后的小君傻乎乎的，連媽媽都不會(huì)叫了。醫(yī)生說(shuō)，小君被打傷了腦袋。

　　這時(shí)候，劉老師也到醫(yī)院來(lái)看望小君。她還不知道小君被打成了傻子，高興地告訴阿蘭，這一次考試的題目特別難，沒(méi)有多少個(gè)學(xué)生能考及格，小君雖然只考得60多分，卻已經(jīng)是全年級(jí)第一名了。阿蘭愣了好一會(huì)，才大叫一聲：“天��？？”然后放聲大哭，哭著哭著又“哈哈”大笑。她瘋了！

　　瘋后的阿蘭最愛(ài)去書店，看見(jiàn)《安徒生童話》就買，買回來(lái)就讀給兒子聽(tīng)。久而久之，阿蘭竟能把一本《安徒生童話》背得滾瓜爛熟，可惜，她的兒子已經(jīng)永遠(yuǎn)聽(tīng)不懂那些美麗的童話故事了……

【童話的作文】相關(guān)文章：

讓童話不在是童話作文03-27

童話的作文12-10

童話的作文12-10

童話的作文12-16

童話的作文12-16

童話的作文12-17

童話的作文12-15

童話的作文12-16

童話的作文12-16

童話的作文12-15