抒情的作文7篇(經(jīng)典)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的抒情的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
抒情的作文 篇1
曾幾何時，是她幫助我取得了優(yōu)異的成績；曾幾何時，是她教會了我盡職盡責；曾幾何時，是她在我失落時鼓勵我，指引我前進的方向……她是我一生難忘的啟蒙老師——梁老師。我想對您說：“謝謝您！”
梁老師三十多歲，戴著一副“高架望遠鏡”，使她在上課時，能有著“火眼金睛”般的神力。她的臉上總是綻放著慈祥的笑容，說話幽默風趣，上課時教室里時�；厥幹瑢W們的.笑聲。
用爸爸的話來說，以前我的語文是個不折不扣的“白癡”，怎么教也教不好，自從梁老師上我們班的語文課時，我就像被梁老師施了咒似的——上課時，梁老師提出的問題，同學們紛紛舉手，可梁老師偏偏誰也不請，就請我回答；梁老師講作業(yè)時，請同學們把各自的答案讀出來，老師請了好幾個同學回答，而每次總會有我的份；老師批改完作業(yè)后，同學們都錯了許多，而我只寫錯一個字，老師對同學們的批評固然有，但對我的批評卻是非常嚴厲……我委屈極了，甚至以為老師是有意針對我，讓大家看我的笑話。我是個好強的人，我不能因為這樣而放棄學語文，更不會讓自己在同學們面前出丑。于是，我每天晚上做完作業(yè)后，就復習、預習、看書。日復一日，年復一年，當我拿起一張張優(yōu)異成績的試卷歡呼時，我明白了老師對我的良苦用心。當我回過頭來感謝老師時，老師欣慰地笑了。老師，謝謝您！
現(xiàn)在，我在班上是語文學習的高手，也是一位班長�？墒钱斄四敲窗肽辏瑓s不怎么管理班級，漸漸地對班里的事一概不理。那天，有一位同學因沒戴紅領巾被學校值日生抓住了，并且扣了分，與“文明班”失之交臂。不用說，老師肯定大發(fā)雷霆。老師不但把那位同學狠狠地訓了一頓，還令我始料不及的是——老師也罰我抄書。當時的我心非常不服氣�？勺屑氁幌耄绻粋�國家沒人管，豈不天下大亂？何況我管的只是一個班。那次抄書，我心甘情愿，同時我也明白了什么是盡職盡責。謝謝您，老師！是您在我人生道路上又照亮了一盞明燈。
誰沒有失落過，誰沒有考差過，我也不例外。只記得那天，我一個下午都是一副苦瓜臉，誰跟我說話我都不答應。老師看到后，找我談話，她說：“誰不曾失敗過，愛迪生發(fā)明電燈時不也失敗了1600多次嗎？失敗是成功之母，我相信你！”不知道為什么，這些話一直影響著我。在我想出去玩的時候，在我想看電視時，在我不想寫作業(yè)時，在我又失敗時，這些話無不時時刻刻地告訴我、指引我該怎么做。謝謝您，老師！
啊，梁老師，是您在背后一直支持著我，把我這棵不起眼的幼苗培養(yǎng)成參天大樹，這路上少不了您的表揚、批評、鼓勵、教育……沒有您對我的幫助與鼓勵，我又怎能長成大樹？謝謝您，梁老師！
抒情的作文 篇2
記得上幼兒園的時候，我經(jīng)常看見小學的哥哥姐姐們脖子上系了一個“紅結”我很好奇也覺得很漂亮，我跑去問老師，那是什么，我怎么沒有？老師說只要你好好學習全面發(fā)展到小學肯定會有的。
好不容易才盼到了上小學一年級的時光，我終于帶上了紅領巾。老師說紅領巾是紅旗的一角是無數(shù)英雄用鮮血染紅的，我感到紅領巾是多么的神圣。
從這時起我就下定決心要做一名優(yōu)秀的.少先隊員。每當我遇到困難時我總會想起胸前迎風飄著的紅領巾，想著我是一名少先隊員，我一定要克服眼前的困難。這學期學習“小數(shù)乘法”有一道數(shù)學應用題不會做，我苦思冥想不得其解，正當我想放棄的時候，紅領巾仿佛在我的耳邊回繞：“你現(xiàn)在已經(jīng)五年級了，遇到了困難不能退縮，要努力地戰(zhàn)勝困難”。我馬上去查找資料，啊，我終于做出來了，我高興地蹦起來，悟出原來世上無難事，只怕有心人的道理。是紅領巾在我學習上遇到困難時總是激勵著我。
在課余的時侯紅領巾也幫助著我，教我怎樣做人�，F(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，很多中小學生沉迷于網(wǎng)絡游戲不好好學習，我也是游戲迷非常喜歡游戲，我每次玩游戲到一個小時的時候，腦海里就會閃出紅領巾在提醒我：“奕霏，游戲時間到了，不要玩得太久關掉電腦，”我就會馬上關上電腦。
紅領巾就像老師和家長一樣隨時陪伴我身邊，提醒我?guī)椭液臀乙黄鸪砷L。
抒情的作文 篇3
人的一生可以十分的長也可以十分的短，在這奇妙的一生之中，我們總會遇到些什么人遇到些什么事，或好或壞。有時候我們會怪都是這些事情把我們變成一個什么樣的人，因為書上都說了環(huán)境對一個人的影響很大，是否接受教育對我們的認知影響也很大。我們可以犯錯，并且找出一萬種會犯這種錯的理由，也可以找一千種安慰自己的理由，可是卻并不是總有人愿意去想一百個原諒你的理由。可能，因為對方并不是自己在意的人，所以也就不在乎，所以世界才又少了一絲紛爭和煩憂。
我們降生在這個世界上，或貧窮或富貴，從哇哇大哭開始，就可能擁有著跟其他人都不同的事物，也可能什么都沒擁有。而這些事物，剛開始我們毫不在意，但卻在后面越來越覺得缺乏。缺乏就像慢性毒藥一般，漸漸的侵蝕著我們每一寸呼吸，它可能讓人挫敗，可能讓人再也無法昂首挺胸，慢慢吸取著你所有的力量和自信。你可能或產(chǎn)生很多種想法，也可能產(chǎn)生很多種行為。上天說：所有的得到和失去都有它的理由，可很多人不認命。前方的道路太長，路上的人很多，分叉口很多，你背朝陽光，影子拉的老長，你說：我的陰影面積有點大，是因為我還未轉身。這世界上，有很多人，很多抱負，總以為自己稍微努力就有一番成就。當然，自信有什么不好，因為自信你還可能得到，自卑卻意味著永遠的失去�？墒�，你一個轉身需要等待多久，是否有生之年還能被他人看到。如果你認真看過生活，你會發(fā)現(xiàn)每一段時光都不同。小學的時候我覺得有十塊錢就很不錯了，初中的時候我有一百塊錢就很不錯了，到了高中我覺得一千塊錢也沒什么能讓人興奮了。你所擁有的，在往后的日子不變多，那么即是少了，除非你永遠不去對比。如果你不愿意跟這個世界一樣，就不要懷著跟這個世界一樣的想法，否則你的一抬頭一舉手便透露出跟這個世界上一樣的氣息。再怎么否認，再怎么掙扎，你的樣子還是如同世俗一般。有時候，自己看著自己也會有點可笑。
每個人都有不同的經(jīng)歷，很多經(jīng)歷總結了起來就得出了人生的總總道理，而其他的什么人看到這些經(jīng)歷看到了這些道理，也讀出了不同的道理得出了不同的感悟。那么多人，總有一個人會與自己讀出的一模一樣如出一轍，可能這些人會相遇，又或者不會。我們愛著生活，因為愛所以才活著度過了一天又一天，哪怕這個生活無法跟童話一樣美好，而自己可能永遠無法是這個生活的主角。那又怎樣呢，很多事情做不到，也很多事情做得到，只看你的意愿和你的勇氣，甚至你只需要一個在一旁類似慫恿的人。不要去羨慕別人，別人的生活永遠是別人的，而自己的才是最好的，我相信你總有一天你會發(fā)覺的，也會為自己自豪。那些煩惱，在下一段時光里便不再是重要的了。
有時候我們經(jīng)常覺得沒有人能理解自己，有時候我們覺得自己就像個孤獨的個體存活在人群里，我們飄飄蕩蕩試著尋找靈魂的伴侶。有時候我們會懷疑整個世界，有時候我們會懷疑自己，無論是哪種懷疑，請選擇能讓自己舒適的想法過活。畢竟，這世界上最難的是把自己的思想裝進別人的腦袋，將別人的錢裝進自己的口袋。
每一天都有那么多時間，可有人愿意傾聽別人的所見所聞所感。我不清楚其他人是怎么樣額，我只知道我很喜歡聽別人跟我訴說，因為對我來說可能是一個故事，對于別人來說可能是一種懷舊，而我們都享受到了一種舒適。這世界并不是所有的事情都要有一個理由，愛和關懷是不需要理由的，雖然它有時候需要一種身份。 受騙的人太多，受傷的心太多，漸漸的警惕和防備，讓我們彼此之間都有了距離。很多人說只有血緣的'人才會無條件的愛你，一般的什么人都帶有利益或者目的的接近�？墒�，如果你愿意，如果你能確定，如果你待人如親人一般，是不是也能獲得如親人一般的待遇。這世界，最沒有邏輯可言的是感情。而感情，讓世界和生活越來越溫暖和美好。不怕壞人，就怕假好人。不怕受傷，就怕背叛。心靈支離破碎的時候，也是另一種極端產(chǎn)生的開始。誰不想做一個善良無邪的好人，光明正大的享受陽光。
我曾經(jīng)在一個寒冷的冬天從黑夜走到了白天。我曾經(jīng)不問出發(fā)乘上一輛車去了很遠很遠。我曾經(jīng)窩在一棟房角肚子撐到了天明。我曾經(jīng)在被窩里一直哭泣到第二天。我曾經(jīng)拿著手機傻傻的等消息等到睡著。我曾經(jīng)撕心裂肺站在天臺準備終身一躍。雨，一直下，下個沒完沒了，但是我一直相信會有晴天。每個人都有每個人的驕傲，骨子里透出來的驕傲，不會輸給任何人或者事。
你經(jīng)歷過什么，我經(jīng)歷過什么，無論誰的經(jīng)歷都是一天都講不完的內容。就像星空上端的星星一般，密集透亮。我們的生活才走了20多年，以后會有更多的事情等待著我們去相遇，期待嗎，屬于你自己的人生。
抒情的作文 篇4
雨前烏云朵朵合成巨大舞臺，雨中滴滴水落入大地，雨下滴滴水組成首首舞曲。
雨前陽光鋪滿了大地，空中一顆釋放著強烈光茫的太陽正興高采烈。無意中烏云遮擋住了太陽，預示一場大雨即將降臨。大風準備出場，片片綠葉脫離樹枝。閃電早已迫不及待，一道閃電劃破天空，伴隨著亮光的，還有驚天動地的雷電轟鳴之聲。雨前烏云朵朵合成巨大舞臺，風中片片綠葉舞動身體，閃電與雷聲摻雜在了一起，四樣物體巧妙的結合在了一起，如同，舞臺拉開幕布時所見的背景。
雨點悄無聲息的融入空氣中，在大地上不知不覺化身才淺淺水潭，大部分的雨水都明智的跳入池塘后小河中，讓自己永不干枯。雨點們和一些同伴榮為一體，顆顆雨水在水中瀟灑的奏出每個音符，音符排列著整齊的隊伍，生成半曲舞曲。高潮部分來了。一群群的小孩在雨中奔跑，赤裸著雙腳的孩子們無意間，也踩出了動人的音符，他們的'腳與水互相碰撞，讓雨再次飛濺起來，使他們重獲心生，再讓它們彈出幾個音符。雨中降臨大地的雨水，踩著雨水歡笑的孩子。他們是這首舞曲的創(chuàng)始人，他們是最默契的彈奏伙伴。童心中傳來的陣陣歡喜與雨水滴入水中的聲音交相輝映。舞曲奏完，穿越烏云的彩虹神圣純潔，雨中舞曲無意竟也成為曲中重要因素。
童心，雨水，歡笑，成為舞曲中最美的三重奏。
抒情的作文 篇5
家，是一杯咖啡，苦澀過后是濃濃的醇香；家，是一朵荷花，幽香輕輕縈繞；家，是一塊蛋糕，有著甜膩的濃香……
泡一杯咖啡細細品嘗，從中嘗出了苦澀，也嘗出了苦澀過后的醇香。猶記得小學那次玩到很晚回家，一進門就挨了媽媽一頓臭罵，還附帶一巴掌。巴掌聲回蕩在耳邊，我狠狠地瞪了媽媽一眼，任性地跑回房間，狠狠甩上門，晚飯也沒吃就早早睡下。夜深人靜的時候，推門聲輕輕響起。我翻了個身假裝熟睡。突然一只手為我掖了掖被子，嘆息聲回蕩在房間里。那瞬間，我突然明白了媽媽對我的愛其實就像咖啡一樣，剛喝的時候是苦的而過后卻是無比的香醇。
摘一朵荷花放在鼻尖輕嗅，香遠益清。這幽香像極了父母在背后對我的關愛：每一個挑燈奮戰(zhàn)的夜晚，媽媽總在深夜的時候為我泡一杯暖茶；每一次突發(fā)奇想動手做實驗，把客廳弄得一塌糊涂的時候，爸爸總是給我鼓勵為我收拾殘局；每一次因為考試失利而哭泣時，弟弟總會為我遞張紙巾給我安慰；每一次……那么多的每一次，即使沒有轟轟烈烈的大愛，我卻也在平凡中感受到了如荷花一樣清遠的愛。
每次生日時，我總會有一個大大的奶油蛋糕，蛋糕總有一半是被浪費的。瞧，弟弟往我臉上抹了三條奶油，我立刻變成了大花貓。弟弟正笑我，我又抹了他一臉奶油。爸爸媽媽也忍不住笑了，弟弟向我使了一個眼色，我會心一笑，表示明白他的意思。我們兩個往爸媽臉上也抹了奶油，一家人全部成了大花貓。弟弟高興的叫道：“哦，我們一家人全部變成大花貓了！”歡笑聲中，蛋糕的'香甜氣味飄蕩在空中，是快樂也是家的味道。
家，有它獨特的香味。也許是淡淡的花香，也許是濃濃的咖啡香，也許是甜甜的奶香，但哪種香中都不缺少家的溫暖與愛。
抒情的作文 篇6
盼著盼著，一年一度的中秋佳節(jié)又到了。今天是家人團圓的日子，也是我最快樂的節(jié)日。爸爸媽媽打算帶我到奶奶家過節(jié)。我們決定今天盡情地玩耍、游戲、賞月……
到了晚上，奶奶家熱鬧極了。大姑媽、二姑媽、三姑媽還有伯伯們都帶著我的哥哥、姐姐們回到了奶奶家。奶奶在廚房炒菜，忙得不可開交。一家人吃過了團圓飯，二姑提了一個建議，大人泡茶、小孩博餅。姐姐、哥哥們你一言我一語，有的在討論博餅，有的在猜測誰將博到狀元呢？個個臉上喜笑顏開，興奮極了！個個都信心滿滿的，都希望能博到狀元。我當然也不例外啦！博餅開始了，瞧大家一個個有序地輪流擲骰子，“咣、咣、咣！”隨著骰子的'不斷落下，每個人都很緊張，這樣來來回回輪流幾圈，還沒有人博到狀元，獎品也剩不多了。輪到我了，左搖搖，右晃晃，往碗里一擲骰子，“哇，是狀元�。 蔽壹拥么蠼衅饋�。每個人的目光都注視我，說：“博涵得狀元�！闭麄�院子頓時成了歡樂的海洋，我高興得一蹦三尺高。我抬頭仰望天空，哇！一輪圓月高高地掛在天上，幾顆星星正調皮地眨著眼睛。多美的夜色�。�
時間過得真快��！轉眼，夜已深了。我們一家人戀戀不舍的收拾了東西，跟著那月光，慢慢地走回家。歡樂的中秋活動就在我們的歡歌笑語中圓滿結束了。
抒情的作文 篇7
做任何事都要明確目的，寫作訓練也是如此。優(yōu)秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現(xiàn)美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓練，應當以培養(yǎng)學生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。
寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結構、語言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。（當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎上的。）
觀察有兩種類型：一種是科學的觀察，一種是審美的觀察（觀照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎上，才能改變學生作文中內容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進行的觀察訓練中，我們決不能停留在科學觀察之中。因為科學的觀察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。
按照格式塔心理學派的觀點，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運動狀態(tài)和空間位置關系，而且具有各不相同的“力的模式”（這個“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應”）�！跋笊仙拖陆�，統(tǒng)治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進和退讓等基調，實際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風這些具有“陽剛之美”的景物和清風明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對自然景物的觀察中，引導學生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現(xiàn)性，培養(yǎng)他們對形式的敏銳的感受能力，是培養(yǎng)審美觀察力的基礎．在此基礎上，學生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個有聯(lián)系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀，他們才會發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當知覺對象符合這一要求時，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀察的基礎上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。
以上說的是在對自然景物的觀察訓練中如何培養(yǎng)學生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發(fā)揮著動力功能。學生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學生的天性，這是我們組織學生觀照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學生回憶、介紹與某處景物有關的往事、歷史傳說、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當我們帶著特定的情感進入觀照時，這種情感對外界景物就會產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經(jīng)過變形作用后（變得具有相同的“力的模式”），也得以進入知覺范圍。而且，由于情感的`激發(fā)、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創(chuàng)造如來的富有生機的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫從科學的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。
當然，激發(fā)起學生的特定的情感進入審美觀照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養(yǎng)起來的，它需要通過多種途徑。但是指導學生寫好寫景抒情文章，把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進入觀照之前，激發(fā)學生的積極情感而外，學生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學生面對大自然的美景，在觀照中達到“物我兩忘”的境界時，當我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質和特征上都經(jīng)歷了某種質變過程。情感本身解除了它們的物質重負�！迸囵B(yǎng)這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內容。
以上說的是，在對自然景物的審美觀照中，可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養(yǎng)學生的審美情感和審美能力的過程。如何運用語言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談談如何在閱讀教學和藝術鑒賞中汲取有益的營養(yǎng)的問題。
中學語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術精品單純作理性分析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學生誦讀，或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙，學生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優(yōu)秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。
比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學手段，引導學生進入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學生展開創(chuàng)造性想象，補充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學中，可引導學生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結合起來了。
繪畫、攝影等藝術都極講究構圖之美，講究通過經(jīng)營構造更好地表現(xiàn)作者的主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感，這就要求我們，不但要教給學生觀察方法，最好還得“親臨現(xiàn)場”，和學生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。
高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征。“關于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯(lián)想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想，補充作品中留下的空白和沒有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當然，閱讀教學和藝術鑒賞的藝術精品，出自名家之手，不是學生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫作的事了。總而言之，美的事物要美的心靈去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，又將創(chuàng)造美的心靈。我們認真地指導學生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。
下面請欣賞一些例文，希望對大家有幫助。
例文【1】
一夜細雨，天空陰得幾欲滴 水。
在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥沼，發(fā)出零丁的嘆息，偶一寒鴉點水而過，卻被風中發(fā)出的聲響驚得高飛。
我站在車站前，心煩抖去落在發(fā)捎的雨絲，接連幾天的細雨和幾場考試的失利讓我不由得心煩氣躁，仿佛是為了我的壞心情應景一般，雨似乎剛才更大了。
風把我身后的咳嗽聲吹得七零人落的，仿佛滿地碎金。我下意識地回過頭，一個身高只到我肩膀的小男孩和一個白發(fā)零星的老人。大概是接孩子放學的家長吧，我暗想，小孩懂事地從老人手中拿過書包，背在背上，然后攙著老人，動作利落，我不由得一震，小孩沒有說一句話，可他關切的心情已經(jīng)傳到了我這個旁觀者的心中，一股暖暖的親情。
“啊，對不起�！卑殡S著后背一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我身邊響起。我詫異地回頭，一個中年的婦女正在收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑，她提著一個滿滿的茶籃，帶著滿足的笑臉，從她身上幾乎看不到等車的焦急。再次與她目光相接，我似乎看到媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影。我突然有股流淚的沖動。
我總是如此，每每遇到點挫折就滿腹牢騷卻忽略了自己一直被溫暖的親情所環(huán)繞，餐桌上美味的飯菜，是媽媽常給我的好心情，閑談時的一個笑話，是爸爸給我的一個好心情。在親情的培育中，這樣的好心情難道不足以驅散我心中那點不如意嗎？
我們的生活中，這樣能夠給我們帶來好心情的事俯拾即是，只是你未曾發(fā)現(xiàn)。當我們在風雨中憂郁時，不要忘了雨過天晴天際那抹能夠帶給你好心情的彩虹的美麗。當我們在失敗時，更不能忘了在心中默禱我們能擁有一份好心情的親人們。
隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現(xiàn)，公車來了，每個人都滿懷笑容地上了車。我整理一下思緒，準備用笑容迎接等待我回家的媽媽。希望我的笑容，能帶給她最好的心情。
例文【2】
生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。就好像在四季的輪回里，數(shù)著劃過曾經(jīng)的觸動。
當你錯過太陽而哭泣的時候，你也要再錯過群星，我不是自然的主宰，我不要深逼無奈下輕言放棄的沖動。我愿在人間的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾經(jīng)，俯下聆聽，未來，清白安靜。 如果，雨劃過天際，我聽得到，那便是人間的佳音，如果花開花落的瞬間，我可以撫摸，那便是最柔和的感觸；如果，俯下身，在微潤嫩綠的草地，花開便是在世間繁音雜擾下的心之音樂。 小時候，對于一個未知而好奇的女孩，可能對于美的憧憬才是真諦吧。我喜歡奔跑在自然的懷抱。對于花開，有著迫不及待的綻放。我總是俯下身，將關靠近花瓣，可能花開沒有聲音，但我總愿傻傻等待�；ㄩ_了！不，那是雨滴落的聲音；不，那是蟋蟀們的詠嘆調；不，那是泥土融入大地的聲音。我總會抱著一顆失望的心離開，那時，我滿足了內心的勸慰�？墒�，隨著時間的推移，我一天天長大，我漸漸思考，漸漸回憶，我愛上了靜聽花開的聲音。
那是心上所容的美妙。我想靜下心來，在萬千聲音的雜合下，我逐漸尋找到真正擁有綻放的姿色。那聲音是在自然界堅定自我的獨特，花可堅定自我，我可靜心聆聽，我愿仍然為心中的花兒染色，花開花落隨心。
踩在成長的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一個小小的社會，在形形色色的路人中，有緣分將我們拉攏，我們將面對的是深淵的題海戰(zhàn)術，我們將面對的是壓力大的攀登，我們將面對的是對品格的考驗，對人生路上的理解。誠信為本，在萬千的考試卷中，我能做的是獨立思考，真我發(fā)揮，只想發(fā)揮真我風采。在學習生涯中綻放默默的花兒。在萬千的玩樂中，我能做的是忍受心中難咽的耍心，我應靜下心來，鉆進學習的苦海，打開窗，望見草叢中的那朵花兒。談前途，因遙遠而渺茫無助，我明白了只是做好自己，默默聆聽屬于自己的聲音。在學習中，找到我的愛好，我的方法，想起排除雜念的淡泊，我的人生又邁進了一步。不僅僅是埋頭苦干，更學會了低頭為時代發(fā)聲，花開花落是兮依我繞芬芳。
你可能聽到的是備戰(zhàn)中考的我們，可我所展望的是那個明天。對于一個未真正認知過社會的我清愿期待。我只想帶著心，隨著步伐去感受這樣一點充滿禁錮的社會。我愿默默待在那個角落，照亮那片屬于我的天空。我不能掌控人心的變化，但我可以讓自己澄凈芬芳；我想未知的明天神秘莫測，但花開花落是我一生的追求，我愿清愿期待。
成功的花，人們只會驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�；ㄩ_了，美妙的音。
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