合作的作文(常用10篇)
在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的合作的作文10篇，歡迎大家分享。
合作的作文 篇1
姓名：羅濤翔（我哥哥）
血型：A型
昵稱：酷酷 旋兒【多肉麻的昵稱啊~虧他想的出！】
格言：不�？�，不是男人！
-------羅濤翔
生日：在他出生的那一刻，我也出生了！
最喜歡的食物：冰淇淋、北京烤鴨、狗不理、冷面、炒粉絲、骨頭海帶湯、鮑魚、炒海帶、煎帶魚、烤香腸【包括熱狗哦】、鹵雞、鹵鴨、糟鴨掌……N多
最喜歡喝的水：咖啡
最喜歡的電影：《流星花園》 《風云必勝》《我的野蠻女友》 《侏羅紀公園》 ……【各位JJ、GG、MM，對不起啦！本機出了點問題，現(xiàn)在突然打不出書名號，只好不繼續(xù)寫電影名了，以下的書名號一律用〖和來表示！】
最喜歡的顏色：紫、藍
最討厭的人：地痞流氓
最喜歡的人：我【是那種大哥哥對妹妹的關(guān)懷哦，別亂認為】、老爸
最喜歡的歌：〖瘋了 〖吻別【很多��！我沒耐性了，不打了！】
最怕的人：媽媽、神經(jīng)病人
最不怕的人：不用說就知道啦！
愛好：�？�、打乒乓球、打羽毛球、曬太陽、探險、軍訓、打游戲、兜風、習武……
最喜歡的季節(jié)：冬
最喜歡的明星：F4、張庭、劉若英、S.H.E 阿香
性格：如下啦！
【性格慢鏡頭】
1、哇，劉若英的新專輯出嘍！趕緊買啊！錢，錢，錢，怎么辦啊~我沒錢，“ 哥哥，借你30元”“不行啦！”鐵公雞！就知道你不會借給我，“妹妹為何找我借錢�。俊边@個三八還有點良心“我去買劉若英的新專輯啦！快一點，遲了就賣完了！”“真的？還不快走！”“哧”這么快，一下就沒影了，我看�。∥腋绲奶炻毑皇亲x書，而是去當警察，只要告訴他，犯罪嫌疑人手中有他崇拜的明星的專輯，他準會不顧一切的`沖上去！切~真是的！
2、“GG，今天跟哪位MM聊啊？”我不經(jīng)意的問了哥哥一句“想知道？不告訴！”嘿，本來我不會關(guān)心的，現(xiàn)在，我可要看看了，“哦，不看就不看，拜！”（關(guān)門）“你對我的感覺怎么樣？”（←哥哥）（哈哈！這個傻哥哥，聊天的內(nèi)容還念出來，這下有好戲看了！“勇敢，老實，有成就感，會討女孩子喜歡！”（←女方）切！我跟他生活了這么久，這么沒感覺，大概他只會對別人好！“哦，謝謝，我告訴你哦，我有個很有意思的妹妹，她很調(diào)皮哦，上次把我的襪子給塞到下水道去了！真是太頑皮了！”（←哥哥）哼！的確，事實如此，但是，俗話說的好：家丑不外揚！哥哥他怎么這么喜歡倒家底�。 罢娴�，那我可真想見見她了”（←女方）“見她？她是個急性子，見了你這頭“綿羊”，還不欺負你啊！這個小辣椒，辣的很，別觸犯她！”（←哥哥）真是的，這么快就把我在數(shù)萬女性中的尊像給推倒了！真是可惡！⊙“哥哥，你這個三八！我要掐死你！”我忍不住發(fā)火了，“啊~啊~啊”（慘叫）
3、“妹妹，你竟敢寫我的私生活！”我轉(zhuǎn)頭一看，��！哥哥！“哥哥，你什么時候來得！”“很久了，看你把我的性格寫的這么準確,實在惱火，你再怎么反對哥哥，也不該暴光你哥的私生活�。 薄皠e撓我！”哥哥在哈氣！啊！趕緊逃��！
合作的作文 篇2
現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，同樣也是呼吁合作的社會，處理好競爭與合作的關(guān)系才可以在社會上立足。競爭是合作的目的，合作是競爭的基礎(chǔ)。
正是我們的合作意識使自己變的如此高大，我們只有依靠集體的力量，登上成功的頂峰。使自己有了競爭的實力，并最終勝利下去。
作為高中生的我們，擺在我們面前的重要任務(wù)是高考，我們同學之間一直存在著競爭與合作，如果我們自己都沒有信心，那么我們在學習上就不敢與其他對手對抗競爭，爭取理想的成績，那么我們就是學習上的手將敗將，我們的學習不在于單單只想有理想的`成績，而且為了成功，不想在學習上與其他同學交流，不想告訴自己所掌握的知識，那可以擺明是不想互相合作，也是做人的懦夫，一個不想與他人合作的人，就算現(xiàn)在取得優(yōu)秀的成績，到頭來以后就不能取得這么優(yōu)秀的成績了，因為在這個社會中合作是社會的立存，任何一個人都不能掌握所有的知識。
競爭與合作是彼此之間不能分離的，如果沒有合作的競爭，只會弄的兩方都兩敗俱傷，合作不競爭，社會就不會向前發(fā)展。
競爭與合作是相隨相生的，只有共同發(fā)展，我們?nèi)祟惒艜兴娴陌l(fā)展與進步。
合作的作文 篇3
作文教學的難點之一就是評改。只練不改不評，達不到訓練目的；抽查評改，又不利于全體學生的均衡發(fā)展；全批全改，對教師是一種負擔，且主要工作由教師承擔，缺乏學生自己的活動，效果欠佳。近年來，有不少同仁提出了各式各樣的評改方法，給作文評改提供了一些新思路。在此，筆者根據(jù)多年的教學實踐，在素質(zhì)教育和合作學習理論的基礎(chǔ)上，歸納一種作文評改的創(chuàng)新做法——合作型作文評改法。
一、構(gòu)建“合作型作文評改”的外部條件
1．做好學生寫作水平的全面調(diào)查與測試
影響合作型作文評改教學效果的一個重要因素就是學生個體的知識儲備和語言表達能力。因此教師在進行合作型作文評改教學之前必須做好這兩方面的調(diào)查與調(diào)整，以幫助學生在自由組合小組時提供必要的參照，形成科學組合，確保合作評改的效果。
�、步⒑献髟u改小組
做好學生寫作水平的全面調(diào)查與測試以后，根據(jù)掌握的材料，以寫作水平相近為原則，4人一組將全班分成若干小組。讓學生推選一名組長，全面負責設(shè)計本組的評改活動。合作小組在活動時圍成一圈，這樣有利于集體意識的形成，也便于開展合作型活動。
3．制定明確、具體、適度的批改、評價標準
合作型作文的批改、評價標準，均以優(yōu)秀作文(如高考作文中的一類文)為參照。嚴格按照現(xiàn)行高考作文評分標準中的基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩個層次，對不同層次的小組采用不同層次的標準，進行客觀的批改和評價。
4．收集大量的寫作資源，充分體現(xiàn)資源共享
寫作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫作技法、社會實踐得來的成功體驗、報刊的優(yōu)秀作品和同學中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。
二、構(gòu)建合作型評改的課堂教學結(jié)構(gòu)
改革傳統(tǒng)作文評改的課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有“合作型作文評改”特點的新型課堂結(jié)構(gòu)，不再讓教師代替包辦或唱主角，而是充分尊重學生個性，充分發(fā)揮學生的主體參與，充分開發(fā)利用學生的非智力因素。在評改過程中，讓學生自己做主，對自己或他人的作品做出相應(yīng)的評價，再集思廣益，博采眾長，來提高寫作能力和鑒賞能力�！昂献餍妥魑脑u改”課堂教學結(jié)構(gòu)
1．布置任務(wù)，點撥方法
教學任務(wù)是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，教師要將其轉(zhuǎn)化為學生具體的課堂目標。每一堂作文評改課，教師都要根據(jù)教學內(nèi)容的不同側(cè)重點確定相應(yīng)的具體內(nèi)容。如，同是評改記敘文，低年級和高年級要求不同；同是評改議論文，對語言、思路、思想各有側(cè)重；同是對語言的要求，有的側(cè)重嚴密，有的注重生動等等。教師在實施合作型作文評改時要根據(jù)教學目標從不同的側(cè)面對學生進行評改方法的'點撥，使學生在評改中能切中要害，起到一定的指導(dǎo)作用，從而提高評改質(zhì)量。
2．小組討論，巡回指導(dǎo)
小組討論的時間一般不超過20分鐘。首先要求學生對自己的作品進行認真品讀，并作簡要評價，再精讀其他同學的作品。在集體評析時，每位作者必須先發(fā)表對自己文章的看法，這類似于鑒賞文學作品時，對作家的思想及時代背景的介紹，然后小組討論，形成一致意見。這種評改既促進了學生對自己文章的深入反思，同時也提高了對他人作品的鑒賞能力，即批評與自我批評。在小組活動中，學生相互交流個人見解，利用已知研究新知，變他知為己知，進而轉(zhuǎn)化為全組共識。及時給予必要的指導(dǎo)和建議。
3．全班交流，精講佳作
在小組活動大體完成預(yù)定任務(wù)后，教師要及時組織全班大范圍地交流，對部分佳作進行精細的賞析。這樣有利于推廣好的評改經(jīng)驗和取得的成果，在更大范圍內(nèi)共享同學們的智慧結(jié)晶。方式可采用組長匯報、組內(nèi)推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報告本組討論的情況，既總結(jié)出帶有普遍性的問題，又提出解決問題的方案。如果學生的評改完成了教師所規(guī)定的內(nèi)容和達到了預(yù)定目標，教師要給予充分的肯定和鼓勵；如果學生的評改還有欠缺或?qū)W生提出的問題自己無法回答時，教師可通過追問、引導(dǎo)、啟發(fā)或者再給時間討論，直到達到目的為止。
全班交流，精講佳作，可以使學生的思維進行第二次撞擊(第一次是小組討論)，各種獨特的甚至是標新立異的思想都會迸發(fā)出來，從而點燃更多的思維火花。同時，學生由于認知水平的缺陷，對于在作文中出現(xiàn)的某些問題可能處理欠佳，這就需要教師在總結(jié)時結(jié)合學生的匯報發(fā)言，有意挑起新的“戰(zhàn)爭”，引導(dǎo)學生拓展思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并有的放矢地就突出問題進行重點探討，使交流得以升華。
4．反饋檢測，總結(jié)評價
“合作型作文評改法”的本質(zhì)特征就在于合作，其最大優(yōu)點在于“三最”，即最大限度地發(fā)揮學生個體的主觀能動性和最大限度地滿足個體學習的需要以及最大限度地聚集學生的智慧結(jié)晶。為了確保所有學生都能扎實地參與合作并在合作中受益，教師必須要把握好這最后也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。
檢測的方式大致有：①全班交流；②抽樣檢查；③個別交談；④再次訓練。教師根據(jù)掌握的情況應(yīng)采用各種方式做好跟蹤評價，確保合作型作文評改的實效。
三、合作型作文評改法的價值及意義
1．真正做到了面向全體學生
素質(zhì)教育要求教育要面向全體學生而不是少數(shù)，合作型作文評改法從根本上實現(xiàn)了這一理論。它因其特有的合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評改目標的層次性、評改內(nèi)容的選擇性、評改活動的自主性，讓每個學生在合作中都積極主動地擴展自己的學習空間，并把全體學生融成了一個整體，極大地滿足了全體學生的學習需要。
2．學生成了學習的真正主人
以前我們評改作文，總是教師辛辛苦苦地評改，學生卻只看分數(shù)和評語，對最主要的評改內(nèi)容也是轉(zhuǎn)瞬即逝，實效性很差。合作型作文評改法從戰(zhàn)略上把學生推上了主人的地位，把學生的自我評價作為首要環(huán)節(jié)，把小組合作作為教學的基本環(huán)節(jié)，從而把學生的合作當做一切教學的根本、置于突出的位置。在合作型作文評改過程中，學生能享有較多的學習自主權(quán)，有更多的機會參與教學活動。學生在學習過程中動耳、動口、動眼、動腦、動手甚至動情，使學生向會學、樂學、好學方面發(fā)展，有效地培養(yǎng)了學生的獨立能力和探索精神。
3．極大限度地開發(fā)和利用了身邊的教育資源
在合作型作文評改的教學中，充分開發(fā)和利用了課堂內(nèi)的教育資源，廣泛地聚集了師生的智慧，讓學生在合作中互相激勵、互通有無、優(yōu)勢互補。使傳統(tǒng)教學的信息交流由單向、雙向轉(zhuǎn)化為多向，課堂的師生雙邊活動擴大到師生間、生生間的多邊活動。大大地提高了學生學習效率和學習質(zhì)量，也提高了教師的教學水平，可謂教學相長。
4．實現(xiàn)了教學評價的多元化
合作型作文評改法，使課堂教學評價實現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的教師單方面評價向?qū)W生自我評價、小組內(nèi)外互相評價、教師評價相結(jié)合的多元評價轉(zhuǎn)換；由單純的分數(shù)評價向?qū)W習態(tài)度、學習方法、合作效果的評價相結(jié)合的多元評價轉(zhuǎn)換。使評價更加具有科學性、靈活性、客觀性、民主性、廣泛性、導(dǎo)向性和激勵性。
5．創(chuàng)設(shè)了愉快的學習情境、友愛和諧的人際關(guān)系．
在合作型作文評改過程中，學生不僅是評改的對象，而且是評改的主體、主人。通過合作評改作文，不僅啟發(fā)了思維，開闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫作水平，而且還學會了合作，學會了共處，學會了幫助他人，學會了認識自己和他人等等。合作型作文評改法將智商、情商、德商并重，為現(xiàn)行作文教學如何實施素質(zhì)教育提供了有效途徑。
6．創(chuàng)建了“因材施教”的新模式
“因材施教”是我國古代教育思想的精華，也是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。但在實施班級授課制度后，“因材施教”實際上已失去了它的可行性，至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評改法為在班級授課中實施“因材施教”提供了一種課堂教學模式。并從“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“教師”(包涵學生互為人師)的涵義。課堂教學應(yīng)以學生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實現(xiàn)教學相長、學學相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學過程，大大地提高了作文教學的實效。
合作的作文 篇4
偉大的思想家馬克思,他潛心研究推翻資本主義，使人類進去一個更理想的社會,但著僅他一個人是不夠的,另一個叫拂里德里希.恩格斯得人幫助他和他一起研究這種理論,并且稱之為"科學社會主義".他們的這種成功不就是合作而完成的嗎?如果是一個人,或就沒有如此大得逞就。
一個美國成功人士說過:"沒有永遠的朋友,也沒有永遠的敵人."著句話說的沒錯.秒年個個很要好的朋友,很可能在某些因素下成為敵人,畢竟金錢,名利的誘惑是很大的,我們不能保證人都能對朋友忠誠.更有可能,著只是外表的朋友.敵人也是一樣的,我們么有永遠的敵人,就像棉隊中考,考場上，我們都是競爭的對手，誰也不會因為什么關(guān)系而放棄自己的學業(yè).但是,在平常學習中,我們一起學習，互相幫助，著就是朋友是合作,我們沒有選擇的余地.生活在這個社會里,生下來就要競爭,只有強者才能生存,著也告訴我們一個道理,忽然做給了我們內(nèi)充分的準備,競爭給了我們表現(xiàn)的機會.我們要合作也要竟鎮(zhèn),要成為雙贏的群體,只有這樣，我們才能聲錯，才有競爭的資格。 競爭能激發(fā)個人的`主動性和積極性，提高學習效率和工作效率，促使人的潛力得到充分發(fā)揮，使人們不斷進取，奮發(fā)向上； 在與競爭對手的比較中，能發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補短，使自己進步、發(fā)展得更快。取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。
競爭與合作看似很遙遠,其實它們是緊密項鏈的,我們要在競爭中尋求合作，在合作中競爭.人不是萬能的，如果兔子背著烏龜跑,烏龜背兔子過河,那這個成果就不僅僅是烏龜兔子任何一個成績這樣簡單了.也就是說,我們要把自己的短處與別人的長處相結(jié)合,別人的短處用自己的優(yōu)勢去彌補,著樣,我們就真的做到了贏!
競爭與合作并不是一對“敵對兄弟”，競爭離不開合作。因為有合作才能優(yōu)勢互補、取長補短、收攏五指、攥緊拳頭、形成合力。既競爭又合作，才能突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，實現(xiàn)雙贏或多贏在常人看來，競爭與合作是一對“敵對兄弟”，“一山不容二虎”嘛！
合作的作文 篇5
我們年段舉行了一場精彩的拔河比賽。
六4班對六5班。于是大家紛紛走上前去，拉住繩子，排成“柳條”形。我的朋友趙思佳緊張極了，心“撲通通”地跳，我在旁邊好像看出了我的心思，就對他說：“沒事，別緊張，放松點……”
“嘟”，哨聲響了，大家身體一起向后仰，一個個漲紅了臉。同學們的手像一把大鉗子一樣，緊緊地抓住繩子不放。我班使出了九牛二虎之力，腳一步一步吃力地向后退�？烧l知六5班的勁也很大，兩邊這樣一拉，我好像要飄起來一樣。再向右看看，只見趙思佳把眼瞪得圓圓的，咬著牙，汗從頭發(fā)上“跳”下來。哎喲!麻繩上有一根刺扎在了他的手里，他把手換了一下，右手在前，誰知一換手，同學們的手就把繩占滿了，他的'另一只手不知道放在哪了，我在焦急之時趕忙給他指了個位置才得以放手，我老師和啦啦隊一直對他們喊“加油，加油!”，最后裁判員“嘟”地一聲，結(jié)束了第一場比賽。1：0，“哈，我們贏了�！�
“第二場比賽開始了，快準備�！崩蠋熀暗��！班健鄙谧禹懥耍麄儽阋黄鹣蚝罄�。我和一旁的啦啦隊大聲的喊：“六4加—油，六4加油�！贝似鸨朔�，震耳欲聾。拔河的同學更加用力了，但對手太厲害了……漸漸地紅布條兒離我們越來越遠了……
通過拔河比賽，我明白了，一個小水滴只有融入大海里才不會被蒸發(fā)，一朵花兒只有開在花園里才不會被埋沒，一個人只有在集體中才能發(fā)揮更大的作用，因為—團結(jié)力量大，雖然我們沒贏但我們努力了。
合作的作文 篇6
合作在人類社會起了極大的作用，從古代的部落聯(lián)盟，到現(xiàn)代的科學探究。甚至在日常生活中，人與人之間都在合作。
合作，是時代的呼喚!
合作能使整體成功，有一句諺語說得好：三個臭皮匠抵過一個諸葛亮。是的，德國作家克雷洛夫講過一個故事：一只龍蝦，一只天鵝，一條梭魚共同拉一輛車，它們拉的很賣力�？墒驱埼r使勁往水里爬，天鵝拼命往天上飛，梭魚使盡全力往海里游，結(jié)果車子一點也沒動。顯然，它們已經(jīng)努力了，但是沒有合作，也是白費力氣�？墒�，如果它們心往一處想，勁往一處使，結(jié)果就會發(fā)生改變。也許車子會走的很快。
這個故事告訴我們，如果合作就算是“臭皮匠”也會做得很好。但如果不合作“諸葛亮”也會失敗的。學會了合作就懂得了成功的真諦。
合作能使團隊更團結(jié)，凝聚力更強。團結(jié)就是力量。大合唱、舞蹈、球賽… …都是需要大家一起合作的。如果有一個人不與大家合作，那這個團隊也不會成功。因為，舞蹈一個人跳錯，那整體會是不齊、亂。球賽、合唱也是一樣的。如果你不能戰(zhàn)勝對手，就加入到商業(yè)中間去吧�，F(xiàn)代競爭不再是你死我活，而是更高層次的競爭與合作，現(xiàn)代企業(yè)追求的`不再是“單贏”，而是“雙贏”和“多贏”。是的，在現(xiàn)代生活中，如果只圖自己的利益去與別人爭吵，那么只會是“鷸蚌相爭,漁翁得利”。
學會合作就學會了分享。人不能孤獨地生活，他需要社會。傳說：一天，上帝帶一個傳教士來到地獄，這兒的人圍著一個裝滿粥的大鍋坐著。每個人手里都有一把勺柄很長的勺子，誰都無法將食物送到自己的嘴里，只能挨餓。上帝和傳教士又來到了天堂，這里的人同樣圍著一個裝滿粥的大鍋坐著，但不同的是，他們卻很快樂。上帝見傳教士很迷惑的樣子，便解釋道：“他們都學會了喂雙方”。這是一件很普通的事，卻啟發(fā)了人們深層的道理。合作會使人邁向成功，自信的云梯會找到成功的幸福。會不會合作，注定了你會不會成功。因為你學會了合作，所以你變得不凡。合作不僅會分享，更會協(xié)作。
古代杰士也有合作取得成功的，比如諸葛亮與周瑜借東風，大勝曹操等等。
合作雙贏已經(jīng)是現(xiàn)代社會生存的方法了。沒有了合作，那么競爭必輸。相信我，合作!雙贏!你我他!
合作的作文 篇7
你知道嗎?動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。
蜜獾（huān）和導(dǎo)蜜鳥是一對好伙伴，它們常常相互合作，共同搗毀蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的樹上，蜜獾不容易找到它。目光敏銳的導(dǎo)蜜鳥發(fā)現(xiàn)了樹上的蜂巢后，使去尋找蜜獾。為了引起蜜獾的注意，導(dǎo)蜜鳥往往扇動著翅膀，做出特殊的動作，并發(fā)出“嗒嗒”的聲音，蜜獾得到信號，便匆匆趕來，爬上樹去，咬碎蜂巢，趕走野蜂，吃掉蜂蜜。導(dǎo)蜜鳥站在一旁，等蜜獾美餐一頓后，再去獨自享用蜂房里的蜂蠟。
�？r和紅�？埠献鞯煤芎�。�？r的兩只大螯（áo）各自夾著一只紅海葵，整天東游西蕩。一旦遇到危險，海葵蝦立即提起紅�？�，紅海葵便用有毒的觸手對付來犯者。這樣，�？r可以到處覓食，不必為安全擔憂；而紅�？灰占？r吃剩的食物就足可以飽腹了。 鱷魚和千鳥的'互惠互利更為有趣。千鳥不但在兇猛的鱷魚身上尋找小蟲吃，還進入鱷魚的口腔中，啄食殘留的魚、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，幫助鱷魚清潔口腔。有時鱷魚把大口一閉，千鳥就被關(guān)在里邊。然而你不必為千鳥擔心，只要千鳥輕輕用喙擊打鱷魚的上下顎，鱷魚就會張開大嘴，讓千鳥飛出來。
合作的作文 篇8
今天，我們上了語文書的14課《學會合作》，使我感觸頗深。在以前，我可能還不知道合作的好處，每次都是自私自利，現(xiàn)在，我才知道合作的重要性。
這篇課文是一篇演講稿，以“合作”為話題，列舉了兩個例子來說明如何進行卓有成效的合作。一是交響樂團的成功演奏，說明合作要有統(tǒng)一的目標和協(xié)作精神；二是七個孩子依次從小口瓶里取出自己的.彩球，說明合作還要有自我犧牲的精神。
我回想這以前有沒合作呢？答案是否定的。前幾天，我們班的蔣同學因為在跳繩中摔傷了左手，左手不能動了，她的值日區(qū)就這樣晾在那里，我的值日區(qū)就在她上面，看到瓷磚上有一層的灰，也沒有去擦掉，只是完成我的任務(wù)后便回了教室。我們同樣是為班級的更好做努力，見到屬于班級的一角臟了，我并沒有用手中的抹布擦拭干凈，可見我沒有自我犧牲精神。
現(xiàn)在呢？答案是肯定的。今天中午，唐老師讓我把18份調(diào)查問卷收齊。，王同學走了過來笑著說道：“我?guī)湍惆�，我收一、二大組的，你收三、四大組的怎么樣？”我點了點頭，就動工了。一份、兩份……不到一會兒功夫，調(diào)查卷就收起了。原來一個人需要十多分鐘的事情，在兩個人的共同合作下很快便完成�？梢姡@就是合作的好處。這讓我想到了一句話：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作，就沒有成就。
我們只有學會與別人合作，才能取得成功。
合作的作文 篇9
在我們的日常生活中，競爭與合作似乎就像是一對孿生兄弟，是不可分割的。
但人性的美好與善良，注定他們不會被虛無的爭名奪利蒙蔽得太久。當孤寂的心靈被囚禁過久，那圣赫勒島的海浪必將送走沉重的藩籬。也許清醒者一開始便看穿了“競爭”的本質(zhì)，但許多人卻總是要經(jīng)歷一個痛苦的過程才能意識到：他們給競爭下的定義是多么的荒誕，甚至幼稚可笑！
于是，人性中所有的美好都開始蘇醒，將人們的眼睛擦得雪亮，競爭，本是人與人思維火花的碰撞，是能力與品質(zhì)的協(xié)同較量。實力與人格，仿佛是競爭的左腳和右腳，任何一只停滯不前――哪怕是節(jié)奏稍慢，都只能使自己在滾滾巨浪的沖擊中原地兜圈。競爭呼喚才華橫溢，競爭更呼喚誠信與關(guān)愛。當所有競爭者都將實力與人格的步調(diào)統(tǒng)一起來的時候，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實競爭給我們帶來的不只是壓力，它還賜予了我們難能可貴的合作友情！
記得有一次，我在偶然的機會中，在一本書上，我看到過這樣一個故事，主要講了：在每個高級廚師中要選出一個頂尖廚師，這一個頂尖廚師就將能侍侯皇上的所有用餐，但必須得經(jīng)歷一個殘酷的比賽，本來其中一位高級廚師是穩(wěn)拿第一的，可另一位高級廚師也有很好的廚藝，可他沒有很好的廚具。后來，這個廚師就用了卑鄙的手法，將另一位廚師的'廚具用假的換了，但是被這位廚師知道后，并沒有上告他，而是對他說：“其實，比廚藝并不是為了第一，只是為了讓品嘗者得到其中的快樂，就這樣，兩個高級廚師在兩人的合作下，做出了一道無與倫比的菜！
這個故事說明了，無論做什么事，都應(yīng)該有競爭的態(tài)度，但也不能沒有合作的心理，因此，競爭與合作不只是對立，也有統(tǒng)一，二者相互依存，息息相關(guān)。
合作的作文 篇10
星期六的下午，陽光明媚，我們德州日報小記者來到董子巷，參加“董子巷杯”——我的中國夢·明星小記者征文大賽。在看完活動開幕式后，我們小記者進行了拓展訓練。老師把我們分為紅、藍、綠三隊，我被分到了紅隊。
第一個游戲是“四人五腿”。四個人并排站好，相鄰兩腿用紅布繩綁在一起,，每個隊在最短時間到達指定地點為獲勝隊。我們在老師的指導(dǎo)下認真演習，生怕因為自己不夠努力而影響紅隊的成績。比賽開始了，我們一起喊：“1——2，1——2”步伐一致地往前沖去。最終，我們以1分10秒的成績勝出。這個游戲讓我明白，只要大家齊心合力，擰成一股繩就可以完成看似不可能完成的事情。
第二個游戲是 “茫茫人海”，主要鍛煉我們的心理素質(zhì)和友愛精神。一名“盲人”要扶著一名“聾啞人”越過重重障礙。我扮演盲人，我的`隊友李晗瑞扮演聾啞人。被蒙上了眼睛的一剎那，眼前一片漆黑，我不知道往什么地方走，會遇到什么情況，心里特別害怕、無助。我的隊友緊抓住我，慢慢往前面走。這中途，我遇到“狂風暴雨”“妖魔鬼怪”“坎坷山路”，幾次都想哭出來，是我的隊友，一秒也不松開保護著我，最終安全到達目的地。這讓我深刻明白，在以后的學習、生活中也不輕言放棄，一定要堅持到底。
以前媽媽經(jīng)常對我：什么事情都要靠自己，才會成功�？晌彝ㄟ^今天的游戲，有了新的觀點——沒有完美的自我，只有完美的團隊，團隊的成功才是真正的成功。
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