[精品]成功的作文4篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的成功的作文4篇，歡迎大家分享。

成功的作文 篇1

　　在人的一生中，總會嘗到各種酸甜苦辣�？梢�讓我說一句話，那就就是：人生最幸福的事莫過于成功。不要說我幼稚，也不要不要嘲笑我，我真的不會騎大自行車，而當我看到朋友們騎著自行車出去玩的時候，我就會有一種心癢癢的感覺。經(jīng)過練習，我能夠自如的起大自行車了，雖然過程很艱難，但我還就是成功了！

　　那天我讓媽媽從倉房里推出大自行車，準備一展我的“風采”。本來覺得不就是那么可怕，可當目光定格在那布滿灰塵的自行車上，還就是不由得吸了一口涼氣。我不安的走上前，準備將車子推起來，可就是我長得實在就是很矮，根本就邁不上去，經(jīng)過一番調(diào)試，我能上去了�？沈T上車子后頓時有了窒息般的感覺，多虧媽媽在后面摁住，要不我此刻就在天堂上了。我歪歪扭扭搖搖晃晃的`在媽媽的攙扶下向前騎，漸漸穩(wěn)了，可就是媽媽剛一松手，我就又開始搖晃，最后我的平衡消失了，并大幅度傾斜撞在了墻上，我被嚇丟了半條命，腿上也留下了一個白色的疤。慢慢地，我吸取了經(jīng)驗，找到了感覺，輕快自如地騎了起來。

　　無論我摔得有多狼狽，記憶有多慘痛，我始終相信一句話：人生最幸福的事莫過于成功。道路的坎坷，就會離你遠去。風雨過后有彩虹，堅持不懈會成功，我成功了！

成功的作文 篇2

　　我渴望成功，因為我認為成功的感覺是最美好的享受，它使我?guī)�來一種油然而生的力量，催使我向前。

　　再一次跳繩比賽中，我意外的被老師選中了，我跳的.不快，但是我渴望成功。我懷著一定會贏的心態(tài)，走上了戰(zhàn)場。我與體形作斗爭，與時間作斗爭。前100個我順利得完成，之后體力透支，速度慢下來，幾次我都想停下來，可為了成功，信念在我心中轉(zhuǎn)化成一種油然而生的力量，讓我堅持下來！最后我成功了！我取得了令人滿意的成績，這都是我通過努力和汗水換來的。

　　我渴望成功，渴望在考試中取得成功，因為成功能給予我奮斗的動力，讓我再接再厲。在期中考試前，我有一段時間悶悶不樂，應為再一次模擬考中我只考了89分，心中不禁為自己而感到羞愧，覺得對不起父母，對不起老師，辜負了他們的期望。但我看見了許多成功人士都是由自己拼搏得來的，心中掠過了一絲要成功的想法，終于進過我數(shù)月的努力，在期中考試里，我又取得了良好的成績。

　　成功的感覺是美好的，是快樂的，是自豪的。我是一個渴望成功并努力實現(xiàn)成功的女孩兒。

成功的作文 篇3

　　這個題目的意思是：不堅持克服重重困難，就不可能取得成功。我對這句話的理解來源于我的一次生病。假期里我得了過敏性紫癜，我是堅持和疾病抗爭，最終打敗了疾病，取得了勝利。

　　假期里我們?nèi)�家�(guī)е�快樂的心情去姥姥家。到了姥姥家三天后我莫名其妙發(fā)起燒來，剛開始以為吃點藥就可以退燒，吃藥后的效果并不理想，藥是越來越苦，發(fā)燒越來越重。后來引發(fā)了扁桃體化膿，沒有辦法，只好去打針。三天過后，扁桃體好了，可是更嚴重的事情出現(xiàn)了。

　　從這以后，我渾身虛腫，小腿、膝蓋、胳膊都腫的'很厲害，一開始以為是較長時間發(fā)燒的原因。后來，腳和小腿上又逐漸起了很多小紅點。到醫(yī)院檢查之后，醫(yī)生診斷是過敏性紫癜。爸爸媽媽急忙帶我到了聊城市醫(yī)院的大姨家，見到大姨后我心里塌實多了，檢查起來也很順利。大姨給我買來藥，親自在家里給我打針。當天晚上我腳的紅點更多更大了，于是大姨又咨詢了專家，把藥加量。打針期間還需要吃口服藥，這對我來說更是個考驗，因為我對口服藥非常敏感，一接觸口腔就想吐。這個時候我看到爸爸媽媽日夜為我操勞，他們臉色疲勞，我有種說不出來的難過，于是決定再困難也要堅持把藥吃了。經(jīng)過我連續(xù)堅持吃藥和好好吃飯，又加上大姨的高超醫(yī)術(shù)，還有爸爸媽媽的悉心照顧，我的病情逐漸好轉(zhuǎn)了，癥狀也慢慢消退。打了七、八天的針后，為防止過敏性紫癜復發(fā)，我又堅持服用一個星期的藥片，最后終于戰(zhàn)勝了疾病�，F(xiàn)在我的身體又恢復的棒棒的了。

　　是啊，生活中任何成功的道路都不會是一帆風順的，在困難面前只要我們不退縮，勇敢面對，堅守信心，就一定能取得成功。所謂的成功就在不斷的于堅持。

成功的作文 篇4

　　寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。但長期以來，很多學生都怕寫作文，究其原因，主要在于平時不善于觀察和積累，訓練不得法等。怎樣讓學生在作文課堂上敞開塵封的情懷，點燃靈感的火花，捕捉思想的感悟呢？

　　一、積累生活

　　我們常感喟學生的作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，主要是因為我們教師及家長大都不提倡學生過多關(guān)注社會生活和學校的各項活動，怕因此影響考試成績；另一方面是因為現(xiàn)在的學生被網(wǎng)絡(luò)上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的關(guān)注社會生活，不能讓生活的源頭活水滋潤作文田園。荀子曾曰“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河�！比~圣陶先生也說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！� 可見，積累生活應是學生不可少的一種能力和習慣。

　　學生大部分時間在學校，學校生活應是他們關(guān)注的焦點。因此，學校和班級應多開展豐富多彩的活動，開闊學生的視野，擴大學生信息量，激發(fā)學生興趣，充實學生生活。我常常根據(jù)作文的訓練要求，結(jié)合學校的現(xiàn)有資源，利用班會、演講、升旗儀式、課外活動、體育比賽、參觀展覽等，有意識地使思想教育、文化修養(yǎng)等和作文訓練同步。如為配合學校開展“書香滿校園”活動，我設(shè)計了“介紹名著內(nèi)容”“講名著經(jīng)典小故事”“看名著電影”“演名著經(jīng)典片段”“議名著人物精神”等系列主題活動�！敖榻B名著內(nèi)容”活動中，要求學生查找有關(guān)書籍，利用課余時間自讀，閱讀課上小組展示，選出優(yōu)秀者全班展示，同時，教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段，學寫讀后感。我還拿出自己的書籍和他們互借，摘抄本互相傳閱，使班級里借書、看書、摘抄、寫心得蔚然成風。講“講名著經(jīng)典小故事”時，要求學生在課前三分鐘表演，做到抑揚頓挫，聲情并茂，不光擴大學生的知識面，也提高了他們的語言組織能力和表達能力，鍛煉了他們的膽量�！翱疵�著電影”，要求家長配合，利用電腦讓學生欣賞指定影片，然后寫讀后感。“演名著經(jīng)典片段” 環(huán)節(jié)，使學生的積極性尤為高漲，個性張揚的現(xiàn)代中學生都有自己的明星偶像，也有著強烈的表現(xiàn)欲望。常言說“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學生在閱讀中都有自己獨特的體會，臺上的形象和心中的形象整合后，學生在創(chuàng)造性的活動中又體驗了合作學習，更深入地理解了名著內(nèi)涵�！白h名著人物精神”時，舉行班會或演講比賽，要求學生結(jié)合學校、家庭、社會實際，談體會、說感想，力爭通過熏陶感染，使他們在學校尊師守紀，勤奮好學，堅毅自信、關(guān)心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，吃苦耐勞，做父母的小助手；在社會上，愛國明理，誠實守信，送溫暖，獻愛心，以天下為己任。通過積累，他們提高了思想道德修養(yǎng)和審美情趣，加深了對生活的認識和體驗，也為作文“下筆如有神”作好了鋪墊。

　　二、創(chuàng)新評價

　　長期以來，在作文評價中，教師總是大包大攬，一言堂，存在著對學生尊重、理解不夠的傾向，其實不必求全責備，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是經(jīng)典之作。對于學生的作文，當然應該指出問題，并幫助他們找出原因，但是，最重要的還是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達、思想感悟等方面的優(yōu)勢和特點，并幫助其發(fā)揚光大。可見在作文評價中，激勵才能更好地營造和諧的寫作氛圍。而給學生作文下評語，則是這一環(huán)節(jié)中的點睛之筆，精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，燃點寫作熱情，激活學生的思維。因此，無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，都要能夠拓展學生的視野，指點迷津，明確改進方向，使得作文教學收到事半功倍的效果。

　　如果作文評改都由老師在唱獨角戲，那么不僅老師不堪重負，結(jié)果也收效甚微，沒有起到真正的指導和激勵作用。新課標注重作文評價的多元與互動，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。這種評價方式更加具有科學性、靈活性、民主性、廣泛性、導向性和鼓勵性。具體方法如下：1.自評自改：學生根據(jù)列出的的評改標準對自己的作文全面審視，看自己的作文是否圍繞中心選材、選材是否典型、詳略是否得當、語句是否通順和連貫、層次是否分明、字體是否工整，另外作文都運用了哪些手法，有什么閃光點等等。學生通過自改，明確作文中應該注意的問題，掌握了作文的基本要領(lǐng)，及時發(fā)現(xiàn)并改正自己存在的問題，一舉多得。另外還有一種自改的方法，就是讓學生在結(jié)尾給自己的'文章寫一二百字的賞析，角度自選，可從遣詞造句、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)涵等方面去選，這樣學生既很好地復習了分析文章的方法，學以致用，又及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和缺點，而且再一次鍛煉了寫作能力。2.互評互改：組成六人批改小組，選擇組內(nèi)一兩位同學的作文，先聽讀，作者并作簡要的背景介紹或思想內(nèi)容分析，然后共同修改。相互評價的過程中，學生一起交流寫作的體會和經(jīng)驗，共同探討寫作的技巧和方法，共同享受寫作的樂趣。評改組組長記下評議結(jié)果。這樣不僅使小作者受益匪淺，對其他同學也能揚長避短，提高作文水平。

　　成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學生的寫作情感具有催化作用。因此我力爭讓每一個學生的作文都有展示的機會。在選擇內(nèi)容時，有的是全篇展示，有的是內(nèi)容片段，有的也可能是好詞好句。展示的平臺有校園廣播站，學校和班級的墻報、板報、手抄報等，還有課前三分鐘，另外我鼓勵學生自己向報刊投稿，激發(fā)寫作熱情。當每一位學生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅時，他們就能始終保持著積極的心態(tài)、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。

　　作文，它是情感的凝聚、智慧的結(jié)晶、創(chuàng)新的舞臺，只要正確引導學生積累與評價，它必將成為學生生活的必需。

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