（精選）續(xù)寫的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的續(xù)寫的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
續(xù)寫的作文 篇1
生活回到了正軌，我辭去了工作，當(dāng)了一名地航員。
二十年過(guò)去了，組織通知我，讓我參加“落日二十號(hào)”的地航行動(dòng)，我聽到后不是傷心，只是有些愣神，我想起了那個(gè)女孩，恐懼和興奮交織著。
在登地航器的時(shí)候，主任也來(lái)了，他拍拍我的肩膀，輕輕在我耳邊說(shuō)：“把她帶回來(lái)。”我知道主任口中的她是誰(shuí)，我堅(jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭。
十點(diǎn)整，地航器的尾部發(fā)出刺耳的聲響。我們要進(jìn)入地下了。我緊張又害怕，整個(gè)人僵硬的不行。地航器恢復(fù)了正常，平穩(wěn)地往下走，我稍微放松了些許，我呼了一口氣，額頭上已經(jīng)冒出了豆大的汗滴。
當(dāng)?shù)睾狡飨陆档?000多公里的時(shí)候，它開始有些反常，抖動(dòng)的十分厲害，那一刻，我緊張的的不敢呼吸，同時(shí)，這讓我十分難受。但是我知道，她在地下6300公里處，我現(xiàn)在的感受，連她的三分之一都沒(méi)有。但是地航器抖動(dòng)的越來(lái)越厲害，我感覺(jué)我的.五臟六腑都要被震出來(lái)了，這是我沒(méi)有想到的，我看著顯示器，已經(jīng)是地下20xx多公里處了，這種感覺(jué)維持了30多秒，但我像是過(guò)了半個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。
地航器慢慢恢復(fù)了平常，我從極度絕望中掙脫了出來(lái)，地航器之后一直都還好，現(xiàn)在是地下4000公里處了，還有2300公里，我閉上眼睛，舒了一口氣。在我的左手邊，靜靜躺著她的眼睛。
地航器慢慢到達(dá)了她那是十幾平方米的地方。她的模樣消瘦，大大的眼睛有些空洞，但是不難看出來(lái)之前她是十分漂亮的，她已經(jīng)四十多歲了，她看到我之后，先是很愕然地愣了幾分鐘，忽然抬手打了自己一巴掌，然后哭著蹲在墻角，像個(gè)孩子一樣大聲的痛哭，她抖著手拉住我的，顫抖著嘴唇，“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”
她環(huán)顧了周圍密閉的屋子，擁抱我。我拉住她的手，帶她上了“落日二十號(hào)”。
六點(diǎn)三十分，距離地面還有五十米，她捂住嘴，淚水又一次落了下來(lái)。
“你，成功了。”主任抱住我，也抱住女孩。
續(xù)寫的作文 篇2
續(xù)寫就是根據(jù)原文的內(nèi)容，把故事繼續(xù)編下去。有的時(shí)候，有了故事的起因，順著這個(gè)故事的思路通過(guò)想象繼續(xù)寫它的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。有的時(shí)候，告訴你故事的結(jié)尾，倒敘故事的起因和經(jīng)過(guò)。有的時(shí)候，給你一個(gè)故事，要求續(xù)寫的文章與原文成轉(zhuǎn)折關(guān)系，這叫逆向續(xù)寫。還有一種續(xù)寫，只告訴我們一個(gè)場(chǎng)景，給出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，由此續(xù)寫下去，想象的范圍更廣�？傊m(xù)寫要根據(jù)原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續(xù)寫故事情節(jié)的發(fā)展和人物的活動(dòng)、心理、語(yǔ)言、表情等，使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展，構(gòu)成完整的故事。
續(xù)寫重要的一點(diǎn)是要緊扣中心來(lái)寫，避免漫無(wú)邊際。那么，續(xù)寫時(shí)要注意什么呢?
1.認(rèn)真讀懂給你提供的材料，想一想續(xù)寫后整篇文章中心是什么，要根據(jù)這個(gè)中心，展開想象的翅膀，補(bǔ)續(xù)事情的發(fā)展和故事的結(jié)局。展開想象要注意以下幾點(diǎn)：①想象要符合原文的發(fā)展，人物和事物要與原文保持連續(xù)性和一致性。
②想象要符合生活實(shí)際。即使虛構(gòu)，其內(nèi)容也應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。
�、巯胂蟪傻淖魑模c提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點(diǎn)要突出，有詳有略地把事情寫清楚。
2.續(xù)寫部分和前面的文章銜接得上，并且與原文情節(jié)發(fā)展和人物性格相一致。故事情節(jié)的向后延續(xù)發(fā)展要合乎情理。
3.續(xù)寫的語(yǔ)言要盡可能與原文的語(yǔ)言保持風(fēng)格上的一致。
作文訓(xùn)練
1.根據(jù)下面《一袋桔子》這篇故事的開頭，續(xù)寫出事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。
星期六的晚上，四年級(jí)的小學(xué)生楊明正在看電視。
突然，有人敲門。楊明打開門一看，一位陌生的阿姨走了進(jìn)來(lái)，笑著問(wèn)：“這是李書記的家嗎?”楊明點(diǎn)點(diǎn)頭，那位阿姨又問(wèn)：“你媽媽呢?”楊明笑著說(shuō)：“到廠里開會(huì)去了�！薄芭叮俏颐魈煸賮�(lái)。”楊明送走了那位阿姨，在進(jìn)門時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)門拐角的地方有一袋鮮紅的桔子，他用手掂了掂，至少有七、八斤重。楊明轉(zhuǎn)身追到門外，那位阿姨已消失在夜幕中……
(充分發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫出一個(gè)情節(jié)完整、思想健康的故事來(lái)。)
2.以《夏趣》為題，根據(jù)所給的內(nèi)容，將其續(xù)寫成一篇完整的文章。
在暑假里，我遇到過(guò)許多趣事。其中有一件事像火烙一樣深深地印在我心里……
(將故事敘述完整，關(guān)鍵是要突出“趣”何在。)
3.續(xù)寫過(guò)程中要展開豐富的想象，想一想在想象的過(guò)程中應(yīng)該注意什么?
常聽有些中學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫�！庇械母纱嗾f(shuō)：“我真不知道該 寫什么，從何寫起�！庇械膶W(xué)生作文雖然也交上來(lái)了，但仔細(xì)一看，剛開個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)�。�?nèi)容 空泛籠統(tǒng)，不知所云。針對(duì)這些情況，我常常鼓勵(lì)學(xué)生，作文就是用筆說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話就會(huì)作文。而要想有話說(shuō) 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由于缺乏對(duì)周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，因而才覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。
什么是觀察?所謂觀察，就是用眼睛去看，
作文指導(dǎo)
要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣 。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn) 備寫成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)�！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀 察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說(shuō)《點(diǎn) 心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí) 間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯 迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫�！边@是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。由此可見，要 想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學(xué)生對(duì)周圍事物的注意呢?這里我想談兩點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的.觀察興趣
心理學(xué)家認(rèn)為，沒(méi)有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。對(duì)于作文教學(xué)，教師要善于激發(fā) 學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。高中生已具備了較強(qiáng)的是非分辨能力，他們往往有 一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的文章來(lái)。
教學(xué)大綱對(duì)各個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定，而且要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。課內(nèi)作文，要 求具體，學(xué)生各方面都受到約束，往往顯得比較被動(dòng)，但又是必不可少的。為此，我在作文教學(xué)上一直是采取 “雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如，去年我接了剛 入學(xué)的兩個(gè)高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個(gè)學(xué)生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，并進(jìn)行講評(píng)。
寫隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫開去，寫社會(huì)、寫人生。內(nèi)容 越來(lái)越豐富：班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂愁，社會(huì)見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。 有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我 看到了學(xué)生的寫作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生 活。一年多來(lái)，收到了顯著的效果。不少學(xué)生談了寫隨筆的體會(huì)，一致認(rèn)為寫隨筆的要求促使他們?nèi)ビ^察，去 思考。有的說(shuō)：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找�！庇械恼f(shuō)：“由于寫隨筆的需要，無(wú)論在家里、在車上 、在學(xué)校里，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察、在諦聽……”兩個(gè)班的學(xué)生全部完成了我布置的每周三篇的任務(wù)，而且由 于對(duì)周圍事物的興趣，不少人自覺(jué)多寫，并養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。
同時(shí)，在課內(nèi)作文的教學(xué)中，我也有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學(xué)》，要求大家以班里一位同學(xué)為描寫對(duì)象，抓住其外貌特征進(jìn)行描繪、刻畫，看誰(shuí)觀察得細(xì)，寫得 像。而絕大多數(shù)學(xué)生都能抓住自己所寫的人的特征來(lái)寫。再比如，在上完《景泰藍(lán)的制作》后，我又布置一篇 作文《××菜的制作》，從而引發(fā)學(xué)生觀察的興趣。于是乎，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，紛紛 寫出了切合實(shí)際的優(yōu)秀作品�？傊�，要想使學(xué)生寫出好的文章，首先必須練好觀察這一基本功。
續(xù)寫的作文 篇3
正太郎蘇醒之后，發(fā)現(xiàn)自己身處一片雪地之中，還發(fā)現(xiàn)了救自己的兩只老狐貍，感謝了老狐貍一番后，又馬不停蹄地向安田先生家奔去，老狐貍的行動(dòng)更加堅(jiān)定了他要回小狐貍的決心。
過(guò)了一會(huì)兒，他跑到安田先生家門口，停住了。安田先生開了門，邀請(qǐng)正太郎到屋里去坐，正太郎剛坐下，邊談起他他此行的目的來(lái)。
“安田先生，我想要回小狐貍，我能看看小狐貍嗎？”
“正太郎，你也不小了。你也知道狐貍很狡猾，人人得而誅之，你即便要回小狐貍，又有什么用呢？要看狐貍，隨我來(lái)。”安田先生平靜地說(shuō)道，說(shuō)罷，起身帶正太郎去看小狐貍。
小狐貍在后院，它在風(fēng)雪中嗥叫著，身上仍拖著那根咬不斷的鐵鏈。正太郎看了一眼就回到屋里——他實(shí)在不忍心再看到小狐貍受罪。同樣是鎖著，與其在這里被風(fēng)雪折磨，還不如在正太郎家中的窩里舒適啊——小狐貍心中這樣想著。
“安田先生，你不能這樣對(duì)待小狐貍。動(dòng)物是人類親密的朋友。動(dòng)物也是有感情、有靈性的。你應(yīng)該把它還給我�！闭蓢�(yán)肅地說(shuō)道，好像小狐貍和他原本就認(rèn)識(shí)似的。
“正太郎！你不是不知道，狐貍是老奸巨猾的，是可惡的.動(dòng)物……”
“可是無(wú)論什么動(dòng)物，都是有感情的。這只小狐貍的爸爸媽媽該多么想念它呀！”正太郎打斷了安田先生的話，神情嚴(yán)肅，同情地望向后院的窗戶。
“好吧，正太郎，我把小狐貍還給你。它以后偷你的雞啊鴨啊，你可不要那時(shí)再后悔喲！”安田先生說(shuō)。
正太郎喜悅但又帶著嚴(yán)肅地說(shuō)：“我做這件事，從來(lái)就沒(méi)有后悔過(guò)！”
……
安田先生給小狐貍解開鐵鏈，還給正太郎。正太郎抱著小狐貍，說(shuō)了一句：“再見，安田先生�！闭f(shuō)完便頭也不回，大踏步地抱著小狐貍回家了。
續(xù)寫的作文 篇4
一名懶漢已經(jīng)一天沒(méi)有吃東西了，餓得雙眼冒者金星。他在河邊時(shí)，看見一位老漁夫迎面走來(lái)，漁夫一手拎著一袋魚，一手拿著一根釣魚竿。懶漢像是看到救星一樣，連忙雙腿跪在漁夫面前，苦苦哀求：
“善良、好心的漁夫啊，求求你給我?guī)讞l魚吧，我已經(jīng)一天沒(méi)有吃東西了，再不吃就要餓死了！”
善良好心的老漁夫聽了懶漢的話，心腸軟了起來(lái)說(shuō)：
“孩子，我給你幾條魚，記住，慢慢地吃啊，我不希望你天天來(lái)找我要魚。”
懶漢拿著那幾條新鮮的.魚，興沖沖地跑回了家，燒了一大鍋魚湯，美滋滋地吃了起來(lái)。
過(guò)了兩三天，懶漢又在河邊等著老漁夫，他又跪下來(lái)向善良、好心的老漁夫要魚，老漁夫照例又給了他幾條魚，懶漢又興沖沖地跑回了家。
又過(guò)了幾天，懶漢又來(lái)了，老漁夫的眉頭皺了起來(lái)，他對(duì)懶漢說(shuō)了幾句意味深長(zhǎng)的話：
“孩子，你沒(méi)聽古人說(shuō)，授人以魚，不如授人以魚的話嗎？我還是教你釣魚吧！只有你自己會(huì)釣魚，你就會(huì)有吃不完的魚！”
懶漢似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，他跟著老漁夫?qū)W習(xí)釣魚的本領(lǐng)。后來(lái)，他像變了一個(gè)人似的，他也成了釣魚的高手，他的生活也一天天好起來(lái)。每當(dāng)他遇到乞求施舍的人，他總會(huì)把老漁夫說(shuō)的“授人以魚，不如授人以漁”的話對(duì)人說(shuō)上一遍。
續(xù)寫的作文 篇5
村西頭，院子里，幾個(gè)小伙伴又在比絕招了！
三胖清著喉嚨說(shuō)：“你們別看我肥肥的，唱起歌來(lái)真不賴呢！”說(shuō)完，就清了清嗓子，模仿起李玉剛來(lái)，“愛(ài)恨就在一瞬間……”聽完歌后，大家都情不自禁地拍手叫好！
二福嘟起小嘴說(shuō)：“這有什么了不起的，看我的！”說(shuō)完，他讓大家閉上眼睛數(shù)三下睜開，“一，二，三�！贝蠹覕�(shù)完睜開眼后都大吃一驚，“�。 倍Ｔ缇拖耱鹉菢訏煸跇渖狭�！大家紛紛伸出大拇指說(shuō)：“牛！真是牛氣沖天！”
小柱子說(shuō)：“伙伴們，去我家我給你們表演絕招，再請(qǐng)你們吃個(gè)夠！”說(shuō)完，拉起小伙伴的手飛奔回家了。回到家里，小柱子站在炕頭上說(shuō)：“朋友們！我們來(lái)一場(chǎng)包餃子比賽吧！”伙伴們都說(shuō)行。包餃子比賽開始了！伙伴們埋頭包好了一個(gè)后，抬頭看了一眼小柱子包的，小柱子已經(jīng)包了二十多個(gè)了呢！包餃子比賽結(jié)束了，小伙伴們喝著濃濃的湯，吃著香香的餃子，心里開心極了！吃完后，他們?cè)谛≈拥?家里又唱又跳，快樂(lè)極了！直到天黑了才回家。
小伙伴們?cè)u(píng)選出了本次絕招比賽的獲勝者是……
續(xù)寫的作文 篇6
春天來(lái)到的時(shí)候，小熊洛卡第一個(gè)醒來(lái)。他走出了自己的小屋子，看到小草發(fā)芽了，樹葉也長(zhǎng)出新的嫩葉。他感覺(jué)天氣暖和了許多。
“我要把野栗子還給小鳥，把樹葉還給兔子，風(fēng)的冰雖然融化了，可也要還給風(fēng)�！甭蹇ㄗ匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)，“可是，我怎么才能找到他們呢？”
洛卡想來(lái)想去，干脆把東西塞進(jìn)信封里，寄給他們。可是，我又不知道他們的地址，怎么辦？要不在報(bào)紙上登個(gè)啟示，他們看到就會(huì)來(lái)找我要了。
小鳥、兔子和風(fēng)看到啟示后，都在同一天來(lái)到洛卡家。
洛卡熱情地招待了他們。然后把野栗子還給小鳥，把樹葉還給兔子。
接著，洛卡從廚房里提了一桶水出來(lái)，對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)姐姐，你的雪花已經(jīng)融化成水了，我就還一桶水給你，好嗎？”
風(fēng)姐姐撫摸著洛卡的手，溫柔地說(shuō)：“熊小弟，這不是你的.錯(cuò)，氣溫超過(guò)0攝氏度，冰就會(huì)融化成水的。”
小鳥看到洛卡把東西都還給了大家，突然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“要不我們就不要把東西拿走了吧？”
大家奇怪地問(wèn)：“為什么？”
“我們?cè)诼蹇议T前的野栗子樹旁邊，挖一個(gè)洞，把野栗子種下去，讓洛卡家旁邊的野栗子樹不再孤單。怎么樣？”小鳥說(shuō)。
大家猶豫了一會(huì)兒。
兔子第一個(gè)打破僵局，說(shuō)：“這個(gè)主意真不錯(cuò)！我拿樹葉做肥料�！�
風(fēng)很開心，說(shuō)：“就用我這桶水來(lái)澆野栗子，讓他喝飽水，快點(diǎn)發(fā)芽，快點(diǎn)長(zhǎng)大�！�
洛卡也很開心，他興奮地說(shuō)：“那我馬上拿鋤頭挖洞。”
大家分工合作。洛卡挖洞。小鳥把野栗子放到洛卡挖好的洞里。兔子將樹葉也放進(jìn)洞里，給野栗子做肥料。洛卡培好土，風(fēng)就澆水。
他們覺(jué)得自己做了一件了不起的事。
旁邊野栗子樹笑了，好像在說(shuō)：“謝謝你們！幫我的兒子建了一個(gè)新家。你們是最好的人�！�
續(xù)寫的作文 篇7
巨人的花園自從上次巨人“醒悟”后，就變了個(gè)人似的，變得熱情、善良了。
我到了巨人的花園，一看，花園里多熱鬧呀！巨人靠坐在樹下，孩子們?cè)谒磉呁嫠Ｓ幸淮危粋�(gè)小男孩說(shuō)： `看誰(shuí)先登上巨人的帽子。’其他人都同意了。巨人當(dāng)裁判，巨人大聲一叫：”開始！”大家迅速地爬，不一會(huì)兒，大家都爬到巨人的大腿上。這場(chǎng)比賽還引來(lái)了小松鼠，小松鼠歡蹦亂跳好像在為它們喊加油呢！小朋友們爬到巨人的肩膀時(shí)都已經(jīng)氣喘吁吁了，幾個(gè)小男孩堅(jiān)持不懈，不一會(huì)兒就爬上了帽子。爬完后，小孩子們從巨人的衣服上滑下來(lái)，刺激極了。巨人還給孩子們講笑話，笑得孩子們肚子都疼了。
花園里樹木茂盛，鮮花盛開，也成了動(dòng)物們的'樂(lè)園。樹葉一層堆在一層上，不留一點(diǎn)兒縫隙，朵朵花兒爭(zhēng)奇斗艷，請(qǐng)蜜蜂們和蝴蝶來(lái)當(dāng)評(píng)委。評(píng)委們?cè)诨▋褐g飛來(lái)飛去，想看看哪三朵花能奪得冠、亞、季軍。幾只小兔躲躲藏藏，像是在玩捉迷藏。爬樹大王小松鼠在松樹上蹦著找它的伙伴玩兒。蟋蟀在家門口歡快地唱歌……
一天，巨人在花園里建了一座學(xué)校，每當(dāng)下課時(shí)，巨人就成了孩子們的玩伴。孩子們?cè)凇皩W(xué)校”里生活得無(wú)比快樂(lè)，學(xué)到了許多知識(shí)。
續(xù)寫的作文 篇8
巨人花園的圍墻拆除了，孩子們高興的都快飛起來(lái)了。
春天，巨人和孩子們又唱又跳，一起捉蝴蝶，一起放風(fēng)箏，一起講故事。孩子們的笑聲催得花開了，散發(fā)著沁人的香味；笑聲催得小鳥都飛來(lái)了，處處洋溢著歡快的樂(lè)曲……
夏天，正是酷熱的時(shí)候，太陽(yáng)烤的大地都快冒火了�？珊⒆觽儾慌拢艿拇髽涑闪撕⒆觽兊恼陉�(yáng)傘，花園里清澈的`小河成了孩子們的清涼樂(lè)園……
秋天，蘋果、柿子、橘子各種水果掛滿枝頭，巨人把孩子們采摘的各種水果，做成漂亮美味的水果沙拉，大家吃的津津有味……
冬天，到處一片冰天雪地，巨人和孩子們?cè)诨▓@里滾雪球，打雪仗，堆雪人，蹦跳著，歡笑著，身上暖暖的……
巨人快活的和孩子們?cè)谝黄穑僖膊还聠瘟耍蛔运搅�，在他心里只有�?ài)與分享帶來(lái)的快樂(lè)！
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