家庭教育初中作文
導(dǎo)語(yǔ)：在現(xiàn)代社會(huì)里，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)小孩。這樣父母的愛(ài)就都獻(xiàn)給了這個(gè)孩子。對(duì)這個(gè)孩子過(guò)分地疼愛(ài)。以下是小編搜集并整理的“關(guān)于家庭教育作文”有關(guān)內(nèi)容，希望在閱讀之余對(duì)大家能有所幫助!
篇一:家庭教育初中作文（1）
在日常生活中，有一些家長(zhǎng)讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活，可有些家長(zhǎng)一點(diǎn)活也不讓孩子干，說(shuō)是只要讓孩子管好怎樣學(xué)習(xí)就行了，讀書(shū)才是最重要的。這一觀點(diǎn)我很不贊同。 孩子讀書(shū)到底為的是啥？還不是為了將來(lái)投身于社會(huì)能夠立足罷了。那你沒(méi)有能力咋混呢？我們也應(yīng)該掌握一些基本的社會(huì)能力需求。首先，應(yīng)從社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)。但也得讀好書(shū)，才能更好的掌握。讀書(shū)不能讀“傻”書(shū)，要將從書(shū)本中的知識(shí)靈活的運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去。所以這些都是互相循環(huán)的，相輔相成。從勞動(dòng)中，體會(huì)快樂(lè)和樂(lè)趣�，F(xiàn)在的中國(guó)家長(zhǎng)就是太過(guò)于重視學(xué)習(xí)和溺愛(ài)自己的孩子，而輕視于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。溺愛(ài)不等于愛(ài)。
在現(xiàn)代社會(huì)里，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)小孩。這樣父母的愛(ài)就都獻(xiàn)給了這個(gè)孩子。對(duì)這個(gè)孩子過(guò)分地疼愛(ài)。一次在大街上走，我看到一個(gè)小孩在路上摔了一跤，他只是被一塊小石頭拌拉一下，這件事本是一件再也普通不過(guò)的事啦，就是小事一樁，小孩子摔一跤有什么大不了的。可就是這么一件小事，卻讓我想到了如今的中國(guó)家長(zhǎng)。當(dāng)這個(gè)小孩子摔跤了以后，他的父母必會(huì)百般呵護(hù)地說(shuō)：“我的小寶貝兒，沒(méi)事吧，疼吧？”有些家長(zhǎng)甚至?xí)䦷Ш⒆尤嬲{(diào)查一下。這是不是離譜了些，本是一件極普通的事在中國(guó)家長(zhǎng)的眼里是都么重要的一件事呀！這不是愛(ài)，是溺愛(ài)！這反而會(huì)使孩子失去自主能力和缺乏自立心理，最終全面的依賴(lài)父母�！按煺墼杏晒Α币牒⒆映蔀橐活w小苗，那不經(jīng)風(fēng)雨怎能在這多面的社會(huì)圈子中，茁壯成長(zhǎng)。
我覺(jué)得還是讓孩子多干一些力所能及的家務(wù)活，但也要抓住學(xué)習(xí)。這樣孩子在將來(lái)的生活中再會(huì)很輕松。這樣不僅可以讓孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，還可以讓孩子體會(huì)到父母的辛勞。只有從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，長(zhǎng)大了才能讓父母少操點(diǎn)心，成為一個(gè)有用的人。如果家長(zhǎng)不讓孩子勞動(dòng)，把所有事情都包下來(lái)，那對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)一些缺陷。像這樣慣養(yǎng)他們，長(zhǎng)大了只會(huì)做“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的廢物。
我同樣生活在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，可我的父母從來(lái)就嚴(yán)格地要求我，多做一下家務(wù)活。我的能力也慢慢地得到了培養(yǎng)。暑假的中午，父母不在家。我也只好自己為自己做飯，時(shí)間長(zhǎng)了我也便學(xué)會(huì)了。甚至還能為大家露一手瞧瞧。勞動(dòng)并不難，不知你愿否？ 在激勵(lì)斗爭(zhēng)的社會(huì)中，有許多有能力的人，但你是否有本事與勇氣和他們競(jìng)爭(zhēng)。能力在于培養(yǎng)。在一次次失敗和成功之間積累經(jīng)驗(yàn)，這樣你才會(huì)越走越遠(yuǎn)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。只要你愿意不斷磨練自己，就一定會(huì)取得最后的勝利！
篇二：家庭教育初中作文（2）
我們每一個(gè)人，脫離母體呱呱落地，降臨人世，作為一個(gè)社會(huì)成員，首先進(jìn)入家庭生活。家庭是每一個(gè)孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，家長(zhǎng)，其中特別是父母，是孩子不可任意選擇的首任教師，家庭教育是人一生中接受教育的開(kāi)端。嬰幼兒的頭腦象一張白紙，很容易涂上各種顏色。在孩子生活的早期，家長(zhǎng)和家庭生活對(duì)他們實(shí)施著各種各樣的影響，這些影響在他們的心靈上留下極為深刻的烙印，很難消失。家長(zhǎng)實(shí)施的各種教育，他們終生不忘，成為他們一生成長(zhǎng)的基石。
孩子從出生的'那一天起就接受著家長(zhǎng)的影響和教育。最初的言語(yǔ)是從父母那里學(xué)會(huì)的，最初的感情是受父母感染的，是父母手拉手教孩子邁出人生的第一步，是在父母指導(dǎo)下進(jìn)入社會(huì)生活，了解社會(huì)的。孩子小時(shí)候，是形成習(xí)慣的最佳時(shí)間，良好習(xí)慣的形成在人的一生成長(zhǎng)中起著打基礎(chǔ)的作用�？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然�！笔钦f(shuō)早期形成的習(xí)慣象是與生俱來(lái)的一樣穩(wěn)固。
在兒童階段，孩子們的思想尚未定型，“心知未有所主”，有很強(qiáng)的可塑性。他們興趣廣泛，對(duì)于周?chē)囊磺卸几信d趣，善于模仿，有很強(qiáng)的感受能力，有驚人的學(xué)習(xí)和記憶能力。
兒童時(shí)期，孩子們?nèi)狈Κ?dú)立生活的能力。衣食住行都須臾離不開(kāi)父母的照料，在生活上和心理上對(duì)家長(zhǎng)有極大的依賴(lài)性，他們的活動(dòng)能力和活動(dòng)范圍有限，主要是在家庭，在父母身邊同家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的影響和教育幾乎天天都在強(qiáng)化。由于父母和子女有天然的血統(tǒng)關(guān)系，在朝夕相處的生活中建立了十分真摯深厚的感情，家長(zhǎng)在孩子心目中很有威信，孩子十分信賴(lài)家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都自然成為孩子們效仿的榜樣。家長(zhǎng)的教育成為孩子生活的準(zhǔn)則，家長(zhǎng)對(duì)周?chē)撕褪碌脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成為孩子道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至父母的作風(fēng)、習(xí)慣、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征等，都深深地影響著孩子。
家庭生活和家庭教育對(duì)于每一個(gè)人的德、智、體的發(fā)展起著奠基的作用，特別是對(duì)人的思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成，甚至可以說(shuō)是起著型塑的作用。有人說(shuō)：“孩子是家長(zhǎng)的影子”，“孩子是家長(zhǎng)的翻版”，這種說(shuō)法，都說(shuō)明早期家庭教育的重要作用。家庭教育對(duì)子女身心的發(fā)展水平有決定作用馬克思說(shuō)過(guò)：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女�！备锩鼘�(dǎo)師的教導(dǎo)十分深刻。作為法官，必須執(zhí)行法律，否則就是失職；作為傳教士，必須以傳播宗教為本分，否則就是不虔誠(chéng)；同樣，作為家長(zhǎng)，必須以教育子女為天職，否則就是不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。做父母的，必須象法官傳教士那樣忠于職守。
教育子女是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，這是由社會(huì)職能所決定的。
在舊中國(guó)，勞動(dòng)人民的子女很難獲得入學(xué)接受學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，主要是在家里接受的教育，父母自然是孩子的終生教師，家庭是孩子最長(zhǎng)久接受教育的場(chǎng)所。
在今天，廣大勞動(dòng)人民的子女都可以入學(xué)讀書(shū)，接受學(xué)校教育，即使在這種情況下，家庭教育仍然未失去它的作用，它還是孩子接受教育和影響的重要途徑。
孩子們?cè)谌雽W(xué)之前，絕大部分時(shí)間都是在家庭里渡過(guò)的。入學(xué)以后，每天仍有三分之二的時(shí)間生活在家庭里，在父母身邊的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在學(xué)校的時(shí)間，再加上雙休日、寒暑假，孩子接觸家長(zhǎng)的時(shí)間、機(jī)會(huì)要比接觸教師多得多。因此，盡管孩子在入學(xué)后學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用，但家庭教育仍然是經(jīng)常起作用的重要因素。
孩子在入學(xué)之前所受到的家庭教育起著打基礎(chǔ)的作用。但學(xué)齡前家庭教育并不是家庭教育的全過(guò)程，而是家庭教育全過(guò)程的一個(gè)重要階段。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，孩子入學(xué)以后，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的日漸豐富，他們遇事有了一定的獨(dú)立見(jiàn)解，不象小時(shí)候那樣聽(tīng)話了。但家庭教育還在繼續(xù)發(fā)揮作用。以到孩子們長(zhǎng)大成人，走上社會(huì)，獨(dú)立生活，仍然直接或間接地接受著家庭教育的影響。
孩子到了初中，就進(jìn)入了青春發(fā)育期。他們獨(dú)立活動(dòng)能力增強(qiáng)，社會(huì)活動(dòng)范圍擴(kuò)大，要接受來(lái)自各個(gè)方面的影響。周?chē)h(huán)境的影響有積極的，也有消極的。這一時(shí)期，正是到了人生的“十字路口”孩子在思想和學(xué)習(xí)上開(kāi)始分化。同時(shí)，這一時(shí)期，也正是孩子和家長(zhǎng)重新調(diào)整關(guān)系的時(shí)期。調(diào)整好了，家長(zhǎng)就可以繼續(xù)保持教育的主動(dòng)權(quán)；如果調(diào)整不好，把關(guān)系搞僵了，就要喪失教育的主動(dòng)權(quán)。因此，孩子進(jìn)入學(xué)校以后，家庭教育不但不能放松，反而更應(yīng)當(dāng)抓緊。
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