二年級作文(優(yōu)秀8篇)
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的二年級作文8篇，歡迎大家分享。
二年級作文 篇1
你一定聽說過啤酒節(jié)，楊梅節(jié)，那你可聽說過梅花節(jié)？今天我隨著小記者團來到蕭山最南端的進化鎮(zhèn)，參加正在這里舉行的梅花節(jié)。
今天我不向你介紹紅像火，粉似霞，白如雪的梅花；也不介紹那生動有趣的親子拓展活動，而是要告訴你我學會了一樣本領——攝影。
你知道嗎？手機拍照時，在屏幕上長按三秒會出現(xiàn)一個“小太陽”，“小太陽”往上移可以調(diào)亮，往下移，就變暗；你知道嗎？拍攝花卉，最好要選擇近景，選一朵兩朵或一支拍攝；你知道嗎？拍攝梅花，可以讓藍天做背景，這樣把梅花映襯得更美。
學到了這些拍攝技術(shù)，我們就沖進了梅花林，開始拍攝。為了把梅花拍得更好，我不斷地調(diào)試，有時還要蹲很久。功夫不負有心人，我終于拍到了令自己滿意的`梅花圖，藍天紅梅，景色宜人。其中，我最得意的一張照片上出現(xiàn)的是一枝紅梅，上面有一朵完全綻放的梅花，像張開了笑臉的女孩兒，其他的都是花骨朵，他們簇擁在她的周圍，仿佛在夸獎她，又仿佛在羨慕她……
媽媽把我拍的梅花圖發(fā)到了朋友圈，叔叔阿姨們看到了都說我比媽媽拍得還要好看。
二年級作文 篇2
動物：狼、小羊、羊爸爸、羊媽媽、羊姐姐。
有一天，小羊來到小河邊喝水，突然，來了一只又兇又陰險的狼，但是，小羊才剛剛生出來還不認識在它面前的人，就是估計多端的狼，隨時都會把這么可愛、這么純潔的小羊吃了。
小羊繼續(xù)喝水，狼大聲叫道：“你把我的水弄臟了，你要讓我怎么喝”，小羊天真的答道：“你在上游我在下游，我怎么可能會把你的水弄臟呢？”應該是你把我的水弄臟了吧！因為你在上游，我在下游河水是不會倒流呀！
狼又編了了一個謊話說：“去年我聽說你在背地是說我的`壞話，小羊不知所措的說：“去年我還沒有出生怎么可能說你壞話呢?再說了，我們都是動物，動物與動物之間是不可以說壞話的，動物與動物之間都應該和睦相處你說是嗎？
狼再也沒有時間去跟它交談了，直接撲了上去，當狼快咬到時，小羊的爸爸、媽媽、姐姐都趕了過來，因為小羊說過：“我出去喝一點水，馬上就回來”，但是小羊的爸爸、媽媽、姐姐都等了一個小時了，小羊還沒有回來，爸爸、媽媽、姐姐就都過去了，到了以后，小羊果然有危險，羊爸爸、羊媽媽、羊姐姐全部都趕來了，還帶來了一只狼最怕的動物“老虎”。
最后，終于把小羊救了。
二年級作文 篇3
“咦，誰往我的小米粥里放了榨菜？”不容置疑，一定是弟弟。
表弟身高大約一米左右，較胖一些，臉蛋紅撲撲的，兩個小酒窩深深的，像個洋娃娃，顯得十分可愛，這次春節(jié)過后就四歲了，常做出點讓你怒火中燒的事來。有一次，我正津津有味的`看電視，突然，一個“佛山無影腳”踢中我的后背，只聽“砰”的一聲，我人仰“椅”翻，怒氣沖天的我生氣的望著正在床上得意洋洋壞笑的弟弟，我叫到“怎么了，信不信我打你，”表弟更得意了，站在床頭疊好的被子上，真是山中無老虎，猴子稱霸王，小舅媽一而再，再而三叮囑要照顧好弟弟，真是敢怒不敢言��！
前不久，全家人正在一起快樂的看電視，表弟抓住了我的頭發(fā)，用力拽，可在大庭廣眾之下，我還哪敢還手��？心中不高興，可過了一會，竟向我道歉，真是苦笑不得。
有多少次，他徑直把我的一些東西拿在手中擺弄，你要阻攔他不是哭就是摔東西，干這種勾當他從不偷偷摸摸，而是從容不迫，他大概認為所有的東西他都可以擁有，他要是知道因為他小，還不懂事。才不打他，那就不會如此隨心所欲，為所欲為了吧！
二年級作文 篇4
五一節(jié)，爸爸媽媽帶我去上海看世博園。因為每個館要排好長時間的隊，所以我只看了五個館，它們是：法國館、德國館、城市人館、匈牙利館、挪威館。我最喜歡的是德國館。德國館里有好幾個互動游戲，第一個游戲是關于環(huán)保的，先是下雨了，污水全都排到河里去了，河里的小魚都被污染死了，小河也變得烏黑一片。電腦屏幕上給了兩個方案，第一個方案是把水管堵��；第二個方案是把污水運到專門門的污水處理庫里，雨停了再把水轉(zhuǎn)化成干凈的水，通過管道再運到河里。我選擇了第二個，結(jié)果烏黑的`小河變成干凈的小河。最后我在小河里建了一座小島，島上有花小草，還有各種動物在草地上走來走去，真舒服��！第二個互動游戲是做菜，我把菜做好給家人吃，吃完了我還要打掃灶臺，我先用海綿滿洗潔劑，把灶臺涂滿，再用干抺布擦干凈就行了。第三個互動是玩一塊板，那塊板在屏幕上是上海這座城市，城市里有一個小球，小球必須繞過房子，過一條江來到一個專門放小球的地方。先是一個大人玩，他玩了好長時間沒有把小球放到小洞里。他走開了，我趕緊把那塊板拿過來玩，我也玩了半天，我過了河只聽“咯噔”一聲，小球到洞里了，旁邊觀看的人直夸我厲害！
這次旅行雖然時間很短，很辛苦，可是我學到了很多知識，增長了見識，也懂得了環(huán)保對我們?nèi)祟惙浅Ｖ匾�。當我踏上動車時，心里好想再多玩幾天啊！
這次旅行我玩的真開心��！
二年級作文 篇5
今天下午，天“哭”了，我也哭了，為什么呢？因為我沒帶雨傘，回去會被淋成“落湯雞”的。這時候，助人為樂的周詩怡走了過來，問：“張馨勻，你怎么了，為什么哭呀？”我沒帶雨傘，回去會被淋“死”的！‘’我說�！皼]事，沒事，你忘了，我們倆的家是住在一起的`，而且我?guī)Я擞陚�，也挺大的，可以二個人一頂?shù)��！敝茉娾f。我剛要謝周詩怡，周詩怡又說：“謝什么謝，都是朋友嘛！”我笑了。
我們一起走出校門 ，風越刮越猛，雨越下越大，可我的心里卻十分溫暖。
我到了家，跟周詩怡告了別，周詩怡對我微微一笑，便走了。
雨傘，一件平凡的事情，卻構(gòu)成了一件不平凡的事，加深了我們的友誼！
二年級作文 篇6
今天下午，我高興極了，你們知道為什么嗎？因為我們班的陳思靜同學要在教室里過生日啦！到時候，我們?nèi)喽寄艹缘娇煽谟置牢兜牡案饬�，生日會開始了，教室里歡聲一片，陳思靜過來的`時候我們異口同聲地說：“陳思靜生日快樂！”
吃蛋糕的時候，我看到旁邊同學的盤子里都有一朵奶油花，就是我沒有，我向他們投去羨慕的眼光，但是，我覺得我盤子里帶花邊的蛋糕也挺好吃的。
過了一會，發(fā)生了一件令我很感激的事情，到底是什么事情呢？我告訴你們吧：“其實在我向別人投去羨慕眼光的時候，應佳沁悄悄地給了我一點帶花的奶油�！蔽疫B忙向她道謝，她卻說：“不用謝！”我覺得她真是一位善解人意的好孩子。
今天的生日會，真是太有意思了！
二年級作文 篇7
近幾年，繪本已成為大家熟知并認可的優(yōu)秀兒童讀物。繪本閱讀已成了全世界兒童閱讀的時尚，是孩子們接受新知，融入世界，感悟生命的一種方式。利用兒童喜愛的文學繪本,引導他們經(jīng)歷愉快的閱讀與習作過程,也逐漸成為教育界廣泛關注并集中研究的課題。繪本作為語文綜合性學習的一種載體，已經(jīng)從課外走進教室，正在學生心中種下書香，種下文化。對于二年級學生作文學習來說，寫話是習作的基礎。由于低年級的孩子詞匯量少，社交范圍小，生活經(jīng)驗不足，語言相對匱乏，孩子在寫話的過程中往往會遇到許多困難，興趣銳減。《新課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達�！彼裕敬握n題的研究目的就是想在繪本閱讀，語言表達訓練和低年級寫作之間找到一條有機整合的方法。
閱讀是寫作的基礎，對于兒童來說，在大量識字后，應廣泛閱讀適合于兒童接受的文學性強的課文，接觸多種語言風格的文章，了解個性化的語言，這對于培養(yǎng)學生的寫作興趣有重要意義。我認為，只要是你觸動了孩子的心靈，孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說、盡情的寫，然后思想得到升華，那么這堂課就是一堂成功的課。所以作為一名小學語文教師我們要做的就是能夠走出常規(guī)，真正的用心去設計每堂課，用心去上好每堂課。
二年級的孩子雖然剛剛開始學看圖寫話，但是大部分孩子都能夠用文字表達和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。繪本情節(jié)簡單，但是蘊含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導讀時，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。
一、仿寫精句，簡單又激趣。
仿寫，也是提高寫話水平的重要途徑。作文是一門科學，其中總有一些規(guī)律可循。而規(guī)律的形成掌握，不能只靠講解，更有效的辦法是讓學生自己去實踐。而仿寫就是最直接、最有效的實踐。許多繪本以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配，重復的結(jié)構(gòu)，簡單有趣的語言，是孩子仿寫的好媒介。
例一《我爸爸》
“讓我們也來為爸爸畫張像，寫上一句話�！�
智慧就在孩子們的手指間，開始創(chuàng)作吧！
我爸爸像金茂大廈一樣高。我爸爸的聽力像兔子一樣好。我爸爸像蝸牛一樣溫柔。我爸爸像火一樣熱情。我爸爸像超人一樣強壯。我爸爸像山一樣雄偉。我爸爸像變色龍一樣會變化。我爸爸的知識像大樹一樣茂盛。我爸爸像長毛猴一樣多毛。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。一句句話語寫出了孩子們對爸爸最真切的感受，不僅運用了句式，而且加深了對文本的理解。
仿寫從一句話開始逐漸走向一個情節(jié)，甚至是整個故事。利于孩子仿寫的一句話繪本有《逃家小兔》、《我媽媽》、《美麗的夢想》等等。利于孩子整篇仿寫的繪本有《大猩猩》、《蠟筆小黑》、《蚯蚓的日記》等等。在仿寫的過程中，孩子去探索作家筆下描繪的世界，運用語言，遷移文本中的精彩表達方式，從而將運用鮮活起來。兒童作文有一個由模仿到獨立寫作的過程，加強仿寫訓練使這一過程明確而具體。
二、續(xù)寫結(jié)尾，勇與大師PK。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！卑旬嫯媽憣懹袡C地結(jié)合起來，符合低段學生的思維特點。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。許多繪本都有這樣一個特點：故事的結(jié)尾又是一個新故事的開始，像《鱷魚在我床下》、《要是你給老鼠吃餅干》等等。那我們就可以讓孩子發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫故事。譬如《大腳丫跳芭蕾》，在這本書的中，貝琳達來到了大都會劇院跳舞，昔日對她的大腳一直批評的評審委員們又會怎么說呢？我們可以讓孩子接著往下編寫。
例二：《鴨子騎車記》。引導孩子接著往下寫故事。鴨子又會去做什么挑戰(zhàn)自己呢？把你想到的畫下來，再用文字記錄下來。孩子寫了《鴨子開拖拉機》：
鴨子剛開拖拉機，有點手忙腳亂。他經(jīng)過母牛身邊，沖母牛招了招手。“你好，母牛！”鴨子說�！斑琛蹦概艘宦暋？伤睦锵耄骸傍喿娱_拖拉機，出什么風頭。”
鴨子把拖拉機開得飛快。他經(jīng)過綿羊身邊�！澳愫�，綿羊！”鴨子說�！斑恪本d羊應了一聲�？伤睦锵耄骸傍喿�，你得小心駕駛�！�
鴨子穩(wěn)穩(wěn)地開著拖拉機。他經(jīng)過狗身邊�！澳愫�，狗！”鴨子說。“汪！”狗應了一聲，心里想：“我什么時候也去開一下拖拉機�！�
鴨子開累了，回家去睡覺，剛閉上眼，就聽到外面“突突突”地響起來。他出去一看，母牛，綿羊和狗都在開拖拉機。農(nóng)場里真熱鬧��！
在續(xù)寫的過程中孩子的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足，他們的形象被激活，篩選積累在頭腦里的素材，續(xù)接曲折生動的故事，塑造人物形象……續(xù)寫讓各種猜測，構(gòu)思方案紛至沓來，各種創(chuàng)造性的情節(jié)、對話以及細節(jié)不時閃現(xiàn)。
三、合理想象，擴寫畫中“畫”。
想象比知識更重要，孩子的寫話因想象而抹上了更多個性、靈性的`色彩。讀繪本編寫故事為孩子的想象提供了“天馬行空任馳騁”的樂園。在寫話中，孩子憑借自己已有的生活知識積累、真實生活體驗和感悟，展開合理的想象，用自己獨特的語言描繪自己的所思所想，所言所行
例3：《無字書》。這本書是世界著名插畫大師莫妮克·弗利克斯的代表作。無字書《飛機》完全憑借精心的構(gòu)思，精巧的故事，精美的繪畫征服了孩子。讓孩子們開動腦筋，將它寫成一本有字書。請看：
“在一張紙上有一只小老鼠似乎在想什么事。原來，他想去看看外面的世界呀！他一會兒用腳踢，一會兒用手推，但還是出不去。他想：如果想見到外面的世界，必須把紙咬破，不然永遠出不去。他說干就干，咬呀咬，一分鐘才咬了1厘米。咬呀咬，終于咬破了一個角。他往下一看，喲，紅紅的圓圓的蘋果，黃黃的飽滿的谷粒。他把紙合上，又繼續(xù)咬了，咬呀咬，呵，成功了�？墒沁@實在太高了，小老鼠有點害怕，他靈機一動，對，折紙飛機。第一天，小老鼠把紙對折。接著第二天，第三天……等到第四天，終于疊完了。他松了一口氣，準備起飛了。第五天，天氣晴朗，萬里無云，我們的小老鼠起飛了。飛嘍！……”
其實，圖畫也是一種語言符號，是一種早于文字而且比文字更加直觀的語言�！盁o字書”在培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力和思考能力等方面有著獨特的功能。沒有了文字的限制，對書的解讀就有了無限的可能性。像這樣的書還有《雪人》、《7號夢工廠》、《流浪狗之歌》等等。當然，不光無字書可以用作孩子編寫故事的素材，許多繪本都可以。我們可以去掉文字，讓孩子讀圖，然后把故事寫下來。我們還可以講一半，留一半給孩子自己看圖編寫故事。像《爺爺一定有辦法》這本繪本表現(xiàn)了兩個不同的時空：一個時空是陸地上的約瑟一家，另一個則是住在地板下的小老鼠的一家。講完了約瑟一家的故事，我們可以讓孩子自己看圖編寫小老鼠和碎布料之間的故事。
四、童心補白，表達個性化。
把作文的主動權(quán)交給學生后，學生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依據(jù)自己的認識去進行想象并表達出來。每一個學生都能根據(jù)自己認識的高低、能力的大小，自由表達。在這樣寬松的寫作環(huán)境和愉悅的寫作心情中，實現(xiàn)了學生的個性表達。
在學生動筆之前，教師不要一條一條地羅列習作的要求，更不要用一條條繩索把學生束縛在一個框子里。在學生動筆前，教師要提兩點要求，一是大膽想象，二是說清楚。學生就能專注地把這兩個要求落實。
例4：《這不是我的帽子》，結(jié)尾處作者設計得很巧妙，給讀者很大的思維發(fā)散空間。老師可以引導學生予以補白，即根據(jù)自己的理解進行再次創(chuàng)作，可以寫一寫拿了別人帽子的小魚與大魚之間是什么關系，那片水草中到底發(fā)生了什么，小魚最終的命運怎樣，等等。還有《云朵面包》最后的畫面定格在藍藍的天空飄浮著幾朵白云，幾個云朵面包在忽忽悠悠地飛著。云朵面包會飛去哪里呢？又會有怎樣神奇的事情發(fā)生呢？孩子們會跟著云朵面包在想象的世界里快樂地飛翔。
總而言之，低年級的小學生正處于語言發(fā)展較為成熟，而文字符號尚未成熟的成長初期，他們像詩人、作家、音樂家一樣，渴望尋求創(chuàng)作的機會和滿足感，繪本幫他們打開一扇通往文字與圖畫演奏而成的美麗新世界。在繪本花園里，他們聆聽故事，積累語言，學習寫話，享受著寫作的快樂。
二年級作文 篇8
麗水市第二屆運動會將在5月至11月正式拉開序幕，其中“速度輪滑競賽”將于8月7—9日在麗水舉行。我們這群腳踩“風火輪”的輪滑少年，自然是在葉教練的帶領下積極籌備著，我也很榮幸地成了其中的一員。
夜幕降臨，一群戴著頭盔、披著護甲、腳踩“風火輪”的`輪滑少年，像小鳥一樣在中山小學的操場上極速自由地飛翔。一聲令下：“休息十分鐘，再跑三十圈！”我們不約而同地大叫起來，教練眼睛一瞪，頓時鴉雀無聲……
“預備，跑！”于是我們就像“哪吒”一樣在操場上自由滑動起來。我心想：“只不過是再跑三十圈，沒什么大不了的，以后比賽還要跑一萬米呢！好好練吧！”隊友們也在積極表現(xiàn)著�？墒呛镁安婚L，我氣喘吁吁，似乎處于“缺氧”狀態(tài)，兩腳也軟綿綿的。耳邊回響著“十、十一……”“怎么辦？還不到二十圈呢，可我滑不動了，退出來算了吧�！边@時，我看到隊友們正使勁地滑著，偷看到教練極其嚴肅的表情，自然想到爸媽那期待的目光。“如果不滑下去，到時連參賽的資格也沒有，不要說取得好成績了。注意呼氣吸氣，先堅持下去，都說‘堅持就是勝利’。”于是我咬緊牙緊緊地跟在伙伴的后面，但是實在是太難了，我真想放棄，這時耳邊又傳來了眾多的“加油”聲，我不得不往前滑行……就這樣，慢慢地向終點靠近，在一陣歡呼聲中結(jié)束了我們的訓練。媽媽摟著我，爸爸拍拍我的肩膀，向我豎起了大拇指！我不好意思地低下了頭。
腳踩“風火輪”的我要想飛得更快，更遠，就不能缺少這種堅持不懈的精神，我期待著市運會的“速度輪滑競賽”！
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