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收獲的作文【集合】
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的收獲的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
收獲的作文 篇1
“只有付出，才有收獲”這句話的確很符合實(shí)際。昨天，我就看見了一位釣魚的老爺爺?shù)氖斋@——一條碩大的鯉魚！
昨天，天氣悶熱，讓人喘不過氣，感到十分不舒服，魚類也會有同樣的反應(yīng)，它們在這時(shí)候通常是浮到水面上，呼吸水面的空氣。恰好晚上下了些雨，使空氣不再那么悶熱，一絲絲涼氣從地上的水中散發(fā)出來，這時(shí)候的魚兒，會借助晚上稀薄的光線來水面上納涼，這也就給了一些釣魚愛好者釣魚的'大好時(shí)機(jī)，我當(dāng)然也不會放過這個(gè)大好時(shí)機(jī)。于是我也帶上了我的漁網(wǎng)、拎上水桶，向大明湖前進(jìn)。
我來到一個(gè)浸在水中的臺階上，用著手電筒仔細(xì)搜索著巖石的邊角，媽媽也來助陣了，媽媽用她的聚光手電筒幫我一起搜索著。但是，我搜索到魚的蹤跡時(shí)，卻捉不到它，所以，我就用網(wǎng)子在石縫邊上來回轉(zhuǎn)，撈上來了許多的河蝦。它們腦袋透明，只有兩只眼睛是黑的，不然還真找不到它的蹤跡，媽媽在旁邊笑著說：“你這根本不叫撈魚，你這叫“摸蝦”加“渾水摸魚”！”盡管這樣，自己的付出畢竟也有的回報(bào)了，我依然很開心！
臨走時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，一位釣魚的老爺爺從他的馬扎上慢慢的站了起來，將魚竿舉得高高的，臉上洋溢著滿足的微笑，再仔細(xì)一看，那長長的魚竿上一根細(xì)到透明的絲線直直得繃著，伸頭往水面一看，一條大魚在水中來回掙脫著魚鉤，在水中使勁的游來游去，不時(shí)躍出水面。喲！這條魚還不小呢！大概有二斤沉！于在水中掙脫得更厲害了，但其他人的網(wǎng)子太小，撈不上來，一位叔叔跑了過來，拿著他的網(wǎng)子，這網(wǎng)子可不小！光是網(wǎng)子的部分就有一米呢，加上兩米多的伸縮桿。一下子就將這條來之不易的魚捉上了岸！
原來，釣魚的樂趣在于釣上魚來的那一刻的歡喜，釣魚的老爺爺在這手持魚竿一個(gè)多小時(shí)，付出了極大的精力與時(shí)間才有所收獲。我也知道了，做事要堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會有意想不到的喜悅與收獲！
收獲的作文 篇2
每個(gè)人都有一個(gè)童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完。而如今我的手上還握著那一顆最閃亮的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事。
記得那一次,媽媽買回了一些橘子,放在桌子上就去做飯了。嘴攙的我禁不住誘惑,偷偷吃了一個(gè)，不料把核也咽了進(jìn)去.這下我可著了慌—生怕果核在肚裏發(fā)了芽。於是,我絕食了。(當(dāng)時(shí)認(rèn)為吃飯是給果核施肥,喝水是給果核澆水。)媽媽發(fā)現(xiàn)我有些不對勁,就問我:「怎麼了？」待我把事情經(jīng)過講了一遍之後,爸爸媽媽立刻捧腹大笑,大約笑了十分鐘,媽媽才告訴我:「人體和土地不一樣,植物到了肚裏不會發(fā)芽。」我聽了之後也傻傻的笑了起來
哈哈！有趣吧！我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐。像給雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那麼多趣事、傻事組成那七彩的.童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時(shí)光正慢慢離我遠(yuǎn)去，我已不那麼傻,但我相信童年趣事一定會成為我人生中最美的回憶。
最有收獲的一件事(八)
在成長的過程中，我經(jīng)歷過許多有趣的事。但是，給我印象最深的，還是我和妹妹在鄉(xiāng)下舉行的打蚊子比賽。
去年秋天的一個(gè)星期日，我們一家和妹妹一起去了鄉(xiāng)下的大舅家玩。 大舅家的蚊子可真多，不一會兒，我就被咬了幾個(gè)大包。我非常氣惱，決定給蚊子一點(diǎn)教訓(xùn)，就對妹妹說：“妹妹，我們來舉行一次打蚊子比賽吧！在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，看誰打的蚊子多，就算誰贏�！薄昂冒�，我一定要贏你！”妹妹自信滿滿地說。
比賽開始了，我的眼珠到處轉(zhuǎn)。哈！這兒有一只！我一步一步地靠近蚊子，“啪”，我打死了一只肥大的蚊子。我繼續(xù)尋找，終于在墻角又發(fā)現(xiàn)了一只。我躡手躡腳地走過去，剛舉起手，蚊子卻“嗡”的一聲飛走了，落在椅子上，我跟蹤追擊，“啪”，我又打空了，可是我不灰心，繼續(xù)追。呀！蚊子在那兒 ，“啪”，我終于把蚊子打死了。
時(shí)間一分一秒地過去了，我手中的獵物也越來越多了，大約有十多只呢！可是，妹妹才打了幾只，我心想：哈哈！我贏定了！打著打著，時(shí)間不知不覺地過去了，時(shí)間到！我數(shù)了數(shù)我打的蚊子，有１６只。妹妹呢？哈！才７只。我得意洋洋地說：“妹妹，還是我贏了！”妹妹不高興的說：“你當(dāng)然能贏了，你比我高那么多，跑得也比我快。”“打蚊子可不是比誰高，誰跑得快，還得比誰眼神好、會發(fā)現(xiàn)；比誰耐心、細(xì)致、動作輕，才不會驚跑了蚊子�！蔽业囊幌�，說得妹妹心服口服。
這真是一次有意思的比賽！
收獲的作文 篇3
作文教學(xué)是一個(gè)常談常新的話題，也是令教師和學(xué)生感到頭疼的內(nèi)容。自進(jìn)入課改以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了三年級，不但沒有為作文所累，而且寫作興趣非常濃厚。靜心總結(jié)，這不僅歸功于新課程改革，更是教材改革的結(jié)果。教材的改革引起了教師教法的轉(zhuǎn)變，從而帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)將自己在作文教學(xué)中如何與教材結(jié)合的具體做法總結(jié)如下。
一、結(jié)合教材，激發(fā)習(xí)作興趣，落實(shí)三維目標(biāo)
對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生可以把想寫的寫下來，有題目也行，沒題目也行。這個(gè)寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學(xué)中運(yùn)用多種評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，請同學(xué)評價(jià)；建立寫作園地，自我欣賞、自我評價(jià)；教師口頭、書面評價(jià)等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂。其次，我以賞識的眼光看待能表達(dá)真情實(shí)感、有創(chuàng)意的習(xí)作并及時(shí)給予肯定，把三維目標(biāo)落實(shí)在習(xí)作當(dāng)中。
二、重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)
學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生平時(shí)沒有寫作材料的積累，到了寫的時(shí)候感到無話可說、無從下筆，更談不上真情實(shí)感。許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可寫，要么心中有話寫不出來。其實(shí)，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導(dǎo)致動筆時(shí)無米下鍋。
本冊教材以學(xué)生為主，在這方面做了較大的調(diào)整，編排的`主要內(nèi)容有：寫寫自己的課余生活、寫身邊熟悉的一個(gè)人、寫一則觀察日記、寫自己去過的地方、家鄉(xiāng)的景物、關(guān)于保護(hù)環(huán)境、展示一個(gè)真實(shí)的自我、父母的愛、學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會等等。這些內(nèi)容不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且都是學(xué)生比較感興趣的話題，有利于學(xué)生在生活中積累寫作材料，從而養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
在這樣好的教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材對習(xí)作的要求，讓學(xué)生留心觀察周圍事物，并在評價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生寫作材料的準(zhǔn)備過程；不僅具體考查學(xué)生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法。用積極的評價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。
三、建立學(xué)生寫作小檔案
為了讓學(xué)生在寫作方面有成就感，我結(jié)合教材的提示，發(fā)動學(xué)生給自己建立寫作小檔案。
教材十分重視習(xí)作后的交流、展示和評改。教材多處有這樣的提示：寫好以后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂，可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請他評評寫得怎么樣，讀給大家聽，把習(xí)作和圖畫貼在教室里，讓大家欣賞等等。這樣，學(xué)生之間很容易形成互相欣賞、互相評比、你追我趕的寫作氛圍。
小檔案放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，其中除了保存學(xué)生自己認(rèn)為很滿意的作品、習(xí)作比賽的獲獎作品及老師在全班面前讀過的作品之外，還包括老師及同學(xué)對本人寫作的態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等方面的記錄。這樣能夠比較地全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。
總之，只要存心將教材、自己、學(xué)生融合為一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)當(dāng)中是沒有爬不了的坡、過不了的河的。
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