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收獲作文（精華4篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的收獲作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
收獲作文 篇1
早春的時(shí)候，在墻角種下一株爬山虎，光禿禿的枝條自信滿滿地挺立著�；氐轿堇铮壹芎昧诵沦I的小提琴，探出腦袋沖著爬山虎微笑，我種下一個(gè)希望。
四月小雨一陣鬧，爬山虎開始吐露嫩芽了，真道是“綠楊煙外曉寒輕”啊，不過后半句的“紅杏枝頭春意鬧”卻讓我有些心里添堵。我的小提琴拉得別說是紅杏，就連綠楊都?jí)虿簧稀Ｒ苍S是新手，多練會(huì)好些。我真的很喜歡拉小提琴的那種感覺。
整整一個(gè)夏天，我都悶在屋里，反復(fù)地練習(xí)，架琴，搭弦，隨即沉浸其中。只是那一晚，我又一次將《梁�！防弥щx破碎。推開窗，天上有大塊大塊的烏云，滾來滾去，一會(huì)兒堵死那顆星星，一會(huì)兒又堵死這顆，月光下的爬山虎，似乎已經(jīng)疲倦，葉子下垂著。放棄?心里忽然閃過一個(gè)念頭，不該讓爬山虎再經(jīng)受如此琴聲的折磨。小提琴被無聲地裝回盒中。
秋天很快又到了，爬山虎也已攀到了窗臺(tái)邊。一日，無意中發(fā)現(xiàn)爬山虎的頂端開始枯黃，那一側(cè)是它永遠(yuǎn)也無法攀爬的斷垣，枝條仍在不斷向四周蔓開，卻始終無法再向上生長(zhǎng)。一陣秋雨，葉子凋落，光禿禿的鐵筆畫，詮釋著它曾經(jīng)的奮斗。冬天不遠(yuǎn)了。
寒冷的冬天，窩在屋里看書做功課，偶爾打開電視，傳出的是優(yōu)美的小提琴聲，這才發(fā)現(xiàn)自己還是那么的喜歡拉小提琴。那種優(yōu)雅的姿勢(shì)，那樣絲絲扣弦的樂音。即使不能成為小提琴家那又如何，只要從中得到快樂，得到一份心靈的滿足，不也是一種收獲?
終于，再次打開塵封已久的琴蓋，架琴，搭弦，快樂的`心情隨著琴聲流瀉，那種美妙的感覺像絲絲玲瓏流轉(zhuǎn)的藍(lán)色絲絨，繞啊繞，飄出窗口，將春意從枝條中抽離，爬山虎也開始了它的再生。
拉琴，并非為了成功，快樂的心情是最大收獲。爬山虎，不為永遠(yuǎn)向上，生存發(fā)芽享受陽光亦是最大的收獲。
收獲作文 篇2
有人說，成長(zhǎng)是歌，充滿了歡快動(dòng)人的旋律，我們正在滿懷激情地演唱著；有人說，成長(zhǎng)是花，展現(xiàn)出蓬勃向上的活力，綻放出動(dòng)人的光彩；也有人說，成長(zhǎng)是緩緩升起的太陽，充滿著無限的朝氣與希望，我說，成長(zhǎng)是一條漫漫長(zhǎng)路，讓我們收獲了許多。
幼時(shí)，以為成長(zhǎng)就只是學(xué)走路時(shí)，跌跌撞撞，從來不顧前面有什么，即使摔倒了，也堅(jiān)強(qiáng)的忍住哭聲，繼續(xù)向前走，像大人一樣勇敢面對(duì)困難。也曾單純的以為成長(zhǎng)就是一天天長(zhǎng)高，一天天長(zhǎng)大，像爸爸媽媽一樣穿的很漂亮。后來發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)不只是這樣。
兒時(shí)，又以為成長(zhǎng)就只是上學(xué)的時(shí)候。進(jìn)入新的'年級(jí)，不同的學(xué)校，用寒窗苦讀十幾年的成長(zhǎng)，來換取幸福、安定的一輩子。后來發(fā)現(xiàn)也不知是這樣。
我不禁產(chǎn)生了這樣的疑問：成長(zhǎng)到底是什么？
現(xiàn)在我明白了成長(zhǎng)不只是學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)知識(shí)，還包括很多很多。我們經(jīng)過的每一件事都能使我們成長(zhǎng)。
當(dāng)我們與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不只是怪別人，而是開始反思自己時(shí)；當(dāng)我們生病后，格外珍惜健康時(shí)；當(dāng)面對(duì)他人的淚水和傾訴時(shí)，你沒有聽聽算了，而是想盡辦法安慰他時(shí)；當(dāng)面對(duì)父母的關(guān)心你沒有再漫不經(jīng)心、理所當(dāng)然，而是說一聲謝謝或者倒上一杯水時(shí)。這都是因?yàn)槲覀冊(cè)诓粩喑砷L(zhǎng)。
成長(zhǎng)的路是坎坷的，也正是它的坎坷讓我們慢慢成熟。挫折和坎坷是人生的墊腳石，只有經(jīng)歷坎坷和挫折才能使我們汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)的路是漫長(zhǎng)的，偉大的先人們、科學(xué)家們、國家的領(lǐng)導(dǎo)人們或許沒有一個(gè)人說他們已經(jīng)成長(zhǎng)了吧！成長(zhǎng)的“終點(diǎn)”對(duì)于我們來說就像海平面對(duì)于水手——好像就在眼前，但當(dāng)你去觸摸時(shí)，它又在遙不可及的地方。
在成長(zhǎng)的路上我很快樂，在成長(zhǎng)的路上我收獲了很多。
收獲作文 篇3
夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……小時(shí)候，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，搖頭晃腦活似一個(gè)凱旋的.小將軍。同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛。然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長(zhǎng)、經(jīng)理、工程師時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”。交表時(shí)，我緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理、工程師……天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服�！薄芭�，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬頭，父親那蒼老的臉和那關(guān)切的眼神，進(jìn)入了我的視眼。我的心微微地顫了……夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是這樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻……只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝�。外面，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力地尋找著，任憑冷風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿。原來是父親知道我怕黑，又像小時(shí)候一樣來接我了……哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高的顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚……忽然之間，我感悟到自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？月亮升得更高了，在月光映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。哦，愛在心靈深處……
收獲作文 篇4
思而不行弗至也，行而不思弗遠(yuǎn)也。思考是美麗的，看了胡東芳的《教育新思維》這本書就有美的享受。這是一本在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)、在借鑒中領(lǐng)悟的書，它讓我們一以貫之的思想、做法受到了一次沖刷。教育之于國民的重要性有目共見，教育的改革也如春風(fēng)拂面，教育的傳統(tǒng)思想觀念正受到國內(nèi)外各種思潮的影響，本書在與國外的教育思想特別是加拿大的教育教學(xué)方法的比較中，讓人明白教育不是職業(yè)而是專業(yè)，沒有細(xì)心的思考、潛心的研究、專心的實(shí)踐就不會(huì)有突破和發(fā)展。
作為教師，我們司空見慣了一些現(xiàn)象，卻沒有去揭示它們存在的意義，沒有發(fā)現(xiàn)它們可能的問題。我們有適應(yīng)教育的學(xué)生，而沒有適應(yīng)學(xué)生的教育；我們的教師學(xué)會(huì)了教，而沒教會(huì)學(xué)生學(xué)；我們有“不懂裝懂”的教師來演繹課堂、維護(hù)師道尊嚴(yán)，也有“懂裝不懂”的學(xué)生來配合教師、躑躅不前；我們有認(rèn)為是“對(duì)的”教學(xué)，而沒有認(rèn)為是“好的”教學(xué)；我們有高尚的共產(chǎn)主義理想教育，而沒有生活自然的現(xiàn)實(shí)教育；我們有整齊劃一的各種規(guī)范和答案，卻沒有豐富多變的創(chuàng)意和問題；我們學(xué)會(huì)了正確地回答，而喪失了積極地提問。
這些看似平常的現(xiàn)象我們并沒有給予太多的注意，仿佛從孔老夫子開始就已沿習(xí)，已經(jīng)根深蒂固，但在與國外的教學(xué)比較中卻明顯地暴露出與時(shí)代不符、與社會(huì)不符的因素來。其中的不同之處，主要還在于人的思想觀念的不同。
就學(xué)生的學(xué)而言，他們到學(xué)校應(yīng)該是“求學(xué)”而來，并非“就學(xué)”而來。書中以國內(nèi)的“急診室”與國外的“急癥室”的名稱不同引入，告訴我們學(xué)習(xí)是同樣的道理。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是相當(dāng)重要的，他們不是在被迫地接受學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)是快樂地追求學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的，國外有“孩子有玩的權(quán)力”的.規(guī)定，“Everyday is Children’s Day”體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的原則，把每一天都當(dāng)作是孩子們的節(jié)日。孩子們?cè)趯W(xué)校里要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而非為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)或只為獲取知識(shí)而學(xué)習(xí)。學(xué)的觀念一改，教的觀念也自當(dāng)新論。教師就不再是“教書匠”，而應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)匠”了，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比什么知識(shí)都重要，啟迪學(xué)生思考和提問也就顯得十分必要了，那種把孩子教育成一只只“板鴨”的“四鴨教育”也不會(huì)再發(fā)生了。
書中還以《動(dòng)物學(xué)�！愤@個(gè)故事啟示人們要因材施教，在動(dòng)物學(xué)校里每種動(dòng)物都要學(xué)習(xí)各種課程，如跑、跳、爬、游泳、飛行等，結(jié)果有各種專長(zhǎng)的動(dòng)物們都沒有按考核要求取得好成績(jī)，反倒是沒有特殊才能、各方面都一般的動(dòng)物綜合成績(jī)最好，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，并代表全體學(xué)員發(fā)了言。這是一個(gè)極具諷刺意味的故事，也很能激發(fā)教育者的思考�，F(xiàn)在的教育就有這樣的一種傾向。說是素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，各門功課加起來的作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了沒有實(shí)行素質(zhì)教育時(shí)的量，而且每門功課都有相應(yīng)的要求，學(xué)生要達(dá)到這些要求后才能獲得滿意的成績(jī)，否則便不是優(yōu)秀生。這種現(xiàn)象就是這個(gè)故事的現(xiàn)實(shí)演繹，真正在某些方面有能力的學(xué)生卻不能盡其所能、傾其所好地去學(xué)習(xí)、去發(fā)展自己的特長(zhǎng)，卻要浪費(fèi)大量的時(shí)間在那些對(duì)他而言并無多大意義的素質(zhì)發(fā)展上，結(jié)果反倒造成自己特殊才能的喪失。這也是造成國外那么多優(yōu)秀的專業(yè)人才而我國卻相對(duì)缺乏的原因，也是為什么在校時(shí)學(xué)習(xí)不怎么樣的人在社會(huì)上卻很出色、很有專業(yè)才華的其中一個(gè)原因。人不能盡其材，學(xué)不能盡其心，這樣的教學(xué)必定只會(huì)有“動(dòng)物學(xué)校”同樣的產(chǎn)物。
書中還對(duì)教師的角色定位作了一些闡述，教師應(yīng)當(dāng)還是一個(gè)“聽話”的教師，一個(gè)有“心”的教師，能傾聽學(xué)生、能與學(xué)生共同遭遇、能同學(xué)生“對(duì)話”。
教育需要新思維，教師需要新思維，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”學(xué)生需要學(xué)，教師同樣需要學(xué)，在學(xué)習(xí)借鑒中提高自己，在閱讀思考中完善自己，做一個(gè)有思想的教師！
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