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【推薦】實(shí)用的想象的作文10篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的想象的作文10篇，歡迎大家分享。
想象的作文 篇1
“哈哈哈，哈哈哈，”云媽媽的懷抱里傳出了開(kāi)心的笑聲。
只有一滴雨低頭往下看著陸地，因?yàn)樗魂懙厣系木拔锒耍窒胂氯タ纯�。有一次和其他小雨滴玩的時(shí)候，他偷偷跑了出來(lái)，“嗖”的一下跳了下去。
“�。『猛�！”小雨滴叫到。他興奮得看了看四周，開(kāi)心地喊到：“哇！陸地真美！”他每走一步都會(huì)把他看到記下來(lái)。心里覺(jué)得自己在做夢(mèng)，其實(shí)這一切是真的！小雨滴興奮地走在大街上，東走走、西走走，蹦蹦跳跳的`走了好久，他也不累，他已經(jīng)完全被陸地的景物而吸引了。他蹦蹦跳跳地爬上一棵大樹(shù)，低頭一看“哇！這也太美了吧！”小雨滴贊不絕口�？墒沁@生意被太陽(yáng)公公聽(tīng)見(jiàn)了，太陽(yáng)公公發(fā)現(xiàn)了他，從云媽媽那兒逃出來(lái)了，立即用他粗大的手把小雨滴送到了云媽媽的懷抱，還告訴云媽媽要盯住他，怕他又逃了。小雨滴被太陽(yáng)的大手抱過(guò)以后渾身發(fā)抖，熱極了。
從太陽(yáng)公公把小雨滴送回來(lái)之后云媽媽時(shí)刻關(guān)注著他，有好幾次想出去都被看見(jiàn)了。
有一次，小雨滴想了一個(gè)好主意，他想在晚上趁大家睡覺(jué)時(shí)，到下面去玩玩。
“呼呼”大家都睡著了，小雨滴就在這時(shí)候跳下去，他無(wú)聲無(wú)息地跑出云媽媽的懷抱，縱身一躍，跳到了陸地上，他興奮地看著周邊，“��！我這是在哪兒？好黑，好…好可…可怕呀！”小雨滴傷心地說(shuō)，“救…救命啊！太…太陽(yáng)…陽(yáng)公公！我…我要回…回家！”小雨滴一直呼喚著太陽(yáng)公公，可太陽(yáng)公公晚上是不在這兒的，他叫得再響也是沒(méi)用的！這時(shí)小女巫來(lái)了，她說(shuō)“你怎么了？”小雨滴回答“我住在云媽媽那兒，可我想下來(lái)看看，但我現(xiàn)…現(xiàn)在回…回不…不去了。”這時(shí)小女巫對(duì)小雨滴說(shuō)“不哭了，你自己下來(lái)玩，你是很開(kāi)心，但媽媽找不到你了有多著急呀！以后不要再這樣了好嗎？其實(shí)和家人在一起生活才是最快樂(lè)的�！毙∮甑温�(tīng)了回答“嗯！我以后再也不自己下來(lái)了。
從這以后，小雨滴再也沒(méi)亂跑了，他也快快樂(lè)樂(lè)地生活在云媽媽的懷抱里，他知道了和家人生活在一起才是最快樂(lè)的！
想象的作文 篇2
家鄉(xiāng)是雪的國(guó)度，是藍(lán)色精靈的出生地。
時(shí)光如梭，在那片藍(lán)色天地里逍遙自在的場(chǎng)景儼如昨天。伸出雙手去接那些晶瑩剔透的冰花。那美麗的冰花宛如夢(mèng)一般的美，宛如魔法一般的神奇。我稱其為“藍(lán)色精靈”。藍(lán)色精靈可謂是小巧精致的`。身披白色雪襖，均勻的分成六瓣或八瓣。
在這片藍(lán)色天地里我表現(xiàn)得異常興奮。不畏嚴(yán)寒的侵蝕。毅然去與藍(lán)色精靈做伴。玩累了我就躺在雪地上四腳朝天。黃昏時(shí)分才是真正的美景。夕陽(yáng)西下后的黃色光暈照滿整個(gè)天空。雖然一瞬間使得藍(lán)色天地變得暗淡，但是也依稀看見(jiàn)藍(lán)色精靈們飛舞在光暈中。形成了一種淡黃色。夜晚里，藍(lán)色精靈依然堅(jiān)守在自己的崗位上。不得停歇�；鸺t的燈籠映照著藍(lán)色天地。燈照下藍(lán)色精靈被火紅的燈籠映照著。藍(lán)色天地的夜空上是可怕的。皎潔的月亮被一個(gè)弧狀的圓圈套住了。問(wèn)問(wèn)家人那是什么，原來(lái)那是風(fēng)圈。不懂那只是自然現(xiàn)象。我不敢看向那美麗而巨大的風(fēng)圈。這成為我永久的回憶。
藍(lán)色天地我的家鄉(xiāng)，藍(lán)色精靈我的伙伴。
想象的作文 篇3
很久以前，蜘蛛并不會(huì)吐絲結(jié)網(wǎng)。每天，它只能在草叢中拾苦澀的蘑菇吃，有時(shí)也在垃圾中徘徊，尋找食物。
就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，蜘蛛再也不想繼續(xù)這樣的日子，它開(kāi)始尋找適合自己生存的方法，過(guò)了一段日子，終于找到了。
蜘蛛跑回家，馬上將此方法寫成材料，交到了動(dòng)物生存評(píng)審所。動(dòng)物專家一個(gè)個(gè)坐在高高的樹(shù)樁上，神態(tài)莊重。它首先見(jiàn)到了權(quán)威專家貓頭鷹，小心翼翼地向它匯報(bào)：“我的求生方法是這樣的，我……”貓專家沒(méi)等蜘蛛說(shuō)完，就做了停止的手勢(shì)。然后，貓專家戴上眼鏡，翻開(kāi)蜘蛛交上來(lái)的材料，審視了許久，認(rèn)真地對(duì)蜘蛛說(shuō)：“請(qǐng)把你的想法接著說(shuō)完�！�
蜘蛛連忙說(shuō)：“我打算將肚子里的黏液拉成絲，然后織成網(wǎng)，用它攔住過(guò)往的蚊蟲(chóng)，這樣，我就不用東奔西跑找東西了……”
蜘蛛正說(shuō)得來(lái)勁，就聽(tīng)見(jiàn)上面?zhèn)鱽?lái)了“哈哈”“嘻嘻”的笑聲，抬頭一看，幾位專家已經(jīng)笑翻了天。狒狒專家說(shuō)：“你吐絲結(jié)網(wǎng)，難道想當(dāng)蠶不成?哈哈……”畫眉專家笑著說(shuō)：“小蜘蛛，別說(shuō)你拉不成絲，即使拉成了，你那笨拙的八只腳，也是織不成網(wǎng)的.，哈哈……”
貓頭鷹專家又發(fā)話了，蜘蛛把所有的希望寄托在它的身上，眼巴巴地望著這位權(quán)威專家。貓專家嚴(yán)肅地說(shuō)：“小蜘蛛，你簡(jiǎn)直是異想天開(kāi)，分明是想浪費(fèi)我們的時(shí)間。”說(shuō)完，就飛走了。
“不是的，不是的!”蜘蛛努力地解釋，可沒(méi)有一個(gè)專家認(rèn)可它。蜘蛛只好垂頭喪氣地爬回家。
經(jīng)過(guò)一夜的思考，蜘蛛沒(méi)有放棄自己的想法。從此，它一邊鍛煉身體，一邊努力吐絲結(jié)網(wǎng)，終于過(guò)上了衣食無(wú)憂的日子，直到今天，連哪幾位專家也對(duì)它刮目相看。
想象的作文 篇4
想象作文的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、感悟想象
1．設(shè)置懸念，激發(fā)情趣
詞語(yǔ)碰碰對(duì)：
教師：同學(xué)們，咱們先來(lái)做個(gè)互動(dòng)游戲，叫“詞語(yǔ)碰碰對(duì)”。我出一個(gè)詞，你們給它對(duì)上一個(gè)表示用途的詞。比如，我說(shuō)床，你們對(duì)睡覺(jué)。咱們開(kāi)始吧。
教師：我說(shuō)“牙刷”（學(xué)生對(duì)“刷牙”）；我說(shuō)“鋼筆”（學(xué)生對(duì)“寫字”）；我說(shuō)“手電筒”（學(xué)生對(duì)“照明”）；我說(shuō)“洗衣機(jī)”（學(xué)生對(duì)“洗衣服”）。
教師：如果有人想用洗衣機(jī)洗土豆、洗蘿卜可以嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
教師：人們常常把這種看似不合情理的想法批評(píng)為什么？
（板書：胡思亂想）
教師：真有人用洗衣機(jī)洗土豆，這里還有一個(gè)有趣的故事呢！
四川的一位農(nóng)民買回洗衣機(jī)后，他發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)的工作原理與攪拌清洗土豆的方法相似，就想當(dāng)然地用洗衣機(jī)洗蘿卜、洗土豆、洗甘薯。這就超出了洗衣機(jī)原有設(shè)計(jì)的使用范圍，所以他的洗衣機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)故障，需要修理。海爾公司得知這一信息后，并沒(méi)有一笑了之，立即組織技術(shù)攻關(guān)，生產(chǎn)出了多用途洗衣機(jī)，投放農(nóng)村市場(chǎng)，農(nóng)民競(jìng)相購(gòu)買。這給消費(fèi)者帶來(lái)方便，也給自己帶來(lái)無(wú)限商機(jī)。
聽(tīng)完這個(gè)故事，你們認(rèn)為這還是胡思亂想嗎？這叫怎么想？
�。〒Q板書：奇思妙想）
2．調(diào)動(dòng)積累，豐富表象
回憶想象佳作：
教師：有一首你們很熟悉的古詩(shī)，就是奇思妙想的佳作。
�。ǔ鍪荆骸锻麖]山瀑布》。誦讀）
教師：詩(shī)中哪里最能表達(dá)作者大膽奇特的想象？誦讀最后兩句。我建議你們用誦讀古詩(shī)的語(yǔ)氣來(lái)讀。（教師示范）
（出示：《夾竹桃》片段）
教師：請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下。
�。c(diǎn)紅“參差”）
教師：這個(gè)詞你們見(jiàn)過(guò)嗎？怎么讀？（請(qǐng)同學(xué)們都讀兩遍）
誰(shuí)愿意給大家讀讀這段話？（指一名同學(xué)朗讀）請(qǐng)其他同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)參與，可以跟著他默讀，可以小聲跟他讀，也可以閉上眼睛聽(tīng)他讀。
�。ㄅ錁�(lè)朗讀）
教師：喜歡這段話嗎？最喜歡哪里？（點(diǎn)紅學(xué)生喜歡的語(yǔ)句再讀）
二、體驗(yàn)想象
1．出示“夏天”的畫面
學(xué)生表達(dá)自己的.想象。教師據(jù)情點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。如，有植物，有動(dòng)物，有運(yùn)輸工具，有靜態(tài)的，有動(dòng)態(tài)的，想象很豐富。
2．頭腦風(fēng)暴
�。�1）出示：“圓”的畫面。
教師：這是一個(gè)圓，你們聯(lián)想到什么？
�。�2）出示：“書”的圖片。
教師：你們聯(lián)想到什么？
�。�3）小組競(jìng)賽。
教師：下面我們開(kāi)展小組競(jìng)賽，這有一幅圖，（出示影子圖）比一比哪個(gè)組想得多，想得新穎。
�。ㄐ〗M匯報(bào)交流）
三、總結(jié)想象
教師：剛才咱們都是圍繞什么做的“熱身活動(dòng)”？
（板書：想象）
教師：你們?cè)趺纯础跋胂蟆�？試著把你�?duì)“想象”的認(rèn)識(shí)、體會(huì)用類似格言警句的格式表達(dá)出來(lái)。
（學(xué)生發(fā)言）
教師：咱們看看科學(xué)家們是怎么說(shuō)的。
�。ǔ鍪荆嚎茖W(xué)家的話文字片，男女生各讀一句）
教師：這是科學(xué)家的理論。你們的認(rèn)識(shí)和科學(xué)家一樣高。
法國(guó)科學(xué)幻想小說(shuō)家凡爾納，很早就在他的小說(shuō)里幻想有一種可以在水下航行的船。這幻想啟發(fā)了科學(xué)家，他們潛心研究，不斷克服設(shè)計(jì)中碰到的種種困難，果然造出了潛水艇。凡爾納在小說(shuō)中幻想的飛機(jī)、導(dǎo)彈、坦克也都一一成為現(xiàn)實(shí)。
特別是前不久，我國(guó)“神舟五號(hào)”載人飛船，成功遨游太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年飛天之夢(mèng)，讓我們激情澎湃，為祖國(guó)航天事業(yè)跨越式發(fā)展而——（學(xué)生接后語(yǔ)）；更為祖國(guó)國(guó)力的強(qiáng)大而——（學(xué)生接后語(yǔ)）。
所以呀，許多昨天的幻想，往往是今天的現(xiàn)實(shí)；而今天的幻想，往往又是明天的現(xiàn)實(shí)。
四、欣賞想象
教師：下面請(qǐng)你們做小小評(píng)論家（出示：幻燈片）評(píng)一評(píng)這篇想象習(xí)作你欣賞哪里，說(shuō)說(shuō)理由。（當(dāng)堂發(fā)想象習(xí)作）
分組欣賞，全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生感悟共同點(diǎn)，美好的心靈，善良的情懷。
教師：請(qǐng)一位同學(xué)和我一起合作板書。
�。ò鍟好篮蒙屏迹�
五、表達(dá)想象
教師：剛才我們感悟了想象，體驗(yàn)了想象，欣賞了想象，你們現(xiàn)在最想做什么呢？做一個(gè)動(dòng)作，我來(lái)猜一猜。我知道了，你們最想表達(dá)自己的想象。
（出示：想象大比拼）
教師：你們都想寫什么呢？用一句話簡(jiǎn)要地交流一下。
�。▽W(xué)生發(fā)言）
教師：同學(xué)們說(shuō)得真好！寫我們的想象，題材不限，體裁可多樣，形式可自由，篇幅的長(zhǎng)短也由你們自己定，只要盡情盡興就好。
（教師在黑板上畫一只小鳥(niǎo)）
教師：你們猜一猜，我畫一只小鳥(niǎo)是什么意思？
對(duì)。希望你們的思維像小鳥(niǎo)一樣，飛翔在自由想象的天空中。
想象的作文 篇5
語(yǔ)文教師怎樣才能使學(xué)生在作文時(shí)寫出具體的情境和氛圍呢？教學(xué)中，我根據(jù)中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，并從古典文學(xué)理論“意境說(shuō)”中汲取營(yíng)養(yǎng)，逐步探索出一條“感知情境——積累表象——啟發(fā)想象——描繪情境”的情境作文教學(xué)的路子。
一、精心引導(dǎo)學(xué)生感知情境，豐富表象積累
人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從感知開(kāi)始的。要讓學(xué)生作文時(shí)能夠?qū)懗鼍唧w的情境和氛圍，必須引導(dǎo)他們經(jīng)歷從“
感知情境”到“描繪情境”這樣一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。這里所言的情境，前一個(gè)指的是“實(shí)境”，即人、自然與社會(huì)；后一個(gè)則是“虛境”，是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和感情過(guò)濾創(chuàng)造出的情形與境界。描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的記憶表象儲(chǔ)備越多，他所展開(kāi)的想象內(nèi)容越豐富。由此可見(jiàn)，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開(kāi)始。
（一）引導(dǎo)學(xué)生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中學(xué)生感知的直接對(duì)象。我訓(xùn)練學(xué)生感知事物務(wù)求做到兩點(diǎn)：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求學(xué)生在感知事物之前要有一定的情緒準(zhǔn)備。無(wú)論感知的客體是日月星晨、風(fēng)雨雷電，還是山河田野、花木鳥(niǎo)獸，抑或是亭臺(tái)水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的名人詩(shī)賦、民間傳說(shuō)、神話故事以及景點(diǎn)介紹。并在反復(fù)閱讀中受到感染，生發(fā)激情。
2、感知事物中融情于物，即要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹(shù)木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開(kāi)豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生注重表象積累。表象是人腦中所保持的關(guān)于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來(lái)的形象（畫面）。
為了有助于這些“畫面”積累，我向?qū)W生推薦了幾種方法。
1、“畫面”描述法。
要求學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己感知或體驗(yàn)到的印象最深的“畫面”進(jìn)行回憶、記憶，然后將“畫面”用文字記下來(lái)。這種“記”不是機(jī)械地說(shuō)明，而是描述，是能夠融會(huì)深層之意的描述。
2、繪畫或照相法。
要求學(xué)生將自己觀察到的最有特色的場(chǎng)景、人物勾畫出來(lái)，然后旁注文字說(shuō)明�！罢f(shuō)明”要盡可能的詳細(xì)，要將當(dāng)時(shí)令人驚呼感嘆，讓人怦然心動(dòng)的情景和心理感受記下來(lái)。儲(chǔ)備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦“在與某種需要有關(guān)的強(qiáng)有力的`興奮中心出現(xiàn)時(shí)，這些解體了的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系就會(huì)按新的體系重新組合，從而形成新的形象”。（注：《職業(yè)技術(shù)教育》1998年第12期第18頁(yè)。）
表象積累的內(nèi)容可以是某次活動(dòng)最感興趣的畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策劃“小練筆”，訓(xùn)練想象能力
�。ㄒ唬┻M(jìn)行再造性想象訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。
訓(xùn)練舉例：反復(fù)誦讀唐詩(shī)《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現(xiàn)當(dāng)年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟發(fā)，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學(xué)生寫道：
古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過(guò)，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長(zhǎng)安西行或自西而來(lái)長(zhǎng)安的人歇腳的好去處。這是一個(gè)微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤(rùn)、柳枝染綠。詩(shī)人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說(shuō)：“再干一杯吧！過(guò)了陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有老朋友陪你飲酒了�！蔽⒆淼脑舆^(guò)酒一飲而盡，抱拳說(shuō)了聲：“保重！”便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。
（二）進(jìn)行擴(kuò)展性想象訓(xùn)練。此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點(diǎn)，在體會(huì)原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開(kāi)想象，從而使不具體變?yōu)榫唧w，無(wú)聲變?yōu)橛新�，形象更具體，更色彩鮮明。
訓(xùn)練舉例：赫耳墨斯笑著問(wèn)明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商
人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢？”雕像者回答說(shuō)：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。”
要求學(xué)生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時(shí)的尷尬神情。
由于受到原材料中“笑著問(wèn)”和“愛(ài)慕虛榮”的啟示，學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學(xué)生寫道：只聽(tīng)赫耳墨斯“啊”了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現(xiàn)在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。
這樣以原材料中關(guān)鍵情節(jié)為基礎(chǔ)而生發(fā)想象，傳神而又準(zhǔn)確地勾畫出“人物”的外貌、神情。
（三）進(jìn)行延伸性想象的訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開(kāi)創(chuàng)造想象，合理推測(cè)故事的發(fā)展趨向。
訓(xùn)練舉例：“賣炭翁”的炭被搶，他悲憤交加，離開(kāi)“宮市”后將向何處去？請(qǐng)續(xù)寫結(jié)尾。
這項(xiàng)訓(xùn)練是以原材料中言猶未盡的情節(jié)為起點(diǎn)，要求學(xué)生依情定勢(shì)，合理想象，延伸情節(jié)。有的學(xué)生接著寫：賣炭翁離開(kāi)“宮市”后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過(guò)年關(guān)，可現(xiàn)在只換回半匹紅綃。他不敢再見(jiàn)臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個(gè)兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹(shù)上，他含恨上吊自盡了。
有的寫“賣炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開(kāi)宮市，走上了殺富濟(jì)貧、與朝廷為敵的道路。
兩種結(jié)果截然不同，但從情節(jié)定勢(shì)看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。
訓(xùn)練學(xué)生的想象能力還可從對(duì)比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進(jìn)行。
三、精心設(shè)計(jì)“命題”，指導(dǎo)情境作文
所謂“情境作文”，就是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際以及作文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開(kāi)進(jìn)行的作文。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鼍唧w的情境與氛圍，教師在命題時(shí)應(yīng)能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)話”的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲(chǔ)備的相關(guān)內(nèi)容的信息，引出表象，啟發(fā)想象。
想象的作文 篇6
啊，不知道是不是被太陽(yáng)曬暈了，總感覺(jué)看見(jiàn)了一件非常不可思議的事情，那是，什么呢？
我歪著頭不禁的思考了起來(lái)。對(duì)了，下雪了。呵，多么漂亮的雪啊。不對(duì)啊，照理說(shuō)，在這走兩步都會(huì)滿頭大汗的天氣里，怎么會(huì)下雪呢？我擦了擦眼睛，重新看了一下，大片的雪花在我常來(lái)的這個(gè)公園中舞動(dòng)著散落，平時(shí)看過(guò)了的'公園正在被一片雪白覆蓋起來(lái)。
“啊！好美啊。”
“是呢�！�
“會(huì)積起來(lái)嗎？”
“要是積起來(lái)了，公園和街道都會(huì)閃耀著一片白色呢�！�
“不過(guò)很快就會(huì)被別人踩臟呢。”
“……”
只見(jiàn)她像第一次見(jiàn)到雪的小狗一樣，在公園里跑來(lái)跑去，轉(zhuǎn)著圈圈在雪中快樂(lè)地飛舞著。
我，呆住了，被這美妙的景色。
也許有一天我會(huì)再次回想到這個(gè)場(chǎng)景，感嘆當(dāng)時(shí)的奇妙。
被子子孫孫圍在一起講故事時(shí)，說(shuō)不定突然想到便將這件事說(shuō)出來(lái)，臉上充滿著蒼老的微笑。
那，是天使在祝福，慢慢地，奇跡的舞蹈，卻絲毫不覺(jué)詫異。
“喂�！�
“什么？”
“你頭上積了好多雪，好像雪人一樣，嘻嘻嘻�！闭f(shuō)著，她無(wú)邪的笑了起來(lái)，就像一個(gè)頑皮的孩童。
“沒(méi)關(guān)系，回家弄掉就行�！�
“……”
她沒(méi)有做聲，用指尖輕輕的幫我拂去了那些雪。
“對(duì)了，我有件事想問(wèn)你？”
“嗯，說(shuō)吧。”
“你誰(shuí)��？”
一陣沉默。
“我？我呀，是雪之精靈哦�！闭f(shuō)著，她走到我的面前轉(zhuǎn)了個(gè)圈，然后兩只手提起了裙子的兩端向我鞠躬行了一個(gè)禮�！霸僖�(jiàn)，三輝，祝你有個(gè)美好的夏天。”
便，消失了，是的，像是原本就不存在那里一樣，消失了……
雪緩緩地飄落……仿佛要將我涂成白色一般，盡管如此，我還是踏入了這個(gè)奇妙的世界。
既不能轉(zhuǎn)身也不能停步，只是向著前方……
雖然一定連足跡都不會(huì)相交，可是，我就站在這里。
只要一伸出手，指尖就一定能……
正是因?yàn)橛袎?mèng)想，我們才能繼續(xù)活著。
那并不真實(shí)
也不永恒
只是一份曾經(jīng)存在那里的感情……
看著這不可思議的飛雪，我的嘴角不知何時(shí)微微的上揚(yáng)。
8月的飛雪，那是……雪之精靈，在嬉戲。
后話：
不知何時(shí)，我醒了過(guò)來(lái)，白色的天花板立刻進(jìn)入了我的眼簾，以及……母親安心了的臉龐。
“孩子，你中暑了�！�
“嗯，我知道，而且啊我知道了一件事情�！�
“什么？”
“雪之精靈啊，是真的存>
8月的飛雪，那是……
想象的作文 篇7
一天傍晚，彬彬的玩具柜里住進(jìn)了一位“新人”，她是一位美麗的花仙子，她叫美拉亞。她遍身潔白，非常美麗。她是爸爸送給彬彬的生日禮物，彬彬非常喜歡她。
自從美拉亞來(lái)到了玩具柜里，玩具柜里的玩具們就像來(lái)了一個(gè)救星一樣無(wú)比歡樂(lè)，美拉亞有著驚人的魔法，當(dāng)那些小玩具們受傷時(shí)，她就用他那驚人的魔法給他們治病。
一天早晨，美拉亞和其他的小玩具在草地上玩的時(shí)候，小熊貓不小心摔傷了，傷得很重，疼痛難忍。美拉亞想：我一定要把他的傷治好！于是她用盡全身的法力，終于把小熊貓的傷治好了。小熊貓非常感動(dòng)。這時(shí)，美拉亞覺(jué)得自已全身無(wú)力，她發(fā)現(xiàn)自己的法力在人間消失了，美拉亞哭了，那簌簌的哭聲驚動(dòng)了草地里所有的小動(dòng)物，他們活蹦亂跳的跑過(guò)來(lái)，他們看到美拉亞在哭，于是就問(wèn)：“美拉亞你怎么了？”美拉亞把頭抬起來(lái)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：“我的法力消失了。”小動(dòng)物們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的`，我們可以幫助你找回來(lái)呀！據(jù)說(shuō)天神島的山頂上有一顆寶石，可以滿足你的任何愿望�！泵览瓉喡�(tīng)后非常高興，于是大家向天神島出發(fā)了。
他們坐著游艇向地球的另一邊天神島游去。過(guò)了三天三夜，船上已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)食物了，正在大家開(kāi)始絕望的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，大家看到了天神島，船上立刻響起了一片歡呼聲，他們高興地向天神島游去，大家剛上小島，突然從山上飛來(lái)了一條巨龍：它遍身金黃，非常漂亮。龍站在他們面前說(shuō)：“你們要想過(guò)去，必須通過(guò)我這一關(guān)！”美拉亞聽(tīng)了又哭了起來(lái)，美拉亞的淚水像一顆顆珍珠一樣從臉上滑了下來(lái)，她把花草全都給哭黃了。龍想：花草都為她傷心，我就把寶石給她吧。于是龍就把寶石給了美拉亞。從此以后，美拉亞又找回了自己的法力。美拉亞高興地說(shuō)：“我又可以給小動(dòng)物們治病了�！�
想象的作文 篇8
眨眼間就過(guò)了20年了，我成為了一名發(fā)明家，為祖國(guó)和世界作貢獻(xiàn)。
在20年后，我因?yàn)榘l(fā)明了懸浮系統(tǒng)，拿到了諾貝爾獎(jiǎng)，這懸浮系統(tǒng)可大，它能把任何一種物體給載起來(lái)，不管物體有多重，懸浮高度可達(dá)1000米高空，速度可達(dá)每小時(shí)350粉音速，但你如果坐在有懸浮系統(tǒng)的滑板上速度達(dá)到350米音速，你也是覺(jué)得像在走路一樣平穩(wěn)極了，因?yàn)檫@懸浮系統(tǒng)，性能卓越，已普遍全世界。
我還發(fā)明了一種植物速長(zhǎng)液，它是一種無(wú)公害而且環(huán)境的液體。只要在你家門前的泥土中放一粒種子，然后滴一滴植物速長(zhǎng)液，一夜間，你家門前就會(huì)有一棵參天大樹(shù)了。
最后，我又發(fā)明環(huán)境變化裝置，它可以依照你的意思變化環(huán)境，把環(huán)境變得更好，而且不會(huì)傷害地表，也不會(huì)傷害環(huán)境，是一臺(tái)綠色環(huán)保機(jī)器。
我把這臺(tái)機(jī)器帶回我的家鄉(xiāng)厚街，在竹溪大地上聳立幾座高山，在山下種滿桃花，還調(diào)節(jié)在冬天時(shí)下雪。每當(dāng)冬天的時(shí)候，漫天飛雪紛紛落下，桃花也在空中飛舞，還帶著淡淡的桃花香，這一美麗的境色被取名為桃花香雪。我的家鄉(xiāng)隨著這一景色變得更加美麗了。
我的發(fā)明使我在家鄉(xiāng)的`歷史中記下了濃墨重彩的一筆，也使我這個(gè)連續(xù)拿了三次諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)華人流芳百世。
這就是20年后的我。
想象的作文 篇9
不眠的夜里，打開(kāi)播放器，悠揚(yáng)的鋼琴音填滿了我的心臟。
像是……
曾經(jīng)有那樣一幕。
一棵樹(shù)，是一粒種子長(zhǎng)大后的模樣。那時(shí)，有一個(gè)男孩，他在一片并不算肥沃的土地里買下一粒有著新綠色彩的樹(shù)種子。不久，種子發(fā)芽，長(zhǎng)出了有著新綠色彩的葉子。他長(zhǎng)阿長(zhǎng)，許多年后，他變得比男孩還要高了，色澤卻總是那新新的嫩綠。冬天了，雪會(huì)壓住樹(shù)枝，春天呢，枯枝又開(kāi)始出芽，到了秋天，葉子片片落下。男孩帶著一年又一年的希望，想見(jiàn)到這棵日日夜夜被他呵護(hù)，時(shí)常聽(tīng)他訴苦的小樹(shù)能夠開(kāi)出花來(lái)，開(kāi)出永不凋謝的花。樹(shù)兒在夜里望著月光，想著男孩，欣喜地睡了，他想讓自己開(kāi)出最美的.花。所以一年再一年，他們都知道了，這棵樹(shù)不會(huì)開(kāi)花，一顆不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)。只有男孩懷著希望，懷著真誠(chéng)，懷著期盼。樹(shù)兒知道，也許它開(kāi)不出花，但是……
有一天，男孩再次來(lái)到樹(shù)下，說(shuō)了許多話，第一次在樹(shù)下流淚。淚，滴在土地上，滴在樹(shù)根上，滴進(jìn)了樹(shù)心里。自此，男孩沒(méi)再出現(xiàn)過(guò)，他，離開(kāi)了。樹(shù)，不知道為什么，自此，葉子由嫩綠變作濃綠。孤獨(dú)的樹(shù)啊，他的身邊，總有寂寞的味道。年輪一圈一圈，樹(shù)葉落了又長(zhǎng)。從不開(kāi)花。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他又回來(lái)了，像小時(shí)候一樣，看著樹(shù)傻笑，看著樹(shù)流淚�？粗鴺�(shù)呢喃。
一把斧，一個(gè)根，年輕不在的他，用一雙粗糙的大手，把那顆樹(shù)，雕成了一朵花，不會(huì)凋零的花。他不知道，樹(shù)心里，還有一滴淚，不會(huì)干涸的淚。
夜里，我睡得安寧，腦海中，那些撥靈的旋律，我知道，每個(gè)人都在等，等那個(gè)不會(huì)開(kāi)花的樹(shù)被歲月雕刻成一支不會(huì)凋零的自己。
想象的作文 篇10
那夜，她輕點(diǎn)腳尖，舞步輕盈，似在哭訴又似在歡笑，她以那青春的生命，展放最靚得花。然而以因戰(zhàn)事心力交瘁的他早已無(wú)心欣賞。一曲終了，她舞著盈動(dòng)的步伐，攜三尺利劍于頸中，血流，劍落。清脆的響聲將他喚醒。當(dāng)他看到倒在血泊中的她那一刻，他慌，他怕，他手足無(wú)措的像個(gè)孩子。“王，一定.....要活著......或者回到......”活未說(shuō)完，她便垂手倒在了他的懷中。
天明，屋外戰(zhàn)鼓擂動(dòng)。他瞬間清新，他知道，他的使命還在等待他去完成。他輕輕將她放置于地上。他大步走向帳外，手中長(zhǎng)槍反射的光芒直擊人心，他的背影充滿了孤獨(dú)無(wú)奈與憤恨。
不幸戰(zhàn)敗，他即便再英武，也無(wú)法以一人之力對(duì)之百萬(wàn)，他轉(zhuǎn)身投入烏江之中。
人說(shuō)，他是無(wú)顏面對(duì)父老鄉(xiāng)親，可這對(duì)他來(lái)說(shuō)又何嘗不是一種解脫，放下了那與生俱來(lái)的擔(dān)子，他終于可以去陪伴他的'她，哪怕位于黃泉之下，也是一種幸福。
世人皆為虞姬與項(xiàng)羽感知悲哀，可他們又如何能知，這對(duì)于虞姬來(lái)說(shuō)是種別樣的幸福。他的王，終于再也不會(huì)為那些責(zé)任而心焦，
也許某時(shí)某地，他與她又相遇了，只是不同的是，他不再是那個(gè)英勇的楚霸王，只是她的他，踏遍青山，看遍綠水，高山峭壁上，她與他相依偎。
此世的項(xiàng)羽未能守候住她，他的愛(ài)人，讓她傷了心，但我堅(jiān)信，來(lái)世的項(xiàng)羽再不會(huì)讓悲事重現(xiàn)，愿終生陪伴于她，山無(wú)棱，終無(wú)悔，至死不渝。
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