讀有感作文
品味完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的讀有感作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀有感作文1
那是我不能理解的感情，尤其魯侍萍。她不懂反抗，默默忍受。她自己承擔(dān)了那個時代那樣社會造成的悲劇。然而這種妥協(xié)傷害了她的女兒，一個天真的向往愛情的少女就無辜的陷入了這場可笑的情感拉鋸戰(zhàn)中。在那個黑暗的社會里，人們的性格已經(jīng)被扭曲。可她們把一切都歸于可笑的命運。
曾看人說過這樣的一句話：命運這個東西有時候太黑暗了。我們都認為是我們在主宰著自己，可是時常又不是自己在主宰。不知是命運在向我們開玩笑，還是我們在向命運開玩笑。雖然不能理解他們之間不理智的感情，但大體也看出了這背后些許的一己私欲。曾經(jīng)向往愛情卻終究妥協(xié)的周樸園因為自己的私情與侍萍相愛，卻又為自己狠狠拋棄了無依靠的侍萍；周蘩漪為留住周萍，使盡手段。當(dāng)他們被一時積淀已久的強烈個人情感沖昏了頭腦，他們不再掩飾，展現(xiàn)扭曲的人性，猙獰的面目，一切是那么觸目驚心。曾經(jīng)的我也經(jīng)歷這樣的`“雷雨”，但那是我初中時代的友情。
當(dāng)利益產(chǎn)生沖突，所有和善的目光就不會再掩飾內(nèi)心的猙獰。那時候的我鋒芒畢露，倒是有些像這里的蘩漪。但我沒那么執(zhí)著，我軟弱的逃避了。然而，我來了現(xiàn)在的高中，一個有大片梧桐的地方。我開始變得堅強，像沿著校墻的梧桐，高高的，擋住了所有的光。擋住了所有能摧毀我的東西。每天迎著陽光，站在五樓，看鮮紅的灼熱的陽光穿過鏤空的冰涼金屬，溫和的依附在身上，一瞬間竟失了所有棱角。
命運并不可怕，可怕的是投身命運的漩渦，忘了自己最初的單純。我用陌生的風(fēng)景回復(fù)我最初的單純，因為我知道仇恨它會侵染我的心。當(dāng)一切的本性暴露，誰還記得當(dāng)初單純的愛情，誰還記得當(dāng)年的溫存，都忘了的。
讀有感作文2
今天，我讀了《朋友》這篇文章，他讓我懂得了許多，許多……
這篇文章講的是公元前四世紀(jì)，在意大利，有一個叫做皮斯阿司的年輕人被國王判了死刑，他是個孝子，想在在臨死前與千里之外的母親見最后一面，以表示自己的歉意。國王同意了，但要讓一個人來替皮斯阿司坐牢，皮斯阿司的朋友達蒙答應(yīng)幫助皮斯阿司坐牢。結(jié)果皮斯阿司一去不復(fù)返，刑期很快到了，追魂炮已點燃，絞索已經(jīng)套在達蒙的脖子上，就在這千鈞一發(fā)之際，在大雨中，皮斯阿司回來了。國王被感動了，赦免了皮斯阿司的罪行。
讀了這篇文章，我先為皮斯阿司能交到像達蒙一樣的朋友而感到羨慕，也為皮斯阿司能夠遵守諾言而感動。在讀這篇文章之前，我認為我也有很多“朋友”，我們不在同一班、同一學(xué)校讀書，一般都是村附近的人，有的是我們經(jīng)常在一起玩耍、嬉戲，經(jīng)常在一起聊天，沒有玩伴時，我們顯得十分親切，一有玩伴時，就各自都不相認了，有時連招呼也不打；還有的“朋友”是為了從我身上得到一些利益而認識的，因為我家的電腦是全天候開放的，我可以隨時帶他們上樓玩電腦，所以他們才顯得那么親切，甚至有一兩次我在睡午覺的時候，他們都一直等在樓下，大叫我的'名字，吵得我一家不安寧，自從我媽說了，我不能經(jīng)常帶他們上樓來玩以后，我也很少帶他們來玩了，他們的態(tài)度就漸漸冷淡了，和我的交往也慢慢少了，很少和我一起玩，都去別的可以讓他們玩電腦的鄰居家里去了。
讀有感作文3
勞動的魅力是無限的，它可以使人變得勤快。
《勞動的開端》這篇文章主要講了作者十二歲那年因貧窮而去挑煤，歷經(jīng)千辛萬苦才成功地將煤運到了車站的事。作者很小就挑起了生活的重擔(dān)，還要接受窯主的冷酷、殘忍，這是多么的艱辛啊！想想我們，我們那一點點勞動比起他來算得了什么？
記得那一次暑假，我和老爸正在家里閑得沒事干，碰巧那天空調(diào)“罷工”了，讓我倆熱得快成熱狗了。我忍不住說：“爸爸，你給我點錢，讓我去買個冰糕嘛，我都快要熱死啦！”爸爸的目光從手機上移開，指著“擠”在角落里的一個廢箱子，說：“你把這個大箱子扔到單元門口，我就給你買！”我本想抗議的`，但一想到能吃冰糕，只好忍氣吞聲地走到角落里，準(zhǔn)備搬箱子。
我使勁一抬，哎喲，好沉！我再努力一抬，順勢用腳頂住箱子，以免它又掉下去了。我終于將它抬起來了，慢慢挪向門口。天哪，我們家住7樓，又沒電梯，這可怎么辦呀？我抱起箱子，繼續(xù)一步一步地走著。走了好半天，才到了5樓，可我已經(jīng)又熱又累，汗水早已浸濕了我的衣服，呼吸聲也變得粗了起來，喉嚨里好像有塊東西堵著一樣，讓我呼吸不流暢。我又堅持了10分鐘，才到了3樓。唉，這還讓不讓人活了呀！突然，我想到這箱子是密封的，完全可以直接沿樓梯滑下去，毫不花力氣。我心里舒了口氣，輕輕一推，箱子便乖乖地滑了下去，安靜地等著。我一下子腦門開竅，不到兩分鐘，箱子已在單元門口呆著了。我立馬飛速跑過上樓去，一進門，就對老爸大喊：“冰糕還不交來！”就這樣，我通過自己的勞動，得到了回報。
勞動的困難只會為難經(jīng)驗的一次，只要有了經(jīng)驗，勞動無疑是件快樂的事！
讀有感作文4
“夢中，我又見到那個背著孩子掃大街的背影�！边@情景實在感人！這是我在看到媽媽的背這篇文章中的一句話。
媽媽的背主要寫：一個被爸爸拋棄，家境困難的小嬰兒，在媽媽
背上長大的事。由于她媽媽是清潔工，她就常常被媽媽綁在背上去工作，不管睡醒與否。常常遭到同齡小孩的嘲諷與排斥。她媽媽總是在她哭時鼓勵她、安慰她。有了媽媽的背，她不再悲傷。
我的媽媽也有同樣神奇的背，當(dāng)我感冒發(fā)燒時，媽媽把我背在她背上去醫(yī)院，媽媽的背涼涼的，舒服極了；當(dāng)我感到寒冷時，爬到媽媽床上，靠在媽媽背后面，暖暖，滲進我心里。
我和她雖然出生地不同，年齡不同，家境不同，經(jīng)歷不同，但是我們同樣擁有一個偉大的媽媽。她的背是我們的搖籃，是我們的`避風(fēng)港。從哇哇大哭的嬰兒到呀呀學(xué)語的兒童，再到在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，媽媽伴隨著我們一起度過。
“5月13日”是母親節(jié)，我把千言萬語都寫在了紙上，連同禮物一直送給媽媽。你猜，媽媽會怎么樣？當(dāng)然是感動極了，給了我一個大大的擁抱。當(dāng)時，我要求摸摸媽媽的背，媽媽同意了。當(dāng)我觸摸到媽媽的背時，感覺好溫暖，好幸福哦……
讀有感作文5
今天上午我讀了一篇文章，名字叫《金蟲》。
內(nèi)容講的是主人公白萬成撿到了一只甲蟲，這只甲蟲體型倒沒什么特別的，就是圓圓的、黃豆粒般大小，只是渾身都是金色的`，在陽光下閃著誘人的光輝，所以把它改名叫金蟲，當(dāng)然它也不是一只普通的蟲子，這只金蟲可以幫人們找到金子，白萬成一聽臉上馬上就露出了狡黠的笑容。對這只金蟲說：“只要你能幫我找到金子，我就放了你”，可金蟲不信，白萬成又說是真的我說話算數(shù)，從不騙人，金蟲還是半信半疑，但它也沒有別的辦法，只好去幫找金子，最后真的找到了。就對白萬成說：“你放了我吧”，可這時白萬成卻哈哈大笑起來，說：“小笨蛋，你以為我是傻瓜啊，你這么好的東西，怎么能說放就放呢，你得繼續(xù)幫我找金子�！苯鹣x才知道上當(dāng)了，它無可奈何，只好繼續(xù)幫他找，不過沒過多久，這只金蟲就累死了。
讀完我覺得白萬成是一個貪心的人，還說話不算話，光想著金子，以為這樣就可以不勞而獲了，沒想到不光害死了金蟲，而且自己的金子也有用完的一天，到那時候自己恐怕也要餓死了。還有我們也不要像書里的金蟲那樣，輕易就相信別人的話，遇到困難應(yīng)該想辦法去解決。
讀有感作文6
《藏獒》是在我讀的書中令我印象最深刻的書。它記敘了在西結(jié)古草原上，獒群為了保護人們和他們的牛羊，與狼群拼搏的`事。其中，有兩件事令我記憶深刻。
有一只藏獒，名叫多吉來吧，它孤身一人，守護著一個學(xué)校里十幾個孩子，周圍有近三百多匹狼，因饑餓想吃孩子們，遭到了多吉來吧的頑強抵抗。多吉來吧咬死了十幾匹狼，終因體力不支而倒下了，致使狼群將孩子們咬死了。當(dāng)時，多吉來吧卻在心里對自己說：“你快死去吧，你已經(jīng)失職，怎么還不死掉！”那時，我的心靈震撼了，這是一只多么堅強、忠實的藏獒��！
西結(jié)古草原上有一群由獒王岡日森格帶領(lǐng)的領(lǐng)地狗群。這群領(lǐng)地有幾十只狗，卻抵擋住了幾百匹狼的進攻。一次，獒群被近四百匹狼圍住了，藏獒一個個都異常兇猛，拼死抵抗，但還是血流如注。最終的結(jié)果令人吃驚，狼群居然被趕出了草原。
我查過字典，獒在字典里的解釋是：一種兇猛的狗。在作者楊志軍筆下，獒哪里是兇猛的，簡直就是忠實、兇猛、強悍的化身。
《藏獒》這本書寫出了獒與人類之間那深厚的情誼，正如作者所說：“一場百年不遇的大雪災(zāi)降臨了，一場百年一遇的狼災(zāi)來臨了，勢單力薄的藏獒挺身而出，人世間善良依舊�！�
讀有感作文7
我們學(xué)了一篇課文叫《詹天佑》。這篇課文給我的印象很深刻，當(dāng)我讀完這篇課文，我對詹天佑的敬意從心中由然而生。
課文一開始就強調(diào)了詹天佑的杰出和愛國，讀完后，我發(fā)現(xiàn)他真的很杰出�！罢蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員，說：‘我們的工作首先要精密，一點馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不該出自工作人員之口。讀著讀著，我不禁贊嘆起詹天佑，他的工作是多么的一絲不茍，他是多么的負責(zé)，還是經(jīng)常勉勵工作人員呢!他的這種精神值得我們學(xué)習(xí)!
我讀著“為了尋找一條更合適的.線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民�！边@句話讓我感受到了詹天佑是多么虛心呀!我仿佛看到了詹天佑彎下腰向農(nóng)民請教的情形。
詹天佑是多么的杰出呀!他總是把困難化為前進的動力，在困難面前毫不畏縮。
我們班有些人對學(xué)習(xí)也是一絲不茍，面對困難毫不畏縮，比如說我的好朋友王昭钖。
有一天，某同學(xué)在寫課堂作業(yè)本時，在一道題前停住了腳，她左思右想，就是想不懂，她沒有說不做了，反而是跑去虛心地請教別人，幾分鐘后，某同學(xué)大夢初醒一般跑回自己的座位瘋狂地寫起來。
讀完《詹天佑》這篇課文后，我在心里暗暗下定決心，要向詹天佑學(xué)習(xí)。
讀有感作文8
生活中有一種藝術(shù)叫不放棄。要生存，必須擁有這種意志。
故事是這樣的：克萊思沃森準(zhǔn)備吃飯時，一只蜜蜂卻不斷騷擾他，最后他把蜜蜂碾進了沙里，但不久它卻又從沙中爬了出來，左翼已完全毀掉，但它并沒有放棄，不停地修復(fù)自己的翅膀。沃森是個經(jīng)驗豐富的心機師，認為它徹底完了。但蜜蜂完全不理會，經(jīng)過毫無休止的嘗試，它越飛越遠了，最后它終于飛了起來，并且控制了飛行方向。飛翔帶來生存，飛翔是蜜蜂的追求，折翼也不能阻遏它的追求，它堅強地挺過障礙，永不放棄。困境和失敗是個鋼爐，只有經(jīng)過越挫越勇的磨難，才能化蛹成蝶，成為強者。
成功，失敗總在一念之間。不經(jīng)你的.同意，沒有人能使你“自覺低劣”�！吧礁F水盡”與“柳暗花明”往往是一步之遙，這時你要能“咬定青山不放松”，就有可能得到成功；你要是“行百里半九十”，必定功敗垂成，落得扼腕嘆息。
有花在前被人摘不要緊，緊要的是自己有毅力讓鐵樹綻開嬌容，枯木再現(xiàn)容光；有人在前先走一步不要緊，要緊的是自己有膽量在“奮斗不怕起點低”的凡人智語中證實自己永不屈服的信念。
摔倒了怕什么，爬起來拍凈身上的塵土照樣往前走！這是連剛學(xué)步的兒童都能做到的事情，輸了怕什么！關(guān)鍵是此時不博何時博！這是寒場縱橫跌打出的精髓。
永遠不要放棄！即使已有千萬次的失敗經(jīng)歷，這其中的千萬次失敗也許恰好是自己獲得的豐富閱歷。誰不愿意讓成功之門打開，那么就請別放棄，即使你有千般萬種理由懊喪、埋怨，也沒有一個理由放棄青春的理想！
讀有感作文9
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，懷莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁�！畎住秾⑦M酒》
本詩的前兩句有著宏大的氣勢，巨大的力量。兩組排比句，用黃河之水一去不復(fù)返比喻時間的流逝，用鏡前白發(fā)暮成雪的夸張手法指出了人生的短暫，一開頭便使讀者被這種氣勢所深深感染。
從“人生得意須盡歡”到“請君為我傾耳聽”這一段，李白筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了酒筵上歡樂、豪放的場景。人生只要“得意”，就應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，千萬不要讓金樽空對明月�！疤焐也谋赜杏谩�，千萬的金錢散去還會回來，為人今天的歡樂，趕快烹羊宰牛，喝他個痛快。這種令人心醉的場面，充分體現(xiàn)了盛唐景象，也表現(xiàn)出了李白強烈的自信和豪邁的舉止。接著“將進酒，杯莫�！�，把狂放之情推向高潮，李白與岑勛、元丹丘二位好友推懷換盞，他再也抑制不住內(nèi)心的激情。甚至，要“與君歌一曲，請君為我傾耳聽”，顯然我們可以相信這首詩就是這樣在酒席上傾吐出來的真正的肺腑之音。
從“鐘鼓饌玉不足貴”到結(jié)尾，寫出了李白心中的激憤之情：鐘鳴鼎食的富貴生活不足為貴，最好的是長在醉中永遠不醒;古往今來的圣人賢者都默默無聞，只有那些善于飲酒的人長留其名。他舉了曹植當(dāng)年宴客，專門買萬錢一斗的好酒的例后，說，我們今天聚會也不應(yīng)該吝嗇錢財，應(yīng)該把世人追求的五花馬，千金裘都拿出來換酒喝，要喝個一醉方休，同消這萬古之愁。詩人的愁是什么呢?當(dāng)然是懷才不遇之愁，憂國憂民之愁了。
這首詩感情充沛，正如波濤洶涌的大河，勢不可當(dāng)一瀉而來。文中感情又由悲轉(zhuǎn)樂，由樂而狂放，又由狂放轉(zhuǎn)為激憤，最后歸結(jié)于深沉的悲愁。真是大起大落，而又無人工雕琢的痕跡，完全是真情的`自然流露，令人產(chǎn)生深切的共鳴。作者在詩中還大量使用了夸張的筆法，不僅有“黃河之水天上來”、“斗酒十千”、“千金裘”、“萬古愁”這類夸張的數(shù)字，這同樣體現(xiàn)了李白豪放的性格。本詩的句式上以七言為主，又間以三、五、十言句，使節(jié)奏的變化與感情的起伏跳躍完全一致，這表現(xiàn)了詩人在語言運用上的高超技巧。
讀有感作文10
今天，我讀了《戚繼光》這本書中的“少年與理想”一章，深有感悟，《戚繼光》“少年與理想”讀后感。
少年與理想，這一題目展開了歷史時期無雙名將戚繼光的故事。戚繼光出現(xiàn)在一個風(fēng)雨交加的晚上，然而，他出生時，雨卻突然停了，他的父親認為戚繼光將來必定是個了不起的人物，于是父親戚景通決定好好教養(yǎng)這個兒子。
不平凡的人物必定在不平凡的情況下出生，而戚繼光就是這樣，戚繼光六歲時，妹妹在兵營偷了一面旗子過來，戚景通嚇壞了，叫妹妹把旗子換回去，可妹妹不聽，后來戚繼光順手從田里抓了一條毒蛇才逼妹妹還旗子，讀后感《《戚繼光》“少年與理想”讀后感》。妹妹卻說道；“有什么了不起，不就是一張紙嘛！”而戚繼光回答道；“現(xiàn)于兵荒馬亂，軍營沒有了令旗就會不進則退，原有的士氣一瞬間就會落于低谷�！�
戚景通認為戚繼光這么小就能略懂這些，將來必定成才。然而戚繼光16歲時，當(dāng)上了鎮(zhèn)上小有名氣的將領(lǐng)，但是戚繼光當(dāng)時還是太年輕了，所以他的手下根本就不聽他的命令。但是戚繼光絲毫沒有放棄，所以，當(dāng)年他的一句話讓所有士兵從此不敢不聽他的命令�！盁o將令不進則退，退則必��！”這句話成為了軍營中的榜樣。
戚繼光 ，無雙名將。因為他的`不屈服，堅強生活的意志讓我無比震撼。戚繼光在小的時候就能略懂兵法，懂得生活之苦，這種言行舉止，讓我也感悟非常深刻。在戚繼光27歲時，他的功名更是令人驚嘆，一千人抵五十萬大軍，0死0傷，都是因為戚繼光心中那永遠不滅的愛國精神，他希望天下太平，所以戚繼光經(jīng)自己的權(quán)利來維護著天下國度的尊嚴(yán)。
他的精神，必將傳往下一代的子子孫孫！
讀有感作文11
這周，我讀了一篇冰心奶奶的文章《憶讀書》。這是一篇回憶讀書過程的文章。
讀書能使人感受到快樂，感受到書中的驚心動魄，感受到書中人物的喜怒哀樂。這一切，都正如冰心奶奶看書所會出現(xiàn)的一樣。
《憶讀書》這篇文章，告訴了我們：冰心奶奶回憶小時自己讀書的過程，從讀書中所感受到他人得不到的獨特的快樂，還認為讀書是一種享受。
我認為讀書就要像冰心奶奶那樣，讀的身臨其境，不能自已，并與作者產(chǎn)生共鳴，才會真正領(lǐng)略書中的快樂與人世的真諦。書，就如莎士比亞所說：“生活中沒有了書籍，就好像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。書籍對人來說那么重要，那讀書更是如此了。
讀書的好處，就像冰心奶奶說的那樣：幫我們寫作的技巧；增長我們的知識；教我們學(xué)會做人，并懂得人世中的大道理！
我覺得我要讀更多的書，要讀更多的好書，就像冰心奶奶那樣，一口氣就可以說出自己讀的'幾十本書。
讀書的方法，那可多著呢。讀書，可以反復(fù)讀，細細的品讀；可以小廣泛閱讀，長大自己挑選書讀；可以做比較的去讀；可以邊讀邊摘錄……等等，很多�？靵碜x書吧！書，永遠是我們的良師益友，是我們在大海中的指航燈。和書做朋友，是最棒的選擇！
讀有感作文12
假期的一天，我很無味，于是拿了一本書看，它就是《阿凡提的智慧》。這本書告訴了我，什么叫智慧。
打開這本書，我看到了一個《獻雞分雞》的故事。阿凡提送給國王一只雞，他們把雞烤好，然后阿凡提給國王雞頭，因為“頭頭吃頭頭”；把雞背給王后，因為王后是王國的主婦，國王的主心骨；把兩只雞爪給兩位王子，讓王子們踏著國王的`足跡，體貼民間苦樂，管好國家；最后把兩個雞翅給兩位公主，讓她們遠走高飛，嫁到美好的地方去。雞肚子就歸阿凡提吃，因為吃進肚子里好講話。后來，巴依也來送雞，送了五只雞給國王，巴依不會分，只好請阿凡提來分。阿凡提說：“國王和王后一只雞，數(shù)量為三；兩個王子一只雞，數(shù)量也為三；兩個公主一只雞，數(shù)量還是三�！弊詈髢芍浑u阿凡提一本正經(jīng)地拖到自己面前，因為阿凡提和兩只雞，數(shù)量加起來剛好是三。
這個故事讓我想起了昨天的一件事。我碰到了一個不會寫的字，就使勁地想，不停地回憶，我心里非常的煩躁，卻沒有冷靜地思考。我被媽媽批評了一頓后，就知道要先空著，等一下再查字典。我剛想查的時候，又想出了一個更好的辦法。那就是查《阿凡提的智慧》，因為我不會寫的就是這本書里面的字。
阿凡提遇到困難的時候沒有慌張，而是冷靜地思考。他兩次分雞不僅自己沒吃虧，反而賺大了，就是因為他會想辦法。讀完這個故事之后，我知道了冷靜加思考就等于智慧！我們應(yīng)該多向阿凡提學(xué)習(xí)！
讀有感作文13
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”列為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，并指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币虼�，在閱讀教學(xué)中教師要重視讓學(xué)生的情感體驗，以引起學(xué)生和課文中的人物和作者產(chǎn)生情感上的和諧共鳴，獲得情感的熏陶，使語文學(xué)科人文性與工具性在閱讀教學(xué)中得以實現(xiàn)。
最近，筆者聽了一位老師《雪兒》（蘇教版小學(xué)三年級教材）第二教時的教學(xué)，就是一堂能體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視學(xué)生情感體驗的好課。
《雪兒》寫的是一位因腿傷在家休息的小女孩照料一只受傷的白鴿并將傷愈后的這只白鴿放回藍天的事。課文以小女孩對被她稱為雪兒的白鴿同情憐憫－－精心照料——期盼痊愈——放飛后的快慰的情感變化為線索，寫出小女孩與雪兒相識－－相伴－－相離的過程，表現(xiàn)了小女孩和雪兒之間的情誼，突出了小女孩對雪兒的關(guān)愛和她對自由生活的熱愛與向往。這是一篇充滿情感的課文。
教者在教學(xué)中能很好地把握課文中人物的情感，通過不同的教學(xué)方法，著力在學(xué)生的情感體驗上下功夫。主要體現(xiàn)在如下幾方面。
一、展現(xiàn)生動形象的畫面，在觀察中進行情感體驗。
心理學(xué)表明，直觀形象的東西易刺激學(xué)生的感官，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗。教者在教學(xué)課文第2自然段和第4自然段時，以貼圖的方式，適時地將一只折翅受傷的白鴿和翱翔于藍天的白鴿展現(xiàn)在孩子的眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分別說說這是怎樣的一只白鴿？你從中體會到了什么？然后再讓學(xué)生閱讀文本。這樣圖文對照，學(xué)生從白鴿的眼神和在藍天飛翔的姿態(tài)中不但體驗到雪兒受傷時的哀傷，也體驗到課文中的“我”對雪兒的情感。學(xué)生在朗讀課文中描寫受傷的雪兒的句子時，流露出了對雪兒的同情與憐憫的'情感。而教者對第4自然段的教學(xué)因有了學(xué)生對圖的觀察體驗，則沒有再講什么，而是以讀代講，然而學(xué)生卻讀得那么投入，尤其是在朗讀“啊，我為雪兒歡呼！”一句時，讀出了“我”為雪兒能重返藍天，獲得自由時的驚喜與興奮。
二、啟發(fā)聯(lián)系生活感受， 在回憶中喚起情感體驗。
在課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活感受，喚起學(xué)生已有的生活體驗，并以此與文本中的人和作者的情感之間架起一座溝通的橋梁，將有助于學(xué)生的情感體驗。教者在教學(xué)中為讓學(xué)生很好地體驗“我”和雪兒的情感，多次啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活感受，在回憶中喚起情感體驗。如通過“你們喜歡春天嗎？”“如果你碰到受傷的小動物會怎樣做呢？”“當(dāng)與你朝夕相處的朋友就要和你分別時你是什么樣的心情呢？”
這樣的一些提問，啟發(fā)學(xué)生回憶自己的生活感受。這樣，學(xué)生不僅對“我腿跌傷了……家里只剩下我一個人”時孤獨的心理有了切身體驗，讀懂了“我多么向往外面那明媚的春光�。 �，能以“小女孩這時很孤獨，她希望自己能早一天康復(fù)，回到學(xué)校和同學(xué)們一起生活�！薄八浅Ｏ蛲篮玫拇笞匀��！薄拔矣X得她是一個熱愛生活的人�！被卮鸾處熖岢龅摹澳銖闹畜w會到了什么？”；也以自己平常對小動物的愛，體驗到“我”對雪兒的種種關(guān)愛，并由此理解了“我”希望雪兒安心養(yǎng)傷，盼望它早日傷愈重返藍天的心情。
三、引導(dǎo)直接與文本對話，在誦讀中加深情感體驗。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，閱讀課上教師應(yīng)給學(xué)生更多的與文本直接對話的機會。朗讀是讓學(xué)生感悟體驗品味文本必不可少的環(huán)節(jié)。教者給學(xué)生以充分的讀，尤其是文中充滿情感的句段。如，“我”對雪兒說的話：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領(lǐng)的地方�！焙捅憩F(xiàn)“我”盼望雪兒傷快點好起來以及看到雪兒能展開雙翅飛起來時為雪兒歡呼的句子，更是抓住不放，運用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生不但讀出了感情，也從讀中加深了對課文、“我”和雪兒的情感體驗。
四、抓住課文的空白點，在想象中激活情感體驗。
伊瑟爾提出的“空白”理論，認為文本給讀者留下的不確定的“空白”，等待讀者用想像去“補充”。教師要善于挖掘課文中的空白點，通過啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生放飛思維，在與文本的對話交流中既豐富文本的內(nèi)涵，又激活情感體驗。教者在學(xué)生精讀課文的同時，有機結(jié)合選取課文中這樣三處空白點，引導(dǎo)想像。一是“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”中的省略號，讓學(xué)生想像“小女孩和雪兒還會看什么？”“這時她心里會想些什么？”學(xué)生邊讀書邊思考想像�；卮饡r思維活躍，盡管說法各異，都能讓筆者感受到學(xué)生對課文的感悟。他們和“我”有著同樣的心情，希望看到的是外面美好的天地，企盼著雪兒盡快康復(fù)早日重返藍天。二是“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”，三是“雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去�！苯陶咭髮W(xué)生先認真讀讀書，想想①“雪兒咕咕直叫”，它會說什么呢？②回顧小女孩為雪兒所做的一切，想想雪兒會向她祝福什么呢？再分小組討論。在全班交流時，課堂上氣氛頓時活躍起來，學(xué)生們爭相發(fā)言。學(xué)生的想像不僅合理，而且情真意切。從他們的話語中筆者感受到學(xué)生的情感體驗完全被想像所激活，他們的心已與“我”、雪兒和作者的心融為一體了。他們深深地為“我”和雪兒之間難舍的情誼所感染，同時也和“我”一樣為漸漸遠去的雪兒，而感到“心里十分快慰”。
這樣的充滿情感體驗的閱讀課，學(xué)生學(xué)到了語文，情感得到了熏陶，心靈受到了洗禮。
讀有感作文14
這篇文章的主角并不是一位大家都熟知的英雄人物，而是一個無名無姓、普普通通的劃船老人。他的工作既平凡又重要：運送食物、接送干部和傷病員到村里，全靠這只破舊的小船。一次，老人護送兩名女孩兒到村里去，誰知，其中的一名女孩被日本鬼子擊中了，老人痛苦地自責(zé)。他要完成自己對那個女孩的承諾，“他們打傷了你，留了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!”。第二天，他立刻將十幾個日本兵引到蘆花蕩去，與他們斗智斗勇，最終把日本兵全部殲滅。 看完后，我心里不禁為之一震：這位老人，他既是凡人又是偉人。他平凡在只是個運物載人的老船夫;但他偉大在誠實守信，有勇有謀。
在充滿詩請畫意的蘆花蕩里，一個干瘦的老爺爺，整天自如的穿梭著，他讓抗日將軍感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。
他自信，他自尊;他有柔情，有熱血，有仇恨;他愛憎分明，英勇機智，他是一只勇敢的`魚鷹!
看看老爺爺，想想我自己，差距太大了。在日常生活中，我只要遇到一點困難，就會退縮，就會想要放棄。有一次，我去爬山。爬到一半，我不耐煩地說：“到了沒有啊?那么久�！庇肿吡艘粫䞍�，我說：“怎么那么遠?不爬了!不爬了!”看了這篇故事后，我感到十分慚愧。有時候，我放學(xué)回家，看到一條小狗，雖然很可愛，但我被嚇得心驚肉跳，心里一點都不安寧，一直“怦怦”地跳著。但《蘆花蕩》里的老爺爺面對敵人時很自信，并不怕敵人。而我在面對一條小狗都怕得腿腳直哆嗦。假如我就是故事中的老爺爺，當(dāng)我面對敵人時我會怎么樣呢?是投降，還是鼓起勇氣跟敵人對抗。讀完這篇文章后，我會毅然決然地跟敵人對抗。
我要向老爺爺學(xué)習(xí)，做一個勇敢、堅強的人。
讀有感作文15
《奇跡》這篇故事是肖定麗老師寫的，故事情節(jié)生動感人，描繪了一位老人以特別的方法尋找她舊日摯友的故事，使我深深地感動了。
這篇故事講的是：有兩位老太太，一個叫杏，另一個叫桃。在許多年前她們是一對好朋友，形影不離，不過，這是許多年前的事了，她們分別住在不同的城市。杏過的日子非常無聊，于是，她決定去街上賣氣球。白天，杏奶奶把黃氣球放在家，只賣另外的。晚上，就躺在床上與黃氣球說話。她在黃氣球上寫上字，讓桃來找她，他把手一松，黃氣球就出發(fā)了。黃氣球被樹枝掛住了，被開車的大叔扯下來帶回家里，被他家里四年級的小孩帶出去……途中，它不斷地被路人撿起讀上面的字，重新寫上新的字。摸它，揉它，擠它……有一天，有個小女孩撿到了它，看了看這個密密麻麻的.字，好不容易才讀懂它。女孩的奶奶研究了一下，說他認識桃，是杏寫給她的。其實這個奶奶就是桃！第二天，桃奶奶拿著黃氣球，上了火車，然后，下車開始步行，特意買了一大束氣球，一大束氣球載著桃奶奶飛起來，在黃氣球的帶領(lǐng)下，桃奶奶正好碰到了杏奶奶。終于，她們見面了……
杏奶奶的黃氣球仿佛是一個有生命的氣球！這個氣球就像是一定要實現(xiàn)杏奶奶的愿望，永不放棄。而我呢？做事情總是半途而廢，記得有一次，我用折紙來折一條小船，第一次折的時候，不小心把紙搞破了。第二次，我又把步驟搞反了。第三次的時候，我實在沒有耐性再折下去了，就把紙一撕扔到垃圾桶里。唉！我真的連個黃氣球也不如……
直到現(xiàn)在我才明白，奇跡是可以創(chuàng)造出來的，只有你有恒心去努力實現(xiàn)它，奇跡一定會出現(xiàn)的。
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