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怎樣寫好活動類作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的怎樣寫好活動類作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫好一次活動，首先要寫請活動的順序�；顒舆M展是隨著時間的變化而發(fā)展變化的，要按時間順序?qū)顒舆M行介紹，如果想到什么就寫什么，那只能讓人覺得亂糟糟的。當然，運用插敘或倒敘的手法是可以的，但在瀟灑活動的過程時。仍要按順序進行。
按順序進行并不意味著活動的每一個環(huán)節(jié)都平均使用力量，要注意祥略得當。一般來說，給你印象最深的地方往往是活動的高潮部分，也就是要祥寫的部分，這一部分要有細節(jié)描寫，要有當時的感受描寫，要盡量做到祥細具體，重點突出。其他非主要環(huán)節(jié)，不妨略寫，交待明白就可以了。倘若處處祥寫，面面俱到，效果會適得其反。
在寫活動類作文時，必須注重場面的描寫，因為活動總是在一定的場合、氣氛中進行的，寫好了場面就讀者一個整體印象，也可烘托當時的氣氛。那么，如何進行場面描寫呢？觀察是我們的法寶，在活動中有重點地觀察，注意活動的進展及場上的氣氛，再結(jié)合自己的感受猜測參加活動者的心情，場面描寫就成功了一半。但是，光有場面描寫還遠遠不夠，還應(yīng)該注意點面結(jié)合�！懊妗庇辛耍包c”怎么表現(xiàn)？這要通過對活動的某個具體環(huán)節(jié)，對活動中的典型的人進行細致地描寫，按躍需要安排“點”“面”，力爭做到“點”“面”交叉，彼此呼應(yīng)，就可讓人對活動有個既全面又清晰的了解。因此，按時間順序，詳略得當，點面結(jié)合是寫好活動類作文的三個要點。
活動是有組織、有目的、有許多人參加的一系列行為的總稱。它可以是學(xué)校或班組織開展的，也可以是街道、社區(qū)組織的，還可以是幾個小伙伴之間開展的有益活動。怎樣把活動寫得生動精彩呢？
一、根據(jù)題目，確定內(nèi)容。
同學(xué)們參加一些活動之后，常常感到收獲很多，激動不已。從活動的開始到結(jié)束，可寫的內(nèi)容那么多，從哪里入手呢？怎樣來安排這么多的材料呢？這就必須緊扣題意，確定內(nèi)容。寫活動的題目有兩類：一類是限定了活動內(nèi)容，比如“拔河比賽”“迎新年聯(lián)歡晚會”“環(huán)保分隊在行動”等；另一類是沒有限定活動的內(nèi)容，比如“記一次主題班會”等，像這類題目就必須結(jié)合自己的實際生活，挑選最典型的一項活動來寫。如范文《繞毛線》：
今天，媽媽要我?guī)退@毛線，我想：繞毛線有什么難的，還不就是那樣繞來繞去嘛！于是便爽快答應(yīng)了。
媽媽把線圈放在我手上，解開結(jié)頭，繞起了毛線。繞著繞著，我看媽媽的樣子好象很累，就問：“媽媽，您很累嗎？”媽媽說：“挺累的，繞毛線可不是一件簡單的事，這手要動，眼睛要看，還要防止線圈滑出�！蔽衣犃藡寢尩脑�，覺得繞毛線是挺難的，正在我想的時候，毛線一下子從我的手上滑了出去，搞得亂糟糟的，害得我和媽媽整理了好長時間。在繞第二支毛線時，我也學(xué)著媽媽用眼用心，媽媽說我繞得比第一支要好得多了。我想我還是有進步的。終于，第三支，第四支繞得比開始的更好了。
毛線繞好了，我意識到了原來繞毛線也不是件很容易的事。
二、按照順序，寫出過程。
記一次活動和一般記敘文一樣，也必須按照活動的先后順序，寫出活動的開展過程：
①活動的時間、地點、參加的人員。
�、诨顒邮窃鯓娱_始的。
③活動有哪些內(nèi)容。
④當時有關(guān)方面的情況怎樣。
⑤參加活動對自己的心情或他人有什么反映。
�、藁顒邮窃鯓咏Y(jié)束的。
�、邊⒓踊顒雍笥惺裁词斋@或感受。如范文《捉魚蝦》：
暑假的一天，我和幾個小伙伴到池塘邊去捉魚蝦。太陽像個大火球似的燒烤著大地。
到了池邊，知了在樹上叫個不停，大樹的葉子打著卷兒，地上的花彎著腰，顯得無精打采，池邊的幾棵楊柳樹隨著微風(fēng)擺動著枝條。池水清澈見底，底下還有許多光滑地鵝卵石。這時，我說；“大家別光顧著發(fā)呆呀，還不捉魚蝦�！被锇閭冞@才醒悟過來。我們赤著腳，腳趾剛碰到水，就有人喊：“好燙！”今天熱得連池水也都被烤熱了。
伙伴們都下了水，我也不例外。一條大魚在我面前游來游去，好像在說：“你來捉我呀。”我趁這個機會，兩手向上興起，張開手指，小心翼翼地走過去，來了個突然干襲擊，兩手向魚頭撲去，大魚就被我抓住了。我笑著走上岸。不料腳底一滑，摔了一跤，大魚游走了�；锇閭円娏�，都笑了。我心想：誰說我不行，看我再給你們捉條大魚瞧瞧。想著，我又下了水，向池中間走去，還沒走幾步，我覺得腳趾頭上好像有什么東西在咬我，疼得我在池中跑來跑去。上岸一看，中只大螃蟹。我把腳伸進水桶中，螃蟹放開了大鉗，落到了桶底。一看自己可憐的腳趾頭，已腫起了一個大胞。沒一會兒，水桶中有了許多魚蝦，還有一個河蚌，靜靜地著，好似一塊黑色的石頭�？粗约鹤降聂~蝦，我們個個心里樂開了花�；锇閭兂梦也蛔⒁�，用池水潑我。我不甘示弱，走下水以牙還牙，用水潑他們，我們打起水仗來了，笑聲回蕩在身邊。
三、抓住關(guān)鍵，暢談感受
寫活動既要把看到的、聽到的寫具體生動，也要結(jié)合活動特點，抓住關(guān)鍵，暢談自己的收獲或感受。不同的活動，給人的感受是不一樣的：有的活動能增進友誼，有的活動使人輕松愉快，有的活動能使人增長見識，有的活動能催人奮進......文中寫了真情實感，才能感染讀者。比如《一次科技活動》，例文中作者的感受與活動是緊密結(jié)合在一起的。看了氣墊船的表演后，作者寫道：“我邊看邊想：他們能做成這么好的氣墊船，真了不起！”看完小飛機表演后，寫道：“我目不轉(zhuǎn)睛地望著，心想，要是我也能操縱這么一架飛機，該多好啊�！被顒咏Y(jié)束后，引出下一次活動：“啊，該輪到我們無線電收發(fā)報小組表演了。我盼望著那一天趕快到來�！睂懜惺�，不僅寫作者自己的，還應(yīng)該寫一寫其他觀眾的感受，從而使文章生動活潑，表現(xiàn)力更強。比如上面例文中，當小飛機投下帶著標語的降落傘時，作者把感受的鏡頭對準了觀眾：“場上的小觀眾都仰著頭，跳著，笑著，爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲和歡呼聲。”如范文《包餃子》：
哈！好熱鬧啊，今天，我們班里怎么來了那么多老師呀――許老師、鐘老師、高老師和三位見習(xí)老師。噢！原來呀，我們班今天舉行了別開生面的活動――包餃子。
活動開始了，首先，陳老師是煮餃子的“大廚師”。那我們就是包餃子的“小廚師”。陳老師開始燒水，而我們就開始包餃子。
我學(xué)著王方的樣子，先拿來一張餃子皮，接著，用筷子夾了一點精肉餡，放到皮上，呀！由于我大意，不小心用筷子在餃子皮上刺了一個洞。沒辦法，我只好又換一張餃子皮，這次，我不再大意了，小心翼翼地把精肉餡放在餃子皮上。然后我又看了看王方，他老練地用手指在水上一蘸，用那只有水的食指在餃子皮的邊上擦上水，又用食指和大拇指合作把餃子皮對折，再用夾在皮里的食指把餃子皮的角再對折�？赐炅送醴降难萘�(xí)，我也照他的樣子，用手指在水上蘸一下，再抹在餃子皮上，然后用食指在皮上放好，再對折，最后把食指拿出，再對折。嗨，餃子終于包好啦，可我看看自己包的餃子，又看看王方包的餃子，我差一點笑出淚水來，太難看了。
接下來是讓陳老師大顯身手的時侯啦，而我們都急切地等待著，又紛紛議論著，我呢，看著鍋里蒸騰的熱氣，眼前出現(xiàn)了碧綠的青菜，襯著雪白的餃子，顆顆油珠浮在上面，香香的，呀，肯定好極了。我真想得入神時，只聽見陳老師大叫一聲――起鍋啦，于是我們爭先恐后地盛起滿滿的餃子。我們吃著自己親手包的餃子，別提有多開心啦！
四、抓住重點，有詳有略
重點是顯示某一活動特色的關(guān)鍵。只有抓住重點，詳細描述，才能顯示活動的特色。
�、賰�(nèi)外結(jié)合�；顒訄龊系那榫笆俏恼碌闹饕糠郑瑧�(yīng)當人不同的角度加以詳寫，而場外的情況只是起烘托作用，可以略寫。
②點面結(jié)合。有些活動參加的人多，可以詳寫二三個“點”，讓讀者具體了解活動的詳細情況，獲得鮮明的印象；也應(yīng)略寫整體及面上的情況，以起到一定的襯托作用。
③主角與配角結(jié)合�！凹t花雖好還需綠葉扶”。活動中的主角寫得再好，如果沒有配角的映襯，主角的突出地位就難顯示出來。如范文《實驗說服了奶奶》：
我的奶奶是個十分迷信的人，平時什么事都要求神拜佛。
一天，我的姑姑突然得了重病，有人說是中了邪了。奶奶信以為真，整天燒香拜佛。她不聽我爸爸的勸告去請醫(yī)生，反倒請來了一個驅(qū)鬼的法師。那法師是個女的，看起來并不老，才三四十歲，穿得花花綠綠的。她手拿著一把劍，在屋子里舞來舞去，還真像那么回事。法師的面前放著一張桌子，桌子上放著一塊足有八斤重的熟豬頭，還放著一個香爐，香爐里冒著縷縷青煙。
法師對奶奶說：“你女兒是被鬼纏上身了。把水盆端上來，讓我看看是哪個鬼�！�
奶奶端來了一盆水，水中放著八塊如花生米大小的泡沫塑塊，用細線穿著，圍成圓形。只見那法師取出一根吸汽水的管子，先是咕咕噥噥地說了一些誰也聽不懂的話，然后大聲地說：“如果我說對了死鬼的名字，這魔棒就會讓這八塊泡沫圍攏在一起，魔棒呀，顯示你的威力吧！”隨后，法師拿管子在空中舞了一會，將管子的一端向水中央，說：“是不是劉二嫂？”那八塊泡沫塑料沒有圍攏來，倒向外散開了。顯然不是她。法師拿著管子舞了一會兒，把管子的一頭又向水盆中一指，說：“是不是何三？”這何三是我們村中不務(wù)正業(yè)、流氓成性的人半年前剛死。奶奶見了，慌了手腳，忙說了許多好話：“何三開恩啊，不要來糾纏我們這家人了�！蹦棠淘S了萬兒八千的愿，泡沫塊才慢慢散開了。我在一邊看著，心里納悶，可又不知道其中的奧秘。我大膽地對奶奶說：“世界上根本就沒有什
么鬼，您不用害怕！”可奶奶不理睬我。她給了那法師20元錢，法師臨走時還把那個豬頭拿走了。我不迷信，可又解釋不了這個怪現(xiàn)象。從奶奶家回來后，我把這個怪事告訴了爸爸，我問爸爸：“那些泡沫塑料塊怎么會自動地合攏散開呢？”爸爸想了想，笑笑說：“我也能變這個魔術(shù)！”我們找來八塊小泡沫塑料塊，用線串成一圈，還有一根管子。我端來了一盆水，把泡沫塑料塊放進去。爸爸把管子的一頭浸上水，再蘸點白糖；另一頭浸水后蘸了點肥皂，接著把管子周圍沾上的糖粒和肥皂輕輕擦干凈，這樣就看不出沾過東西的痕跡了。爸爸用有肥皂的地頭碰泡沫串中央的水面，同時還喊：“出去，出去�！睕]想到泡沫塑料塊真聽話，都向外逃去，自動地將線繃緊，拉成了一個大圓圈。爸爸再用有糖的一頭接觸水面，說著：“回來，回來！”泡沫塊果真又乖乖地向中央靠攏。真神了！
我也照樣做了幾次，聽爸爸解釋后，才知道了法師騙人的把戲。我飛快地跑到奶奶家，述說了爸爸的試驗。奶奶問：“你們家也有病人嗎？”“沒有，都好好的。”奶奶還不相信，于是我把剛學(xué)來的實驗當著奶奶的面做了一次，奶奶半信半疑。我對奶奶說：“水表面有種特殊的力——表面張力，它使液面收縮。肥皂水的表面張力比清水小，所以當泡沫串中央有肥皂溶解時，將泡沫塊向中央拉攏的力減小了；而圈外仍是清水，向外的力沒變，于是泡沫塊都被向外拉出去了。糖溶解在水里的作用與肥皂恰恰相反。所以第二次泡沫塊向當中靠攏。這個奧秘在管子的兩頭上，沒有什么鬼�！蹦棠搪牭冒攵欢�，我讓奶奶自己來試一試。這回奶奶總算心服口服了。奶奶氣急敗壞地說：“那法師騙了我的錢，氣死我了！”我趁機叫奶奶快把姑姑送去醫(yī)院治病。
后來聽醫(yī)生說，再耽誤半天，姑姑就活不成了。等姑姑病好以后，奶奶把一些祭拜的東西都扔到了河里，不再迷信了。
習(xí)作的主題是“我”在爸爸的幫助下，以科學(xué)實驗揭穿了法師騙人的把戲，打破了奶奶的迷信。習(xí)作重點描寫了法師如何裝神弄鬼地騙人和“我”怎么揭穿騙局。這里按照事情發(fā)展的順序，先具體寫了法師驅(qū)鬼的把戲。這是重要的地方，如果三言兩語帶過，敘述含糊不清，就會削弱主題的意義。把法師的故弄玄虛和奶奶的迷信，描繪的很傳神。
實驗的道理在結(jié)尾處解釋出來�？梢韵胂�，在前面爸爸已經(jīng)對“我”解釋過，但作者沒有照直敘說，而是安排在最后，從“我”的口中說出來。前面敘述實驗的過程而不作解釋，后面解釋而不重復(fù)實驗的過程。作者真是個安排材料的高手。
五、寫活動要注意三點
選準活動�；顒优c事雖然有共同點，但活動有以下明顯的特點：一般正規(guī)活動是有組織、有計劃的，是預(yù)先知道的；在規(guī)定和約定的時間、地點進行，是集體行動，參加的人數(shù)較多，場面較大；活動的開始、進行、結(jié)束，都在預(yù)料之中，有一定的規(guī)律性。選具備以上特點的材料，寫的就是活動而不是事了。
寫清經(jīng)過。不論是什么活動，都有開始、經(jīng)過和結(jié)果。寫活動，就要把活動經(jīng)過寫清楚，讓人了解是什么活動和活動情況。例如》記一次春游活動《，就要把春游時所進行的參觀、爬山比賽、野炊、聯(lián)歡表演等全過程有詳有略地寫出來。而《春游中的一件事》，就不必寫春游全過程，只寫爬山比賽或野炊或別的什么就行了。
總結(jié)收獲。例如，有的同學(xué)在寫《記一次春游活動》是這樣結(jié)尾的：“今年春游活動的內(nèi)容比往年多，我們班的同學(xué)都滿載而歸：全班共寫了觀察片斷100多則，采集植物標本30余種，礦物標本3種，昆蟲標本0余種，還舉行了爬山比賽等，增強了本年級各班之間的友誼。”
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