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【精品】游水庫作文300字
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的游水庫作文300字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
游水庫作文300字1
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們誰在學(xué)校運動會上參加過400米賽跑？400米賽跑的路線是什么樣的？
預(yù)設(shè)
生：繞著操場跑一圈。
師：一圈就是從起點開始，又回到起點，操場一圈的長度就是它的周長。這節(jié)課，老師就和大家一起來研究什么是周長。(板書課題：什么是周長)
⊙主動探究，測量周長
1．描一描，初步感知周長的含義。
(1)課件出示教材45頁上面的兩幅圖：樹葉和數(shù)學(xué)書的封面。
師：請大家拿出彩筆，在書上描出這兩幅圖的邊線，應(yīng)該用直尺的地方，要用上直尺。
學(xué)生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。
(2)說一說。
師：誰能說說自己是怎樣描的？你知道什么叫邊線了嗎？
請學(xué)生邊說邊演示，明確：“邊線”就是繞樹葉和數(shù)學(xué)書封面畫一周所畫出的路線。
(3)摸一摸。
請學(xué)生找到身邊的任何一個物體，指一指或摸一摸它們的邊線。如課桌面的邊線，文具盒的邊線，黑板面的'邊線等。
2．認(rèn)識周長。
(1)看一看，說一說。
課件出示教材45頁中間的兩幅圖。
提問：小螞蟻和鉛筆分別在做什么？說了些什么？你從中懂得了什么？請學(xué)生觀察后匯報。
(小螞蟻繞著樹葉爬了一周，它爬過一周的長度就是樹葉的周長；鉛筆沿著數(shù)學(xué)書封面的邊線描了一周，數(shù)學(xué)書封面一周的長度就是它的周長)
(2)指一指，說一說。
�、僬垖W(xué)生集體交流，先與同伴互相在圖上指一指，說一說什么是周長，再輪流到前面在課件上出示的兩幅圖中指一指，說一說。
�、趶娬{(diào)“一周”的意義。
師：怎樣才算一周？從哪里開始？到哪里結(jié)束？
學(xué)生回答后師小結(jié)：從一個點出發(fā)，沿著圖形邊線運動，最后又正好回到這個點，這才是一周。
設(shè)計意圖：通過看一看、描一描、說一說、指一指等活動，調(diào)動學(xué)生各方面的感官，多方位的體會周長的實際含義，從而加深學(xué)生對周長這一概念的理解，正確建立起周長的概念。
3．探究測量圖形周長的方法。
(1)看一看，議一議。
①課件出示樹葉和數(shù)學(xué)書實物，請學(xué)生觀察并思考：怎樣才能知道它們的周長？你有什么好辦法嗎？
②請學(xué)生先獨立思考，然后說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。初步確定哪些方法可以用。
(2)實際操作，量一量。
師：現(xiàn)在請大家找好合作伙伴，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑒邮至恳涣堪伞?/p>
學(xué)生進行實際操作，教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報交流測量的方法和結(jié)果。
師：請大家說說你們分別是用什么方法測量的。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測量結(jié)果？
預(yù)設(shè)
生1：測量樹葉的周長時，因為樹葉的形狀不規(guī)則，不能直接用直尺量，要先用柔軟的繩子沿著樹葉的邊線圍一圈，再用米尺測量繩子的長度。
生2：測量數(shù)學(xué)書封面的周長時，因為數(shù)學(xué)書的封面是長方形的，所以可以用直尺測量出每條邊的長度，再把每條邊的長度加起來。
師：在測量過程中，怎樣才能保證測量的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確呢？
學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)：在測量過程中，要使用正確的測量方法，多測量幾次，這樣才能盡可能地減少誤差，保證結(jié)果的正確性。
游水庫作文300字2
教學(xué)目標(biāo)：
通過實際生活中的例子，循序漸進地理解“周長”通過實踐操作，概括推導(dǎo)出周長的公式聯(lián)系生活，能夠正確地計算長方形的周長。
重點難點：“周長”的認(rèn)識及其計算公式的推導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備：小黑板、投影片、鐵絲圍成的圖形（不規(guī)則四邊形、長方形）
教 學(xué) 過 程：
一、說話導(dǎo)入，認(rèn)識“周長”
看下面兩句話，能說說它所表達的意思嗎？
a 、為了鍛煉身體，同學(xué)們每天早上繞操場跑一圈
b 、花壇的四周是用籬笆圍起來的。
�、賹W(xué)生說自己的看法。（同學(xué)們在操場上跑一圈，籬笆把花壇圍起來了）
②“一圈”什么意思？怎樣才叫“圍起來”？
�、凵险n前，老師叫大家干嘛了？（沿操場跑一圈）現(xiàn)在誰能把跑的路線畫出來？
�。ㄒ粚W(xué)生上來畫，其余的畫在草稿上）
�、苁沁@樣嗎？（是的）那么在你的生活中看到過這樣“一周”的情況嗎？（生舉例）
⑤從你們的回答中可以聽出，你們已經(jīng)懂得了一周的意思。在數(shù)學(xué)中我們把著一周叫“周長”（板書：周長）
二、舉例論證，熟悉“周長”
A、 出示一些圖形，問：這些圖形有周長嗎？如果有，請你指畫出來好嗎？
B、 是不是所有的圖形都有周長？（不是）請你畫一個。（學(xué)生上來畫畫驗證）
C、 為什么這些圖形沒有周長呢？（學(xué)生解釋）
D、 是的，這個沒有封閉，找不到周長，現(xiàn)在誰能說說究竟什么是周長？
E、 小結(jié)周長的概念
三、實踐操作，推導(dǎo)公式
1、 拿出準(zhǔn)備好的圖形，請學(xué)生想辦法知道它的周長。（小組實踐操作、匯報）
2、 出示不規(guī)則的鐵絲四邊形，請學(xué)生想辦法知道它的周長。（學(xué)生思考后操作。拉直了量，量四條邊再加起來。）
3、 出示用鐵絲圍成的長方形，你有沒有更好的.方法求出它的周長？（小組討論）
反饋：只要量出長和寬。說為什么。
4、 同學(xué)們，通過對上面三個圖形周長的測量，你有什么想法？
5、 現(xiàn)在我們已經(jīng)量出這個長方形的長是7分米，寬是5分米。怎么樣算出它的周長。
反饋：7+7+5+5=24 7*2+5*2=24（7+5）*2=24
6、 比較，你會選擇哪種方法？為什么？
7、 好，那么我們就把第三種方法作為計算長方形周長的通用公式吧！誰能用文字表達長方形的周長公式？長方形周長=（長+寬）*2
四、聯(lián)系生活，運用新知
有個木工師傅要做一個鏡框，做之前他量好了長12分米，寬8分米，想叫你們幫忙計算一下周長，行嗎？（學(xué)生計算，反饋）
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
游水庫作文300字3
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。
2.通過圍一圍、量一量、算一算等活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念，了解測量周長的方法，滲透畫曲為直的思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及概括能力，感知周長與實際生活的聯(lián)系。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學(xué)生感知和理解"一周"；再通過"比一比、摸一摸、量一量、算一算"讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步探究"周長"的含義。
教學(xué)重難點：
通過各種活動使學(xué)生理解并掌握周長的概念，掌握測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長的方法。
教學(xué)過程
一、 初步感知，理解周長。
�。�1）摸摸自己的腰，學(xué)生獨立說出腰的一周。
（2）匯報交流。誰愿意來說一下腰的一周指的是哪里？從哪里開始到哪里結(jié)束？
（3）師總結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是從一點出發(fā)，繞腰一周，最后又回到這點，這就是腰的`周長。
二、感知周長的概念。
活動一：感知物體的周長。
�。�1）出示教材83頁的各種物體圖片：樹葉、數(shù)學(xué)書、鐘面、三角尺等。
（2）問題：你們認(rèn)識這些物品或圖形嗎？
（3）你們知道這些物體或圖形的周長在哪里嗎？請小組互相指一指。
�。�4）全體匯報，互相指正。
�。�5）總結(jié)：無論從哪一點開始，只要繞物體一周又回到這個起點，就是它的周長。
活動二：感知圖形的周長。
�。�1）出示圖形，請同學(xué)們用彩色筆描出圖形的周長。
（2）教師：像這樣，首尾相連的圖形叫做封閉圖形。
活動三：完善周長的概念
師：出示圖形，哪個圖形沒有有周長？為什么？
生：第一個和第三個沒有周長，有個缺口，不能從起點繞一周又回到這個起點。
師：有缺口，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。只有封閉的圖形才有周長。
師生總結(jié)：封閉圖形一周的長度，是它的周長。
三、探究求周長的方法。
活動一：規(guī)則圖形的周長。
（1）小組合作，利用學(xué)具測出長方形的周長。
�。�2）匯報：用直尺量出每邊的長度再加起來。
活動二：不規(guī)則圖形的周長。
�。�1）請同學(xué)們找出樹葉的周長，然后用手里的工具圍一圍、算一算。
�。�2）匯報：用繩子圍出它的周長，再拉直繩子，量出繩子的長度就是樹葉的長度。
小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：一個物體的邊是直的（規(guī)則圖形），我們可以直接用直尺來量，一個物體的邊是彎曲的（不規(guī)則圖形），我們就用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度就可以了。
四、拓展運用。
五、課堂總結(jié)。
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.生活中哪些地方還用到了周長的知識？
游水庫作文300字4
教材分析
長方形周長計算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生對四邊形的特征，長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識，并且能很直觀和形象地描述出一個平面圖形的周長的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個特點是注意呈現(xiàn)知識的形成過程，注意讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷知識的形成過程。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計的思路上給學(xué)生充分提供了多角度的數(shù)學(xué)活動（動腦思考，動眼觀察，動手實踐）的機會，讓學(xué)生通過多種形式的活動進行分析、觀察和交流，感受數(shù)學(xué)知識的形成過程。并對后面學(xué)習(xí)正方形的周長做了重要鋪墊。
學(xué)情分析
1．本節(jié)課是在掌握長方形的特征的基礎(chǔ)上來探究其周長的。估計學(xué)生對四條邊相加的方法求周長和長乘2加寬乘2的方法求周長易于探究和掌握，而對（長+寬）×2的方法求周長不一定能探究出來，因為學(xué)生的理解能力在這里還是有一定的困難。因此，在學(xué)生探究時，師應(yīng)注重引導(dǎo)和指導(dǎo)，注重學(xué)生對其方法的理解，這樣在解決問題時學(xué)生才會靈活運用。
2．作業(yè)和練習(xí)時，學(xué)生在運用公式時易犯的錯誤就是忘乘2，因此，教學(xué)時注重指導(dǎo)，加強學(xué)生理解，引起學(xué)生注意。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
（1）1、理解并掌握計算長方形周長的方法，會計算長方形的周長。
（2）2、通過量一量、算一算、議一議的活動，培養(yǎng)學(xué)生的`動手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。
過程與方法：
經(jīng)歷長方形周長計算方法的形成過程，體驗由特殊到一般的思維方法。
情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚學(xué)生的個性，體驗探索成功的快樂。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
�。�1）1、掌握長方形周長的計算方法，能正確計算長方形的周長。
�。�2）2、通過抽象長方形的周長的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力。
教學(xué)難點：
長方形周長的計算方法的探究與抽象。
游水庫作文300字5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊第83頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、使學(xué)生建立周長的觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及觀察比較、抽象概括的能力。
過程與方法：
經(jīng)歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)重點：理解周長的意義，學(xué)會探索圖形周長的測量方法。
教學(xué)難點：建立周長的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教法:探究法、活動法、體驗法、討論法、講授法
學(xué)法:獨立探究，動手操作，小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、常見圖形卡片、繩子、三角尺、直尺
每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，線繩一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形等常見圖形各一個。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長
感知"周長"的意義
（1）學(xué)生各自出示提前準(zhǔn)備好的圖形，如圓形，長方形，正方形，五角星，平行四邊形，花朵形等，并向同桌展示。
�。�2）摸一摸。
慢慢的沿著圖形的周圍摸一圈。（引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念；板書：邊線、一周）
�。�3）感知樹葉的周長。樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉并請兩位同學(xué)上臺指一指。
�。�4）揭示課題。
從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)周長的相關(guān)知識。（板書：周長）
二、探究新知
（一）體驗物體的周長
摸一摸、說一說
（1）樹葉的周長，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學(xué)們確定好起點摸一摸桌面的周長。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
（3）小組合作匯報交流：什么叫周長？
這些圖形的大小，形狀各不相同，但它們都有自己的周長，那么"周長"究竟是指這些圖形的什么？注意區(qū)分封閉圖形和不封閉圖形。（通過找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周長）
�。ㄒ鲋荛L的定義：封閉圖形一周的.長度是它的周長）
（二）找并描圖形的周長
1、指一指
找學(xué)生上臺指出ppt課件上圖形的周長。
2、找一找
下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？（ppt課件出示各種不同形狀的圖形）
3、描一描
利用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的圖形圖片，請學(xué)生描出它們的周長。
（三）動手操作，量一量周長
我們剛才學(xué)習(xí)并感知了很多關(guān)于周長的知識，實際上周長在我們生活中無處不在，而且周長應(yīng)用非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。那我們到底該如何來計算周長呢？
1、規(guī)則圖形的周長
如：長方形，正方形，平行四邊形······
學(xué)生合作交流后得出，可以通過用直尺、三角尺測量出每一條邊的長度，再相加就可以求出規(guī)則圖形的周長。（教師可在臺上進行示范）
2、不規(guī)則圖形的周長（化曲為直）
如：圓形，樹葉的周長。
教師出示一片樹葉，你們有辦法知道這片樹葉的周長嗎？有什么辦法呢？四人一組合作探究，后找學(xué)生匯報測量方法。(利用線繩，從一個起點開始，固定好并拉緊線繩，沿著樹葉邊緣圍一圈，然后量出線繩的長度即樹葉的周長)
總結(jié)出測量方法后，請學(xué)生小組內(nèi)合作動手操作測量樹葉或圓形的周長。
三、鞏固練習(xí)
1、你能計算出下面各圖形的周長么？（ppt課件呈現(xiàn)圖形及圖形各邊的長度）
2、教材第83頁"做一做"。學(xué)生獨立完成后集體訂正。
3、教材練習(xí)十八練習(xí)題。
四、課后小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們計算周長的方法有哪些？可以利用哪些工具來測量周長？
五、課后作業(yè)：長江作業(yè)本相對應(yīng)的練習(xí)。
游水庫作文300字6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過比一比、想一想、指一指等活動感知封閉圖形一周的長度是它的周長，并通過獨立思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長的策略。
2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并在過程中體驗成功，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并通過探索求周長的策略的過程培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、通過操作活動，能夠?qū)ふ医鉀Q問題的策略，并學(xué)會與他人合作。
【重難點】
理解周長的定義，掌握求圖形周長的策略。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備：課件、樹葉、直尺、磁釘、棉線。
學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、學(xué)具袋、學(xué)習(xí)卡。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境
師：孩子們，喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：在一個農(nóng)莊里住著一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養(yǎng)了一群可愛的小動物，可是，這群淘氣的小動物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動物們糟蹋了，王老伯非常著急。為了保護這些蔬菜，王老伯想了一個辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設(shè)計了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，你認(rèn)為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒有圍完，不封閉，學(xué)生交流后認(rèn)識到第一種最好。）
師：經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周圍上了籬笆，保護了蔬菜。菜地一周的長度我們把它叫做菜地的周長，今天我們就來學(xué)習(xí)周長的認(rèn)識（板書—周長的認(rèn)識）
二、積極參與探究新知。
師：剛才我們認(rèn)識了菜地的周長，現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長嗎？誰來試一試。
1、（重點引導(dǎo)學(xué)生畫出樹葉的周長，指出國旗的周長、數(shù)學(xué)書、鐘面的周長。）
師：不管從哪里開始，只要沿著圖形的邊線畫滿一周，這一周的長度就是樹葉的周長。
2描周長
師：剛才我們指出了圖形的周長，你能用筆描出圖形的周長嗎？
請用紅線描出下面圖形的周長，看誰描的最漂亮。（老師巡視）
師：現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長描下來的。（課件演示）
3、初步概括周長定義。
師：現(xiàn)在，如果讓你用一句話概括一下，什么是周長，你覺得該怎么說？
生：圖形一周的長度，就是它的周長（教師同時板書）。
3、完善周長概念。
師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長描得這樣好，也不甘落后，找來了4個圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長，哪些不能找出它們的周長？
生：......
師：象第二、第四這樣沒有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒有周長。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長。
師：現(xiàn)在你覺得"圖形一周的長度，就是它的`周長"這句話完整嗎？如果不完整，還應(yīng)該加上什么詞語才準(zhǔn)確。
生：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長
�。◣熯m當(dāng)板書封閉圖形，完善周長概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語）
三、鞏固練習(xí)形成技能。
1、師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了周長，現(xiàn)在能不能利用周長幫王老伯算一算，到底要準(zhǔn)備多長的籬笆才能把菜地圍好呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生計算三角形的周長）
2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長。
師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現(xiàn)在老師還有一個難題：下面3個圖形的周長怎么計算呢？
師：同學(xué)們的量得很準(zhǔn)確，也計算得很細(xì)心，唐老鴨想和他家比試一下，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生；敢
師：歡迎來到智慧宮，現(xiàn)在進入第一關(guān)"1、火眼晶晶辨真假。"
2比眼力，考智力。
四、全課總結(jié)強化新知
師：回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？
生：......
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了周長，其實周長在我們的生活中隨處可見，希望大家能多把學(xué)到的知識用來解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)知識更好的為我們的生活服務(wù)。
五、布置作業(yè)
回家找找一些物體的周長。
游水庫作文300字7
教學(xué)內(nèi)容：教材第83頁例3及相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。能測量并計算出規(guī)則圖形的周長。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：能計算圖形的周長。
教學(xué)難點：知道周長的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種圖形、樹葉、直尺、三角尺、繩子。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
�。ǘ蝹湔n）
一、情境導(dǎo)入
課件出示操場跑道圖。
師：同學(xué)們，我們經(jīng)常在學(xué)校操場的跑道上賽跑，我們操場一圈是400米，我們繞著操場跑一圈，就是跑了400米。同學(xué)們想，“圍繞操場跑一圈”還可以說成“圍著操場跑一周”，這里的“周”是什么意思？誰來說一說你的理解？（學(xué)生思考，指名說一說）
師：同學(xué)們表達的都不錯。一周，可以理解為從一點出發(fā)，沿著操場邊緣走，走到與出發(fā)的地方重合；還有的同學(xué)說，一周就是從一點出發(fā)，圍著操場走，直到首尾相接。好，今天，我們學(xué)習(xí)的知識就與這個“周”有關(guān)系。
二、預(yù)習(xí)反饋
點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.認(rèn)識物體的周長。
師：我們課桌上有這么多的實物，請大家摸一摸這些物體的邊緣。
學(xué)生摸一摸樹葉、三角尺、數(shù)學(xué)書等物體的邊緣。
師：請同學(xué)們沿著物體的邊緣一周，再摸一摸。
教師指名學(xué)生前來演示，其他同學(xué)跟著操作。
師：在數(shù)學(xué)上，我們把物體一周的長度叫“周長”。
2.探究平面圖形的周長。
課件出示教材第83頁的平面圖形。
師：同學(xué)們，這些平面圖形的周長指的是哪里？快用彩色的筆描描吧。（學(xué)生在課件上描周長。投影展示）
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有一個共同的特征，它們都是首尾相接的`。大家看這個圖形的周長指哪里？
屏幕展示：
學(xué)生討論后指名說一說。
師：這個圖形有一個開口，不是封閉的圖形，或說沒有首尾相接。這樣的圖形是沒有周長的。因為“周長”是一周的長度，這樣的圖形沒有形成一周。所以周長指封閉圖形一周的長度。
3.測量周長。
師：我們怎樣才能知道一個圖形的周長呢？請同學(xué)們每小組選一樣圖形，用你手中的工具，測量一下周長吧。（學(xué)生操作，教師巡視）
指名學(xué)生匯報計算周長的方法，教師有選擇地板書。
方法一：用直尺一段一段地測量，最后把這些結(jié)果相加。
方法二：用一條繩子繞著圖形轉(zhuǎn)一周，然后用直尺測量繩子的長度，就是圖形的周長。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材練習(xí)十八第1題。
指名學(xué)生回答。
2.完成教材第83頁做一做。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。指名學(xué)生匯報。
五、拓展提升
下面圖形中，每個小正方形的邊長都是1厘米，你能算出這三個圖形的周長嗎？
12厘米
10厘米
12厘米
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了周長，還學(xué)會了測量周長的方法。測量周長時，同學(xué)們想法真是太妙了，老師為你們點贊！
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)十八第2～4題。
創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在回顧親身經(jīng)歷后，感受“周”的含義，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。
通過摸一摸，理解周長的含義。
通過演示，讓學(xué)生明白只有封閉圖形才有周長。
測量周長的方法是多種多樣的，教師要注意搜集各種方法，對于方法二要給予肯定和表揚。
板書設(shè)計
周長
例3
周長：物體或封閉圖形一周的長度。
測量周長的方法。
方法一：用直尺一段一段地測量，最后把這些結(jié)果相加。
方法二：用一條繩子繞著圖形轉(zhuǎn)一周，然后用直尺測量繩子的長度。
教學(xué)反思
成功之處：讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗等活動，在具體情境中理解周長的含義，這一環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，效果不錯。
不足之處：拓展提升的題目難度較大，教學(xué)評價欠缺。
教學(xué)建議：精心研究數(shù)學(xué)問題，要讓提出的數(shù)學(xué)問題有效，有價值。
游水庫作文300字8
一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第七單元周長讓學(xué)生在觀察、比較、測量和動手操作的基礎(chǔ)上建立周長的概念，理解周長的含義。會測量計算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測量計算方法。
二、教學(xué)重難點分析
建立周長的概念，能指出各種平面圖形的周長并會測量計算常見平面圖形的周長是教學(xué)重點;正確、深刻地理解周長的含義是教學(xué)難點。注意設(shè)計動手操作、獨立思考、質(zhì)疑問難、小組討論等學(xué)習(xí)形式來強化對周長的理解，讓難點在不經(jīng)意中獲得突破。
三、教學(xué)意圖和教學(xué)思路
以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的活動性和趣味性，感知先行，凸現(xiàn)探究過程。具體做到兩個拓寬:拓寬周長概念的外延，拓寬周長的測量計算方法。教學(xué)過程中盡力把繡球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去爭、去辯，在悟中得法。教學(xué)思路:從生活情境中引出周長概念+通過指和描理解周長概念十通過測量計算三角形和一般四邊形的周長鞏固周長概念并鋪墊測量計算周長的一般方法+探究測量、計算長方形、正方形周長的一般方法+探究測量計算不規(guī)則平面圖形周長的方法。
四、教學(xué)過程
課前活動:師生沿著操場的.邊線繞操場跑步一圈。
1.體驗中引出周長。沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書一圈、邊線)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線，強調(diào)起點、終點、操場一圈邊線的總長度、操場的周長。(板書周長)
[評析:從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)知識，賦予《周長這一知識點以現(xiàn)實意義。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了感性材料的支撐，在這樣的生活情境中學(xué)生也很容易進入角色。此外，本節(jié)課把《周長》描述為一圈邊線的總長度，簡明易懂，充分體現(xiàn)了周長這一數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實性�！�
2.操作中理解周長。
(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認(rèn))
(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示)
〔評析:采用學(xué)生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材，增強學(xué)習(xí)的親切感。通過指、描這樣的方式讓學(xué)生在輕松的操作中理解周長，而多媒體的效果使周長是什么更加清晰明朗�！�
3.測量計算中深化對周長的認(rèn)識。
(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)
提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?(板書:測量計算)
[評析:多媒體的動態(tài)顯示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂上的數(shù)學(xué)問題很快變成學(xué)生自覺探索的問題。]
(2)在作業(yè)紙上測量計算三角形、四邊形的周長，再組織小組匯報。(強調(diào):所有邊長的總和)
[評析:通過練習(xí)獲得測量計算平面圖形周長的一般方法，為探索計算長方形、正方形周長的方法奠定基礎(chǔ)。]
(3)測量更多邊形的周長，總結(jié)強調(diào)周長即一周邊線的總長度。
4.引導(dǎo)探索長方形和正方形的周長計算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長方形，要求測量計算并展示不同的計算方法。
(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長為2分米，計算一個正方形的周長和由這兩個正方形拼成的長方形的周長。強調(diào):計算的應(yīng)是有關(guān)圖形一周的總長度。
[評析:通過這一變式練習(xí)，使周長即一周的總長度得以鞏固，進一步強化了對周長含義的理解。]
(3)測量并計算周長。(出示下面的圖形)
5.合作解決問題。測量計算出硬幣和樹葉的周長。
[評析:對周長的理解不局限于長方形和正方形等規(guī)則平面圖形中，避免了學(xué)生生搬硬套，產(chǎn)生思維定勢。把周長拓展到不規(guī)則平面圖形中，使學(xué)生對周長的認(rèn)識更加深刻，并體會解決問題策略的多樣性。]
游水庫作文300字9
在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內(nèi)角相等的四邊形，即是說所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案長方形的周長，我們來看看下文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：認(rèn)識長方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學(xué)生動手操作的能力和實踐能力。
2.過程與方法：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際提出問題，通過學(xué)生觀察、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動他就長方形周長的計算方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，能初步應(yīng)用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學(xué)重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。
教學(xué)難點：
長方形周長的推導(dǎo)過程。
教具準(zhǔn)備：
釘子板 活動記錄單學(xué)具準(zhǔn)備：帶有長方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺
教學(xué)過程：
一、 聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個作業(yè)。
讓同學(xué)們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學(xué)們，看得出來，你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學(xué)生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個小？這個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的.，長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長
二、 動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？
好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領(lǐng)著，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動匯報操作情況老師看到了，同學(xué)們在活動中合作的非常好，哪個小組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=（長+寬）2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？
三、鞏固新知，應(yīng)用實踐
1、基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長方形的周長
2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現(xiàn)誤差，因此在測量中我們要力求準(zhǔn)確，減少誤差。
3發(fā)散拓展題：請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。
四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
游水庫作文300字10
第3課時 長方形和正方形周長的計算
教學(xué)內(nèi)容：
課本第41頁例3及試一試。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
2．通過觀察 、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
3．在學(xué)習(xí)活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。
教學(xué)重難點：
掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1．同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧！
2．出示教材第41頁例題的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)
請你提出數(shù)學(xué)問題。
籃球場的周長是多少米？
二、自主探索，解決問題。
1．教學(xué)例題。
(1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？
求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？
(2)自己動手算一算。
(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。
算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)
(2)28+28+15+15=86(米)
(3)28×2＝56(米)
15×2＝30(米)
56+30＝86(米)
(4) 28+15＝43 (米)
43×2＝86 (米)
(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法>為什么？你認(rèn)為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？
2．教學(xué)“試一試”。
(1)出示題目：一個正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？
(2)學(xué)生試做。
計算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)
(2)25×4=100(厘米)
(3)在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的，你哪一促種算法？
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1．做“想想做做”第1題。
獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。
2．做“想想做做”第2題。
獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。
提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？
3．做“想想做做”第3、4題。
獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。
追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的.周長？
四、課堂總結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？
板書設(shè)計：
長方形、正方形的周長
長方形的周長=(長+寬)×2
正方形的周長=邊長×4
教學(xué)反思：
長方形的周長的計算是本節(jié)課的教學(xué)重點。教學(xué)時應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)籃球場的形狀以及教材中提出的問題，說一說什么是籃球場的周長，求籃球場的周長就是求什么圖形的周長。然后引導(dǎo)學(xué)生利用對周長的認(rèn)識先自己想想猜猜，再算算試試。學(xué)生可能有不同的算法，應(yīng)該允許他們按照自己的思考進行計算。算出結(jié)果后，可以讓學(xué)生說一說自己的算法有什么道理，為什么這樣算。在學(xué)生匯報他們各自的算法后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系，再讓學(xué)生比一比，說說自己喜歡哪一種算法，為什么。
在學(xué)會了長方形周長計算的基礎(chǔ)上，通過“試一試”學(xué)習(xí)正方形周長的計算�？梢酝ㄟ^引導(dǎo)，讓學(xué)生自己計算正方形的周長，算出結(jié)果后，在小組里交流并歸納出正方形周長的計算方法。長方形、正方形周長計算的教學(xué)，應(yīng)通過學(xué)生自主探索、合作交流的方式進行，算法不能灌輸給學(xué)生，更不需要揭示長方形、正方形周長的計算公式，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。
游水庫作文300字11
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第86頁例5。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能運用所學(xué)知識將若干個小正方形拼成一個周長最短的長方形和正方形。
2.學(xué)會拼周長最短圖形的策略，并計算出最短周長。
3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)重難點】
重點：如何拼成周長最短的長方形和正方形，并能計算出這時的周長。
難點：掌握拼周長最短圖形的技巧。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.我們上節(jié)課研究了什么知識？說一說長方形和正方形的周長要怎么求？
板書：
長方形的周長=（長+寬）×2 為什么乘2？
正方形的周長=邊長×4 為什么乘4？
2.計算下面長方形和正方形的`周長。
3.今天就運用長方形和正方形周長的知識來解決問題。
二、探究新知
出示例5。
1.閱讀理解。
�。�1）默讀例5，收集數(shù)學(xué)信息。
�。�2）反饋：要解決的問題是什么？如何理解“最短”？（有幾種不同的拼法）
2.分析與解答。
�。�1）拼一拼：將準(zhǔn)備好的學(xué)具（16張正方形紙）拼成長方形和正方形，能拼出幾種不同的形狀？（小組活動）
（2）拼法反饋正方形：（一種）16=4×4
長方形：（二種）16=1×16=2×8
�。�3）畫一畫：怎樣拼使周長最短？畫圖試一試。
�。�4）畫法反饋：共有幾種拼法？（三種）周長各是多少？
�。�5）拼法、畫法對比：共有三種拼法，結(jié)論是否一致？哪個圖形周長最短？
（6）你有什么體會與同學(xué)交流。
拼成正方形的周長最短。
3.回顧與反思：只有這三種拼法嗎？只有拼成正方形周長才最短嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.教材第86頁做一做。
（1）求怎樣最節(jié)省膠帶，也就是要使捆的膠帶最少？
�。�2）有幾種捆法？先畫一畫，也可以捆一捆，再算一算。（引導(dǎo)出：只要畫出12個邊長是5的正方形的周長的捆法就行）
�。�3）反饋畫法或捆法：12=1×12=2×6=3×4，三種。通過計算三種捆法的周長，發(fā)現(xiàn)12=3×4周長最短。
�。�4）將本題與例5比較。得出：
要使拼成的圖形周長最短，那么拼成正方形最短；不能拼成正方形時，拼成的圖形越接近正方形，周長就越短。
2.練習(xí)十九第4題。
（1）獨立完成。
（2）反饋：說說為什么這時貼的花邊最少。
3.練習(xí)十九第5題。
（口答：（1）有幾條路可以走？（2）哪條近？哪條遠(yuǎn)？為什么？）
4.練習(xí)十九第6題。
（1）嘗試完成；（2）反饋演示，說理由。
5.練習(xí)十九第7題。
�。�1）獨立完成；（2）板演齊練。
6.練習(xí)十九第8題。
（1）嘗試完成；（2）反饋：第1問求什么？第2問如何理解“至少”，這時哪邊靠墻？
7.練習(xí)十九第9*、10*題。
通過比較、演示或計算得出結(jié)論。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲與同學(xué)們分享？
【教學(xué)反思】
大膽讓學(xué)生拼一拼，通過小組協(xié)作探索出各種拼法，并計算出周長。通過對比各種拼法的周長，得出哪種圖形的周長最短。拼一拼，算一算是基礎(chǔ)，比一比后發(fā)現(xiàn)規(guī)律是提升，是關(guān)鍵。
游水庫作文300字12
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能結(jié)合具體事物、圖形，經(jīng)歷描、指、說等活動，認(rèn)識周長。
2、能測量長方形、三角形、圓形的周長。
3、結(jié)合具體情境說明周長與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟：一、上課交流，探索新知：二、測量圖形的周長：三、本課小結(jié)：
板書設(shè)計
什么是周長
五角星一周的長度就是五角星的周長
新月形一周的長度就是新月形的周長
絲帶一周的長度就是絲帶的周長
長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長
三角形三邊一周的長度就是三角形的周長
圓形一周的長度就是圓形的周長
總結(jié)：圖形一周的'長度就是圖形的周長。
課 后反思
教 學(xué)環(huán)節(jié)
課 堂實錄
一、 上課交流，探索新知：
1、同學(xué)們，什么是周長的小卷子你們做好了沒有？（做好了），現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)相互說一說卷子的第一題。說完后選一個你們組最喜歡的圖形來說說他的周長。
全班交流：小組派代表，誰愿意上來一邊指一邊用一句話概括出你選的圖形的周長？指周長時你要說出是從哪里開始指又到哪里結(jié)束的。誰愿意上來指五角星？......
板：新月形一周的長度就是新月形的周長
五角星一周的長度就是五角星的周長
絲帶一周的長度就是絲帶的周長
長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長
三角形三邊一周的長度就是三角形的周長
圓形一周的長度就是圓形的周長
2、歸納小結(jié)：
板：圖形一周的長度就是圖形的周長。
3．找一找，摸一摸
你能從我們身邊找一個例子說一說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作找一找，并摸一摸它的邊線。
二、測量圖形的周長
大家都找了很多，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在。如果我們要測量圖形的周長，那我們首先要知道圖形的什么？（各邊的長度）假如各邊的長度不知道，要測量物體邊的長度可以用到什么工具？
（尺子，皮尺）
用尺子測量時我們要注意什么問題？
首先要看零刻有沒有磨損，再就是要看尺子的最小刻度單位是什么。
板：
（1）長方形的周長：
�。�2）三角形的周長：
�。�3）梯形的周長
三、本課小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)了什么？你們有什么收獲？
《什么是周長》小研究
�。撸撸吣辏撸甙嘈彰海撸撸撸撸�
1、你知道什么是周長嗎？請你用藍色筆描出下面圖形的周長（標(biāo)出始點和終點），說一說下面各圖形的周長并試用一句話概括出下面各圖形的周長。并試用卡紙剪出下面的圖形。
長方形三角形圓形
長方形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
三角形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
圓形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
新月形五角星絲帶
新月形――――――――――――――――――――――――――――――――――――
五角星――――――――――――――――――――――――――――――――――――
絲帶――――――――――――――――――――――――――――――――――――
2、量一量，算一算上面（1）－（3）的圖形的周長。
你用什么方法來測量？
方法一：
方法二：
方法三：
測量時應(yīng)該注意什么問題？
圖（1）的周長：
圖（2）的周長：
圖（3）的周長：
游水庫作文300字13
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運動場，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。（板書：一周）
二、動手實踐，感悟周長
1、摸一摸
�。�1）請同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
�。�2）學(xué)生進行摸樹葉活動。
�。�3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？
（4）學(xué)生展示，（邊說邊摸）。
2、描一描
（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！
�。�2）學(xué)生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？
�。�3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？
（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請舉手？（找一名同學(xué)再來描一描，說一說。）
小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？
3、找一找
�。�1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？
同桌之間找一找，摸一摸，說一說。
�。�2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）
4、畫一畫
�。�1）同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧！
（2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。
�。�3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。
�。�4）剛才我們進行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長”）我們給他取個名字好不好？
（周長），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。
5、量一量
（1）量數(shù)學(xué)書封面的周長
你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的'周長呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧！量后小組匯報測量結(jié)果。
�。�2）量腰圍
不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導(dǎo)測量方法），量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報。
6、辨一辨
�。�1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。
�。�2）小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長。
7、說一說
剛才我們又進行了許多有趣的活動，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）
三、拓展認(rèn)識，激發(fā)思維。
1、比一比
剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面?zhèn)�圖形哪個周長長？（學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗證）
2、量一量，算一算
�。�1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學(xué)們快快找到吧�。ㄕn件出示45頁第二題）
�。�2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長）開始吧！
�。�3）誰來解第一個密碼？（先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比
�。�1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。
�。ㄒ粋�長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎？）
�。�2）、送禮物。（每人一顆智慧星）
四、總結(jié)收獲，體驗成功。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，希望你們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。
五、布置作業(yè)：
課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。
游水庫作文300字14
一、教學(xué)內(nèi)容：長方形、正方形的周長
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)周長的知識，進一步理解長方形和正方形周長的計算方法。
2、使學(xué)生能夠比較靈活地運用長方形和正方形的周長計算公式，解決實際生活問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及分析解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。
三、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學(xué)難點：理解掌握長方形、正方形的計算方法，并能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方形和正方形的卡片。
五、教學(xué)過程設(shè)計：
�。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題
播放《喜羊羊與灰太狼》的音樂，展示羊村運動會中喜羊羊和懶羊羊賽跑的畫面。懶羊羊繞著長方形跑一周，喜羊羊繞著正方形跑一周。比賽結(jié)束時喜羊羊先跑完正方形，懶羊羊不服氣，說不公平，自己跑的路程遠(yuǎn)。
提問：同學(xué)們，你們來評一評，懶羊羊的話有道理嗎？比賽公平嗎？
師：看來，同學(xué)們各有各的想法。但是懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進行驗證，讓她心服口服。其實，我們要比較"喜羊羊與懶羊羊跑的路程長短"，就是要比較"長方形和正方形一周的長"（用手演示指一周），也就是我們上節(jié)課學(xué)的周長。今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長吧！
�。ò鍟n題：長方形和正方形的周長）
�。ǘ┬抡n教學(xué)
提問：怎樣求長方形和正方形的周長？
1、探究長方形周長的計算方法。
�。�1）出示ppt（長方形圖形），請學(xué)生說一說長方形都有什么特點？
預(yù)設(shè)：長方形對邊相等（師用紅筆和黃筆分別描出對邊，標(biāo)出長和寬）、四個角都是直角；
小組討論交流長方形周長計算方法：
可以用學(xué)具中的小棒拼一拼，算一算；也可以在紙上畫個長方形，算一算。
引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)
預(yù)測有這三種方法：
(板書)
�、�6+4+6+4=20（米）長+寬+長+寬=周長
②6×2+4×2=20（米）長×2+寬×2=周長
�、�(6+4)×2=20（米）(長+寬)×2=周長
師：現(xiàn)在我們再來看看這幾種方法，仔細(xì)觀察一下，其實無論哪種方法，要求長方形的周長需要知道哪兩個條件？（長和寬）
提問：如果我們從中選擇一種最簡單的方法作為計算周長的公式，你們覺得選哪種最好？（第③種）
預(yù)設(shè)：應(yīng)該有同學(xué)選擇其他，不做否定，請他們找出理由說服對方，如果爭執(zhí)不下，可以由教師出面公布：選擇計算最快最準(zhǔn)確的方法，比賽，出幾個計算長方形周長的題。全班分成兩組參與。先做完的.舉手，訂答案正確率高的一方獲勝。
�。�2）總結(jié)板書長方形周長計算公式：長方形的周長＝（長＋寬）×２
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解，利用周長公式解題的優(yōu)點：只有知道長寬2個條件。就能求出長方形的周長，使計算更方便快捷。
2、探究正方形計算方法。
（1）出示ppt（正方形圖形），請學(xué)生說一說正方形都有什么特點？
預(yù)測：正方形四邊相等（師用紅筆勾出四條邊，標(biāo)出邊長）四個角都是直角；
小組討論交流：誰能用最簡便的方法計算出這個正方形的周長？
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：
①邊長+邊長+邊長+邊長②邊長×4
�。�2）交流：學(xué)生說出不同辦法（老師板書）
�、�5+5+5+5=20（米）邊長+邊長+邊長+邊長=周長
②5×４＝20（米）邊長×4=周長
提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
提問：要求正方形的周長需要知道什么條件？(邊長)
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解，利用周長公式解題的優(yōu)點：只有知道長寬2個條件。就能求出長方形的周長，使計算更方便快捷。
提問：現(xiàn)在，同學(xué)們能判斷比賽是否公平了嗎？（重新展示懶羊羊和喜羊羊賽跑的畫面）
(三）綜合運用
1、幫豌豆叔叔解決難題：一個長方形花圃的長是5米，寬是3米。這個花圃的周長是多少米？
師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，要求周長，我們只要知道哪些條件就可以了呢？
預(yù)測：長方形的長和寬
讓學(xué)生找出長寬各是多少，然后讓學(xué)生自己計算。
2、小白兔的難題：這是我的一塊手帕，每條邊長2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
師引導(dǎo)：要知道綢帶能不能圍成一圈，也就是比較綢帶的長度和正方形手帕的周長。然后，讓學(xué)生小組交流，自行解答。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
�。�、一個正方形的邊長是8分米，它的周長是多少分米？
�。�、一個長方形的寬是3米，長是寬的4倍。這個長方形的長是多少米？周長是多少米？
（四）創(chuàng)設(shè)情境，匯報小結(jié)
１、同桌之間互相說說今天你的收獲是什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1、課本第42頁做一做第1題
2、在家長的幫助下量一量，算一算，門的周長和電視屏幕的周長。
游水庫作文300字15
教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級（上）61，62頁
教學(xué)目標(biāo)：
1，通過學(xué)生的操作，實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2，通過圍，量，算等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量，計算周長的多種方法。
3，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點，難點：體會周長的含義，能正確計算周長
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實物投影，尺子，樹葉，卡片等
一，創(chuàng)設(shè)情境，感受周長
【描一描】
1，同學(xué)們，天是越來越冷了，到處樹葉飄落。老師來的時候搜集到了一些樹葉，想欣賞一下嗎 你收集了哪些 （舉起來）這些樹葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來嗎 請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來。開始吧！
2，好！誰愿意來給大家展示一下 （實物投影展示）請用筆指著，說清楚沿著什么，從哪里開始，又到哪里結(jié)束。說得真好！誰再來說 （板書：邊線）【如果沒出現(xiàn)這樣的詞語，在演示后教師說：我們把這樣的一周（手勢）的長叫做：邊線】
【說一說】 看我們畫的圖形，這畫的其實就是樹葉的什么啊 樹葉的邊線就是（樹葉一周的長度）
【摸一摸】 那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎 邊摸邊說說什么是它一周的邊線。（一名展示說）
4，看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周，請看（動態(tài)演示） 這一周邊線的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。（板書課題：周長）誰再來說一說：什么是樹葉的周長
�。ㄔ谪S富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹葉，給了學(xué)生美的享受以后，學(xué)生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，又讓學(xué)生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓，短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的。這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學(xué)生通過說一說，摸一摸活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對周長的理解。）
二，通過實例，認(rèn)識周長
【指一指，說一說】我們通過樹葉的邊線，認(rèn)識了樹葉的周長，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎 先指給同桌看看，然后指名上臺指。池口邊線是什么顏色 黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長我們就叫做池口的什么呢 （周長）
【看一看】在我們的生活中，這樣的周長還有很多，看。（課件出示其他圖片）
【描一描】
剛才我們認(rèn)識了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎 如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰 能一筆描出它的邊線嗎 其他人都能嗎 （課件練習(xí)2）打開書翻到62頁，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
描完后展示。我們同學(xué)沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。誰來說說它們的周長 （長方形先開始）
總結(jié)：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)無論物體或圖形一周的長我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長就是他們的周長。
【練一練】看我們同學(xué)學(xué)的'這么認(rèn)真，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉，它們把樹葉當(dāng)成了運動場，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長 （課件）
�。ń處熯M一步來揭示周長的含義，通過實際物體的邊線周長抽象到平面圖形的周長，再到數(shù)葉的小甲蟲圍周長的富有童趣的練習(xí)，幫助學(xué)生進一步建立，完善周長的概念，同時為周長的測量引入到實際物體埋下伏筆。從課堂上學(xué)生的反映來看，這樣的設(shè)計不但能賦予枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實幫助學(xué)生建構(gòu)了對周長的理解，加深對周長的認(rèn)識。）
三，引導(dǎo)探究，測量周長
【測量周長】1，那么小甲蟲到底爬了多遠(yuǎn)我們有辦法測量嗎 誰來說說 （集體交流）然后同桌合作測量樹葉的周長。
2，試一試：是不是所有的周長都要圍一圍呢 請看，誰先說說它的周長是什么 你有什么好辦法可以知道它們的周長，同桌各選一個量一量，算一算。
小結(jié)：我們用不同的方法測量出了樹葉和平面圖形周長，說明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。
3，老師這還有一個圖形，（出示五角星）你用什么方法測量它的周長呢
有不同的方法嗎
�。ㄓ嬎愫唵螆D形的周長是教材的基本要求。先讓學(xué)生從數(shù)葉的周長的測量過度到平面圖形的周長測量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。進而總結(jié)出周長的測量的一般方法，讓學(xué)生在自己動手，動腦探索的過程中解決問題。在解決問題的過程中體驗，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法，象這樣一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計算所有邊長的總和，能根據(jù)周長的含義來計算簡單的平面圖形。）
【練一練】
咱們研究了周長的測量方法，下面圖形的你能用不同的方法算出它們的周長嗎 要求用算式表達出計算的過程 誰來口答 （練一練4）為什么這樣就是它的周長
這些圖形周長你能很快算出來嗎 要不要用尺子去量 為什么 小組合作自由解決這個問題。練一練5
你怎么算的 （結(jié)合學(xué)生的算法板書）
同學(xué)們真聰明，不僅會用各種方法計算周長，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長。
�。ㄔ诜礁窦埳嫌嬎闫矫鎴D形的周長重點是解決方法的多樣化。學(xué)生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計算時采用簡便方法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。特別是對于不規(guī)則圖形周長的計算，學(xué)生想出了許多可行的方法，滲透了轉(zhuǎn)化，割補等重要的數(shù)學(xué)思想。）
四，拓展延伸，運用周長
【總結(jié)評價】
回顧這節(jié)課，評價一下自己：你學(xué)到了什么知識 學(xué)習(xí)的快樂嗎 我們也可以評價一下別人：你覺的小組里誰在哪個方面比較突出或者你有什么建議想對他說的
【拓展】
今天的所學(xué)的知識在實際生活中的應(yīng)用可廣泛了，（課件）其實在我們的生活中的應(yīng)用隨處可見。
做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個時間，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時間。展示（成品）
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