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【經(jīng)典】理想作文800字15篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的理想作文800字，希望能夠幫助到大家。
理想作文800字1
在全國深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的同時，我們大學(xué)生作為一支先進的隊伍也積極開展活動，通過學(xué)習(xí)，加強自身黨性修養(yǎng)，進一步提升思想覺悟。
作為師范生的我們應(yīng)該自覺將科學(xué)發(fā)展觀與教育相結(jié)合，與時俱進，開拓創(chuàng)新，真正地將科學(xué)發(fā)展觀精髓落到實處。
首先，我們必須要了解科學(xué)發(fā)展觀的提出時間、本質(zhì)內(nèi)涵。然后，我們在科學(xué)發(fā)展觀的指引下努力學(xué)習(xí)，認真工作。20xx年10月召開的中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會提出了科學(xué)發(fā)展觀，并把它的基本內(nèi)涵概括為“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，堅持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的要求”。
在南京師范大學(xué)出版社出版王鐵軍主編的《科學(xué)發(fā)展觀與中小學(xué)教育》一書中，從理性發(fā)展、教育創(chuàng)新、均衡發(fā)展、基礎(chǔ)教育、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)校制度、校本發(fā)展、課程發(fā)展、綠色學(xué)校、學(xué)生生命發(fā)展觀等方面來闡述中小學(xué)的教育理念及教學(xué)活動。探討了科學(xué)發(fā)展觀對教育發(fā)展的重大價值，要求我們從計劃經(jīng)濟的傳統(tǒng)思維中解放出來，從就教育論教育的狹隘思想中解放出來，堅持從歷史、哲學(xué)、文化等多角度審視教育發(fā)展。只有這樣，我們才能以更高的標準、更寬的視野、更新的觀念，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀。
馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)發(fā)展觀形成的重要基礎(chǔ)，一人為本、協(xié)調(diào)全面、可持續(xù)發(fā)展，重新確認了教育發(fā)展的理想是科學(xué)民主，教育的核心是人才培養(yǎng)。所以，作為即將成為教師隊伍一員中的我們，明白自身的責(zé)任與義務(wù)，了解教育現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教育理念迫在眉睫。
讀了第三章第二節(jié)《基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展需要解決的問題》，我頗有感受。書中列舉了五個不平衡問題：基礎(chǔ)教育的不公平問題，農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問題，區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡問題學(xué)校之間發(fā)展不平衡問題，受教育者之間發(fā)展不平衡問題。這些是我們現(xiàn)行教育中的問題，也是亟待解決的問題�，F(xiàn)在我們國家實行九年制義務(wù)教育，但是各地區(qū)的教育發(fā)展水平極為不平衡。城鄉(xiāng)教育經(jīng)費的不平衡，城鄉(xiāng)學(xué)生受教育水平的不平衡、城鄉(xiāng)學(xué)校的教育質(zhì)量不平衡……這些都是和我們現(xiàn)在提倡的科學(xué)發(fā)展觀相違背的。發(fā)展社會主義經(jīng)濟，發(fā)展社會主義文化，不能只以城市為中心，要統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展，才能使我們的社會主義事業(yè)發(fā)展得更好更快。這些天看到學(xué)校的橫幅上寫著：到基層去，支援西部。我們這一代都是沒有經(jīng)歷過苦難的一代，可以去西部、基層去接受磨煉，同時也可以為教育欠發(fā)達的'地區(qū)做出自己的貢獻，實現(xiàn)自我價值。想起后莊的那些小朋友們，那些簡陋的教學(xué)樓，破舊的課桌，只是孩子們的笑容很天真和其他的孩子一樣。為什么同樣是孩子，有人可以在優(yōu)越的環(huán)境中接受良好的教育，而有人卻連最基本的教育都不能接受。這些都是我們社會中的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。要取得全面的小康，就要全民素質(zhì)提高，要有一支有知識的文化隊伍給社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗。而我們可以在這么良好的環(huán)境中接受高等教育，就要珍惜現(xiàn)在的生活，勤勉學(xué)習(xí)，努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。
教育是一種依據(jù)理想去塑造人、培養(yǎng)人的長期性、長效性事業(yè)。現(xiàn)階段我們要構(gòu)建以“以人為本，全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的教育體系，構(gòu)建教育在完善市場經(jīng)濟條件下的新運行機制等問題，引用國際學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)國際教育的先進經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的國際素質(zhì)，適應(yīng)面向世界、面向未來的要求。
所以，提升教師隊伍的素質(zhì)也是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生作為主體，只有在優(yōu)秀的教師和良好的教育下，才能更好地全面可持續(xù)發(fā)展。在基礎(chǔ)教育中，教師要將科學(xué)和人文精神融入教學(xué)中，使之適應(yīng)時代的召喚，完成歷史的使命，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中全面發(fā)展。
理想作文800字2
我所閱讀的是“科學(xué)活動組織”部分，這部分主講科學(xué)活動組織上的一些問題，以及評價學(xué)生的發(fā)展。
教師是活動的發(fā)起人，無論在什么教學(xué)環(huán)境�？茖W(xué)課不是學(xué)生安安靜靜坐在下面聽著教師講述枯燥乏味的知識以及看著教師放著的視屏里的人操作實驗，科學(xué)課不該是這樣一個死寂的地方。我聽過一個同學(xué)問小學(xué)生你們那么喜歡科學(xué)課，是科學(xué)課很有趣是吧？學(xué)生回答說是科學(xué)課可以隨便講話。我理解的“隨便講話”肯定不是無規(guī)矩地毫無內(nèi)容地隨便，隨便講話是指學(xué)生可以自由表達他們學(xué)習(xí)過程中的想法，這可是件好事。科學(xué)課的教室是學(xué)生可以做事情的地方，教師中的忙碌和噪聲與學(xué)生的創(chuàng)造力息息相關(guān)�？茖W(xué)課的教學(xué)，是通過學(xué)生質(zhì)疑、小組合作學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生思考能力來掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)的，這不同于傳統(tǒng)教學(xué)。教師排斥科學(xué)課，把科學(xué)課按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教，有一點，可以說教師懶。科學(xué)課知道學(xué)生的探究活動不比傳統(tǒng)教學(xué)方便準備，這是教師和學(xué)生都在共同參與的，教師不單單要保證自己講的好，也要保證學(xué)生能完成的好。
科學(xué)課的教學(xué)活動開始前首先要做的事情就是做好科學(xué)探究的準備工作。這本書的作者很有趣，他對這本書內(nèi)的一些內(nèi)容會加一些類比或比喻，讓人很容易明白一件事的重要性、意義或者是難易度等�！把蚪敲姘闹谱魇亲钇匠５�，因為它不需要你在緊要關(guān)頭尋找搟面杖，或是尋找未完全軟化的奶酪，或是突然意識到你少了雞蛋那種額外的復(fù)雜情況�！边@也就表明“不平常”的總是要付出更多的'。活動的成功很大程度上依賴教師的準備，良好的準備能讓教師避免很多難題。首先要教師要熟悉活動指導(dǎo)方案；其次要保證教室有活動所需要的材料并且學(xué)生需要時可以隨時得到；最后是讓學(xué)生做好活動準備。在向?qū)W生進行科學(xué)活動的介紹時，應(yīng)該有一下內(nèi)容。
1、 告訴學(xué)生科學(xué)是什么；學(xué)生將用到什么材料；他們在小組中各自的工作是什么等，給學(xué)生足夠機會表達疑問。這一點目的在于讓學(xué)生明白他們探究活動的目的，該用什么去怎么做，這一部分教師能夠表達清楚便能夠更好保證活動過程流暢進行。
2、表達自己對活動及科學(xué)的熱忱。教師應(yīng)該以自身來感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到科學(xué)活動是受人喜愛的。
3、表現(xiàn)你對學(xué)生的信心。學(xué)生會因為害怕失敗，或探究活動中遇到挫折而沮喪，所以表達對學(xué)生的信心是給學(xué)生的鼓勵。
4、確定如何處理可能出現(xiàn)的問題。探究活動中難免可能會出現(xiàn)一些“事故”，在活動前做好準備，可以從容應(yīng)對。
5、明確保養(yǎng)材料的方式，活動后的清理以及實驗材料的存放。這是培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的意識，也保證學(xué)生在以后需要材料時能夠及時和正常使用。
6、鼓勵學(xué)生為探究活動的有效進行出謀劃策。這不僅給學(xué)生機會表達他們的想法，也方便教師能了解學(xué)生能在這樣的探究活動下的得失。
7、當(dāng)要對觀察進行記錄時，明確記錄的方法。
8、在探究活動初期嚴格監(jiān)督兒童的工作，當(dāng)學(xué)生能力慢慢提高后，應(yīng)該減弱監(jiān)督。這是在學(xué)生的能力基礎(chǔ)上給予學(xué)生充分的自由去自己探究，這正是科學(xué)探究活動所需要的。
學(xué)生能夠自主合作創(chuàng)造性地探究是最好的結(jié)果，也是教師在一番努力過后的成果。教師也會感到一絲自豪。
科學(xué)探究活動需要不斷創(chuàng)新，新就需要試驗，盡管有很多障礙，需要讓人如履薄冰。但創(chuàng)新的必要會掃清前面的障礙。探究活動方法的選擇應(yīng)該合理，同時考慮了教師的期望；與教師的安全感水平保持一致；與課程要求相符；與學(xué)校管理方?jīng)]有大的沖突；與可用的物質(zhì)相適應(yīng)；在最小的壓力下實現(xiàn)成功。
我們在評價學(xué)生科學(xué)表現(xiàn)時，不能用單一的數(shù)字來評價學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)，有事例是這樣的，學(xué)生A在實驗上表現(xiàn)不好，學(xué)生B認真做平時的實驗，學(xué)生A在考試卷面成績上高于學(xué)生B，那么學(xué)生A就被認為是表現(xiàn)優(yōu)秀的。我們評價學(xué)生應(yīng)該通過從課堂的觀察，教師自己制定一份評價標準，通過多次課堂的對應(yīng)評判來綜合評價，還應(yīng)該給學(xué)生自己評價自己的表現(xiàn)，可以通過學(xué)生自己的評價中可能看到教師所沒注意的地方，教師下次就可以留意。
理想作文800字3
小學(xué)科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的啟蒙學(xué)科，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中涉及到的自然科學(xué)知識，體現(xiàn)出面廣、淺顯的特點。然而，其背后蘊含的深層次學(xué)科知識，卻是很多小學(xué)科學(xué)老師未能理解和掌握扎實的。因此對于小學(xué)科學(xué)老師來說，除了具備政治理論知識，教學(xué)實踐知識以外，還需要具備豐富的科學(xué)知識以及專業(yè)文化知識。基于目前現(xiàn)狀和教師知識素養(yǎng)要求，我利用假期時間，閱讀了這本書，這本書對我而言甘之如飴。 這本書涵蓋了生物、物理、化學(xué)、天文、工程技術(shù)、環(huán)境等各個方面。閱讀完這本書，不僅僅拓寬了我的知識面，在今后的教學(xué)工作中也有很大幫助。首先，在日常教學(xué)過程中，熟知專業(yè)的科學(xué)知識，并且掌握扎實后，不會再課堂上出現(xiàn)知識性錯誤，科學(xué)是嚴謹?shù)模瑢W(xué)生從我們這里收獲的知識也是嚴謹正確的。
其次，在課堂上，學(xué)生已有水平不一，部分學(xué)生愿意刨根問底，當(dāng)我們對某一知識掌握牢固時，就不會出現(xiàn)無法正確解釋這樣尷尬的.場景。如，在上學(xué)期講授動物的分類一節(jié)課時，課本上介紹了鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類動物，但在學(xué)生問到蚯蚓屬于什么動物？水母屬于什么動物時，我卻一時語塞，如果能夠提前做好功課，那我就可以告訴孩子，蚯蚓和水母都屬于無脊椎動物，蚯蚓是軟體動物，水母屬于腔腸動物。另外，孩子的思維是天馬行空的，喜歡在課下問一些高于課本的科學(xué)問題，這時就更需要我具備豐富的專業(yè)知識了。 學(xué)無止境，科學(xué)技術(shù)不斷提高，信息傳播速度不斷加快，我們需要學(xué)習(xí)的也越來越多，努力，將會越來越好。
理想作文800字4
初看《科學(xué)產(chǎn)需求》的標題時以為是專業(yè)性的經(jīng)濟書刊，看完以后改變了我的想法，我自認為是一本面向大眾的通俗易懂的經(jīng)濟讀本，他對于每個觀點的解釋都十分詳細，而且做到以事實說理，比用專業(yè)術(shù)語要更有說服力，證明充分讓人不服都不行。沒想到經(jīng)濟學(xué)也可以應(yīng)這種方式表達，不得不說這次是真長見識了，一直以為經(jīng)濟學(xué)是枯燥乏味的，這次算是明白語言的偉大力量了！
很佩服張五常教授的文筆，詼諧風(fēng)趣很有親和力，他用這樣的語言反證了各種社會不好的經(jīng)濟現(xiàn)象和不合理的經(jīng)濟理論，書中引用了大量的實證來證明他的觀點，任何專業(yè)的經(jīng)濟理論解釋都不如用現(xiàn)實中的普通事情表現(xiàn)的清楚明白。剛開始的時候我一直以為張五常教授在說人生哲理，甚至讓我懷疑到了這本書的主題，難道不是經(jīng)濟學(xué)的書刊嗎？后來我發(fā)現(xiàn)，人生哲理與經(jīng)濟學(xué)是相通的，人類的社會文化很奇妙�。∽屑毾胂虢�(jīng)濟學(xué)講的就是人與人之間的事，而人生哲理也離不開人，由此就通了。發(fā)現(xiàn)張五常教授很喜歡紕漏社會現(xiàn)實中黑暗的東西。其實想想經(jīng)濟學(xué)也是亦黑亦白，亦正亦邪的結(jié)合體。換句話說，張五常教授在批評社會現(xiàn)實的黑暗時其實也就揭露了經(jīng)濟學(xué)中不好的東西。例如，他在第三章寫到的，從民國時期各個作家的收入和支出，我就明白了這個經(jīng)濟學(xué)和社會現(xiàn)狀是很有關(guān)系的，二者相互影響唄，極端的結(jié)果是使好的更好而壞的更壞，剩下的就是中和了。所以不管是什么樣的社會都會有經(jīng)濟學(xué)發(fā)揮作用的余地，也都是一樣的經(jīng)濟學(xué)，只是呈現(xiàn)的形式不一樣而已，所以要透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白其中的原理但不是“套套邏輯”。認真想想自己一直都生活在“套套邏輯”里面，對于經(jīng)濟學(xué)講些什么，在生活中有哪些經(jīng)濟學(xué)一直是稀里糊涂，看完這本說之后稍微有些明白，經(jīng)濟學(xué)不僅僅是那些公式和定理，公式和定理是被圈起來的框框，而現(xiàn)實生活中沒有絕對的條條框框，比如說競爭，哪有那么美好的環(huán)境讓你去研究啊，任何真相的表面都披著一層皮或者說是一層膜，讓你對他模糊不清，就像我現(xiàn)在對經(jīng)濟學(xué)模糊不清是一樣，不撕開這層表皮是不行的。
雖然說過這本書比較通俗易懂，但是我還是只能看懂一點點的表象，再往深里面我就理解不了了。我感覺越是通俗易懂的書道理越是深奧。像張五常教授說的那些例子我只能是看看好像是這個理，具體怎么樣我就不明白了，說穿了張五常教授的例子我就只能看看熱鬧，深入就沒我什么事了，能力有限作為初學(xué)者我只能說我學(xué)業(yè)不精。很羨慕張五常教授隨心所欲的運用各種理論，那是集大成者的表現(xiàn)。說實話我有點慚愧，對于張五常教授書的表層意思都理解不了。再回頭看看那些經(jīng)濟學(xué)理論，自己對它們只是記住并沒有理解，就像是張五常教授說的有點套套理論，并不明白理論的真實性。
關(guān)于需求這個概念，我的理解就是人們想要的，其實我覺得不用那么復(fù)雜吧，研究來研究去都是看人，這又回到了我開頭說的.經(jīng)濟學(xué)與社會是緊密相關(guān)的，不管研究什么都離不開人，張五常教授說一個人的經(jīng)濟學(xué)很簡單，一旦增加就會很復(fù)雜，哪怕是只有兩個人，所以呢這個人啊說簡單也簡單，說復(fù)雜也復(fù)雜。再說這個科學(xué)，張五常教授說要摒除個人的感情，這個對人來說太難了吧，就像張五常教授說的就算是科學(xué)家他得出的結(jié)論也是夾雜個人感情的，只能說比較科學(xué)。還有就是科學(xué)要有正確的理論和基礎(chǔ)知識，那么又得談到張五常教授說的理論的真實性，人們喜歡說這是常識，那么什么又成為常識呢？又是一個值得討論的問題。張五常教授說事實不能解釋事實，我很贊同這個觀點，很明顯嘛，什么事實啊，用這個就能解釋另一個？很多人們認為事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模裁捶Q為理所應(yīng)當(dāng)，沒有確切的答案，人們就是在這樣的情節(jié)中形成了套套邏輯，所以科學(xué)才開始不再是科學(xué)，因為一開始就錯了。
我看完這本書之后明白好多東西都不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＿@本書給我的啟迪很大，索然說整體的經(jīng)濟學(xué)沒看懂吧，但是從中看到了一點人生感悟，也算是一種收獲吧！
理想作文800字5
我認真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》，并且把它介紹給其他的科學(xué)教師，大家爭相傳閱，一致認為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血，是一本幫助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進行實驗教學(xué)不可多得的好書，是科學(xué)教師的好幫手，是促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動劑，是小學(xué)科學(xué)教師的福音，是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，閱讀完該書后，我深感自己教學(xué)上的不足。該書不僅闡述了科學(xué)探究、科學(xué)實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)課的根本，也告訴了我們?nèi)绾紊虾眯W(xué)科學(xué)實驗第一課、科學(xué)實驗的類型、實驗學(xué)業(yè)考核方略以及實驗室管理等理論知識，還系統(tǒng)全面詳細的介紹了整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學(xué)（36年級）課程標準，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的實驗教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的實驗教學(xué)，全書編入80個經(jīng)典實驗教學(xué)的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對許多實驗和教具制作盡可能的.提供了多種方法�？梢哉f一冊實驗教學(xué)指導(dǎo)在手，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動口、動手、動腦能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法�？茖W(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的疑問，讓學(xué)生大膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進行了講解和簡單的演示實驗，學(xué)生們都說懂了，不要講了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，感到索然無味。現(xiàn)在回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當(dāng)初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解？是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分？為何不讓每個學(xué)生動手實踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢？后來我閱讀了指導(dǎo)書上《二十六、磁鐵實驗》案例后，根據(jù)案例且吸取以前上這一課的經(jīng)驗我對《磁鐵能吸引什么物體》重新進行了教學(xué)設(shè)計并上了一堂公開課，教師、學(xué)生反響良好，讓一堂原本上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設(shè)計了這樣一個活動過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體？
表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭論就此開始了，紛紛發(fā)表自己的意見，有的認為是金屬的都能吸住，有的認為只有鐵的能吸住，有的認為小鋼珠也能吸住通過實驗前的猜測，學(xué)生的觀點不一，但很明顯，關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念，大部分學(xué)生的認識是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認識就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。掌握了這個起點，接下去的驗證活動也就水到渠成了，我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學(xué)生們動手的興趣很濃，逐樣進行實驗，該實驗取材方便，操作簡單，現(xiàn)象明顯，實驗結(jié)果不言自明，教學(xué)效果自然高，提高了課堂效率，同時也實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思，給了我很大的啟發(fā)，教師不能想當(dāng)然地認為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時，處理一定要盡量地細膩一些，盡量通過實驗，使學(xué)生動手讓學(xué)生體驗、認知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學(xué)知識理順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認識到科學(xué)實驗的巨大作用。
認識到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認識到科學(xué)研究要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗就是讓學(xué)生在大量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生各人的認識水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學(xué)生豐富的實驗材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個體差異性，又給了學(xué)生合作的機會，收到的效果自然事半功倍，這其實是《小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路，是它的功勞。
理想作文800字6
暑假里，我讀了一本《葉永烈講述科學(xué)家故事100個》，每個故事都十分精彩，讓我看了一遍又一遍。
《葉永烈講述科學(xué)家故事100個》是葉永烈寫的，是由湖北少年兒童出版社出版的。在這本書中，有100個關(guān)于科學(xué)家的故事，如：古代的“博士”亞里士多德、預(yù)言的勝利——哈雷、后花園的科學(xué)家實驗——孟德爾……
這本書讓我看得愛不釋手，其中，我最喜歡《真金不怕火——塞爾維特》這一篇故事了。
在《真金不怕火》這篇中，主要講了：塞爾維特指出了古代醫(yī)學(xué)理論家——蓋論在著作中的錯誤。因為蓋論認為，血液是肝臟造出來的'，通過血管流向全身，被身體各個部分吸收，不會返回了。而塞爾維特認為，血液由心臟的右心室流出來，通過肺，而“改造”成了鮮紅色，再流回心臟的左心室。就這樣，塞爾維特指出了蓋論的錯誤。但是，受到了教會的迫害，塞爾維特逃到了維也納還在研究血液循環(huán)問題。1553年，塞爾維特把血液循環(huán)的理論寫進了《基督教的復(fù)興》中。但又觸犯了教會，塞爾維特又逃到了日內(nèi)瓦，最后，為真理獻出了生命。
讀完了這本書，我知道了科學(xué)家是多么勤奮，惜時如金；科學(xué)家是多么勇敢，知難而進；科學(xué)家是多么謙遜，永不滿足；科學(xué)家是多么好學(xué)，孜孜不倦；科學(xué)家是多么堅定，捍衛(wèi)真理……我以后也要向他們學(xué)習(xí)，長大后爭取當(dāng)一名出色的科學(xué)家。
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今天中午我讀了一本書，書名叫《科學(xué)大眾》。
這是一本兒童型科普類雜志，非常適合我們兒童科學(xué)啟蒙。這本書一共分為六則，分別為：沙漠大冒險，方便輸液服，夜行動物的秘密，大陸漂移，長毛象曼尼。你的老家在哪里。這本書的第二則講了：沙漠的類型，沙漠的成因，沙漠中的動植物……二三則主要講了動物的秘密。四則主要講了冰世紀前的景象。
這本書為我們深入淺出地介紹了許多以前我們不知道的`科學(xué)知識，讓我們的目光從自己待過的地方轉(zhuǎn)向大千世界。并告訴我們，從炎炎烈日到冰天雪地，有許多你以前聽都沒聽說過的知識，讓我們的知識面闊大了許許多多。讓我們不再在語文等主科上死記硬背，而活學(xué)活用，以提高自己的學(xué)習(xí)積極性。
以前，我一直以為地球40億年前產(chǎn)生的時候，就像現(xiàn)在一樣，有：泥土，花，草，樹木，海洋……還有新鮮的空氣�？墒�，看了這本書，我才知道，原來地球還5個世期的冰河時期，就連當(dāng)時的紐約也還在1千米厚的冰層下面，所以當(dāng)?shù)氐膭游飩兌加幸粋�共同的特點，那就是身材高大，渾身長著長毛，四肢粗壯等等特點。
這本書讓我懂得了很多科學(xué)知識，可以說是我的一位無聲的老師。
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用了幾個星期的時間，陸續(xù)看完了《新小學(xué)科學(xué)教育》。整本書共分五個章節(jié)，從理論的角度、科學(xué)活動的組織、科學(xué)中的思考和決策及60個科學(xué)探究活動等方面闡述了一個核心的理念：為促進學(xué)生思考而進行的教學(xué)，既有理論的高屋建瓴，又有實例的對比剖析，觀點鮮明，說服力強。書中講到科學(xué)和科學(xué)探究的.區(qū)別。兩者內(nèi)容、背景不一樣，可觀察到的結(jié)果也不一樣。當(dāng)兒童只學(xué)習(xí)科學(xué)時，他們有可能在畢業(yè)離校時只學(xué)會了一堆名稱和標簽，而這些東西中只有一部分是正確的。但是，沒有提升思維的附加維度、沒有對科學(xué)探究過程的積極參與，他們將不會有能力把原理應(yīng)用于新的情況、明智的解釋數(shù)據(jù)、精確的觀察、檢驗假設(shè)、評價數(shù)據(jù)或者更為重要的是，學(xué)會所有科學(xué)家必須知道的事情以便成功。這一事情就是如何失敗就從頭再來，繼續(xù)不斷地嘗試。科學(xué)知識加上科學(xué)思維才是科學(xué)探究。
書中提供了多個為強調(diào)思考和決策所進行的 “游戲---聽取報告---再游戲” 這種教學(xué)模式的課堂實錄。并就同一教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)了“教科學(xué)”與“為促進學(xué)生思考而進行的教學(xué)”兩種理念下的師生對話。后者的問題更開放，更多的是讓學(xué)生去觀察、比較、提出和檢驗假設(shè)、收集數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)進行分類、解釋和評價結(jié)果。教師僅是引導(dǎo)學(xué)生思考、對學(xué)生的想法進行反饋或解釋�？粗鴷邪咐瑢φ兆约浩饺战虒W(xué)。確實有些僅是在“教科學(xué)”，很多時候沒有經(jīng)過學(xué)生嚴格的觀察、實驗、思考，教師急于把結(jié)論告訴學(xué)生，教師的講解霸占了學(xué)生操作、思考的時間，不利于他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。我們應(yīng)該多給學(xué)生實驗操作的機會，同時注重實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。這樣學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)參與度會提高，學(xué)習(xí)的熱情也會上漲。
這本書我只粗略看了一遍，里邊還有很多精髓沒有參透，我會抽時間再進行一次認真的閱讀，相信會有更大的收獲。
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談起科技，那就必須和科學(xué)實踐掛上鉤。當(dāng)今的中國也是一個科技高度發(fā)達的國家，在社會的各行各業(yè)不斷出現(xiàn)新的科技。但是，人們卻常常只看到了它們問世時“光輝”的一面，而忽略了科研人員為此付出的心血和汗水。
科技種類很多，其中航天科技工程是算規(guī)模較大的，而通訊科技的規(guī)模相對要小些。但不管是何種科技，都是科研工作者的.智慧結(jié)晶。
每一項新科技都要進行不同的科學(xué)實驗，而實驗不會一次就成功。它需要科研人員不斷探索大膽嘗試，以及具備堅定的信心和長久的毅力。正如徐特立老先生說的：科學(xué)常是在千百次失敗后的最后一次成功的。是的，我們也許無法估測實驗的次數(shù)，但是一定要堅信自己可以成功！
記得三年級語文課本中的《第八次》一篇，當(dāng)書中布魯斯王子打了敗仗失去信心時，卻看到一只在大風(fēng)中努力織網(wǎng)的蜘蛛，網(wǎng)剛剛織好就被吹破了，可這只蜘蛛?yún)s不灰心繼續(xù)織，就這樣斷了織，織了又斷，來來回回七次，直到第八次才結(jié)成完整的一張網(wǎng)。這只小小的蜘蛛給了他啟示，重新點燃了他的信心�！畬Γ乙惨傻诎舜�！’就這樣，布魯斯帶領(lǐng)士兵們再次勇敢地與外國侵略者展開了輸死拼搏，終于趕走了侵略者！
其實我們在日常的生活和學(xué)習(xí)中也要有這種堅持不懈的精神。
至今我還記得小時候第一次學(xué)畫圓的情景。大膽嘗試后竟發(fā)現(xiàn)自己畫的像個“打碎的雞蛋”；不服氣再畫卻變成了一個“多邊形”；到了第三次，在我緊握的筆下總算畫出些許圓的模樣—一個“小扁圓”；還是不滿意，我又慢慢畫了第四個，哈！是個完整的大圓！我左看看，右看看，高興的不得了……
是的，無論遇到任何挫折，都不要灰心，要相信失敗是成功之母，要做那只“努力織網(wǎng)”的“小蜘蛛”，勇往直前，堅持不懈地織好你人生道路中每一張“被風(fēng)吹破的網(wǎng)”。
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不看不知道，一看嚇一跳。《小學(xué)科學(xué)》精彩紛呈的內(nèi)容展示著它神奇的面紗，讀來令人猶如徜徉在科學(xué)的沙灘，驚詫于自然的偉大。
大自然真是鬼斧神工！
西班牙安達盧西亞南部群山中有些石頭就像一枚枚棋子一個一個向上疊加卻不會倒下；美國科羅拉多州的一塊巨大石頭只有一點觸地卻巍然屹立；挪威的謝拉格山兩塊巨大石頭間騰空夾著一塊小石子，似乎輕輕一點就會砰然轟地，可一只山羊卻能悠然地站在上面“看”風(fēng)景……我驚嘆于那些搖搖欲墜的巨大石頭是怎么找到支撐點而保持平衡的呢？
大自然真是太神奇了！
科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，就算將海龜放在非常偏僻的角落，它仍然能夠準確無誤地找到家的方向。這是“路癡”（沒有方向感的人）的福音。
傳說，在南美洲亞馬遜河流域那茂密的原始森林里生長著一種令人望而生畏的“吃人植物”——日輪花；在巴拿馬的熱帶原始森林里生長著一種類似奠柏的“捕人藤”……
自然界蘊藏著無數(shù)的.奧秘，知道的，不知道的，像無數(shù)的小星星在我的腦�？M繞，我想抓住一個看看，可是抓不著，我癡癡地看著它們，想象著，渴望著！
我想到了人類自己，想到了《20xx》之世界末日，也許有一天因為環(huán)境危機、核戰(zhàn)爭、神秘生物的入侵等諸多棘手問題，我們的家園——美麗的地球而毀于一旦，可是生生不息的大自然依然會存在，他們以其存在的方式而存在，我們又該到哪里去追尋我們?nèi)祟惖嫩欅E呢！
保護地球，保護我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@吧。
多植一顆樹，節(jié)約每一滴水，愛護身邊的一草一木，環(huán)保出行，減少“尾氣”。我們要做的太多太多，我們能做的俯手可及！保護環(huán)境，從我做起，大樹更綠，空氣更清，天空更藍，花兒更艷。
大自然如此美麗，大自然如此神奇，我們要與鬼斧神工的大自然同呼吸，共命運。用我們的智慧發(fā)掘自然的奧秘，用我們的眼睛欣賞自然的奇特，用科學(xué)的態(tài)度看待，用科學(xué)的態(tài)度實踐。讓我們的家園永遠鳥語花香，讓我們與科學(xué)一路同行！
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《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例》是由教育出版集團社組織兒童早期教育專家和科學(xué)教育工作者聯(lián)合編寫的，是美國目前廣受歡迎的小學(xué)科學(xué)課教師用書。教育專家們圍繞生命世界、地球與宇宙和物質(zhì)世界等方面，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子們展開一定深度的探索活動，使孩子們獲得進行科學(xué)實踐活動的信心，并能夠充滿創(chuàng)造力地獨立解決問題。
《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例》所顯示的教學(xué)目標是：
1.為積極自主的.發(fā)現(xiàn)提供環(huán)境。
2.促進基本的解決問題的能力與技能。
3.培養(yǎng)優(yōu)秀的科學(xué)問題解決者的氣質(zhì)。
4.提高學(xué)生們對科學(xué)、數(shù)學(xué)以及技術(shù)領(lǐng)域的意識和關(guān)注。
5.通過努力糾正學(xué)生們反科學(xué)的偏見，提高他們堅定的科學(xué)信心。
6.擴展科學(xué)基本原理和基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，是孩子們清楚、準確地認識世界萬物根本，有了堅實的基礎(chǔ)知識才能減少孩子們接受錯誤概念，掃清他們今后掌握更多、更復(fù)雜科學(xué)知識時所面臨的障礙。從教學(xué)目標看，美國的課程教學(xué)目標沒有我們的新課程教學(xué)目標具體。為什么沒有具體化呢？我的思考是為了給教師提高教學(xué)內(nèi)容、方法的伸縮性，為了適應(yīng)不同的學(xué)生，從而更能實現(xiàn)因材施教。
再看《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例》課程的內(nèi)容設(shè)置，共有八大主題，分別是：
一、成長與變化
二、水的奇跡;
三、木頭和石頭;
四、聲音的秘密;
五、神奇的光;
六、動物的家;
七、環(huán)境與人;
八、關(guān)愛地球。
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通過學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)與課程改革》使我深刻的認識到，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力�？茖W(xué)素養(yǎng)有不同的程度和形式，人的一生中科學(xué)素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和深化，而不僅僅局限于在校期間。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，而科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成起決定性的作用。通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)是一個學(xué)生積極主動的過程，應(yīng)以探究為中心。
學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生自己做的事，而不是別人為他們做的事。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要描述物體和事件，提出問題，獲取知識，對自然現(xiàn)象作出解釋，以不同方法對所作解釋進行測試，與他人交流想法。“主動的過程”既有動手的活動，也有動腦的活動，僅有動手活動是不夠的�？茖W(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生參與以探究為目的的研究活動，使他們與教師和同學(xué)一起相互啟發(fā)相互促進;學(xué)生需要將他們目前具有的知識同多渠道獲取的知識聯(lián)系起來;要將科學(xué)知識應(yīng)用于新的問題;他們要參與解決問題、計劃、決策、小組討論;他們還要經(jīng)歷與主動的學(xué)習(xí)途徑相配合的考核。強調(diào)主動的科學(xué)學(xué)習(xí)意味著不再把重點放在教師的知識傳授及課題覆蓋上，教材包攬一切題目、詞匯和信息的做法直接有背于讓學(xué)生通過理解來學(xué)習(xí)科學(xué)知識的這個中心目標。任何一種有效的、成功的教育都必須有學(xué)生積極主動的參與。教育的成敗，歸根結(jié)底取決于學(xué)生自身的努力，取決于學(xué)生對教育過程是否參與、怎樣參與以及參與了多少。一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富，才能使學(xué)生得到成長和發(fā)展。哲學(xué)家蘇格拉底把教育過程比作嬰兒出生，教師的作用就是助產(chǎn)士，學(xué)生才是教育的真正主體。
所以，科學(xué)教育的形式也應(yīng)該是豐富多樣的，除了課堂教學(xué)外，還必須有各種各樣的'課外活動。課外活動是科學(xué)教育中不可缺少的重要陣地，它有著課堂教學(xué)無法替代的重要作用。它可以補充課堂教學(xué)所授知識的不足;可以使學(xué)生理論聯(lián)系實際，開闊眼界和思路，培養(yǎng)動手實踐與創(chuàng)造能力;也可以使學(xué)生綜合利用各科知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力，得到全面、和諧的發(fā)展。課堂教學(xué)也需要打破傳統(tǒng)的模式，克服以教師為中心的教學(xué)形式。要加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。充分利用各種社會資源，如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、專家咨詢、社區(qū)活動中心等。
學(xué)習(xí)科學(xué)的途經(jīng)應(yīng)與學(xué)生的能力和素質(zhì)相適應(yīng)�！皩W(xué)校課程應(yīng)是切合實際的和有所區(qū)別的。在教學(xué)過程中，所有課程都應(yīng)與學(xué)生本身的經(jīng)驗相聯(lián)系，并應(yīng)引出這些知識的應(yīng)用及在成人生活中的延續(xù)價值。教什么及怎么教都應(yīng)與每個學(xué)生的能力及素質(zhì)相適應(yīng)。人從一生下來就是各不相同的，在成長的過程中，受到家庭和社會的影響，差異會越來越大。這些差異形成了每個人的“個性”。教育必須承認個性，只有承認個性才能實施有效的教育。因為每個學(xué)生的興趣、愛好、特長和才能都是從個性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，即使接受同樣的教育，最終結(jié)果也總是不一樣的。所以，學(xué)校不可能對所有學(xué)生提出同一個要求標準，也不應(yīng)該采用同樣的教學(xué)方法。有一位教育專家說得好：“因材施教”、“發(fā)展個性”是教育的本性所在。設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求;滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要;克服個別和群體學(xué)生在學(xué)習(xí)和評估中的障礙。并允許同一年齡的學(xué)生可達到不同級別的要求，這樣可以使不同程度的學(xué)生都保持興趣和信心。
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我喜歡的一本科學(xué)漫畫書叫作《南極大冒險》，這本書里一共講了16個有趣的科學(xué)故事，其中我最喜歡的3個故事是：求生王子，美麗的極光和破碎的冰山。
“求生王子”講的是一群孩子到南極探險，因為遇到海市蜃樓迷路了的故事。這個故事告訴了我們海市蜃樓的種類和形成原理，它不只是在沙漠或者海上才會發(fā)生，在南極也會出現(xiàn)。
“美麗的極光”這個故事講述了關(guān)于極光的科學(xué)知識。我們所知的太陽風(fēng)被地球的磁場阻擋后，會與大氣層中的各種氣體撞擊產(chǎn)生光束，那個光束就是“極光”。極光會因為空氣成分不同，產(chǎn)生不同形態(tài)和顏色的極光，有紅色的、綠色的、黃色的，顏色多彩多姿。
“破碎的'冰山”里講了一群探險的孩子們坐著漂浮的冰山去探險，結(jié)果冰山撞到暗礁，裂成了兩半。故事里介紹了水結(jié)成冰的科學(xué)知識，水結(jié)成冰后，體積變大，密度變小，所以冰在水里能浮起來。在這個故事里我還學(xué)會了一個詞“冰山一角”用來形容整件事情的一小部分。
《南極大冒險》讓我學(xué)到了很多科學(xué)知識，我非常喜歡看。
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今天我讀了《葉永烈講述科學(xué)家的故事100個》這本書。這100個故事給我的印象很深，它告訴我每個科學(xué)家經(jīng)歷的困難和挫折，并讓我知道了勤奮，惜時如金的科學(xué)家法布爾、牛頓;勇敢、知難而進的科學(xué)家哥白尼、諾貝爾;謙遜而永不滿足的科學(xué)家阿基米德……
《科學(xué)家故事100個》是一本有趣的故事書，講了100個關(guān)于科學(xué)家的故事。書中有個故事叫“從‘朝三暮四’到專心致志”，主要講了法國的拉馬克，年輕的時候有很多夢想，當(dāng)將軍、金融家、音樂家、醫(yī)生……然而，由于他朝三暮四，最終都沒有成功。后來，他遇到了一位良師，讓他做生物學(xué)家。從此他就開始研究生物這門學(xué)科。漸漸的`迷上了生物學(xué)。他用畢生的精力研究植物學(xué)，最早提出了生物進化論，被人們稱為“拉馬克學(xué)說�！彼囊簧谪毟F和冷漠中度過，他把自己的一切貢獻給了科學(xué)，把個人的悲痛辛苦都置之度外。
讀了這本書，使我明白了，科學(xué)家是多么勤奮，惜時如金;多么勇敢，知難而進;多么謙遜，永不滿足;多么如學(xué)，孜孜不倦;多么堅定，捍衛(wèi)真理……讓我們一起學(xué)習(xí)科學(xué)家們的種種優(yōu)秀品質(zhì)吧!讓我們一起向科學(xué)的高峰進軍吧!
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最近兩天我都在讀《我愛科學(xué)》的書籍�？茖W(xué)是奇妙的，從第一盞電燈的問世，到如今先進的家用電器；從第一架飛機的誕生，到如今的神九飛天，這是一個多么大的跨越，又凝聚了科學(xué)家們多少的心血？
科學(xué)家們經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗，他們毫不氣餒，他們從每一次失敗中吸取教訓(xùn)，這才有了成功的喜悅。
電燈在我們今天看來是很平常的，但是我們根本無法想像，在沒有電燈之前人們是怎樣的與黑暗斗爭的。是偉大的科學(xué)家愛迪生幫助人們走出了黑暗，可又有誰知道發(fā)明這個電燈他花了3年的時間，經(jīng)歷了6000多次的實驗，做下的筆記本就有200多本。三年間他每天要工作十九個小時，實在累了的時候就躺在實驗桌子上稍微休息下，正是他的'默默付出，這才有了人類的光明。
在這本書中，最吸引我的地方就是關(guān)于人體奧秘的這部分內(nèi)容。通過閱讀發(fā)現(xiàn)人真是很奇妙，人體就像一臺復(fù)雜的“機器”，由許多神奇的“零件”組合而成，就像汽車一樣，只有組合正確了，汽車才能正常行使，我們身體每一個“零件”都承擔(dān)著自己的使命。
你知道人為什么會衰老嗎？人體的最基本組成電腦為是細胞，細胞在不斷的產(chǎn)生，同時也在在不斷的死亡，細胞的總數(shù)保持著一個動態(tài)的平衡。除神經(jīng)細胞以外，人體的組織細胞大約每6到7年會全部更換一次，所以人體才能經(jīng)常保持活力。但由于人體的神經(jīng)細胞沒有再生能力，因此隨著神經(jīng)細胞的衰老和死亡，人的生命也會逐漸衰老最后死亡。通過閱讀我還知道哪一種睡覺姿勢最科學(xué)，什么是“假性近視”等等。
我愛科學(xué)，科學(xué)就像無邊的海洋，而我就是遨游其中的一尾小魚，永遠也游不到岸邊。
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