奉獻作文大全（5篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的奉獻作文5篇，歡迎大家分享。

奉獻作文 篇1

　　奉獻者——小草我家附近有一塊草坪。春天剛敲門，小草就迫不及待地換上綠衣服，沒有一點雜色，像是等待檢閱的隊伍。綠綠的，水靈靈的，讓人一見就生愛憐之心。一陣春風(fēng)拂過，小草便做起了團體操。時而舒展舒展雙臂，時而彎彎腰觸觸地，時而又扭動扭動腰，像婀娜多姿的少女在跳舞嬉戲。每當(dāng)我看到它們優(yōu)美的舞姿，就會感到心曠神怡，陶醉在她們跳舞時的.優(yōu)美旋律之中。

　　有人說小草很柔弱，若是昔日我也這樣認為。那天，蔚藍的天空像剛洗過一樣，不沾一絲云彩。驟然間，陰云密布，只一會兒，豆大的雨點就伴著狂風(fēng)劈頭蓋臉地砸下來了……風(fēng)雨過后，我趕緊去看小草，果然不出我所料，小草已經(jīng)奄奄一息了。我喃喃自語道：“嗬，真柔弱！”到了第二天，它又挺直了腰桿，好像在對我說：“誰說我們?nèi)崛趿�，我們頑強得不得了！”

　　我不禁贊嘆道：“古人說得好啊：‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’！”“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”是的，小草沒有大樹那樣高大挺拔，也沒有鮮花那樣美麗多姿，可是，沒有小草襯托，大樹就不會引人注目，沒有小草點綴，鮮花就不會光彩奪目�？梢哉f，小草從不聲張，從不驕傲，只是默默地?zé)o私地奉獻著，奉獻著，就像我們的老師。我贊美老師，也贊美小草！

奉獻作文 篇2

　　大家一定記得，在四年級第二學(xué)期期末階段的一天下午，秦老師為了讓我們考得更好，特意讓我們留下來補習(xí)。

　　由于那天我們要打排球，秦老師就讓我們先去打排球，再回來訂正試卷。我邁著沉重的步履走到教室門口，看了一眼后，愣了一下，內(nèi)疚的想：秦老師真負責(zé)，這都快5點了，還在督促我們訂正試卷。

　　我緩緩地走進教室，坐了下來后，也開始忙碌地訂正試卷了，可余姚試卷中的閱讀我怎么弄也弄不明白，只好空著，去問老師了。可又想：排隊的'人那么多，秦老師那有時間細心地輔導(dǎo)我一個人�。�

　　這時，我心里思潮起伏。正當(dāng)我躊躇不定時，看到盛誠坤已經(jīng)訂正好了，于是，我咬了咬牙，準(zhǔn)備上了，感覺像是正要上戰(zhàn)場打仗一般，到了秦老師面前，秦老師嚴肅地說：“這道題其實很簡單，只要你把這段話畫下來，在用自己的話連起來再寫一下就行了。”秦老師怕我還有些不明白，又把這段話講得非常明白。

　　這時，我看見秦老師頭上的白發(fā)，心想：秦老師頭上的白發(fā)似乎是為了我們的成績操碎了心，太過于操勞而長出的白發(fā)。

　　于是，我急匆匆地走下去，寫上了答案后，迅速地交給了秦老師，秦老師欣慰地對我說了一句：“這就對了。”這時，我心里想吃了蜜一般的甜。仿佛聽見鳥兒在枝頭歌唱，似乎也在為我感到高興呢。于是，訂正好了試卷，就準(zhǔn)備走了。

　　正當(dāng)我走出教室的一剎那，心里感到一絲絲自責(zé)，現(xiàn)在都已經(jīng)5點了，班里還有一大批同學(xué)還在訂正試卷，我多么想去幫一幫秦老師，讓老師減輕一點負擔(dān)。

　　當(dāng)我回到了家后，腦海中仿佛出現(xiàn)了秦老師還在孜孜不倦地改我們的試卷，還在不厭其煩地叫我們不會訂正的題目。

　　秦老師，你真負責(zé)啊，我敬佩你。

奉獻作文 篇3

　　星期五，我們學(xué)校舉行了一次愛心義賣會，這次我就想起非洲兒童和汶川的小朋友，這次學(xué)�；顒游覀冊缇蜏�(zhǔn)備好了。

　　義賣活動開始了，我在義賣活動的時候，還看到四（6）班的一個同學(xué)正在向推銷他們班的物品，都在“叫著、喊著”，快來買呀！走過不要錯過！我們班的王楓看到了四（6）班那邊人山人海，那樣的場景，震動了大家。就帶動了大家，我感覺也不能輸給人家，也就喊了起來：“快來買呀！走過不要錯過，機會難得！”我們喊的聲音也被其他班級人吸引住了。

　　過了一會兒，一個小弟弟過來了，王楓熱情地對他說：“小弟弟，你要買點什么東西？”小弟弟就翻了翻，東瞧瞧，西看看，結(jié)果沒看中一樣?xùn)|西。當(dāng)時，我們的心里很著急，心里在嘮叨著：“怎么辦！怎么辦呀！”今天生意不好！王楓立即拉住了小弟弟，你別走呀！這里還有一只手表，湖塘富克斯商場里標(biāo)價要壹仟多元，我們班只要賣30元�，F(xiàn)在給你再便宜5元。小弟弟開心地給王楓25元錢，王楓心里甜滋滋地把收到的'錢放進了愛心箱，手表也給了小弟弟。過了一會兒，一個多小時的義賣活動就結(jié)束了，教室和樓道又恢復(fù)了往常的安靜狀態(tài)。

　　這次學(xué)校舉行的“愛心義賣”活動讓我深深地懂得了團隊的力量，用自己的愛心來奉獻給災(zāi)區(qū)小朋友，也提高了我的交往能力。

奉獻作文 篇4

　　居里夫人，一顆光芒四射、璀璨耀眼的巨星；居里夫人，一個令人遙遠而不可及的楷模。她一生都全心全意地投身于科學(xué)研究中，是科學(xué)史上不可磨滅的一筆，也是我最最崇敬的人。她一生坎坎坷坷，卻全身心投入工作，以至于放棄了財富，忘卻了勞累……她那為他人著想，忘卻自我的精神令我感動！

　　當(dāng)今社會，大家都十分自私自利，為了財富，為了權(quán)利連自己的親人都敢背叛，連法律都敢違背，又有誰能全心全力，毫無保留地為他人奉獻，又有誰能拋棄貪欲，在金錢和權(quán)利的'誘惑下無動于衷？這種人想必是微乎其微，少之甚少的。記得小時候，我看中了鄰居家小孩的玩具，并且愛不釋手，想占為己有，可我本來就很膽小，遲遲不敢上前討要，終于有一天，我按奈不住自己的心情，撕破臉皮更他討要，誰知他想也沒想就答應(yīng)了，只是有一個條件，我心中一整狂喜，一下就認可了。誰知，那可惡的小孩很調(diào)皮，那條件竟然是批評我的媽媽一頓，我心里左右為難，但在玩具的魔力了，我去做了……

　　人人為我，我為人人，現(xiàn)在想起這件事來還有些后悔，就為了一個玩具，把父母一直以來的疼愛拋至腦后，實在羞愧。以后的我，揪心要學(xué)居里夫人，為他人奉獻。

奉獻作文 篇5

　　基礎(chǔ)篇 第一課 記敘文寫作標(biāo)準(zhǔn)流程

　　教學(xué)目的：讓孩子掌握記敘文的最基本要求

　　教學(xué)重點：人物分解和記敘要素

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一、確定中心

　　1、講解：

　　給媽媽的話：現(xiàn)行教科書的作文教學(xué)體系往往將記敘文分成寫人為主和記事為主兩個大類，實際上，人物的性格特征必須通過具體的事例才能體現(xiàn)出來，沒有具體的事例，人物的形象就不生動，血肉就不豐滿，情感也無從表達，所以，寫人為主的記敘文同樣必須重視事例;而記事的文章，它的目的也是為了反映一個或一群人的精神面貌，否則，這樣的文章便沒有多大的意義，除非它是一篇為破案或打官司采用的闡述事實證據(jù)的專業(yè)性文章。也就是說，無論是寫人為主還是記事為主，記敘文的目的都是為了展示人物的精神面貌。

　　媽媽要給孩子講的內(nèi)容：寫記敘文的目的，是為了向大家介紹某個人或某群人到底是好人還是壞人，所以在寫作文之前，我們必須先確定先寫誰，是寫這個人好的一面還是壞的一面，我們自己的態(tài)度是表揚他還是批評他。我們表揚這個人的好的一面或批評他壞的一面的態(tài)度，就叫做這篇作文的中心思想。

　　2、人物精神面貌的分解

　　教學(xué)方法：媽媽給出人的精神的類別，讓孩子列出例子，越多越好;最好是有幾個孩子在一起進行討論或舉手發(fā)言，這樣可以相互激發(fā)，如果人數(shù)足夠，則可以分成不同的小組進行比賽。

　　人物的精神面貌

　　好的一面：習(xí)慣——早睡早起、講究衛(wèi)生、熱愛鍛煉、做事認真等等

　　性格——文靜、果斷、穩(wěn)重、樂觀、大方、和藹等等

　　能力——成績好、字寫得漂亮、做手好菜、完游戲厲害、開車技術(shù)高等

　　品德——善良、熱情、熱心助人、愛護環(huán)境、大公無私、不畏強權(quán)等等

　　壞的一面：習(xí)慣——晚睡晚起、做事拖拉、做事沒計劃、懶惰、小偷小摸、不準(zhǔn)時等

　　性格——粗暴、好猜疑、輕浮、悲觀、膽怯、吝惜、剛愎自用等

　　能力——成績差、動手能力差、口齒不清、不會整理內(nèi)務(wù)、心理承受力低等等

　　品德——自私、貪婪、冷血、惡毒、淫穢、下流、偷竊等

　　3、確定具體的、要寫的人物和選準(zhǔn)這個人的其中一點或幾點精神面貌(溫馨提示：對初學(xué)者或基礎(chǔ)不好的孩子來說，最好是只選一個點)，并確立自己的態(tài)度

　　教學(xué)方法：媽媽先舉例子，然后讓孩子自己獨立選擇

　　參考例子：A、人物——爸爸;精神面貌——能力：做手好菜;我的態(tài)度——表揚

　　B、人物——同學(xué)小明;精神面貌——品德：樂于助人;我的態(tài)度——表揚

　　C、人物——隔壁阿三;精神面貌——習(xí)慣：懶惰;我的態(tài)度——批評

　　二、選準(zhǔn)事例

　　1、講解：

　　教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己習(xí)慣的口頭語言，讓孩子聽明白怎么回事就可以了。

　　要表現(xiàn)出具體人物的任何一點精神面貌，都必須通過一件或多件事例來表明，通過他對事件的處理手段和處理過程中的外貌(主要是服飾)、動作、語言、神態(tài)和心理活動等，將他的這一點精神面貌表現(xiàn)出來。

　　2、列事例訓(xùn)練：

　　教學(xué)方法：讓孩子按照自己剛才確定的中心，列舉出3個以上能說明人物這種精神面貌的事例。

　　參考例子：中心：人物——同學(xué)小明;精神面貌——品德：樂于助人;我的態(tài)度——表揚

　　小明樂于助人的事例：A、同學(xué)小軍的成績很差，小明經(jīng)常主動幫他補課;

　　B、體育課上，足球隊的足球飛出了操場，小明順手撿起來扔回去;

　　C、商場上碰到迷路丟了媽媽的小朋友，費了很大勁才幫他找到媽媽

　　D、同學(xué)阿芳被阿牛欺負，小明叫上一幫同學(xué)狠狠地揍了阿牛一頓。

　　3、篩選事例訓(xùn)練：

　　教學(xué)方法：媽媽對孩子列出的事例精心分析和評講，讓孩子從中篩選出最能符合中心的一個或兩個事例。

　　參考例子：從上面的例子來看，ABCD四個事例基本上都符合樂于助人這個標(biāo)準(zhǔn)，但是事例D中，小明的做法明顯不太合適，也不能表揚這種行為，因為是記敘文而不是辯論文，所以，事例D可以排除;事例B行為發(fā)生的很短暫，很難展開來進行記敘和描述，而且事情也不是很有分量，因此，事例B也可以排除;事例A中經(jīng)常幫小軍補課，是一個持續(xù)性的事件，比較容易通過幾次補課情形的對比，小明的語言動作心理活動等的變化來寫小明的品德等，所以事例A是可以選擇的`一個事例;事例C是一個有頭有尾的完整事件，事件中小明對小朋友的語言、動作等的細致刻畫描寫，都可以體現(xiàn)他熱心助人的好品德，因此事例C也是一個可以選擇的事例。

　　4、確定事例

　　教學(xué)方法：讓孩子將篩選出來的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的事例作為這篇作文的寫作材料。

　　參考例子：從事例A或事例C中，選出其中一個都可以

　　三、排列要素

　　教學(xué)方法：媽媽先講解概念和模式，然后讓孩子肚子完成訓(xùn)練內(nèi)容

　　1、概念：

　　六要素：時間、地點、人物;事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　2、六要素排列模式：

　　模式：

　　第一部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的起因，同時將時間、地點和人物點明;

　　第二部分(可以用1個或2個以上的段落)：按事情發(fā)生的時間先后順序，講清楚人物在某時做了什么事，在另一時又做了什么事;

　　第三部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的結(jié)果，并表明自己對事件或人物的看法。

　　范例：

　　第一段：星期四下午放學(xué)后(時間)，我(人物)回到家里(地點)，爸爸媽媽不在家，可我的肚子餓了(事件起因)，決定自己做飯(事件)。

　　第二段：首先，淘米做飯;接著，擇菜、洗菜、切菜;然后，炒菜(炒菜作為重點也可以單獨一段詳細寫)(經(jīng)過)

　　第三段，我學(xué)會了炒菜，對自己感到很自豪。(事情的結(jié)果和作者對人物的態(tài)度)

　　3、訓(xùn)練：讓孩子根據(jù)自己確定的中心和所選的事例，仿照模式和范例，排列好事件的六要素

　　四、想象具體場面

　　教學(xué)方法：媽媽以前面做飯的事例為案例，做一些簡單的提示，讓孩子按要求獨立完成寫作。

　　訓(xùn)練1、將人物遇到事情和處理事情時的動作、語言、神態(tài)和心理等詳細寫出來。

　　訓(xùn)練2、將當(dāng)時的環(huán)境(室外景物、市內(nèi)擺設(shè)布置、天氣等)寫下來，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。

　　五、正式作文

　　孩子將想象的場面內(nèi)容補充進排列好的事例要素里面，稍微加以理順和擴充，再對詞語進行一些簡單的修飾(比如比喻、擬人、夸張等)，一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了。

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