一個熟悉的人作文[匯編9篇]

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的一個熟悉的人作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一個熟悉的人作文 篇1

　　有這么一個人，我是再熟悉不過了。她呀，長著一頭烏黑光亮的長發(fā)。一雙水靈靈、亮晶晶的眼睛雖說不大，但總是一眨一眨的，好像會跟你說話。鼻子不夠高。瞧，那張能說會道的櫻桃小嘴，現(xiàn)在不 知又在“白�！笔裁础�—你可要當心，萬一她遇到了你，那小嘴可就變成了《十萬個為什么》。雖說都10多歲了，可個頭卻不見長，而且也不胖。

　　雖說此人外貌平平，可性格卻跟別人有著天壤之別，甚至令爸爸媽媽“聞風喪膽”。不信？且聽我慢慢道來：

　　小時候，有一次，媽媽做飯。正忙著淘米呢，她歪著小腦袋問上了：“媽媽，米是從哪里來的？世界上為什么有米？米為什么叫‘米’？我們?yōu)槭裁匆�吃米？……”直到媽媽被問得瞠目結舌。

　　現(xiàn)在，她上了學，要問的問題就更多啦——當然，她已經懂得了該怎樣去問、這個問題有沒有價值，而不是像以前那樣漫無邊際地問啦。

　　爸爸媽媽時常議論：“這孩子怎么這么愛鉆牛角尖兒？這要是長大了……”“什么呀，這叫愛鉆研，正說明咱閨女勤奮哪。你看人家愛迪生，小時候不也總愛問問題嘛�！�

　　就是，提問題有什么不好的？我不是從提問題中學到了很多知識嗎？再說——呀，糟了！我怎么把“我”字給說出來了？我可是一直在以第三人稱說話呀！嘿嘿，既然露了餡兒，我就老實“交代”了吧 ：我熟悉的這個“她”就是本人——劉宇航。

　　說到老實，我可是當仁不讓噢：每次老師布置的作業(yè)，比如寫應用題、做練習題、背誦課文等，我都會認認真真地完成。除了老實之外，我也很勤奮：遇到不懂的`問題，我會鉆研到底，決不服輸，直到 弄會為止。

　　這就是我——一個既老實勤奮又聰明機靈的女孩。如果你愿意，我們可以交個朋友，我會在健康小學五年二班等著你。

一個熟悉的人作文 篇2

　　我媽媽人高高瘦瘦的。她有一頭烏黑卷曲的長發(fā)，不過媽媽經常把它盤成一團，像一個沒有開放的花骨朵。烏黑的眼睛像個小玻璃球。

　　有一天，我正要上學去的.時候，媽媽說：“你本子帶齊了沒有，茶帶了沒有，學生證帶了沒有，鉛筆削尖了沒有，紅領巾帶了沒有，還有你上學的路上要小心，上課時要認真聽老師講課，下課要好好地玩，不要和別人打鬧，只有這樣我才能放下心來啊�！�

　　我說：“好了、好了，都7點鐘了，你再說真的來不及了。遲到可是要扣分的�！�

　　我說完就走了。

　　還有一個星期六的上午，我正在玩電腦，忽然，媽媽打開門，走進來說：“你作業(yè)寫完了嗎?”

　　我說：“寫完了�！�

　　“字寫得好嗎?”

　　“寫得好了�！�

　　“書都讀了嗎?”

　　“讀了。”

　　“要背的都背了嗎?”

　　“背了�！�

　　“再玩十分鐘就別玩了啊。”

　　“知道了。”

　　我想：媽媽雖然嘮叨，但是我還是很喜歡我的媽媽。

一個熟悉的人作文 篇3

　　她有一頭染得很黃的頭發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下一張能說會道的嘴。她就是我們的`數(shù)學老師黃老師。

　　她是羽毛球隊女隊的教練，她很喜歡打羽毛球，每節(jié)課下課我都能看到她在羽毛球場打羽毛球。每次上課，我們都看到她的臉紅撲撲的，頭上熱氣騰騰的，一看到這情形同學們都會不約而同地想到她又打過羽毛球了。她喜歡打羽毛球，找到對手的時候和對手切磋球藝，沒有對手的時候我們就成了她的陪練了。好多次上體育課的時候，她就叫幾個同學幫她仍球、撿球，她一會兒挑，一會扣殺，仍球撿球的人累得筋疲力盡了，可她卻沒有停下來的意思�？恐�這份執(zhí)著，在江津區(qū)羽毛球教練比賽中，她獲得了好成績。上周西湖鎮(zhèn)舉行的教師羽毛球比賽中她每場比賽都取得了勝利。

　　她是一個嚴厲的人。她要求我們上課注意力必須集中，不許開小差。那天上數(shù)學課的時候，我們班的李賓打起來瞌睡。她看見了，一聲不響地走到李賓面前打了李賓幾棍，李賓趴在桌子上痛哭了起來。她更生氣了，大聲地說：“上課是學知識的最好的時間，你錯過了這個黃金時間，以后想學都沒有這個機會了�！彼�的話不但罵醒了李賓，還罵醒了全班同學，從此上她的數(shù)學課再也沒有人開小差了。

一個熟悉的人作文 篇4

　　要求學生把熟悉的一個人寫下來�？梢远喾矫娼榻B他（她），也可以通過一兩件事寫出他（她）的特點，讓他（她）給人留下較深的印象。這次習作要求學生寫真實的人，寫真實的事表達真實的感情。

　　一、導寫生長點分析

　　“動態(tài)生成”是新課程倡導的重要理念，也是我校課題實驗的研究主題。 我們認為新理念下的動態(tài)作文課堂生成應是價值引導下的自主建構。如何在作文教學實踐中科學而藝術地把握好“動態(tài)生成”這一理念，真正使我們的作文教學過程成為提升學生作文能力和提高學生作文素養(yǎng)的過程？根據學生的習作心理特征，對照本次習作教學目標，我們認為可以抓住以下幾個生長點以達成生成的自主建構。

　　1、在創(chuàng)設情境中生成建構。“情以物遷、辭以情發(fā)”作文教學情境的創(chuàng)設能喚醒學生的原型體驗，生成表象，激起學生的習作欲望。因此教師可采取多種形式的“因寫設境”。比如：教師優(yōu)美生動的語言描繪、照片的'演示，視頻的再現(xiàn)等，使學生入乎其內，并融情于境，真正做到不為文選情，而是言其心聲，進而達到如鯁在喉，不吐不快的傾吐境界。

　　2、在“閱讀期待”中生成建構。閱讀期待往往會影響習作的方式、風格，所以虛擬的“閱讀期待”有利于學生習作時的表達。比如，本次習作教學在引導學生對熟悉的人找特點、說具體，教師可順水推水，虛擬“閱讀期待”，最想對他（她）說的一句話？或你想用什么方式來表達？學生自由表達，最后訴諸筆端。這樣學生的習作就充滿著真情實感。

　　3、在對話交流中生成建構。說照片、談視頻，評范文等板塊教學，是生生互動，師生互動的過程，是情思交流，思維碰撞的過程。教師應努力營造平等、和諧的對話氛圍，鼓勵學生我口說我心，我心說我人，充分尊重學生的童言雅趣，讓學生在對話交流中活躍思維，及時捕捉靈感并及時記下，讓學生在對話交流中耳濡目染，暢所欲言，互相欣賞，互相悅納，分享表達的快樂。

　　二、教學設想

　　關于作文教學，葉圣陶先生有過許多精辟的論述�！白魑木褪且獙懗鲎约合胝f的話，此乃作文教學的本意�！薄靶�學生作文重要的是有沒有意思，而不是有沒有意義。”《新課程標準》以全新的教育理念，明確指出寫作教學應貼近兒童生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，要說真話，寫真事，抒真情。因此，本次作文教學，我以“真”來打開學生心靈的窗口，以“真”來激發(fā)學生表達的熱情，以“真”來牽引學生體驗多彩的生活。為此，我做了如下設想。

　�。ㄒ唬┙處熯x材，讓學生感受真實。

　　為了帶動學生寫真實的人，寫真實的事，我以我的兒子為寫作對象，準備了照片、錄象等資料，讓學生覺得生動有趣真實，拉近了師生寫作的心理距離，使學生從心里愿意去體驗“真實”。

　�。ǘ�）教師范文，讓學生享受真實。

　　我的范文描寫兒子真實的生活，語言樸實，感情真摯，能打動學生的心，讓學生感受到真實的力量，拒絕虛假空話，享受真實的語言帶來的感動。

　�。ㄈ�）自由表達，讓學生做到真實。

　　1、內容的表達真實。學生寫的人，身份、性格、愛好、品質等各不相同，是一個平常人，有著喜怒哀樂，有著優(yōu)點缺點。只要是學生熟悉的人，都可以作為習作對象。這樣的選擇范圍讓學生無須去弄虛作假。

　　2、語言的表達真實。從說真實到寫真實，學生的個性化經歷在個性化語言表達中得到展示，學生有機會說實話，吐真情，養(yǎng)成真實表達的習慣。

　　所以，在本次習作教學中，我愿意和學生在同一起路線上，一起學作文，寫作文，一起去領略本色作文的魅力。

一個熟悉的人作文 篇5

　　有著一雙透著智慧的眼睛，扎著一個馬尾辮，說話特幽默的一位大姐姐。只見她正在往玻璃上吹了一口氣，用抹布一擦。那動作干脆利落。猜猜她是誰？告訴你吧，她就是我最熟悉的人——我的媽媽。

　　太陽總是起得很早，我還在夢中，它就會翻過小窗來撩我的眼皮�？晌也焕硭�，翻個身繼續(xù)睡我的回籠覺。媽媽這時已經輕手輕腳地起床了，她正在忙著每天要干的那些活。等我醒來時，只見桌上已經準備好了豐富的早餐。媽媽則還在一路小跑地干活：晾衣服、疊被子、幫我扎辮子……

　　記得有一次，我們一家從廈門旅游回來。一到家，我們都累得滿頭大汗，我和爸爸倒頭便睡。可媽媽望著亂成一團的家和沒收拾好的'行李，皺了皺眉，便開始整理起來了，盡管她已經筋疲力盡了。當我和爸爸醒來時，看見煥然一新的家大吃一驚。爸爸還幽默地說：“我們家什么時候來了位田螺姑娘。”我們都笑了，笑聲在家里久久回蕩。

一個熟悉的人作文 篇6

　　熟悉的背影就像鐘表上的時針縈繞一圈，無時無刻地記錄著�！笆煜ぁ被蛟S可以代指奔波在外的外賣小哥;無論嚴寒的保潔員……他們都值得被人尊重。隨著科技的興起，訂外賣成為了一種潮流。有人因為工作繁忙而訂外賣;有人因為一時的嗜好而訂外賣。無論什么原因，都為外賣小哥增加了收益。聽別人說，外賣小哥的工資從八千漲到一萬。

　　讓多少人羨慕不已��！可世上哪有嘗到甜頭，忘了苦的道理。這位外賣小哥與父親是同村人，自然對他是非常熟悉的�；蛟S是緣分吧！隨時可見。確實挺誘人的，可曾想過，他們在四季交錯下的那種痛苦;在極端催促下的那種無奈。寒風凜凜的冬日，獨自跑到外面堆雪人，依舊看見外賣小哥在路上奔波。不禁對他們產生同情。那位面熟的外賣小哥朝向我們這邊開來。面對寒風刺骨的風、瀨瀨的冰雹只能徒手拿手機，右手掌控龍頭。順利來到了樓下，等待取件人收貨。只見他不斷往手中哈氣、搓手。那收貨人的神情表現(xiàn)得有些生氣，“似乎時間等太久了�！碑斒肇浫藱z查批漏時，發(fā)現(xiàn)時間太久，涼嘍！然后就是撒得到處都是，特別油哩！收貨人就要求退餐，在這種情況下，提出無理取鬧的要求。

　　接著，外面小哥繼續(xù)做最后的掙扎。請求收餐人拿回去用微波爐熱一下，這是第一單。留些面子，都不容易。收餐人用一口地道黃陂話反駁：“口感和營養(yǎng)都流失了，怎么喝呢？更何況，你還有理了。然后斜眼漂看煩了下就走了。在我看來，或許培訓的'時候要求對待顧客的性格是第一位么？見外賣小哥自費第一單，在雪花飄飄下直接痛飲�；蛑挥羞@樣才能分解心中的痛苦吧�；蛑挥羞@樣才能消遣我對他的同情。

一個熟悉的人作文 篇7

　　在我家附近的農貿市場上有一個賣菜的老奶奶，黃黃的臉上布滿一道道皺紋，一看就知道她是一個農民。我經常到她那里買菜，所以對她很熟悉。

　　有一天，我媽媽非常的忙，所以拜托我去幫她買菜。我來到農貿市場，依然找那家我最熟悉的'賣菜的地方，這時，那位老奶奶熱情的招待我，高興的說：“小妹妹，又來幫媽媽買菜拉是不是要些西紅柿?”說完，便行動起來，挑了個又大又新鮮的，我好奇地說：“老奶奶，您怎么知道我要的是西紅柿呢?”“那當然，你呀，可是我們的老顧客了，我當然清楚拉。”

　　我拿著老奶奶給我挑的西紅柿，高高興興的回家拉。

　　當我把西紅柿交給媽媽時，忽然發(fā)現(xiàn)錢包不見拉，我非常的著急，馬上原路去找，剛一出門，便看到老奶奶氣喘吁吁地朝這邊跑來，說：“小妹妹，你的錢包放在我這里拉，看到你往這邊走，才立刻追了過來�？炷米甙桑�否則你媽媽又該生氣拉!“”說著，把錢包還給了我。我抹了一把臉上的淚水，望望她那憨厚的面容，不知說什么好。老奶奶沖我一擺手說：“孩子，回家吧，免得媽媽著急�！�

　　我擺手告別了老奶奶，心想：這是一位多么好的人呀，她帶人誠懇，心地善良。她的精神和品德都深深地留在我的記憶中……

　　秋風吹過樹梢，黃葉紛紛飄散。那一陣陣風仿佛在訴說著故事，勾起了我的回憶，讓我不禁想到了一直為這個家日夜操勞的媽媽。

一個熟悉的人作文 篇8

　　有一個熟悉的同學，他是一個小男生，12歲了，一米八四的個子。在解放路實驗小學上學，他有一個橢圓形的腦袋，黝黑色的皮膚油光發(fā)亮，彎彎的'柳葉眉下有一雙明亮的大眼睛，高高的鼻子下有一張能說會到的大嘴，臉上還有兩個小小的紅酒窩兒，像兩個紅蘋果掛在臉上，微微一笑就露出兩排整齊的牙齒。他的名字叫“王崢崴”。

　　他的愛好是游泳，一到水中，他覺得自己變成一條小魚，自由舒暢。雖然他說有時喝幾口水，還是很開心的。每周的游泳課就成了他最快樂的時光了。

　　他在學習上，也是很認真的。每次課堂上老師提出問題，他都積極發(fā)言，平時作業(yè)，他都能認真完成：不會的題目都自己動腦筋，從不抄別人的，他美觀、整潔的字，常受的表揚！

　　記得有一次下課，我要和他一起玩，而他還在認真的看書，說：“看什么看，一起玩呀！”他還是在認真的看書！

　　這就一個可愛、認真的他。們喜歡嗎？

一個熟悉的人作文 篇9

　　語文老師布置我們寫一篇作文《我熟悉的一個人》，許多熟悉的身影就在我的頭腦中飄來飄去，除了我的親人，其中一個人的輪廓最清晰，那就是我的好朋友——鄭祥。

　　鄭祥，穿著樸素。他高高的個兒，烏黑的頭發(fā)，黝黑的膚色，炯炯有神的大眼睛。他沒有孫悟空那樣的神通，卻有一顆金子般善良的心，有一雙樂于助人的手。

　　記得有一次，我們在操場上亂跑，互相追逐打鬧。只見張趙輝瞇著眼睛，使勁往前沖，由于跑得很快，腳下一滑，摔出一米多遠倒在地上。鄭祥看到了，連忙停住腳步，把他扶起來，張趙輝用手摸著膝 蓋，鄭祥把他的褲子卷起一看，膝蓋被蹭破了，血慢慢滲出。鄭祥就扶著張趙輝去教室，張趙輝疼得直流淚。鄭祥用清水將傷口洗干凈，用手按住大腿，過了一會，血慢慢止住了，他邊做邊安慰張趙輝 ：“沒事，只是小傷，過幾天就會好的。男子漢要堅強一點，怎能輕易流淚呢！”張趙輝聽了破涕而笑。

　　鄭祥很愛學習，數(shù)學成績最好，語文成績也不差。有一次上課，老師叫我們背一首古詩。他卻看其他內容，老師發(fā)現(xiàn)了，就叫他站起來背誦，背得通暢流利，老師說：“這是新學的，你就會背了，不錯 ，不錯。這說明你預習時花的功夫到家了。”說的他靦腆的低下了頭。我們也很佩服他。

　　每天中午，他來得很早，一進教室就做作業(yè)。我來了以后，看看時間還早，就約他出去的.乒乓球。他說什么也不肯去，還對我說：“完成作業(yè)再去，我要和你大戰(zhàn)一場。”我拗不過他，就和他一起做起 作業(yè)來。40分鐘后我倆完成了作業(yè)，我們剛要去打乒乓球，有的同學看到鄭祥的作業(yè)做得好，就來借去照抄，鄭祥說：“自己做，抄什么？”那些學生就悻悻地離開。由于受他的影響，我通過自己的努 力，數(shù)學成績有了明顯提高。

　　鄭祥，你樂于助人的品質值得我們學習，你獨立、自覺學習的做法值得我們效仿。每當我學習遇到問題時，我就會想起你獨立完成作業(yè)的精神，就會自覺地去解決問題。

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