（必備）實用的禮物作文4篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的禮物作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
禮物作文 篇1
7月7日，我們雛鷹假日小隊在地鐵站舉行了“雛鷹地鐵文明行動“。
我們買好了票，上了地鐵。恰逢周末，地鐵上人山人海，我們一進去，座位就沒了，所以我們只好站著了。這時，一位好心的叔叔看見我們站著，就說：“你們坐吧，我快到站了�！拔倚南耄骸蔽疫�是不坐了，站著就當鍛煉身體了�！斑@時戴沁蕓在我身后輕輕的推了推我，很顯然她想讓我坐。我退了回來，推了推她，想讓她坐，可是她也不肯坐。正當我倆相互推讓的時候，戴沁蕓突然想起我們當中還有一位老人----臧嘉懿爺爺，于是我們就讓爺爺坐，爺爺含著微笑坐上了座位。這時，旁邊座位上的'一位老爺爺從包里拿出兩張卡片遞給我們，我們接過卡片一看，只見上面印有”讓座紀念“四個金色的大字。我瞬間覺得這禮物實在是太珍貴了！
這件事告訴我要尊老愛幼，弘揚我們中華民族的傳統(tǒng)美德，創(chuàng)造一個和諧、文明的社會。這份珍貴的禮物也會一直激勵我將文明進行到底。
禮物作文 篇2
今天真是開心地一天，因為我將把自己親手做的一瓶護手霜當做“三八婦女節(jié)”禮物送給媽媽。
3月4日，我到蕭山日報大樓9樓做一瓶暖心護手霜，老師先給每位小記者發(fā)了一個小巧玲瓏的瓶子，瓶子是透明的，我完全可以透過瓶子的壁看看瓶子里面是什么樣的。
開始做護手霜了，我們把維E、甘油、水和其它幾樣材料混在一起，我做的是玫瑰香味的，玫瑰干花油做的護手霜有一點淡淡的粉紅色，仿佛就像一瓶草莓味的冰淇淋。
給我留下最深印象的是攪拌的過程了，等我把所有材料都裝在小瓶子里后，便開始攪拌，水晶老師說攪拌至少需要20分鐘，老師讀完這句話的.時候，我想：攪拌20分鐘會不會把我的手給累壞呀？老師好像知道我心里在想什么，她又說：媽媽大概8小時都在公司上班，她們不累嗎？聽了老師這句話，我就把前面的胡思亂想全都忘掉了。
我認認真真地攪拌起來，攪拌了2分鐘，我便感覺很累了，可是底頭一看，水和油還沒融合呢！我又專心地攪拌了起來，過了五分鐘我又看了一眼，發(fā)現(xiàn)水和油已經(jīng)融合在一起了，本來裝在瓶子里的材料成了一滴一滴的像冰淇淋似的，我本以護手霜已經(jīng)做好了，想問問老師，可正當我站起來的時候，我發(fā)現(xiàn)小記者們都在專心致致地攪拌著，我連忙坐了下來，一聲不響地繼續(xù)攪拌。原來護手霜要變成洗發(fā)露那樣才算完工。
希望我的這瓶親手制作、世界上獨一無二的護手霜能讓媽媽喜歡、開心。
禮物作文 篇3
一、設計理念
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設計目標
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。
三、所用時間
本課教學共計60分鐘，大致分為三個時段：指導選材30分鐘，學生寫作20分，講評10分鐘。
四、所教年級
五年級
五、教學過程：
（一）談話引題
1、教師談話：同學們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？
2、師生互贈禮物。
�。�1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學生鼓掌。
�。�2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書：禮物）
（二）指導選材
1、理解“禮物”的內涵。
�。�1）同學們，你覺得“禮物”代表什么？
�。ㄖ杆摹迕麑W生說說）
�。�2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節(jié)課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！
2、說說禮物的故事
�。�1）同桌交流
同學們，請你回憶一下，你曾經(jīng)收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。
（2）說說收到的禮物
�、傥覀兿葋砹牧氖盏降亩Y物。（板書：收到）誰來說說你的故事？
�。ㄒ龑W生從收禮的時間、對象、內容上多角度說，說清一件事的主要內容。） 時間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客??）
禮物對象：同學、朋友、長輩、親戚、父母??
內容：吃的、穿的、用的、玩的??
�、趯訉油卣梗�
a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）
b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）
c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）
d、教師補充事例：《教師節(jié)的禮物》
每年的教師節(jié)是我最開心的日子，因為我總會收到學生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）
（以上a、b、c、e環(huán)節(jié)，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現(xiàn)上進行挖掘。）
�。�3）說送出的禮物
�、贀碛惺强鞓返模冻鲆彩敲篮玫�，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）
�。ń處燑c評，隨機引導學生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現(xiàn)、心情）
�、谕卣苟Y物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。
③對，禮物并不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？
④小結：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的'煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活�！�
�。�4）說其他的禮物
�、偻瑢W們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）
（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）
�、谕瑢W們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）
（教師了解原因，鼓勵學生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）
�。ㄈ⿲W生寫作
1、提出寫作要求：
禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經(jīng)過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。
2、學生起草，教師巡視，個別指導。
�。ㄋ模┰u議習作
請三至四名學生讀習作，其余學生擔任評委，說說同學寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）
附：學生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。
�。ㄎ澹┬蕾p教師下水文：《一份珍藏的禮物》
六、預設效果
能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導學生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內容，有話可寫，有情可抒。
七、特色提示
1、選題生活化。在日常生活中學生會收到許多禮物，或是節(jié)日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個話題源于學生的生活，幾乎每個學生都有關于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學生有親切感，大腦中有儲存，容易激發(fā)寫作
的興趣和愿望。
2、教學過程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學生的思路，使學生捕捉到大量富有個性，獨特的材料。本課教學分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個板決由淺入深，層層深入，逐步打開學生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢寐以求、精心保存的禮物。學生能想到的禮物往往是實實在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實之分，可以是實實在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個環(huán)節(jié)更深地打開了學生的思路，也培養(yǎng)了學生留心觀察生活、關注生活的能力�！捌谂蔚亩Y物”、“沒有送出的禮物”又從新的角度使學生挖掘出更加新穎、更具個性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區(qū)級教研活動中經(jīng)過實踐，實踐證明這種教學設計能使學生廣開思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。
3、選材指導，表達指導各有側重，點到為止。本課是作文選材指導課，重點落在選材上，在學生捕捉到各種材料的同時，教師適時地追問、點評，使學生能從禮物的由來，收到或送出后自己及對方的表現(xiàn)、心情這幾方面進行描述，其實是在寫作之前安排一個思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學生當堂構想作文內容，完成從說到寫的過渡。
4、引題、導語設計富有詩意。
敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學也是如此。開篇師生互贈禮物，巧妙地引出話題。每個環(huán)節(jié)的過渡，小結語以詩一般的語言感染學生，打動學生，使學生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動情的故事來。
禮物作文 篇4
從我七歲起開始，我的寫字臺上一直放著一個米老鼠儲蓄罐，那是親人們一同送給我的生日禮物。米老鼠儲蓄罐四周畫有很多很多討人喜愛的米老鼠，它們做著各種各樣的表情，有的哭得淚如泉涌，有的笑得前俯后仰，有的氣得暴跳如雷，有的`累得氣喘吁吁……
這個米老鼠儲蓄罐，寄托著親人們對我的期望。親人們希望我好好學習，儲蓄一點錢，等我以后考上大學，把自己儲蓄的錢，拿去上大學。米老鼠儲蓄罐給我學習帶來很大的幫助，它總在我考試成績不理想的時候，來鼓勵我，叫我再接再勵。
有一次，我考試成績不好，回到家，就趴在桌子上大哭起來，我哭著哭著，隱隱約約的看到那只表情嚴肅的米老鼠眼睛在瞪著我，好像在說：“你考試成績不好，只因為你平時不認真看書，閱讀面太窄，現(xiàn)在才考不出好成績。你還不及時去挽救你的學習成績，還在這里哭，哭能解決問題嗎？”我抬起頭來，對著那只表情嚴肅的米老鼠，堅定說到：“米老鼠，你說得對，我應該振作起來，奮起直追，謝謝你！“這個米老鼠儲蓄罐是我最珍貴的小物品，我會一直愛護它，陪伴它。
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