《變化》的作文[匯編3篇]

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑�下面是小編幫大家整理的《變化》的作文3篇，歡迎大家分享。

《變化》的作文 篇1

　　每年的寒暑假，我和爸媽都要回海安農(nóng)場的爺爺奶奶家小住幾日。每次回去，奶奶家總會有些新變化。比如：家里買了冰箱、換了衣洗機、添了微波爐……

　　今年暑假，我發(fā)現(xiàn)奶奶家發(fā)生了翻天覆地的變化。原來家里住的紅磚裸露、外墻班剝的房子已粉刷一新，屋頂也換成亮閃閃的琉璃瓦。最讓我感到驚喜的是：在我們現(xiàn)住的房子后面，靠河邊又起了一排薪新的小屋，東邊連著廚房，西邊砌了圍墻，并開了一個大門，組成了一個小小的四合院。院子里爺爺還請人用水泥澆了一個平整又寬擴的場地。大人們喜歡拿把椅子坐在四合院里讀書、看報、聽廣播、做家務。我和弟弟更喜歡踩著心愛的.滑板在四合院里盡情地玩耍。奶奶還在院子的墻角根種了許多花草，五顏六色的花朵競相開放，散發(fā)出沁人心脾的香味兒。

　　家里還改造并添置了些現(xiàn)代化的生活用具：在廚房的后面還搞了一個寬敞又干凈的衛(wèi)生間，里面裝上了抽水馬桶，現(xiàn)在我們上廁所不需要去那“四面漏風”的茅房了�？蛷d和房間按上了空調，這樣再炎熱的夏天我們也不怕中暑了。最讓我感到舒心的是家里搞了一個沐浴房，洗澡時不必象以前那樣拿個長木盆舀點水擦澡，而是酣暢淋漓地洗淋浴了。爺爺奶奶也趕時髦地購置了電腦，裝了寬帶，說是方便我們回家上網(wǎng)看新聞、查資料、玩游戲……奶奶家的這些變化大大方便了我們的生活。

　　看到奶奶家日新月異的變化。我深深感覺到那是他們辛勤勞動的成果，更是黨的政策好，才讓他們過上這么幸福的生活。我堅信奶奶家會變得更好，日子越過越紅火的。我愛我的家鄉(xiāng)，更愛去奶奶家!

《變化》的作文 篇2

　　今年對高考作文評分標準作了調整，將發(fā)展等級分從10分升為20分，基礎等級分從50分降為40分。這一升一降對中學作文教學有顯著的“矯枉”作用，使作文教學重新回到了實實在在提高學生的寫作素養(yǎng)的軌道上來。評分標準的變化對作文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、在教學觀上：從文道分離的應試教育走向文道統(tǒng)一的素質教育

　　過去發(fā)展等級分為10分，要獲得這10分，需要學生長期的積累和教師正確的指導。但在現(xiàn)實生活中，不少教師和學生都比較浮躁，急功近利，因而簡單地舍棄了這10分。一些教師不是實實在在地培養(yǎng)學生的基本的寫作素養(yǎng)，而是尋找一些“捷徑”，如模式化寫作訓練，不追求思想深刻、感情真摯、語言精彩，只求通過外在的形式和結構，通過仿作來騙得一個滿意的分數(shù)。這是一種文道分離的應試教育觀，造成了學生思想膚淺、感情虛假、語言干癟，造成了學生作文缺少生活、缺少積累、缺少真善美。

　　現(xiàn)在，發(fā)展等級分升為20分，使不少教師認識到要使學生作文在高考中獲勝，必須實實在在地培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，走文道統(tǒng)一的素質教育之路。作文教學開始回歸文學的源和泉，即要求學生關注生活本身，要求學生閱讀名著名作，使學生實實在在地積累生活、積累情感、積累語言、積累思想，逐步提高的寫作素養(yǎng)，夯實寫作基礎。這實際上是一種文道統(tǒng)一的素質教育觀。這種作文教學觀有利于學生真情實感的表達，有利于學生寫作個性的培養(yǎng)，有利于學生寫作素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、在教學策略上：從模式化轉向規(guī)范化、個性化

　　長期以來，不少教師形成了一套應付高考的教學方法，如模式化作文。根據(jù)過去的評分標準，模式化作文雖然得不到高分，但也能得到40分左右，一些教師還美其名曰“求穩(wěn)”。其實這種教學方法貽害無窮，作文中大量的偽生活、偽感情、偽思想，千篇一律、千人一面、缺少個性。這種作文指導策略，壓制了學生的才氣，也阻礙了作文教學的'發(fā)展。

　　現(xiàn)在隨著基礎等級分的下降，迫使不少語文教師不得不重新調整作文教學的指導策略，在指導學生作文規(guī)范化的基礎上，發(fā)展學生的寫作個性，引導學生從“大體有路”走向“文無定法”。“大體有路”就是各種文體有一些基本的寫法，有一些規(guī)范化的要求。在此基礎上，繼續(xù)根據(jù)學生的語言、思想、人生閱歷等培養(yǎng)學生的寫作個性，讓學生逐步展現(xiàn)自己的才華，直到走進“文無定法”的境界。

　　三、在讀書積累上：從讀優(yōu)秀作文走向讀名篇佳作

　　過去教師和學生把眼光盯在基礎等級分上，其主要手段是模仿優(yōu)秀作文。因為優(yōu)秀作文的語言、形式、內容較容易模仿，在較短的時間內可以明顯地提高作文水平，因此讀優(yōu)秀作文、模仿優(yōu)秀作文，是中學生常用的對付寫作的武器。

　　但是學生長期讀優(yōu)秀作文，并不能真正促進作文水平的提高，因為優(yōu)秀作文語言的水準、思想的深度、生活的廣度、感情的豐富程度無法與名篇佳作相提并論。正如古人說：“取法乎上，得其中；取法乎

　　中，得其下”，學生讀優(yōu)秀作文，最多只能是“取法乎中”，而且只讀優(yōu)秀作文會遮蔽學生的文學視野，使他們只見樹木，不見森林，很難真正有效地提高學生的作文水平。

　　現(xiàn)在作文的發(fā)展等級分為20分，要獲得這20分，學生必須在豐富的語言、真摯的情感、深刻的思想等方面有深厚的積累，一般教師認為這些文學素養(yǎng)的獲得最有效的途徑就是讀名篇佳作，這是優(yōu)秀作文難以提供的。所以，現(xiàn)在學生能夠在教師的引導下，主動地讀名篇佳作，從中汲取營養(yǎng)，逐步提高自己的寫作素養(yǎng)，這種變化與高考作文評分標準的變化有著直接的關系。

　　四、在課程目標上：從單一的書面表達走向寫作、口語交際統(tǒng)一的“表達與交流”

　　過去，作文教學的課程目標是單一的書面表達，隨著評分標準的變化以及新課程改革的推進，廣大教師認識到僅僅把書面表達作為課程目標，限制了學生寫作素養(yǎng)的提高和寫作技能的持續(xù)發(fā)展，必須將口語交際和書面表達統(tǒng)一在“表達與交流”這一大的課程目標中，才能有效地促進寫作教學。

　　口語交際和書面表達有共同的要求，《普通高中語文課程標準（實驗）》中對“表達和交流”中的第1條目標是“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，就是強調通過多角度觀察、把握事物特征、積累寫作素材、豐富自身情感、產(chǎn)生獨特的感受和思考、產(chǎn)生交流的愿望，這是寫作和口語交際的基礎條件。第2條目標中的“以負責的態(tài)度陳述自己的看法”，這是高中生心理是否成熟的一個標志，負責的態(tài)度、真實的情感其本質就是科學精神，這是書面表達和口語交際共同的情感要求。所以將二者統(tǒng)一于“表達與交流”的教學目標中，更有利于學生形成良好的寫作素養(yǎng)，實現(xiàn)書面表達與口語交際的雙贏。

　　總之，這次作文評分標準的變化，發(fā)揮了高考的積極的導向作用，將中學作文教學引向了素質教育之路。

《變化》的作文 篇3

　　“外婆，我來給你拜年了！”我跑著來到外婆家，定睛一看，我呆住了：以前那泥磚房不見了，變成了二層樓的小洋房；那泥濘的古道變成了寬敞的小路：山上的荊棘，現(xiàn)在也不知去向，漫山遍野都是一片片果園；家家戶戶都擺上了電視機、電冰箱、洗衣機，有的.人家甚至買上了電腦。（變化寫具體�。�

　　我急急忙忙去問外婆，外婆感慨的說：“這都是黨的政策好，他們重點抓我們這農(nóng)村。這不，現(xiàn)在我們農(nóng)村可以和你們城市同進步了�！�

　　我聽了，不由得發(fā)出贊嘆：農(nóng)村變化真大�。≡瓉砟瓴幌矚g來農(nóng)村的我，現(xiàn)在天天盼著來農(nóng)村。在那里，不僅能吃到新鮮的水果，還能和城市一樣，收看到有趣的節(jié)目，

　　我想：現(xiàn)在才是21世紀，如果道理22世紀，那中國回變成什么樣子呢：以前滿天飛舞的垃圾不見了，到處都是綠色；有些人到海底去生活……

　　我大叫：“祖國萬歲！”

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