【推薦】活動(dòng)的作文9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的活動(dòng)的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)的作文 篇1
期盼已久的親子活動(dòng)終于拉開了序幕。
星期五晚上，同學(xué)們?cè)缭鐏?lái)到了學(xué)校的健身房，健身房里燈光閃耀。同學(xué)們像一只只快樂的小鳥，興奮地在那里嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。
七點(diǎn)鐘，活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都大顯身手，跳舞、小品、唱歌、詩(shī)朗誦，節(jié)目精彩絕倫，大家津津有味地看著，掌聲此起彼伏。
令我印象最深的是吳俊豪等人給我們帶來(lái)的小品——《兩小兒辨日》。講述的是吳俊豪和趙原野爭(zhēng)辯太陽(yáng)什么時(shí)候離地球最近。為了研究這個(gè)問題，他們分別問了孔老夫子和博士，最后博士告訴我們正確答案和道理，并做了實(shí)驗(yàn)。情節(jié)和語(yǔ)言豐富多彩，常常引觀眾發(fā)笑。
看！一群女同學(xué)那優(yōu)雅的舞姿伴著音樂的節(jié)拍像一只只蝴蝶在天空中飛舞，她們時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而踮腳，臉上的笑容像綻放的花朵，把整臺(tái)節(jié)目推向了高潮。
我這次也不甘示弱，和同學(xué)們演了個(gè)小品，名叫“低頭族”。講的是壽星生日，而我和同學(xué)們雖然參加了生日聚會(huì)，但大家都在玩手機(jī)。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：我們不該天天玩手機(jī)，這樣既損傷視力，又破壞友情。
最后的`一個(gè)節(jié)目是我們?nèi)嗟拇蠛铣侗R溝謠》。同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神抖擻，歌聲嘹亮，臺(tái)上雖然炎熱無(wú)比，但大家都紋絲不動(dòng)，正像一個(gè)個(gè)在檢閱的士兵。
歌聲，掌聲，歡呼聲，久久不能平息……
活動(dòng)的作文 篇2
作文活動(dòng)課，即通過開展課堂說、寫、聽、演的活動(dòng)，訓(xùn)練與作文相關(guān)的思維能力和表達(dá)能力，從而提高學(xué)生作文水平的一種教學(xué)形式。作文活動(dòng)課與作文寫作課最大的不同有三：一是學(xué)習(xí)形式不同。寫作課是以學(xué)生“寫文章”為主要表現(xiàn)形式，學(xué)生的思維過程和表達(dá)過程是內(nèi)隱的、封閉的、個(gè)人的；活動(dòng)課是以學(xué)生的“聽、說、寫、演”為表現(xiàn)形式，學(xué)生的思維過程和表達(dá)過程是外顯的、開放的、流動(dòng)的。二是組織形式不同�；顒�(dòng)課是以教師為導(dǎo)演，學(xué)生為演員，課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主能動(dòng)性，教師可以隨時(shí)把握課堂進(jìn)程，針對(duì)出現(xiàn)的問題靈活地誘導(dǎo)學(xué)生前行，或者即興地開發(fā)，生成新的課程資源，把學(xué)生引向生活或思想的深處，表達(dá)和構(gòu)思的細(xì)處，創(chuàng)境和創(chuàng)意的高處；而寫作課是教師指導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生在老師劃定的范圍內(nèi)自主寫作，整個(gè)過程教師是無(wú)法把握和控制情況的，一切要等木已成舟后，再來(lái)彌補(bǔ)，顯得被動(dòng)而差費(fèi)誤時(shí)。三是學(xué)習(xí)感受不同。寫作課是個(gè)體的思維活動(dòng)為主，缺少思想的碰撞，感覺是單一的，乏味的，苦澀的；活動(dòng)課重視思想的互相激發(fā)，感覺是啟悟的，震撼的，快樂的。因此，作文活動(dòng)課是新課程改革應(yīng)該倡導(dǎo)的一種作文訓(xùn)練形式。
一、作文活動(dòng)課提出的背景
1.作文本身的復(fù)雜性。作文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，從審題、立意、擬題、構(gòu)思、選材到具體的表達(dá)、書寫，每一項(xiàng)都非常重要和辛苦；而其中任何一項(xiàng)的失誤都會(huì)造成作文的重大缺陷。
2.高三作文教學(xué)少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)實(shí)。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，作文寫作耗時(shí)多，教師在指導(dǎo)上缺乏可操作性，方法單一，講多練少。有的教師干脆收集各類滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生借用別人的框架和內(nèi)容裝自己的觀點(diǎn)，給人一種玩文字游戲的感覺，極易讓學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸情緒。作文批改工程量大，時(shí)效性差，不能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，生活體驗(yàn)少，素材積累少，每次作文應(yīng)付完成：很難達(dá)不到訓(xùn)練的目標(biāo)。
3.學(xué)生思維能力和品質(zhì)的缺失。遍觀每年抽查的高考作文，審題出錯(cuò)、筆鋒走偏，文體不象、內(nèi)容平淡等現(xiàn)象比例甚高，其思考問題角度不對(duì)，理解材料不準(zhǔn)，表達(dá)條理不清，語(yǔ)言辭不達(dá)意等情況比比皆是。而學(xué)生在寫作上表現(xiàn)出的沒有激情和畏難情緒，又直接導(dǎo)致了他們作文思維深刻性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性、豐富性和個(gè)性等的缺失。如果這些情況不能改變就有可能影響到學(xué)生的終身發(fā)展和全民族素質(zhì)的提高。
于是，筆者提出了活動(dòng)式作文訓(xùn)練的構(gòu)想。經(jīng)過實(shí)踐證明，通過作文活動(dòng)課訓(xùn)練，學(xué)生的興趣和作文水平都得到了顯著的提高，短短半年時(shí)間內(nèi)，在筆者從教的一所農(nóng)村中學(xué)的理科補(bǔ)習(xí)班中，就有十一位同學(xué)在省級(jí)以上刊物發(fā)表作文：這是筆者所在的學(xué)校有史以來(lái)絕無(wú)僅有的現(xiàn)象。
二、作文活動(dòng)課的基本理念
1.化整為零。既然作文是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的工作，那么它就可以有分析的方法來(lái)進(jìn)行分解，把整體變成一個(gè)個(gè)部分來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。這就正如訓(xùn)練一乒乓球運(yùn)動(dòng)員，將復(fù)雜多變的對(duì)抗能力分解為接發(fā)球、前三板、前六板來(lái)訓(xùn)練的原理一樣，強(qiáng)化一個(gè)個(gè)單項(xiàng)能力，從而形成學(xué)生整體能力，提高寫作水平。
2.化隱為顯。作文是一個(gè)內(nèi)隱的運(yùn)動(dòng)過程，為了便于指導(dǎo)就必須讓它顯露出來(lái)。這就一定要讓學(xué)生把思維的痕跡通過說、演、寫表達(dá)出來(lái)，變成可感的物質(zhì)外殼。在此過程中，學(xué)生可以通過比較而自我頓悟，還可進(jìn)行教師及時(shí)的點(diǎn)撥而領(lǐng)悟。
3.創(chuàng)造境界。學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)場(chǎng)，產(chǎn)生一種育人氛圍。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造一種有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)境界、文學(xué)境界、文化境界的氛圍，讓學(xué)生受到人格、精神的鼓舞，人生觀和世界觀的影響。
4.培養(yǎng)個(gè)性。作文活動(dòng)課要注重激勵(lì)和鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)、敢于表達(dá)、敢于挑戰(zhàn)，勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)口，勤于動(dòng)筆的良好個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、善于綜合等思維品質(zhì)。
三、作文活動(dòng)課的操作過程
1.課前準(zhǔn)備，啟動(dòng)活動(dòng)。課前將本節(jié)課訓(xùn)練點(diǎn)的有觀知識(shí)下發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生主動(dòng)把自學(xué)的知識(shí)在課堂上加以運(yùn)用。此環(huán)節(jié)可減少課堂上講的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。因?qū)W了即用，可檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)的情況，還可促使學(xué)生在運(yùn)用過程中相互學(xué)習(xí)。
2.課堂開始，控制氣氛。開始上課，激發(fā)熱情，說明訓(xùn)練目的、活動(dòng)要求、注意事項(xiàng)等。如本節(jié)課訓(xùn)練審題，要求只能把本節(jié)課的資料放在課桌上，眼看、耳聽、口說、筆寫，迅速反映，快速作答等。
3.活動(dòng)展開，把握節(jié)奏。一堂課的訓(xùn)練題目一般不少于三個(gè)，活動(dòng)面在90%以上。課堂上要努力形成平等的氣氛，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的理解，使學(xué)生在交流和討論中學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我，敢于創(chuàng)新。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新思想，就積極加以表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)生形成一種積極探索的氛圍。值得注意的是：有時(shí)，從結(jié)果看，部分學(xué)生在活動(dòng)中沒有成功表現(xiàn)，甚至有的回答非常可笑，但從過程看，他們能夠參與活動(dòng)，并積極地投入思考，暴露出問題，在同學(xué)的笑聲和老師的點(diǎn)評(píng)中，就會(huì)獲得啟示，對(duì)其作文寫作無(wú)疑是有指導(dǎo)作用的。從發(fā)展的角度講，只要有學(xué)習(xí)的思考和交流，就能促進(jìn)思維能力的發(fā)展。每個(gè)訓(xùn)練題活動(dòng)結(jié)束后都要做總結(jié)，及時(shí)強(qiáng)調(diào)這一輪訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題和相關(guān)的注意事項(xiàng)�？梢宰寣W(xué)生自己來(lái)總結(jié)，可以讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，也可以由教師來(lái)點(diǎn)評(píng)。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例，要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。
4.總結(jié)要領(lǐng)，指明方向。
每一堂教學(xué)活動(dòng)后，都要對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的進(jìn)步，語(yǔ)言的精彩處，思維的機(jī)智處，文化、文學(xué)的聯(lián)想和想象處，創(chuàng)新處給以客觀的總結(jié)，關(guān)注學(xué)生在作文思維訓(xùn)練過程中的發(fā)展變化以及學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、情感和思維方式。對(duì)他們提出今后應(yīng)該注意的事項(xiàng)和進(jìn)一步提高的要求，強(qiáng)調(diào)、明確操作的要領(lǐng)。
可見，學(xué)生的活動(dòng)課，最累的是老師，不僅要運(yùn)籌帷幄，還要善于把握和引導(dǎo)課堂進(jìn)程，并要準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)和總結(jié)學(xué)生的問題，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助他們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
四、作文活動(dòng)課的具體個(gè)例
議論文思維訓(xùn)練
——展開思路，擬寫提綱（課堂實(shí)錄片段）
授課教師：伍隍中學(xué)李明隆
老師宣布上課，學(xué)生起立，師生問好后坐下。
師：同學(xué)們，議論文是我們終身實(shí)用的一種文體形式。寫好議論文必須注意條理清晰，思想深刻。那么如何才能作到這一點(diǎn)呢？那就是要擬分論點(diǎn)。今天我們來(lái)進(jìn)行擬分論點(diǎn)的訓(xùn)練，要求大家把所有的學(xué)習(xí)用具都收起來(lái)，注意用耳朵聽，腦子想，嘴巴說，積極發(fā)表自己的意見。同學(xué)們，課前大家看了我發(fā)的材料，應(yīng)該明確擬分論點(diǎn)從哪些方面來(lái)擬了吧。
生：可從四個(gè)方面來(lái)展開：“是什么”，論證性質(zhì)和類別方面的問題；“為什么”，論證目的和原因方面的問題；“怎么辦”，論證方法和途徑方面的問題；“會(huì)怎樣”，論證效能和結(jié)果方面的問題。
生：一般來(lái)說，一篇文章不會(huì)同時(shí)論述四個(gè)方面的問題，大多是擇其一至二范疇來(lái)論述。
師：能舉例嗎？
生：如《拿來(lái)主義》就論述了為什么拿來(lái)和怎樣拿來(lái)，《六國(guó)論》只論證了六國(guó)破滅的原因，《改造我們的學(xué)習(xí)》也僅論述為什么改造和怎么改造。
師：對(duì)！哪擬分論點(diǎn)要注意什么問題呢？
生：分論點(diǎn)表達(dá)的句式要相同。
生：內(nèi)容要統(tǒng)一。
生：要圍繞中心論點(diǎn)。
生：要注意角度的統(tǒng)一。
師：很好！看來(lái)大家理解了輔導(dǎo)材料的主要內(nèi)容。下可我們就來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，請(qǐng)大家亮出思想之劍，任邏輯和智慧縱橫吧。
師呈現(xiàn)話題訓(xùn)練一：誠(chéng)信
師：現(xiàn)在將同學(xué)們按座位分為四組，一、二、三、四組分別從“是什么”“為什么”“怎么辦”“會(huì)怎樣”來(lái)展開話題擬分論點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言，后面發(fā)言的'同學(xué)說出的要點(diǎn)不能與前面同學(xué)說的要點(diǎn)重復(fù)、交叉、包含。希望大家謙虛一點(diǎn)，積極一點(diǎn)，同一組的同學(xué)，拿不穩(wěn)的同學(xué)先發(fā)言，如果自認(rèn)為水平很高的，可以在別人發(fā)完言后再發(fā)言。其他聽的同學(xué)，要認(rèn)真聆聽，等一組發(fā)言完了我要抽其他組的同學(xué)起來(lái)總結(jié)要點(diǎn)并做點(diǎn)評(píng)。
下面一組的同學(xué)開始：是什么？
生：是人格高尚的表現(xiàn)。
生：是一種自重與自愛的行為。
生：是真善美的體現(xiàn)。
生：是對(duì)別人的尊重。
生：一種風(fēng)度和美德。
生：五講四美的基礎(chǔ)。
生：社會(huì)對(duì)人的起碼要求。
生：人的教養(yǎng)的一種標(biāo)志。
生：符合文明的舉止。
生：符合禮義的行為。
師：好！一組同學(xué)發(fā)言很積極。哪位同學(xué)起來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？
生：我覺得他們的分論點(diǎn)有意思上的重復(fù)。你比如“文明的舉止”和“禮義的行為”。還有意思也有牽強(qiáng)之處，如“對(duì)別人的尊重”用于禮貌還可以，說誠(chéng)信不妥。如果選用分論點(diǎn)的話，最好是：是人格高尚的表現(xiàn)，是人教養(yǎng)的一種標(biāo)志，是作人的起碼要求。
師：對(duì)，分論點(diǎn)如果有了重復(fù)，就會(huì)出現(xiàn)邏輯上的缺陷；如果偏離了觀點(diǎn)或話題，就會(huì)顯得思考不深入。希望下面的同學(xué)注意這個(gè)問題。他提的三個(gè)分論點(diǎn)，大家可以參考。下面二組的同學(xué)開始，為什么？
……
分析:從節(jié)選部分可以看出操作的三個(gè)環(huán)節(jié)，即一是課前準(zhǔn)備，二是課堂導(dǎo)入控制，三是活動(dòng)展開和把握節(jié)奏。在授課的過程中，我們可以看出其如下的優(yōu)勢(shì)：1．訓(xùn)練點(diǎn)小，針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．在訓(xùn)練中采用鼓勵(lì)、逼廹等控制方法，學(xué)生配合、參與面廣，訓(xùn)練充分。3．環(huán)環(huán)總結(jié)，指導(dǎo)及時(shí)，加上訓(xùn)練三個(gè)話題，過關(guān)率高。4．要求前后同學(xué)內(nèi)容不得重復(fù)、交叉、包含，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。4.有利于形成積極思考和迎難而上的品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和精神境界。５．成功完成訓(xùn)練后有效地提高學(xué)生的自信心和寫作的積極性。６．有助于學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、分享和合作。
五、作文活動(dòng)課的有關(guān)問題
（一）作文活動(dòng)課實(shí)施的條件
�。保A段的訓(xùn)練計(jì)劃。因?yàn)樽魑幕顒?dòng)課是把課堂寫作變成了課堂上的專項(xiàng)活動(dòng)，所以要求在實(shí)施教學(xué)前必須有一個(gè)周密有序、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃。如《作文學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃》等。
２．具體的分點(diǎn)教案。如審題、立意、構(gòu)思、用例等活動(dòng)課教案。教案中要有明確的目標(biāo)，訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練題，控制策略，激勵(lì)方法，指導(dǎo)評(píng)點(diǎn)方法，操作過程，情況處理設(shè)想等。
�。常鞔_的訓(xùn)練和操作策略。要求每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言，謙虛的就發(fā)言；讓學(xué)生自己在比較中感悟并總結(jié)最好的標(biāo)準(zhǔn)和獲取的思維方法；課堂上以激勵(lì)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥；以學(xué)生活動(dòng)的效果和熱烈程度評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效益。
�。ǘ┯绊懟顒�(dòng)課效果的因素
1．活動(dòng)安排的方式。包括內(nèi)容的確定，難度的把握，訓(xùn)練的坡度，以及訓(xùn)練的繁密與稀疏（繁密會(huì)讓人感到一種負(fù)擔(dān)，稀疏又不能鞏固訓(xùn)練的效果）。
�。玻笇�(dǎo)材料的針對(duì)性和知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)于要完成的訓(xùn)練，有著重要的作用。
�。常蠋煹囊龑�(dǎo)和說明是否恰如其分。引導(dǎo)和說明不夠，則訓(xùn)練完成一定會(huì)受到影響；引導(dǎo)和說明太多，則學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間又會(huì)減少，必然會(huì)受影響效果。
４．學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和思維模式。上課的質(zhì)量當(dāng)然與之成正比，知識(shí)水平越高，思維模式改變?cè)娇欤蝿?wù)完成越圓滿；反之則越差。
５．教師的授課藝術(shù)和控制課堂的能力。只有教師有很好的素養(yǎng)或充分的準(zhǔn)備才能夠真正自如地進(jìn)行作文活動(dòng)課教學(xué)。
�。叮�(xùn)練的難度。任務(wù)的難度太小，活動(dòng)意義不大；難度太大，學(xué)生又難以完成。
�。罚畬W(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容越有興趣，目標(biāo)達(dá)成率越高。這就要求教師的設(shè)計(jì)一定要有針對(duì)性，并注意對(duì)學(xué)生的思想教育。
�。福畷r(shí)間越充足，訓(xùn)練的量越大，效果越好。但也要注意，就是時(shí)間拖得太長(zhǎng)，會(huì)失去一些訓(xùn)練的意義，應(yīng)該以學(xué)生領(lǐng)悟和理解為宜，不可貪多求穩(wěn)，忽視學(xué)生的悟性。
（三）作文活動(dòng)課的主要誤區(qū)
1．完全排斥傳統(tǒng)訓(xùn)練方法。活動(dòng)不能代替一切，寫仍是最終的歸宿。課堂活動(dòng)，屬分點(diǎn)訓(xùn)練，適用于擬題、審題、立意、構(gòu)思、仿句、拓展、文體、章法、選材等方面，屬散練；它仍應(yīng)該和綜合訓(xùn)練，如分類訓(xùn)練與升格訓(xùn)練等相結(jié)合，這樣才能把“接發(fā)球”和“前三板”等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成完善的作文能力。如果是非畢業(yè)年級(jí)，有關(guān)的練筆是不能少的。
2．安排訓(xùn)練沒有序列。分合有序，有點(diǎn)有面，這是訓(xùn)練的基本法則，如果訓(xùn)練的安排沒有計(jì)劃，而只想有針對(duì)性就行，或大作文不寫，只注重空講，會(huì)使活動(dòng)課失去原有的味道。
3．課堂操作，指導(dǎo)不細(xì)。忽略學(xué)生的思維特點(diǎn)，主觀臆斷，自以為是，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的創(chuàng)造力；而出現(xiàn)問題，沒有發(fā)現(xiàn)，也可能會(huì)給學(xué)生留下一些思考的盲點(diǎn)。設(shè)計(jì)者一定要充分準(zhǔn)備，多方設(shè)想。
活動(dòng)的作文 篇3
在我成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷過許多有意義的活動(dòng)，例如：參加拔河比賽，去實(shí)踐基地野營(yíng)、義務(wù)植樹、去青少年職業(yè)體驗(yàn)館體驗(yàn)等等，但是最有意義的我感覺還是那次消防演練活動(dòng)。
記得那一天，我們正在讀課文，忽然“嗚嗚——”警笛聲想起來(lái)了，原來(lái)消防演練開始了。我們急忙放下課本，按照老師的指揮快速排成三隊(duì)，彎下腰，用毛巾堵住口鼻，順著樓梯快速飛奔下樓，逃離火場(chǎng)。在整個(gè)過程中，大家都非常認(rèn)真嚴(yán)肅，由于組織有序，我們只用了2分鐘就完成了逃生。
校長(zhǎng)總結(jié)以后，消防員進(jìn)入教室，給我們講述了近幾年來(lái)的重大火災(zāi)�？粗且环|目驚心的圖片，我的心情久久不能平靜�；鹂梢越o我們帶來(lái)方便，但稍不注意就會(huì)造成巨大的'危害。所以我們一定要小心用火，警惕火災(zāi)的發(fā)生。
最后消防員為我們講解了干粉滅火器的使用方法。雖然我沒有實(shí)際操作，但是我卻把使用方法銘記在心：一、拔下保險(xiǎn)銷；二、一手握緊噴管，另一手捏緊壓把；三、噴嘴對(duì)準(zhǔn)火焰根部掃射。
這次消防演習(xí)讓我受益匪淺。我不僅學(xué)會(huì)了消防知識(shí)，還明白了“防患于未然”的道理。
活動(dòng)的作文 篇4
上周四英語(yǔ)課上,老師滿面春風(fēng)地告訴大家:“同學(xué)們，下周四就是圣誕節(jié)啦，我們要開一個(gè)圣誕Party！”話音剛落，班里就炸開了鍋，同學(xué)們歡呼雀躍，開心得蹦啊跳呀，盼望著圣誕節(jié)早日來(lái)臨！
我們等啊盼啊，上周四與這周四之間雖然只隔七天，但我覺得比七年還長(zhǎng)，平常都感覺時(shí)間過得太快，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，可這七天我卻覺得時(shí)間真是太慢了，就像一只慢吞吞向前爬的蝸牛！
好不容易挨到了周四的英語(yǔ)課，當(dāng)老師宣布圣誕Party開始的時(shí)候，班里立刻傳出了排山倒海地歡呼聲。周子舒和黃靜茹是主持人，由我為大家調(diào)試音樂，我既緊張又激動(dòng)。開始調(diào)音樂了，第一個(gè)是黃靜茹等女生組合《小蘋果》，優(yōu)美熟悉的旋律回蕩在教室的上空，下面同學(xué)激動(dòng)得小手都拍紅了。第二個(gè)唱的是《海闊天空》，緊接著是《青春修煉手冊(cè)》，還有的唱《老男孩》……
輪到第五個(gè)時(shí)，我一看節(jié)目單，潘一鳴他們唱的竟然是《逆戰(zhàn)》！我一時(shí)愣住了，您們大概還不知道吧？這首歌也是我的最愛！直到主持人宣布下一首是《逆戰(zhàn)》時(shí)，我才緩過神來(lái)，手慌腳亂地找歌詞，再看看旁邊又有幾個(gè)同學(xué)報(bào)名加入，四個(gè)人的.小合唱變成了八個(gè)人的大合唱。潘一鳴他們幾個(gè)臉都吼紅了，尤其是周由，脖子上都爆起了青筋，賣力地唱著……他們激情四射地演唱，感染了班里的每一個(gè)同學(xué)，下面的同學(xué)也和著節(jié)奏，情不自禁地唱了起來(lái)，班里變成了歡樂的海洋。
教室里歡聲笑語(yǔ)、歌聲飛揚(yáng)，載著我們這群少年的夢(mèng)想，飛向未來(lái)，飛向更加美好的明天！
活動(dòng)的作文 篇5
我們今天舉行了一年一度的，六一游園，我們一天都會(huì)在玩，我們?cè)缟舷乳_始，贏獎(jiǎng)券，可以換很多好吃的.，我們老師想讓我們?cè)谧约哼@里玩，我們老師給我們都降低了要求，我們的那個(gè)游戲的名字叫做，百發(fā)百中，我等了好半天，才等到我們，我剛開始，覺得很簡(jiǎn)單，我就對(duì)著那個(gè)口，一扔，我一看就差一點(diǎn)了，我扔了四次才中的。
我還玩了我還玩了投籃球，我一頭一直投投了很多次，可還是沒投進(jìn)去。我還想在投籃球一次，可我剛一排隊(duì)就得會(huì)將是看電視了，后來(lái)我們所有師生，都戀戀不舍的回到教室。我們晚上我們看節(jié)目，還看電影。
這就是我們“六一，”游園。
活動(dòng)的作文 篇6
六一兒童節(jié)當(dāng)天，我們五愛小學(xué)開展了“童心嘉年華六一嗨翻天”主題活動(dòng)。
下午，“尋寶”活動(dòng)開始了。規(guī)則是集齊散落在校園各個(gè)角落里的“H、A、P、P、Y”字母藏寶卡就能得到“寶藏”。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑出教室，眼睛像探照燈一樣到處搜索“目標(biāo)”，樹枝上、圖書角、操場(chǎng)、教學(xué)樓里……“我找到字母H嘍”，“哈哈，我拿到卡片P了”，校園的四周不時(shí)傳出同學(xué)們激動(dòng)地歡呼聲�？ㄆ氐每烧骐[秘啊，我尋覓了好久還是一無(wú)所獲，正當(dāng)我灰心喪氣地坐到小花園的椅子上休息時(shí)，嘿，一張卡片“Y”就靜靜地躺在椅子上，真是得來(lái)全不費(fèi)工夫，我高興地一蹦三尺高，找卡片的信心倍增，立即拉攏了幾個(gè)同學(xué)組隊(duì)尋找，沒多久就搜集了一堆卡片，可惜拼來(lái)湊去就是差個(gè)藏寶卡“A”。雖然很遺憾沒法換取“寶藏”，但是和同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作尋卡的過程真是其樂無(wú)窮。
傍晚，學(xué)校操場(chǎng)上帳篷點(diǎn)點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趲づ駜?nèi)閱讀、游戲、聊悄悄話。夜幕降臨，傳說中的螢火在校園里幽幽燃起……同學(xué)們戴著五彩斑斕、造型奇特的面具，手持熒光棒，胸口佩戴著夜光胸章參加活動(dòng)。兔子舞開場(chǎng)讓現(xiàn)場(chǎng)立即沸騰起來(lái)，猜歌游戲引發(fā)全場(chǎng)大合唱，擊鼓傳花、蘿卜蹲等集體游戲讓活動(dòng)樂趣倍增，在歌曲《奔跑吧，兄弟》輕快的旋律中，同學(xué)們揮舞著手中五光十色的熒光棒，唱著、跳著、笑著、歡呼著，聲音此起彼伏，像波浪似的在校園里蕩漾…天上有明亮的'月和眨眼的星星，地下有熊熊的營(yíng)火和閃爍的熒光，流光溢彩，相互輝映。整個(gè)學(xué)校成了一片歡樂的海洋。
這場(chǎng)別具一格的六一活動(dòng)真是讓人難忘��！
活動(dòng)的作文 篇7
今天，我和我的兩個(gè)好朋友毛俊東、呂常潤(rùn)物一起寫的作業(yè)，我可是第一個(gè)寫完的，雖說錯(cuò)的不少，可是我可是有速度了，媽媽讓我要注意細(xì)心。寫完了作業(yè)，我們一起回到了我們以前的幼兒園，和順順的妹妹一起過了一個(gè)洋節(jié)——萬(wàn)圣節(jié)。
一進(jìn)幼兒園的教室里，我們先被嚇了一跳，那里的大人和小朋友，個(gè)個(gè)都戴上了面具，其中有一個(gè)大人，化裝的.真是嚇人，頭頂高高的帽子，白白的臉皮，嘴巴下掛了一條長(zhǎng)長(zhǎng)綠舌頭，身披白色的長(zhǎng)袍，真像一個(gè)鬼，太嚇人啦，可呂常潤(rùn)物還跑上前問候他說：“嗨！鬼先生，你好��！”我們還好象看到了我以前的老師MAIKO哥哥，他頭上帶了一對(duì)牛角，我們?nèi)齻�(gè)馬上擁了上去和他說話，可他說在拍照，沒空理我們，媽媽說我們一定是認(rèn)錯(cuò)了人。那么多的家長(zhǎng)和小朋友，都化了裝，在配上恐怖的音樂，幼兒園一下變成了一個(gè)鬼窩。他們?cè)谝魳废伦鲇螒�，我們�(nèi)齻�(gè)也參加進(jìn)去，音樂一停鬼就開始抓人，那時(shí)，我們就跑到媽媽的身后，玩的真是太刺激了。雖然我知道那是人裝的，我都看到他們面具下的頭發(fā)了，可還是忍不住要大叫。
參加了今天的游戲，我總結(jié)，要是看到鬼，只要大聲的尖叫，鬼就會(huì)被嚇跑，就象這樣“啊”，哈哈哈。
活動(dòng)的作文 篇8
今天，天空萬(wàn)里無(wú)云，我便知道是一個(gè)好日子——因?yàn)橛挚梢詤⒓又驹富顒?dòng)了。當(dāng)我得知這次是志愿撿垃圾活動(dòng)，便一蹦三尺高，因?yàn)槲覐膩?lái)沒有參加過這樣的活動(dòng)。
早上7:30，我們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到集合地點(diǎn)，等志愿老師一聲令下，我便一馬當(dāng)先，搶在別人前面。在前面仔細(xì)尋找著垃圾，生怕被后面的人找到，不一會(huì)兒，就找到一個(gè)煙頭，我撿起來(lái)放進(jìn)了垃圾袋。行了不小會(huì)兒路程，便來(lái)到一個(gè)很臟的地方，棒冰紙、牛一奶一盒、煙蒂頭等。垃圾散發(fā)著臭臭的味道，盡管如此，我還 是一絲不茍的撿起來(lái)。
大約行了五六里的路程吧，我們來(lái)到一個(gè)體育場(chǎng)，在這里就是我覺得垃圾最多的地方，雖然沒有難聞的氣味，但是草地上、草叢里到處可見垃圾的身影。于是我全心全力的投入到其中，感受著撿垃圾的樂趣。雖然汗珠已濕一透了我的衣服，濕一透了我的帽子，但是看著垃圾袋一點(diǎn)點(diǎn)“胖起來(lái)”，我覺得非常有成就感！經(jīng)過2個(gè)半小時(shí)的努力，我們收獲了滿滿一袋的垃圾，我和我的“隊(duì)友”俞琦獲得了志愿老師的.表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲覀儽憩F(xiàn)最積極！
今天在這個(gè)傳一愛一活動(dòng)中，我們撿垃圾不是在比賽誰(shuí)撿的多，而是宣傳讓更多的人跟我們一樣行動(dòng)起來(lái)，讓更多的人知道別亂垃圾。同時(shí)在迎接G20峰會(huì)來(lái)臨之際， 讓我們一起攜手創(chuàng)造美好家園！
活動(dòng)的作文 篇9
今天，我們學(xué)校組織我們?cè)谪S潭中學(xué)進(jìn)行學(xué)工活動(dòng)。陰沉的天氣也擋不住我們的熱情，第一節(jié)“工藝課”也正在等待著我們。
我們的好奇心被老師所吸引，她開始教我們?nèi)绾尉幙椧粋�(gè)“雙錢結(jié)”。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的一舉一動(dòng)，她對(duì)圖紙的解說十分詳細(xì)——這不，我一會(huì)兒就成功啦！我壓抑不住心中的激動(dòng)，這第一個(gè)中國(guó)結(jié)對(duì)我來(lái)講太輕松罷，我又迫不及待地想要挑戰(zhàn)下一個(gè)中國(guó)結(jié)了。
但是，有時(shí)候過于自信也不是一件好事情。第二個(gè)中國(guó)結(jié)的難度非常大：你亦要有一雙靈敏的耳朵，聽懂老師的解說；又要有一雙雪亮的大眼睛，看懂老師的'手在操作時(shí)的千變?nèi)f化；更重要的是，要有一雙巧手，讓繩子在自己的手中自由自在地舞蹈�？晌冶渴直磕_，更別說心靈手巧，什么“如意結(jié)”，我根本不能應(yīng)付——我敗在它的“腳下”了。
這“如意結(jié)”確實(shí)讓我吸取了教訓(xùn)，我應(yīng)該腳踏實(shí)地好好編織。我更為謹(jǐn)慎，不甘失敗。第三個(gè)結(jié)的名字叫做“重八字結(jié)”，編法簡(jiǎn)單，但繩子卻不愿意聽使喚。同學(xué)們都像個(gè)戰(zhàn)士，試圖征服繩子。繩子卻好似狡猾的蛇，偏要從你手中溜走。我往右穿，它往左溜——前邊編好的又散了！我皺起眉頭，一鼓作氣，左手緊捏繩子，全靠右手操作。雖然過程有些艱難，但我還是“戰(zhàn)勝”了“重八字結(jié)”，我是何等喜悅，何等激動(dòng)��！
工藝課就這么結(jié)束了，我好像“大戰(zhàn)”了一場(chǎng)，帶著空蕩蕩的肚子心滿意足地吃飯去了。
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