【優(yōu)秀】實(shí)用的父母作文4篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的父母作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
父母作文 篇1
隨著時(shí)代的不斷更迭變遷，許多以前罕見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象反而愈演愈烈。譬如說(shuō)，父母陪讀這一現(xiàn)象，近些年來(lái)，“陪讀”儼然成為了一個(gè)極具中國(guó)特色的熱門(mén)詞。然而在我看來(lái)，陪讀這一行為在孩子的求學(xué)道路上，是不必要的。
古話(huà)雖然說(shuō)得好：“昔孟母，擇鄰處�！笨墒沁@是發(fā)生在孟子小時(shí)候尚未形成自己的價(jià)值觀念與判斷能力時(shí)，孟母所起到的不過(guò)是一個(gè)引導(dǎo)作用。反觀現(xiàn)在，從初中到高中，高中到大學(xué)，甚至是國(guó)內(nèi)到國(guó)外，都有父母陪讀的影子。但這時(shí)，孩子已經(jīng)是十幾歲的青少年或是成年人了，父母這時(shí)候已經(jīng)不單是起著引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，更多則是作為“提款機(jī)”、“保姆”的身份存在。這無(wú)疑是阻礙了孩子獨(dú)立自強(qiáng)，助長(zhǎng)了嬌縱任性。
陪讀，勢(shì)必有一方父母選擇放棄自己的工作事業(yè)，將自己的生活變成全部以孩子為中心，那么父母自身的個(gè)人價(jià)值就會(huì)被限制在家庭中。甚至有些還會(huì)將自己未完成的夢(mèng)想、事業(yè)強(qiáng)加給孩子，最終引起親子之間的矛盾。每一個(gè)人都有自己追逐夢(mèng)想的權(quán)利，孩子不能因?yàn)樽约阂髮W(xué)追夢(mèng)而使父母放棄追夢(mèng)；父母不能因?yàn)樽约何催_(dá)成的目標(biāo)而迫使孩子順應(yīng)自己的'想法成長(zhǎng)。陪讀將親子雙方進(jìn)行著某種意義上的利益捆綁，這對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)，都是一種不必要的糾纏。
誠(chéng)然，求學(xué)道路上并不是一帆風(fēng)順的，有著父母陪讀，就像有了庇護(hù)所一般舒適�？墒歉改赣帜芘惆槲覀兌嗑媚兀克麄冃量鄪^斗大半生卻還要因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)業(yè)而改變自己的生活節(jié)奏，甚至放棄了自己的舒適區(qū)�？倸w都是要獨(dú)自面對(duì)生活的，“艱難困苦，玉汝于成�！敝挥凶约河H身經(jīng)歷過(guò)，才能幫助蛻變?yōu)楦玫淖约�。縱然是身處異國(guó)他鄉(xiāng)，也能夠主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，讓自己更加獨(dú)立。這也是成長(zhǎng)的一種方式，一直躲在父母身后作一朵溫室小花，一旦溫室坍塌、風(fēng)雨侵襲，后果將不堪設(shè)想。
安東尼·帕耶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“站起來(lái)，邁步前進(jìn)會(huì)使我害怕，因?yàn)檎酒饋?lái)之后，很難保持平衡，我們會(huì)失去平衡；但是走路前進(jìn)，這才是生活�！笔堑模掠谧约撼阶约�，自我的極限是由自己決定的。求學(xué)歸根到底都是為了自己的人生，父母陪讀只是意志不堅(jiān)定的人的擋箭牌，只是給自己心里的一個(gè)慰藉。是否需要父母陪讀并不必要，能否真正學(xué)業(yè)有才才是關(guān)鍵之處。
所以，在并不平坦的學(xué)業(yè)之路上，讓父母暫時(shí)停下來(lái)腳步歇息，讓我們?yōu)榱俗约憾Ρ寂馨�！“最長(zhǎng)的路也會(huì)有盡頭，最黑暗的夜也會(huì)迎接清晨。”
父母作文 篇2
記得三四歲的時(shí)候，我正在吃飯。
“來(lái)，旸旸，嘴巴張開(kāi)，我來(lái)喂你!”奶奶高興地說(shuō)。我立刻張開(kāi)嘴巴，津津有味地吃起來(lái)。突然，正坐在沙發(fā)上看報(bào)紙的爸爸似乎肚子唱起“空城計(jì)”，馬上三步變成兩步，向飯桌走來(lái)。
我邊吃邊玩玩具，走來(lái)走去的，奶奶一也一樣，跟著我走來(lái)走去的。當(dāng)爸爸看到奶奶在喂我的時(shí)候，馬上走過(guò)去，嚴(yán)肅地對(duì)奶奶說(shuō)：“媽?zhuān)屗约撼跃秃茫植皇菦](méi)手沒(méi)腳的。”可奶奶緊張地說(shuō)：“可是……你看她還小，都還沒(méi)有5歲，而且都還沒(méi)有懂事呢!你看她這么小，喂她是一件很正常的事�！�
當(dāng)時(shí)我確實(shí)還小，聽(tīng)不懂大人在說(shuō)什么。但現(xiàn)在長(zhǎng)大，我漸漸懂得什么是關(guān)心，什么是關(guān)愛(ài)。那時(shí)的爸爸也是為我好。好習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，自己能做的事自己做，免得以后什么都不會(huì)。
母愛(ài)也是少不的，下面是我小時(shí)候的.一段成長(zhǎng)經(jīng)歷，看看吧!
在一個(gè)晴空萬(wàn)里的星期天，我和媽媽一起吃去玩。
在路上，我一邊唱歌，一邊踏著輕快的腳步，向前走去。由于我太高興，沒(méi)有注意到前面有一塊石頭，就滑一下，摔倒。我伸出手要讓媽媽抱起來(lái)，但媽媽說(shuō)：“自己爬起來(lái)不要總是讓我抱。”最后，我鼓起勇氣，爬起來(lái)。
父母的愛(ài)是世界上最偉大的，沒(méi)有比它更偉大的東西!
父母作文 篇3
爸爸經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“做事情要多從對(duì)方的角度考慮�！蔽颐看味及堰@話(huà)當(dāng)耳旁風(fēng)。
有一天，頑皮的小狗在陽(yáng)臺(tái)的地磚上撒了一泡尿。媽媽在房間里看見(jiàn)了，讓我趕緊去擦掉。我拿起抹布擦了好幾遍，可媽媽一直說(shuō)：“沒(méi)擦干凈，再擦一下。”我十分委屈：明明擦干凈了，為什么還讓我擦?媽媽則火冒三丈地說(shuō)：“我說(shuō)有就是有，你為什么不擦?”
這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，他先把幾滴水灑在陽(yáng)臺(tái)的'地磚上，然后問(wèn)我：“你現(xiàn)在能看見(jiàn)水滴嗎?”我看了看，咦，怎么看不見(jiàn)?爸爸又說(shuō)：“你再站到媽媽那個(gè)位置看一下�！蔽易哌^(guò)去，咦，怎么又看見(jiàn)了?爸爸和顏悅色地說(shuō)：“水是會(huì)反光的，滴在白色的地磚上，你在正面看不見(jiàn)，站在側(cè)面就看見(jiàn)了�！蔽液蛬寢尪蓟腥淮笪�，互相道了歉。
通過(guò)這次吵架，我終于明白了爸爸以前經(jīng)常對(duì)我講的話(huà)：要多從別人的角度考慮問(wèn)題。也許換個(gè)角度就有不同的觀點(diǎn)呢!
父母作文 篇4
第一，樹(shù)立寫(xiě)作信心
幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給孩子最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，孩子的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。
家長(zhǎng)要孩子的特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)孩子的寫(xiě)作潛力，要使孩子覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。家長(zhǎng)可以多出一些諸如“我想__，“一件小事”此類(lèi)的題目，讓孩子有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，孩子的水平并不高。家長(zhǎng)在查看孩子作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)孩子的寫(xiě)作信心和興趣。
第二，挖掘合適的寫(xiě)作素材
孩子已有一定的生活積累，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。孩子大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以家長(zhǎng)在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)孩子根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給孩子創(chuàng)設(shè)情境，演繹其中的精彩片段，給孩子以真實(shí)的感受，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)生活，挖掘素材。
例如描寫(xiě)秋天的景物，家長(zhǎng)可以誘導(dǎo)孩子談一談曾經(jīng)參加過(guò)的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的.認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣孩子會(huì)很快的提取出素材，寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。
第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”
有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。家長(zhǎng)還要善于引發(fā)孩子的創(chuàng)作情感。家長(zhǎng)應(yīng)站在孩子的角度，走近孩子的生活去了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、困惑等等。
如《老師我想對(duì)你說(shuō)》或是《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》之類(lèi)的作文題，讓孩子傾訴他們的喜悅、憂(yōu)傷、委屈、建議、感想……，讓孩子產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)孩子抒發(fā)感情，真實(shí)的寫(xiě)作。有時(shí)家長(zhǎng)也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用孩子的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。這樣寫(xiě)出的作文，真切生動(dòng)，充滿(mǎn)感情。
另外，作文的修改也很重要。
家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近孩子實(shí)際，尋找適合孩子的作文途徑，讓孩子關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。
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