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收獲的作文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的收獲的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
收獲的作文 篇1
No pain , No gain。英語的意思是沒有痛苦，就沒有收獲。很多事情，努力的過程也是充滿痛苦的。付出努力和汗水，經(jīng)歷痛苦，這樣的付出和收獲是成正比例的。這與“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！钡牡览硎且粯拥�。
大家都請想一想，那美麗的蝴蝶，那在樹上歡唱的蟬，都是經(jīng)歷了怎樣的痛苦？絕對不是一帆風(fēng)順吧！它們都從丑陋的蟲子，經(jīng)歷了蛻變的痛苦，但是他們堅(jiān)持到了最后，最終它們變成了蝴蝶，變成在樹梢展翅高歌的蟬，正是因?yàn)樗鼈兘?jīng)歷了痛苦，所以他們才會(huì)變成它們想要的'樣子。這是上天對他們經(jīng)歷痛苦最好的回報(bào)。
每逢過年，人們經(jīng)常說一些祝福的話語。比如萬事如意之類的。這是人們美好的祝愿而已。其實(shí)這個(gè)世界上哪有萬事如意的事情。很多如意的事情，前面都是經(jīng)歷過痛苦，經(jīng)歷過坎坷。站在冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，那輝煌的時(shí)刻是怎么得來的？是經(jīng)歷了，默默無聞的日復(fù)一日，年復(fù)一年的，堅(jiān)持不懈的苦練。但是人們常常忽略了這些，常常只看到那輝煌的時(shí)候。
在英語的課測上，我常常得到第一。這個(gè)時(shí)候常常有人羨慕我，這種感覺，正如站在冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，是很美好的。但是沒有付出與努力的痛苦，怎么會(huì)有這種感覺呢？
愛因斯坦曾說過，“一個(gè)真正的成功者，是他自己用1%的天賦和99%的汗水組成的。”從這句話我們可以看出付出努力，經(jīng)歷痛苦有多么重要。新東方創(chuàng)始人俞敏洪，經(jīng)歷了三次高考才考上北京大學(xué)，容易嗎？梅蘭芳練功，摔得鼻青臉腫，最后成為名噪一時(shí)的藝術(shù)家，容易嗎？周杰倫小時(shí)候媽媽拿著藤條站在他后面，監(jiān)督他練琴，這容易嗎？成功人士閃閃發(fā)光的背后，有著巨大的努力和痛苦。無論是誰，在萬丈光芒的背后，都藏著一次次學(xué)習(xí)的，磨練的心酸與痛苦。
記住，no pain,no gain.不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。把“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，作為我們的座右銘吧。同學(xué)們，不要懼怕痛苦，要勇往直前，拼出我們最好的人生。
收獲的作文 篇2
暑假剛開始，爸爸就把他小時(shí)候最愛讀的《張?zhí)煲碜髌愤x》翻出來，說這本書對我們少年兒童的成長大有好處，讓我認(rèn)真閱讀。書中包含了五篇文章，分別是《大林和小林》《朋友倆》《羅文應(yīng)的故事》《不動(dòng)腦筋的故事》《蓉生在家里》。其中我最喜歡的還是長篇童話故事——《大林和小林》，我被書中豐富多彩的故事情節(jié)和幽默風(fēng)趣的語言深深吸引住了，更重要的是從大林和小林身上得到了一個(gè)很大的啟示。
故事講的是：大林和小林出生在一個(gè)窮人家庭里，大林從小就一心要做一個(gè)“吃得好，穿得好，又不用做事的有錢人�！倍×峙c哥哥的想法不同，他認(rèn)為“一個(gè)人總得干活”，“窮人都是好人，不像財(cái)主老爺。”后來，小林和好朋友喬喬克服了重重困難，進(jìn)行了頑強(qiáng)的反抗斗爭，打倒了壓在他們頭上的“四四格”和他的狐朋狗友，在中麥爸爸的幫助下，當(dāng)上了火車司機(jī)，為窮人服務(wù)，過上了幸福而有意義的生活。而大林做了大富翁叭哈先生的兒子，過上了衣來伸手，飯來張口的生活，由于什么事也不用做，什么事也不會(huì)做，什么本事也沒有，最后餓死在富翁島。
大林和小林兄弟倆最后不同的結(jié)局，其實(shí)在他們最初的`愿望中就可以映射出來，愿望不同，那么他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)所走的道路就不同，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的所作所為就不同，自然，結(jié)局也就不同了。例如，在小
林與四四格的斗爭中寫到，“可是力氣使得太大了，鐵球一直往上飛，盡飛盡飛，不知飛到哪里去了。直到上午三點(diǎn)的時(shí)候，才掉到四四格的腳邊�！笨梢娦×謱λ乃母竦某鸷抻卸啻螅瑸榇虻顾乃母癫幌苛�，正像他自己說的，“只要沒有了四四格，我們就都能過好日子了！”小林當(dāng)上司機(jī)后，站長不讓他運(yùn)救災(zāi)糧食，而運(yùn)富翁官僚們的香粉香水，小林叫起來：“我們不干！不讓我們運(yùn)糧食，只叫我們運(yùn)這一車廢物，那我們不干。”“說完，把機(jī)車開走，再也不來理會(huì)這一列漂亮講究的專車了”�？梢娦×值膽B(tài)度非常明確，認(rèn)為應(yīng)該做有意義的事，應(yīng)該為窮人著想、服務(wù)。文中寫大林吃飯這一情節(jié)也非常精彩：二百個(gè)聽差伺候著，無論要吃什么，都不用自己動(dòng)手。第一號(hào)聽差把菜放到他嘴，第二、三號(hào)聽差就分別扶著他的上顎和下巴一合一合地幫他咀嚼，之后，第四號(hào)聽差再撥開他的嘴，第五號(hào)聽差用玻璃鏡往里一照見嚼好了，第六、七號(hào)聽差又分別扶著上顎和下巴扳開嘴，就由第八號(hào)聽差用棍往里一戳，把食物戳到食管里去。你想，連飯都不會(huì)自己吃的人，他還能干什么呢！完全成了金錢下的一個(gè)廢物，最后餓死在富翁島也在情理之中了。
讀完這個(gè)故事，我陷入了深深的沉思之中：我們長大后要做一個(gè)什么樣的人，是學(xué)小林自食其力，為社會(huì)、為人民做貢獻(xiàn)，還是學(xué)大林做一個(gè)不勞而獲的可恥的寄生蟲呢？我想，還是選擇前者吧。那么，我們從小就應(yīng)該鍛煉自己，自主、自立、自理、自強(qiáng)，不做溫室里的花朵，勇敢面對生活中的困難和挫折，自覺同壞人壞事作斗爭，努力幫助身邊需要幫助的人，腳踏實(shí)地地做人、做事。我相信，只有付出才會(huì)有收獲。
《大林和小林》這個(gè)童話故事真的不錯(cuò)，爸爸推薦給了我，我再推薦給同學(xué)們，同學(xué)們讀后也一定會(huì)受益匪淺。
收獲的作文 篇3
◆真題再現(xiàn)
閱讀下面材料，按要求作文。
張潔在《我的四季》一文中寫道：“秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮�。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過”
你在這方面有什么樣的經(jīng)歷和體會(huì)？請以“收獲”為題，寫一篇不少于800字的文章。
◆材料解析
“收獲”是什么？ 是成功、掌聲、笑臉、鮮花、喜悅、敬佩、滿足，還是經(jīng)歷、感悟、快樂或者憂傷？可寫的內(nèi)容很多，但這是一則材料式命題作文，所提供的材料對我們的寫作內(nèi)容往往有提示、導(dǎo)向甚至限制的作用，所以我們不能忽視，應(yīng)該對材料進(jìn)行分析，提取觀點(diǎn)。
材料可分為兩層：第一層寫我收獲微少，可是我卻歡樂、大笑；第二層寫我歡笑的原因——“和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過”
由此提煉出觀點(diǎn)：雖然我收獲微少，但是我已經(jīng)經(jīng)歷過、奮斗過、付出過，所以無怨無悔，這就是人生。所以收獲可以是一種心態(tài)，可以是一種付出，也可以是一種人生態(tài)度。
1.收獲是一種感悟。
有時(shí)，從短時(shí)間看，也許是失敗了，因?yàn)闆]有成功就是失敗。但是，要想從失敗的陰影中走出，要想從失去中獲得，就要總結(jié)教訓(xùn)，就要思索人生，這些思索與感悟，對一個(gè)人的成長來說，又何嘗不是一種收獲呢？收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于果實(shí)本身，當(dāng)我們辛勤付出而得到果實(shí)時(shí)，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，收獲原來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們當(dāng)時(shí)想得到的希望！那些不是果實(shí)的部分——經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感悟，乃至汗水與淚水，那才是最寶貴的收獲！
2.收獲是一種付出。
不懂得付出的人，永遠(yuǎn)不會(huì)明白什么是生活的真諦。其實(shí)生活就是，我們在每天的付出中，獲得收獲與喜悅，如果不懂得付出，你就永遠(yuǎn)也無法明白這一道理。付出是快樂的，就像收獲時(shí)充滿著的喜悅之情一樣，因?yàn)橹?/p>
有付出，才會(huì)收獲到自己勞動(dòng)的成果，才能感受到收獲的喜悅。甚至可以這么說，喜悅的心情也是一種收獲，關(guān)鍵是首先要付出！
3.收獲是一種人生態(tài)度。
生活是甘甜還是苦澀，是精細(xì)還是粗糙，是豐厚還是干癟，是美好還是艱辛，是艱難付出后的'收獲，還是精心播種后的無奈，全在于一個(gè)人對過程的感悟。一時(shí)一事的得失，別太在意；一點(diǎn)一滴的收獲，千萬珍惜！當(dāng)然，沒有經(jīng)過艱辛勞作的人，是不會(huì)真正懂得收獲的“滋味”的。從這一角度行文可以使文章具有思考的深度。
本次作文，我們可以選取的角度、可以運(yùn)用的材料很多，但要想真正理解其中的內(nèi)涵，只有自己親身實(shí)踐，才會(huì)有大的收獲，所以行文最好寫自己親身經(jīng)歷的事。另外，這次作文要出彩，在技巧方面還需要多加揣摩與運(yùn)用，要寫出個(gè)性與特色。
◆啟示
于細(xì)微處做文章 列夫托爾斯泰曾說過“藝術(shù)起于至微”，這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。如果說情節(jié)結(jié)構(gòu)是記敘性文章的骨骼，那么細(xì)節(jié)就是文章的血肉。有了血肉，文章才能豐滿，才能愉悅?cè)说男撵`。本文最大的特色就在于細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，開篇的語言描寫，使文章具有先聲奪人的效果，吸引讀者閱讀的興趣，讓人一見鐘情。文中的心理描寫和動(dòng)作描寫，細(xì)致、真實(shí)、生動(dòng)地傳達(dá)出“我”在考試結(jié)束前緊張激烈的思想活動(dòng)，具有很強(qiáng)的感染力。
收獲的作文 篇4
《蘇霍姆林斯基選集》，承載的不僅僅是成千上萬的文字，更是閃爍著無數(shù)智慧的思想結(jié)晶。當(dāng)翻開其目錄時(shí)，首先感覺它仿佛是無邊的海洋，包羅萬象，再細(xì)讀里面的每一篇章，初覺有些深?yuàn)W，仔細(xì)品品，卻很貼近我們的教學(xué)實(shí)際。今天在這里我只能擷取很小的兩朵浪花，與大家共享，被小看這兩朵浪花，真要是想把它們研究透、操作好，恐怕也不是很容易的事。
蘇的文章既有高屋建瓴的理論概述，也有實(shí)際應(yīng)用的操作范例，有的需要我們慢慢品味，而有的則可拿來即用。他的思想不會(huì)關(guān)注一堂課，一個(gè)課題完成或某個(gè)學(xué)段的任務(wù)。他關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，是教育的整個(gè)生態(tài)環(huán)境，是真正的“教育”。今天我選取來與大家交流兩個(gè)方面我想對于我們每個(gè)人都很實(shí)用的，是我們想迫切要解決的問題。 概括的說一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，一是為了吸引學(xué)生的注意力。我想這兩個(gè)方面對于我們每一個(gè)當(dāng)老師的都是最頭痛的，也是最急于解決的。
第一 要贏得學(xué)生的思想和心靈
“教師集體從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)方面，表現(xiàn)為每個(gè)教師都力求激起學(xué)生對自己課程的興趣，確立自己課程的吸引力。”
“使學(xué)生認(rèn)為你所教的課程最有趣味，使盡可能多的學(xué)生如渴望幸福一樣渴望在你向他們講的基礎(chǔ)知識(shí)的這門科學(xué)領(lǐng)域里所創(chuàng)造，——你要把這件事請看做你的光榮�！比绾芜_(dá)到這兩點(diǎn)，即必須“要贏得學(xué)生的思想課心靈。那么到底應(yīng)該怎么做呢？。
我們要培養(yǎng)在某科特別拔尖的學(xué)生，必須讓孩子全身心的投入到該科的學(xué)習(xí)中來，把他們的心吸引過來，就要讓它們感到其中的樂趣。比如說我們的語文， 在課本上學(xué)習(xí)了魯迅、冰心、徐志摩、郭沫若的幾篇詩文，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的了解這些作家的人生經(jīng)歷，可通過其他的文字、影像資料，引起部分學(xué)生的興趣，進(jìn)一步研讀他們的作品。至少可以引起他們學(xué)習(xí)語文的興趣來，而不至于一讀書就睡覺。
打開后進(jìn)生的一把鑰匙，“要喚醒莫不關(guān)心者的意識(shí)”就是要讓他們參與進(jìn)來，“使人終于發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，感到自己掌握了真理和規(guī)律�！薄笆箤W(xué)生在某件事情顯示自己的知識(shí)，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)自己，表現(xiàn)個(gè)人，便能喚醒抱冷淡態(tài)度的學(xué)生，把他們從智力惰性中拯救出來”。 聯(lián)系我們的教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我們讓學(xué)生先自學(xué)后展示的學(xué)習(xí)模式按照蘇霍姆林斯基的思想應(yīng)該是完全正確的，但是為什么我們沒有達(dá)到預(yù)期的目的，我想關(guān)鍵是我們沒有真正的把每個(gè)孩子的這種“展示自己已知的東西，而又要尋求更多的東西”的意識(shí)激發(fā)出來，只是停留在了表象上。模式只是外在的表現(xiàn)形式，精髓才是更主要的，我想如果我們抓住了這個(gè)精髓，形式是可以千變?nèi)f化的，但萬變不離其宗啊。
把蘇的一句話送給大家“有經(jīng)驗(yàn)的教師，力求使學(xué)生對所喜愛的課程知道的東西比教學(xué)大綱的要求多一二十倍 ，“感到有力量與在所喜歡課程的知識(shí)，是促進(jìn)一般智力發(fā)展的最強(qiáng)大的動(dòng)力之一�！倍吧頌閮�(yōu)等生，卻沒有一門喜愛的課程，倒應(yīng)引起更多的擔(dān)心，多年的經(jīng)驗(yàn)是我確信，這樣的學(xué)生是沒有個(gè)性的人，不懂得腦力勞動(dòng)的`愉快�！�
二 怎樣是學(xué)生的注意力集中 “掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致且研究的還很不充分還很不充分的領(lǐng)域之一�！薄罢莆兆⒁饬�，意味著教師對學(xué)生的思維施以非常微妙而細(xì)致的影響”請注意這個(gè)短語“微妙而細(xì)致”。
蘇的觀點(diǎn)簡單一點(diǎn)來講，就是“讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)已略有所知“，“學(xué)生在閱讀過程形成的思想似乎活躍起來，得到更新并與我的思想趨于一致�！边@與我們平時(shí)所理解“一般手段”不一樣。他在文中甚至就提到了用直觀教具的危害，那就是“不僅對教學(xué)，而且特別是對智育，都是很有害的”。從這里我們可以看到的是，（不知我理解的對否）預(yù)習(xí)是很重要的，對于集中注意力來講，當(dāng)然他不僅僅包括預(yù)習(xí)，但其核心是在每學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)的前，學(xué)生的“提前認(rèn)知”是很重要的。
總的來講，《蘇霍姆林斯基選集》給我們提供了豐富的思想?yún)⒖�，我在這里起到的知識(shí)拋磚引玉的作用，他真值得我們好好的讀一讀，他的某一個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)都可以讓我們摸索好一陣子。蘇霍姆林斯基真不愧為偉大的教育家，我們應(yīng)該和他交流，體驗(yàn)他思想，用他的思想來武裝我們的頭腦，肯定會(huì)對我們的教學(xué)起到莫大的作用，愿蘇霍姆林斯基于我們同在！
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