敘事的作文精選【5篇】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的敘事的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

敘事的作文 篇1

　　20世紀(jì)80年代，敘事學(xué)被引進(jìn)中國(guó)。當(dāng)時(shí)，作為一種新型的文藝?yán)碚�，敘事學(xué)引起國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注，尤其是在文學(xué)批評(píng)領(lǐng)域的研究與運(yùn)用，引起了中國(guó)文壇對(duì)小說(shuō)文本研究的重視。那么，如何選取具有代表意義的中國(guó)文本，并以此為中介傳播與建設(shè)中國(guó)的敘事經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題。王彬在這一方面做出了積極的探索。他在1998年出版的《紅樓夢(mèng)敘事》中，將西方敘事學(xué)的理論與中國(guó)最具代表性的經(jīng)典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行對(duì)接，闡釋了中國(guó)古典小說(shuō)的敘事特色，不僅對(duì)建設(shè)當(dāng)下中國(guó)特色的小說(shuō)理論具有一定的.價(jià)值，而且對(duì)敘事理論的豐富和發(fā)展也起到了推動(dòng)作用。近年來(lái)，王彬?qū)Υ藭?shū)進(jìn)行了修訂，由人民出版社再版。

　　作者認(rèn)為，中國(guó)古典白話小說(shuō)源于書(shū)場(chǎng)。敘述者即說(shuō)話人。從話本到擬話本，敘述者也經(jīng)歷了一個(gè)從說(shuō)話者到擬說(shuō)話者的身份變遷。明末以后，文人開(kāi)始登場(chǎng)，不可避免地將作者的人格修養(yǎng)與語(yǔ)言風(fēng)格帶入他們的作品�！都t樓夢(mèng)》的作者曹雪芹具有極高的文學(xué)天賦與修養(yǎng)，因此他在《紅樓夢(mèng)》的敘述話語(yǔ)上追求獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，汲取了古代散文的筆法進(jìn)行敘述，并且出現(xiàn)了話語(yǔ)漫溢現(xiàn)象。由此，王彬總結(jié)了“漫溢話語(yǔ)”對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作的影響和意義，他認(rèn)為小說(shuō)不是故事，小說(shuō)與故事的區(qū)別在于話語(yǔ)。沒(méi)有話語(yǔ)便沒(méi)有小說(shuō)。對(duì)于故事來(lái)說(shuō)，漫溢話語(yǔ)自然是一種浪費(fèi)，而對(duì)于小說(shuō)來(lái)說(shuō)，漫溢話語(yǔ)卻蘊(yùn)含重要的藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)這話語(yǔ)不以傳達(dá)內(nèi)容為唯一宗旨時(shí)，話語(yǔ)便獲得了自覺(jué)性。進(jìn)一步，當(dāng)這話語(yǔ)完全放棄了傳達(dá)內(nèi)容的功能，只沾沾自喜于自身價(jià)值，話語(yǔ)便形成枝蔓而瘋長(zhǎng)開(kāi)來(lái)，進(jìn)而成為敘事“奢侈”。小說(shuō)的藝術(shù)性，在很大程度上取決于漫溢話語(yǔ)。

　　在《紅樓夢(mèng)敘事》中，作者對(duì)“主題”和“母題”這兩個(gè)詞的含義進(jìn)行了分析，指出“母題”更兼有動(dòng)力、動(dòng)機(jī)之意，是情節(jié)的最小單位，直接構(gòu)成了故事與人物行動(dòng)之間的因果關(guān)系。進(jìn)而，作者創(chuàng)造性地使用了“動(dòng)力元”一詞，以此替代人們常用的“母題”�！皠�(dòng)力元”有兩種形式，一種是“敘述者動(dòng)力元”，即由敘述者出面講述來(lái)推動(dòng)情節(jié)；另一種是“人物動(dòng)力元”，即敘述者隱退，由文本中的人物來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。《紅樓夢(mèng)》的成功之處就在于在動(dòng)力元之間尋覓到了平衡�！都t樓夢(mèng)敘事》從敘述者動(dòng)力元與人物動(dòng)力元兩個(gè)方面，分析推動(dòng)《紅樓夢(mèng)》情節(jié)發(fā)展變異的因素。不止于此，作者進(jìn)一步將動(dòng)力元?jiǎng)澐譃閯?dòng)力元、次動(dòng)力元、輔助動(dòng)力元與非動(dòng)力元，從而構(gòu)成了一個(gè)完整的動(dòng)力系統(tǒng)。以此為指針，他對(duì)中西小說(shuō)發(fā)展、文體特征變化進(jìn)行了概要的闡述。他認(rèn)為，動(dòng)力元類(lèi)型的發(fā)展與變化，是同小說(shuō)演變相聯(lián)系的。從小說(shuō)的發(fā)展史看，情節(jié)、性格、氛圍是構(gòu)成小說(shuō)的基本要素。對(duì)這三個(gè)基本要素的不同側(cè)重既是小說(shuō)的發(fā)展，也是動(dòng)力元不同類(lèi)型的轉(zhuǎn)移與變化。在中國(guó)，早期的古典白話小說(shuō)尤其公案與演義小說(shuō)，都是以情節(jié)為重，故而表現(xiàn)在動(dòng)力元上，因果聯(lián)系緊密，動(dòng)力元多而次動(dòng)力元以下者甚少，情節(jié)變化劇烈而敘述快捷。中西小說(shuō)發(fā)展史證明，不同的動(dòng)力因素決定不同的小說(shuō)文體特征。動(dòng)力元的消長(zhǎng)變異規(guī)范了現(xiàn)代小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的區(qū)別。

　　在《紅樓夢(mèng)敘事》中，作者用現(xiàn)代敘事學(xué)的方法，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的文本進(jìn)行了分析，并以其為載體揭示了中國(guó)小說(shuō)與域外小說(shuō)的共性與特殊性，梳理出了中國(guó)小說(shuō)的敘事經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)敘事學(xué)進(jìn)行了新的理論探索。

敘事的作文 篇2

　　“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，老師滿面笑容地走進(jìn)教室，和藹可親地說(shuō)：“大家喜歡玩游戲嗎？”“喜歡！”我們異口同聲地回答。 —

　　只見(jiàn)老師拿出準(zhǔn)備好的一塊小黑板，左手指著小黑板說(shuō)：“看，畫(huà)上的小姑娘多么漂亮呀，可就是缺少個(gè)鼻子�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)美容師，給她貼個(gè)鼻子吧�！蔽覀円宦�(tīng)，高興得又蹦又跳，爭(zhēng)先恐后地舉手要求參加。 —

　　游戲開(kāi)始了，老師神秘地說(shuō)了貼鼻子的游戲規(guī)則，然后拿著小姑娘的鼻子，大聲說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)貼鼻子？”幸運(yùn)之星降臨到小華的身上，只見(jiàn)她滿有信心地大步流星地走上講臺(tái)去。老師先讓小華拿好“鼻子，再把紅領(lǐng)巾折疊起來(lái)，小心翼翼地蒙在她的眼睛上，然后讓她站在指定的地方，原地轉(zhuǎn)了三圈，她被轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向的。老師故意提高嗓門(mén)考小華說(shuō)：“我比劃的是幾？猜中了有獎(jiǎng)喲！”老師換了好幾個(gè)數(shù)字在小華面前晃動(dòng)。我們都穩(wěn)住盡量不讓自己笑出聲來(lái)。此時(shí)小華連連搖頭。老師滿有把握地說(shuō)：“你可以去貼鼻子咯！”再看那小華慢慢向前移動(dòng)著步子，東摸摸，西找找，卻直向在座的我們摸來(lái)，“啪嗒……”一不留神就滑下了三尺講臺(tái)，差點(diǎn)摔一跤。此時(shí)，同學(xué)們像熱鍋上的螞蟻：有的同學(xué)使勁說(shuō)：“錯(cuò)啦！錯(cuò)啦！”有的同學(xué)大聲喊：“往后轉(zhuǎn)！往后轉(zhuǎn)！”還有的干脆站起來(lái)說(shuō)：“轉(zhuǎn)身上臺(tái)再往左，趕快呀！……”聽(tīng)著同學(xué)們的指點(diǎn)聲，小華終于掉轉(zhuǎn)馬頭，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地摸向了講臺(tái)，找到了大黑板。她在大黑板上左摸摸，摸到了一塊小黑板的`邊，右手又摸到了另外一塊，掛在黑板上的寫(xiě)成語(yǔ)的小黑板的邊，她在心里審視了一下，便胸有成竹地把鼻子貼在了兩塊小黑板中間的大黑板上。老師穩(wěn)住笑故意試探她說(shuō)：“你確定就貼在這兒?jiǎn)�？”“確定！” 小華胸有成竹地答道。聽(tīng)著她的回答聲，我們情不自禁地哄堂大笑起來(lái)。小華聽(tīng)到我們的笑聲急忙揭開(kāi)紅領(lǐng)巾，看著自己的“杰作” ， 她忙低下頭捂著嘴噗哧一聲笑著走回了座位。頓時(shí)，全班響起了雷鳴般的掌聲！ —

　　第二位幸運(yùn)的同學(xué)是小龍，他把鼻子貼在了額頭上，讓小姑娘成為了有名的“二郎神”。第三個(gè)是小玉，她把鼻子貼在了眼睛上，使小姑娘變成“海盜” 的樣子。教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲，我們笑得前俯后仰，腰都快直不起了。 —

　　“叮鈴鈴……”下課鈴響了，但我們還沉浸在貼鼻子的快樂(lè)里……

敘事的作文 篇3

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。

　　——題記

　　那天，一陣急促的鬧鐘聲把我從睡夢(mèng)中拉了起來(lái)。朦朦朧朧的我，揉了揉眼睛，走出房門(mén)。只見(jiàn)，在沙發(fā)上坐著一個(gè)臉色蒼白的人，她看起來(lái)很疲憊。原來(lái)是媽媽?zhuān)�我不禁驚呼起來(lái)。

　　我趕緊跑過(guò)去問(wèn)個(gè)究竟，那料媽媽只說(shuō)了幾句話，就倒頭大睡。她很費(fèi)力地說(shuō)：“我真怕這一倒下就再也起不來(lái)了！而我最擔(dān)心的還是我的兒子��！我一定要挺過(guò)去！”

　　我被弄的是丈二和尚摸不著頭腦，就是很納悶，也不道發(fā)生了什么事。我正想問(wèn)個(gè)清楚，可是她卻進(jìn)入了甜蜜的`夢(mèng)鄉(xiāng)中，我也不好意思打擾，就放棄了這個(gè)念頭，等她醒來(lái)在弄明白。

　　等到她睡醒時(shí)，太陽(yáng)早已超過(guò)山頂了，正火辣辣地烘烤著大地。我知道媽媽一定餓得饑腸轆轆了，我隨便找了點(diǎn)東西給她吃，還沒(méi)吃多久，她就捂著頭跟我說(shuō)：“我的頭有點(diǎn)痛，胸口也有點(diǎn)疼�！蔽铱粗鴭寢屘撊醯臉幼�，也許是應(yīng)該去看醫(yī)生了。爸爸一下班回來(lái)就送媽媽去醫(yī)院。醫(yī)生語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“看起來(lái)這位病人是疲勞過(guò)度，或者是飲食搭配上出現(xiàn)了問(wèn)題。最終導(dǎo)致引起了疾病，需要住院治療�！�

　　不過(guò)醫(yī)生的話讓我不禁回想起媽媽前一段時(shí)間的生活。我起床時(shí)，在媽媽的房間里她早已不見(jiàn)蹤影了。中午回來(lái)時(shí)，常常是氣喘吁吁的。晚上我睡覺(jué)前，總看見(jiàn)媽媽在臺(tái)燈下忙碌。由于春節(jié)臨近，工作量自然就會(huì)增多，有時(shí)為了高質(zhì)量地完成一項(xiàng)工作，甚至還廢寢忘食。用餐時(shí)間不固定，再加上睡眠時(shí)間不充足，是導(dǎo)致媽媽這次患病的主要原因。我想住院這未曾不是件好事，也許媽媽的辛勤工作感動(dòng)了蒼天，讓媽媽難得“休息”一陣子。

　　我忽然恍然大悟：原來(lái)媽媽那天是在長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷的工作下，眼一花，就跌倒了。可以想象當(dāng)時(shí)她拖著疲憊的身子，一步一步地走回房間去，每走一步都是在挑戰(zhàn)她的極限。媽媽實(shí)在是太辛苦，太累了！回到家，我發(fā)現(xiàn)桌面上多了一大堆整理完的資料。隨便翻開(kāi)一本，從工工整整的字跡上可以看出媽媽的認(rèn)真與細(xì)致。

　　前幾天我去看望她時(shí)，欣喜的發(fā)現(xiàn)：她并無(wú)大礙，臉色好了很多，整個(gè)人都精神了。醫(yī)生說(shuō)媽媽過(guò)幾天就能出院了，我更是欣喜若狂。臨走前，我更是叮嚀媽媽不要再折騰自己，一定要好好休息，多補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，不要太疲勞了。

　　其實(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該為自己來(lái)到這個(gè)世界感到榮幸，因?yàn)槲覀儞碛心赣H對(duì)我們無(wú)微不至的呵護(hù)。而當(dāng)我們擁有光榮和驕傲?xí)r，千萬(wàn)不要忘記，它不屬于別人，只屬于一個(gè)共同的名字——母親！

敘事的作文 篇4

　　今天，我們終于去到了期盼已久的秋游地點(diǎn)——長(zhǎng)隆歡樂(lè)世界。

　　長(zhǎng)隆歡樂(lè)世界里面有各種大型的游樂(lè)設(shè)施，在這里游客們玩的不亦樂(lè)乎。我們看到許多游客從一個(gè)叫“森林神廟”的景點(diǎn)出來(lái)，見(jiàn)到他們開(kāi)心的樣子，我們也決定去那里玩玩。

　　一走進(jìn)森林神廟，我們就看見(jiàn)一條有著一雙火紅眼睛的火龍，它大約長(zhǎng)兩米，高1。5米，這條火龍張牙舞爪，把我們都嚇了一跳。于是我們開(kāi)始小心翼翼地繼續(xù)往前走。再往前走是水迷宮，如果走錯(cuò)了，就會(huì)碰到瀑布，嘩嘩的水聲響徹水迷宮。我們小心謹(jǐn)慎地接著往前走，看見(jiàn)了一個(gè)大巫師，面目猙獰，兩眼放光，如山一般矗立在你的面前。他身上的巫師袍隨風(fēng)而動(dòng)，我們頓時(shí)覺(jué)得我們腳下的地板也隨之而動(dòng)，這把我們嚇了一跳，地板居然也會(huì)動(dòng)！我們很害怕，馬上開(kāi)始慢慢地向前探著路，更加地小心謹(jǐn)慎往前走，不敢大意。果然，妖魔鬼怪開(kāi)始層出不窮地蹦出來(lái)了，膽小的同學(xué)被嚇得哇哇大叫，眼睛都不敢睜開(kāi)，緊緊地拉著前面同學(xué)的手，一步一步地向前挪動(dòng)。

　　啊，我們終于走到出口了。當(dāng)我們踏著腳下堅(jiān)實(shí)的'大地，頓時(shí)感到大地的可愛(ài)。這個(gè)“森林神廟”真是可怕��！

　　玩完這個(gè)游戲項(xiàng)目后，我們迅速地趕往下一個(gè)游戲景點(diǎn)。長(zhǎng)隆歡樂(lè)世界真是一個(gè)開(kāi)心的樂(lè)園！

敘事的作文 篇5

　　我也迎來(lái)了我新的開(kāi)始，因?yàn)樾聦W(xué)期即將開(kāi)始。

　　在開(kāi)學(xué)的前幾天，我竟每夜都曾輾轉(zhuǎn)反側(cè)。是因?yàn)榧��?dòng)嗎？也許吧，開(kāi)學(xué)后會(huì)見(jiàn)到好多朋友，會(huì)有比假期多的多好玩的故事……是因?yàn)閷?duì)開(kāi)學(xué)后的憂慮嗎？也許吧，開(kāi)學(xué)后就是六年級(jí)了，壓力、競(jìng)爭(zhēng)肯定都會(huì)增加，自己能否頂住呢？……是因?yàn)閷?duì)假期的懷念嗎？也許吧，開(kāi)學(xué)后的生活肯定不如假期里輕松，奈何時(shí)光如流水一去不返……

　　朋友知道后，說(shuō)：“你這又何必呢？既來(lái)之，則安之嘛！”可是，面對(duì)一個(gè)新的開(kāi)始，內(nèi)心怎么可能會(huì)平靜的下來(lái)呢？有了新的開(kāi)始，自然會(huì)想要做些準(zhǔn)備，以一個(gè)新面貌來(lái)對(duì)待將要來(lái)到的一切。

　　……就這樣度過(guò)了幾天，開(kāi)學(xué)的日子終于到了。

　　有一個(gè)新的開(kāi)始，自然會(huì)有一些改變。原來(lái)的`教室不再屬于我們班了，我們初一了。于是心甘情愿地搬到新的教室去了。黑板不一樣了，由傳統(tǒng)的黑色，變成了墨綠色；教室也比原來(lái)更亮了，四面墻中有兩面有窗戶；墻上也不再有我們?cè)��?jīng)熟悉獎(jiǎng)狀和學(xué)習(xí)版塊……

　　同學(xué)也有很大的變化。當(dāng)然這不僅僅是指同學(xué)們都長(zhǎng)高了許多。更多的是由于壓力大和心理年齡增加等多種原因，使大家都不再像初一時(shí)那么愛(ài)玩了�？墒菒�(ài)說(shuō)話的毛病還是沒(méi)改，大伙兒嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，像是多年未見(jiàn)的好友。有的說(shuō)假期去哪兒了，有的在抱怨假期太忙，有的在打聽(tīng)作業(yè)時(shí)怎么做的……更有甚者對(duì)我說(shuō)：“我終于又聽(tīng)到你的聲音了！”看來(lái)，雖然老毛病沒(méi)改，大家還是準(zhǔn)備好了以新面貌來(lái)迎接新學(xué)期的。

　　新學(xué)期開(kāi)始了，生命紀(jì)錄再度更新。一切已成過(guò)往，何必再去記掛呢？它們只不過(guò)是舊檔案而已。在新學(xué)期伊始，以一個(gè)全新的面貌來(lái)面對(duì)即將開(kāi)始的一切，不留遺憾，向舊紀(jì)錄挑戰(zhàn)是我們應(yīng)該做，也是將要做的。來(lái)吧，讓我們一起展現(xiàn)一個(gè)新的自我！

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