實(shí)用的活動(dòng)的作文【合集】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的活動(dòng)的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)的作文 篇1
大課間就是陽光體育，簡稱陽光浴。
陽光浴是一天中最快樂的半小時(shí)，每當(dāng)鈴聲一響，全班同學(xué)就會(huì)迅速地在班外排隊(duì)，等老師一聲：“下樓！”……
今天，又是陽光浴，還是像往常一樣，我們早早地排好了隊(duì)，但大家太激動(dòng)了，有點(diǎn)嘈雜聲，導(dǎo)致少玩了五分鐘。
打羽毛球是最好玩的，我們盼了好幾個(gè)星期了，終于盼到了。我，柳昊，徐琦，高超一組，高超一局沒玩，早早地到女生那兒去湊熱鬧了，后來孔陽加入了我們。
第一回合，我對戰(zhàn)徐琦，徐琦最擅長的就是羽毛球和乒乓球了，但我沒有畏懼。因?yàn)�，打羽毛球我有絕招，將拍子拿在身后，球一飛過來就向上一扇，十分有效，威力大，打得高而不遠(yuǎn)，會(huì)使人產(chǎn)生遠(yuǎn) 的.幻覺，從而接不住。我沒有懼?jǐn)�，好像徐琦輕敵了，第一場“3比2”輸給了我。第二回合，柳昊上場，只見柳昊左手插在口袋里，右手持拍，球來隨機(jī)應(yīng)變，很從容，所以我就老打歪球，他左手在口袋里，很拘緊，來不及接，下場了，終場“3比0”。接下來，徐琦狂了，開始用盡力氣打：3比0，3比2，3比1，3比0，3比2，把我和孔陽一連挑戰(zhàn)了五個(gè)回合。眼看時(shí)間不多了，我提出與他決戰(zhàn)，他不屑地答應(yīng)了。
經(jīng)過前幾回合的觀戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)徐琦反應(yīng)較快，所以要想讓他接不住球，球的幅度要大。所以，他站在前面，我打他身后；他在左邊，我打到右邊，“3比0”！我雪恥贏球。
今天真是雖敗猶榮！
活動(dòng)的作文 篇2
廣東湛 隨著今天黎陽的漸漸升起，紙飛機(jī)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)活動(dòng)組的工作又打響了第一槍，早上支教過程中到處都有活動(dòng)組的身影，隨著調(diào)研組遠(yuǎn)赴龍?zhí)缎W(xué)調(diào)研中有活動(dòng)組活潑可愛的副組長，在樓梯口維持秩序有活動(dòng)組最幽默的大才子小強(qiáng)大帥哥，在課堂上有教語文的小艷，小何老師，教舞蹈的有的小萍，小強(qiáng)老師，在弄一些聽起來高大上，文縐縐的有大才女英英。
無論在哪里都可以看到活動(dòng)組組員們忙碌的身影，他們無論哪個(gè)都洋溢著陽光燦爛的笑容，有時(shí)候無論在干什么，只要大家一個(gè)動(dòng)作就能知道接下來要做什么。溫馨的畫面，默契的配合這就是活動(dòng)組。
下午，活動(dòng)組的招牌，第二課堂終于如期舉行了。第二課堂的.項(xiàng)目有手語，跳舞和大合唱，看著活動(dòng)組組員們一個(gè)個(gè)人忙碌的身影，看著小朋友們一個(gè)個(gè)開心的笑容，組長也情不自禁的加入到了手語感恩之心的行列中。感恩的心，感謝有你，這就是隊(duì)員們想教會(huì)小朋友的，不當(dāng)只要感謝父母，感恩于親人，還要感謝身邊的每一個(gè)人，只要組員們教會(huì)了小朋友們懂得了感恩！那他就會(huì)把他們懂得感恩的力量用來感謝父母，感謝親人，感謝身邊的每一個(gè)人，可能這種影響不能馬上表現(xiàn)出來，但只要隊(duì)員們在小朋友們的心里種下感恩的種子，那不遠(yuǎn)的未來種子一定會(huì)生根發(fā)芽長成蒼天大樹。那這以后將會(huì)是一股海量的財(cái)富，回報(bào)社會(huì)，照拂他人，使更多的小朋友在未來的路上不會(huì)迷失方向，楊帆啟航，架起神橋，到達(dá)彼岸。
活動(dòng)的作文 篇3
在學(xué)校里，每當(dāng)我們上完第一節(jié)課，就會(huì)有一個(gè)課間活動(dòng)給我們放松。
每當(dāng)鈴聲響時(shí)，我們就得出去做操，做完操就會(huì)在操場上玩兒。如果下雨的話，我們就在室內(nèi)做操。
你們可別看這課間活動(dòng)，其實(shí)他的時(shí)間很長，大概有45分鐘呢!比一節(jié)課都還要多呢!
每當(dāng)?shù)秸n間活動(dòng)，同學(xué)們都很興奮。因?yàn)榻K于可以放松一下了，上完了一節(jié)課，大家都覺得很疲憊，剛好課間活動(dòng)給我們休息一下，清醒清醒。多好呀!
我特別喜歡出去做操的課間活動(dòng)。因?yàn)椴粌H僅出去做了操，之后還可以去拿運(yùn)動(dòng)器材。雖然說是運(yùn)動(dòng)，可是去很好玩，比如說:呼啦圈、跳繩、踢毽子……這些都是我的愛好呢!
我想大家肯定都很喜歡課間活動(dòng)，因?yàn)檎n間活動(dòng)不僅可以讓我們放松，還可以給我們時(shí)間玩。要知道，我們來學(xué)校是學(xué)習(xí)的，很少有時(shí)間玩。甚至有的時(shí)候下課，還得做作業(yè)，我說的.沒錯(cuò)吧!所以我們可要好好珍惜這45分鐘課間活動(dòng)呀!
你們的課間活動(dòng)玩的開心嗎?我可是玩的很開心的。
活動(dòng)的作文 篇4
今天發(fā)來通知，我孫鶴源獲得了全國作文大賽一等獎(jiǎng)，明天就要頒獎(jiǎng)了。
這時(shí)，正在上語文課，我胳膊拄著桌子，正醞釀著明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起碼也要穿公主裙！明天我不能披頭，這樣顯得不莊重，那就盤頭吧，盤頭比較哦啊有氣質(zhì)。不能穿運(yùn)動(dòng)鞋，要穿高跟鞋吧！
明天，我將是全國的小名人，也是全國最漂亮的小學(xué)生了。哈哈，我在市政府的大廳中，坐在第一排，第一個(gè)點(diǎn)到的就是我。一叫到我，我激動(dòng)得快要哭出來了，卻佯裝鎮(zhèn)定，昂首挺胸地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。我站在臺(tái)上，舉著獎(jiǎng)杯，臺(tái)下的觀眾紛紛投來羨慕的'目光。我在臺(tái)上的一邊站著，臺(tái)下的觀眾看著臺(tái)上，我簡直掉進(jìn)了蜜罐里一樣。
“孫鶴源！”語文老師大喝一聲。我被驚醒了，“你雖然成了榮獲全國作文一等獎(jiǎng)中的一員，但是你不能不聽課呀！”老師說的這幾句我一句都沒聽進(jìn)去，同學(xué)們下課對我說：“你也太驕傲了……”
活動(dòng)的作文 篇5
春天到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏這生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云一起戲耍，引動(dòng)無數(shù)的仰望天空，讓自己的心也飛上云端。
逢到這個(gè)時(shí)，我常常不由自主的想起我的潘老師，，想起她為了我們放飛理想而買的那只遠(yuǎn)去的風(fēng)箏!
潘老師是我們的班主任兼語文老師。
她個(gè)子不高，微笑的臉上帶有一雙銳利的慈祥的眼睛，披頭的散發(fā)即不零亂有似春風(fēng)般瀟灑、自然。在課堂上揮灑自如的雙手，地“刷、刷、刷”一手流利漂亮的黑板字，抒寫這她那才高八斗，學(xué)富五車的知識(shí)。
潘老師總是用自己的雙手，繪聲繪色地語言去充實(shí)每一堂枯燥的課，沒有誰會(huì)在潘老師的課上走神……
總而言之，在這條成長的路上，潘老師雖然只是一個(gè)“過客”，但一直都是她把我從黑暗中帶到光明，教會(huì)我們?nèi)松恼芾怼?/p>
掐指一算，九月八日了，我猛地想起兩天后是教師節(jié)。呀，我該做什么準(zhǔn)備?咦!我的靈光一閃瞬間的記憶組成了一個(gè)方案，至于這還是個(gè)驚喜，所以我開始行動(dòng)了。第二天，一天內(nèi)我沒有沒社么與別人說過話，始終屬于保密狀態(tài)。但一卻都在緊張的進(jìn)行中，經(jīng)過不斷地“踩點(diǎn)”，終于心中有了把握。
教師節(jié)那天，我早早來到超市，買了八根帶有底座的蠟燭和一罐的星星，精致而又典雅，帶上個(gè)打火機(jī)，背上書包就匆匆的趕往學(xué)校，至少那時(shí)還沒有六點(diǎn)。由于早上這個(gè)時(shí)候都有一些老人在學(xué)校做晨練，前門總會(huì)開著，因此我就從那混了進(jìn)去。到教室我先開了門，放下書包。來到辦公室門口，手上的那八根蠟燭，在汗水張發(fā)了，心里劇烈地跳動(dòng)。我輕車熟路的從辦公室的窗戶翻到里面，心跳愈加愈快，也許是這樣的進(jìn)來是錯(cuò)誤的，使我像做了錯(cuò)事的人一樣，灰溜溜的。頓時(shí)，我明白了我自己在做什么，抬頭看了看表，差不多了。于是我將那八根帶有底座的蠟燭放在最安全的地方，以免燒到作業(yè)，點(diǎn)上火。又將那罐的星星放在潘老師的辦公桌上，然后將別人給予老師的`祝福的小紙條(包過我自己)花形的擺開，大功告成，最后從后面把門打開，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)班級(jí)里早以來到三三兩兩的同學(xué)進(jìn)來，我便裝作專心地拿起書來看，心卻早已飛到外面了。一個(gè)老師進(jìn)去了，兩個(gè)老師，三個(gè)老師進(jìn)去了……
很快同學(xué)們也開始為自己的老師獻(xiàn)上花朵，整個(gè)門口誰水泄不通!早會(huì)課的鐘聲叮叮零零響起，老師走進(jìn)班級(jí)，眼含淚水的走進(jìn)來，可以看出是激動(dòng)還是傷心，突然她笑了很燦爛……我也笑了……
那是一種溫暖!
每一個(gè)人都應(yīng)感恩老師，感謝她們給予我們知識(shí)，感謝她們教會(huì)我們做人處事的道理，永遠(yuǎn)感謝她們吧……感恩她們這些默默奉獻(xiàn)的老師們!
活動(dòng)的作文 篇6
一． 我國中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀
寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，是全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)、實(shí)施語文素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。寫作教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到語文教育、語文教改的成敗。張志公先生曾說過：“語言教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’，而作文教學(xué)恐怕又是語言教學(xué)工作中的一個(gè)‘老大難’。
我國傳統(tǒng)作文中的教學(xué)方法以老師講寫作技巧——學(xué)生動(dòng)筆寫——老師批改三步驟為主。在老師講完技巧后，很多學(xué)生仍然不知如何下手，搜腸刮肚地想作文素材。學(xué)生對待作文的態(tài)度不積極，興趣低。不少學(xué)生不喜歡做作文，把作文當(dāng)成是替老師做作業(yè)。學(xué)生對作文的興趣低，害怕作文、討厭作文、躲避作文的現(xiàn)象普遍存在。作文教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率低下。絕大多數(shù)作文教學(xué)在一定程度上仍處于高耗低效的無奈狀態(tài)：作文教學(xué)中師生關(guān)系失衡，教師以其主體性壓迫或取代學(xué)生主體性，學(xué)生自主活動(dòng)缺失，創(chuàng)造力缺乏；在作文實(shí)際教學(xué)中，偏重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，偏重于寫作技巧的訓(xùn)練。面對這種情況，構(gòu)建自主、開放、實(shí)踐的“活動(dòng)作文教學(xué)”就有其重要的現(xiàn)實(shí)意義
近年來，國內(nèi)也涌現(xiàn)出一些作文教學(xué)改革的新模式，如“觀察——分析——表達(dá)”作文教學(xué)模式、“語言與思維結(jié)合”作文教學(xué)模式、“情境作文”教學(xué)模式、“讀寫結(jié)合”作文教學(xué)模式等。他們在不同的方面推進(jìn)了作文教學(xué)的改革。但在挖掘?qū)W生內(nèi)動(dòng)力方面，仍然有待我們做進(jìn)一步研究。
以上是誕生活動(dòng)作文教學(xué)新模式的深層原因與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
二． 活動(dòng)對作文教學(xué)的價(jià)值和意義
作文教學(xué)中的活動(dòng)，我們認(rèn)為可以分為顯性和隱性活動(dòng)。顯性活動(dòng)又叫外顯活動(dòng)，是語言動(dòng)作等方面的外在活動(dòng)。隱性活動(dòng)又叫內(nèi)隱活動(dòng)，即學(xué)生的思維活動(dòng)。老師在作文教學(xué)中要緊緊圍繞這兩種學(xué)生活動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)引導(dǎo)。作文教學(xué)意義上的活動(dòng)遍及教學(xué)全過程，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的、有思維積極參與的、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一的、內(nèi)部和外部并重的、充滿改造和創(chuàng)造精神的、能滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動(dòng)。活動(dòng)對作文教學(xué)具有如下價(jià)值和意義。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生脫離無話可說無話可寫的窘境
相關(guān)資料表明，在語文教學(xué)中，學(xué)生作文的無話可說是一種常態(tài)。無話可說直接導(dǎo)致了學(xué)生寫作文時(shí)拼湊、堆砌辭藻等現(xiàn)象的發(fā)生。還有部分學(xué)生在寫作前想方設(shè)法背范文，套作范文，缺少自己的真情實(shí)感，使作品乏味可陳。
葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，然后有所撰作。”確實(shí)，作文是一種受情緒、情感控制的文字表達(dá)活動(dòng)。寫作，是一種由內(nèi)而外的東西。所以，我們的寫作教學(xué)只有在深刻學(xué)生的思想、豐富學(xué)生的情感上有所建樹，才能夠在學(xué)生的內(nèi)部世界形成一種寫作的沖動(dòng)，進(jìn)而讓這種寫作沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為寫作行為。活動(dòng)式作文教學(xué)利用活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生積極的、肯定的情緒和情感，能促使學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)、情真辭切的作文，從而帶領(lǐng)學(xué)生脫離無話可說無話可寫的.窘境。
2. 挖掘?qū)W生的寫作潛能，發(fā)展學(xué)生的主體人格
作文教學(xué)在根本上而言，應(yīng)著眼“以人的發(fā)展為本”。
“人的發(fā)展，最根本的是主體性的發(fā)展�！敝黧w性是人的發(fā)展的核心部分，是其他一切素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。而“人的主體性的發(fā)展是以活動(dòng)為中介的，是通過內(nèi)隱與外顯活動(dòng)的無數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展和完善的�；顒�(dòng)是人的主體性的生成和發(fā)展機(jī)制，也就是說，人的主體性是活動(dòng)生成，活動(dòng)賦與，并在活動(dòng)中發(fā)展的�！闭缣K聯(lián)教育家研究定論，活動(dòng)是人的意識(shí)發(fā)展與個(gè)性養(yǎng)成的基礎(chǔ)(列昂節(jié)夫1975《活動(dòng)意識(shí)個(gè)性》)，更有斷言“活動(dòng)之外不存在發(fā)展”(巴拉諾夫等1976年《教育學(xué)》)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯然是生成與發(fā)展主體性活動(dòng)的主要內(nèi)容和主導(dǎo)因素�！盎顒�(dòng)過程是主體自主的，主體態(tài)度不僅自覺，而且是積極主動(dòng)的，主動(dòng)尋求解決問題的方法，設(shè)計(jì)自己的行動(dòng)步驟，經(jīng)歷著情感的體驗(yàn)，始終處于積極追求中，關(guān)注行為和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是最富有發(fā)展意義的活動(dòng)。”
寫作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，是為人生、為生活的一種生命活動(dòng)，是生命本質(zhì)的張揚(yáng)�；顒�(dòng)式作文教學(xué)以學(xué)生樂于參加的各種活動(dòng)形式組織作文教學(xué)，著眼于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)隱和外顯活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對世界、人生、自我等有所感有所思，進(jìn)而外化為真切的文字，這是生命的靈動(dòng)的張揚(yáng)和生命意識(shí)的流露。
3. 落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程的“基本理念”中是這樣闡述的：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力�！痹陉P(guān)于寫作的“實(shí)施建議”中是這樣提出的：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生作文的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！�
同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)：“要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識(shí)，提高能力。”在“階段目標(biāo)”中對語文活動(dòng)提出了比較具體的要求，例如：“能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作�！薄安邉澓唵蔚男@活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)�！蓖瑫r(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)”。這就需要教師打破傳統(tǒng)的指導(dǎo)定勢，在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)方法。
以上內(nèi)容對中學(xué)語文教學(xué)和中學(xué)語文作文教學(xué)提出了要求和規(guī)定�；顒�(dòng)式作文教學(xué)是對語文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的落實(shí)。
4. 建立一套行之有效的活動(dòng)作文教學(xué)模式
長期以來，盡管不少專家、教師都在作文教學(xué)上付出過艱辛的努力，作過很多有益的嘗試，但是這只是一些點(diǎn)，沒能形成面，我們所做的努力很多時(shí)候往往僅限于一時(shí)一地，在某個(gè)課堂上行之有效，但卻不能推廣開來；或者換個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，教學(xué)的對象一變，往往就不能奏效了。因此也就沒能真正改變作文教學(xué)散亂、無序、低效的狀態(tài)。我們期望能建立從初一到高三的活動(dòng)式作文教學(xué)序列模式，并通過建立該模式促使中學(xué)作文教學(xué)的課程教學(xué)在集中性、序列性、高效性方面有所突破。
活動(dòng)的作文 篇7
以往我們的主題中隊(duì)活動(dòng)，都是由老師安排的，可這回張老師竟把這艱巨的重任交給了我們中隊(duì)干部，這可給我們下了一道難題，
我們幾個(gè)中隊(duì)干部圍在一起開了一個(gè)簡要的會(huì)議。分工明確后，我們開始有模有樣地籌備起來，虞可負(fù)責(zé)主持詞，朱勇城從旁協(xié)助虞可，章晨濤負(fù)責(zé)活動(dòng)背景，我和朱佳裕編排節(jié)目······干起來還真像回事�？删驮谖覀冄笱蟮靡庵畷r(shí)，一個(gè)難題一下將我們打入谷底。因?yàn)橐晃弧把輪T”突然罷工，時(shí)間緊迫，我們真是火燒眉毛，再換一個(gè)節(jié)目根本來不及，直接去掉，活動(dòng)就少了許多樂趣，這可如何是好。就在這時(shí)，我和朱佳裕合力想出一個(gè)兩全其美之計(jì)，我們把原先的節(jié)目換成了“擊鼓傳花”，順利逃過一劫。
星期三的主題班隊(duì)活動(dòng)，如期舉行，優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲演唱，字正腔圓的古詩朗誦，歡樂有趣的擊鼓傳花······同學(xué)們熱烈地鼓掌，拍得手都紅了。這次活動(dòng)的成功靠的是601大家齊心協(xié)力，我們感到無比自豪與驕傲！
雖然這次活動(dòng)在一些活動(dòng)安排，活動(dòng)規(guī)劃，活動(dòng)實(shí)踐上存在著許多漏洞，但畢竟是第一次舉辦，張老師也給了我們極大的.鼓勵(lì)與支持。我相信，今后我們601中隊(duì)活動(dòng)，一定會(huì)成為我們班級(jí)一張有聲有色的靚麗名信片。
活動(dòng)的作文 篇8
“買一送一，買一送一……”這是哪兒傳來的吆喝聲?哦，原來是沈一小正在舉行一年一度的紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動(dòng)啊!
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一面面五顏六色的旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)，一條條長長的橫幅上貼滿了可愛的圖案，顯得格外引人注目。
“跳蚤市場開始啦!”操場上人山人海，吆喝聲，砍價(jià)聲，聲聲入耳。你看，我們四(4)班的攤位上商品琳瑯滿目，有各種各樣的書籍，款式新穎的玩具，還有精美的學(xué)習(xí)用品……看得我眼花繚亂。這里最讓我佩服的就是導(dǎo)購員了，他們微笑著打著自己的小廣告，“來來，好貨便宜啦，大家快來搶購吧……”這時(shí)，一大群同學(xué)一窩蜂似的擁了上來，一個(gè)個(gè)精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)。銷售員們都忙得不可開交，滿頭大汗。
“哥哥，這個(gè)悠悠球怎么賣?”一個(gè)小男孩問。
“7元錢。”
“能不能便宜點(diǎn)?”
“6元，怎么樣?”
“哥哥，我只帶了5元錢�！�
“好的，賣給你吧!”
那個(gè)小男孩拿著心愛的悠悠球，從人群中離開了。
這時(shí)，王老師“駕到”，她一眼就看中了一個(gè)毛絨玩具，“同學(xué)，這個(gè)毛絨玩具多少錢?”蒲思凱迎了上去，微笑著說：“給您便宜點(diǎn)，4元錢怎么樣?”王老師仔細(xì)地看了看毛絨玩具，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。“咦， 這里怎么黑乎乎的�！逼阉紕P愣了一下，還沒等他反應(yīng)過來。王老師又接上了，“你看，這里都臟了，3元錢好賣了�！逼阉紕P連連擺手，“不行，不行。”這時(shí)，王老師只好搬出“人情”這個(gè)秘密武器。呀，這招可真靈，蒲思凱都被她說得不好意思了，只好以3元錢成交。誰叫她是我們班的體育老師啊。
接下來，大家都拿出了自己的看家本領(lǐng)，“買就送，買就送……”他們換著花樣不停地吆喝著。沒過多久，攤位上的.商品都被搶的一件不留，同學(xué)們都露出了一張張美麗的笑臉。
時(shí)間過得飛快，一晃，愉快的跳蚤市場活動(dòng)就要接近尾聲了。大家一邊收拾著攤位，一邊分享著收獲的喜悅，開心極了!
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