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童話的作文10篇(精)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的童話的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童話的作文 篇1
一個萬里無云的早晨，小猴皮皮去花果山采了一些桃子。
皮皮來到森林里的空地上，津津有味地數(shù)了起來：“1、2、3、4�！边@時，小白兔白白背著一大捆青草跑下山來。她看見了小猴的'桃子，好奇地問：“這果子真漂亮，它叫啥呀?可以吃嗎?”“它叫‘桃子’�！毙『锎鸬溃八埠芴��！卑装淄勰勰�，水靈靈的桃子，口水都要流下來了。她問：“皮皮，你能給我?guī)讉�桃子嗎?”“當(dāng)然可以呀!”說著，他找了兩個又大又紅的桃子送給了白白�！爸x謝你!”白白感激地說。她狼吞虎咽地把桃子吃完了。
另外一個桃子被白白拿到了家里，她想把桃子給烏龜爺爺吃�？墒牵瑸觚敔敔斠禾觳艁�，怎樣能讓桃子不爛掉呢?白白靈機一動，心想：“爸爸媽媽把胡蘿卜放在地理，蘿卜不會壞。我把桃子放在地里，就不會壞了唄!”
春天到了，烏龜爺爺和白白到埋桃子的地方一看，呀!那兒居然長出了一顆小苗!“夏天我們就有桃子吃哩!”烏龜爺爺笑瞇瞇地說。
童話的作文 篇2
夏日的傍晚，我們一家三口吃過晚飯到樓下散步。小區(qū)里的小河邊熱鬧極了。站在小河邊，我抬起頭仰望天空。這時候，太陽已經(jīng)悄悄藏起，云邊的月牙若隱若現(xiàn)。一群群云娃娃在天空中玩耍，把自己變成棉花糖和階梯。
突然，腳邊“嘩嘩”的水聲吸引了我。噢，原來是幾只金色的小魚在水中跳躍，仿佛一群快樂的小精靈。
“哎喲”，我大叫一聲。原來是柳樹姑娘，暖風(fēng)托起了她那綠色的辮子，辮子調(diào)皮地伸進我的`衣領(lǐng)里。水面上一簇簇粉色的睡蓮花，仿佛是穿著連衣裙的舞蹈家，隨著風(fēng)翩翩起舞。
不遠處，有人 在觀賞魚兒花兒，有人在大樹下聊天，有人在打羽毛球，還有的人在靜靜地坐在石頭上。
好一幅美麗而又豐富的“夏日”風(fēng)景畫！好一個童話般的小河邊。
童話的作文 篇3
作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱門話題。因為作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。
雖說童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學(xué)生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。
當(dāng)學(xué)生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學(xué)們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學(xué)生寫童話打下堅實的基礎(chǔ)。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實訓(xùn)練。
編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學(xué)習(xí)運用上，絕不能忽視對學(xué)生扎扎實實的語言訓(xùn)練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學(xué)生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復(fù)篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語言學(xué)習(xí)的機會，適時訓(xùn)練。如在一、二年級的時候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進行說寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我啟發(fā)學(xué)生進行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。
�。�1）遵循先說后寫的規(guī)律。
編寫童話，說是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學(xué)生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。
說的方式主要采用語言訓(xùn)練的大面積說，不局限于幾個學(xué)生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽邊補充；或者是由幾個學(xué)生合作，一個說一段，說完后再由一個學(xué)生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述�？傊�，要鼓勵學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。
�。�2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立的程序進行訓(xùn)練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規(guī)律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進行說寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。
4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。
如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。
2、看實物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學(xué)生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。
5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們在一塊學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運動會上，它們?nèi)齻�是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。
我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的'人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時就放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術(shù)；森林里會舉行一年一度的音樂會……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結(jié)果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚。
四、多元評價，享受成功。
童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。
我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動。
以童話的形式為學(xué)生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話的作文 篇4
一個天使來到人間，我遇到了他。
我坐上他的翅膀，他飛了起來。帶我來到大海，我便在沙灘上堆起沙堡，堆著堆著，突然塌了，變成了一雙鞋，我穿上它；天使帶我穿過海洋，來到了大草原，我穿著那雙鞋，奔跑著，忽然，有一個亮亮的東西落下來，我伸手抓住了它，打開雙手，一顆星星，我把它放在口袋里；天使帶我穿梭漆黑森林，口袋里的星星發(fā)出光芒，形成光圈保護我，讓我不會被藤枝亂條刮傷皮膚，引領(lǐng)著我們在黑暗中前進，我看見了一棵樹，樹上有很多果實，我發(fā)現(xiàn)其中有一個外型很像面包，便摘下它；然后我們來到了一片空地，轉(zhuǎn)眼，天使不見了，我著急地呼喊他，突然，下起了大雨，手中的面包果實濕了，開始膨脹起來，變成了一間面包房子，我走進去避雨，可是雨卻停了，太陽出來了，陽光照進房子里，一束光線變成了一支七彩筆，我拿著這支筆畫出了一道虹，我跑上去，試圖尋找天使，可是讓我失望了，只看見由云砌成的一行字：自己掌握命運。我順著虹滑下去，開始了一個人的旅行。
路上，看到枯枝落葉，我用綠色讓它們重獲生命；經(jīng)過沼澤地，我用紅色補給它們陽光；越過沙漠，我用藍色滋潤它們；穿過麥田，我用橙色帶給它們秋天的果實；走過墻角，我用黃色點綴角落的那些小花；穿梭森林，我用青色帶給它們健康；望著整片花林，我用紫色彌漫薰衣草的芳香。用完最后的顏色，我走到了一個鄉(xiāng)村。一個衣衫襤褸的小男孩向我跑來，他太餓了，我把永遠也吃不完的面包果實給了他；又碰到了一個每天要走幾里路才到學(xué)校的小女生，我把走多遠都不會累的鞋送給了她；然后我又遇到了一個想看見大自然的孩子，我把能許愿的`星星送給了他。我走過的每一個足印都變成羽毛飛進我的袋子里，變得越來越重，最后，我打開袋子，羽毛飛了出來，變成一對翅膀，帶我穿過森林，越過海洋。。。。。。我，回到家了。
永遠都忘不了，天使離開的那一刻。原來，沒有天使，也能為自己畫出美麗的人生童話。
童話的作文 篇5
你不好！
你知道你的到來給了我多少煩惱嗎？你知道你做的事給我造成了多少的可惜嗎？我想，你也該回過頭來想想你犯下的錯誤了，你難道還不悔改嗎？你難道還沒注意到你造成的事故嗎？
記得上次其中考數(shù)學(xué)，我專心致志地做題，又認認真真地檢查，可當(dāng)時你又來了，幫助一道錯誤的題從我的眼皮下溜走，把我考卷上的一百分改成了九十八分，哎，真拿你沒辦法。
有一次上學(xué)，你又浩浩蕩蕩地趕來了，害得我上學(xué)沒帶紅領(lǐng)巾，扣了班級的紀律分，讓我后悔不已，雖然你早把這件事甩到腦后去了，但對我，一個少先隊員，沒帶紅領(lǐng)巾等于破壞了少先隊員的尊嚴，等于玷污了集體的'榮譽呀！
自從有了你這個“伙伴”，我考試差不多從沒有100分過，書包里的課本、本子全都是臟臟的，就連最重要的語言書也折了幾個角，雖然已包了書皮，可是封面也很骯臟，布滿了黑點兒，還好，快放寒假了，書也快學(xué)完了，但又有一堆新問題出現(xiàn)了，那就是面臨著“可怕”的期末考試，到時候你會不會再來呢？我希望你永遠也不要出現(xiàn)，那就無大礙了，我可以輕松過考試關(guān)，不留下任何遺憾了，但我知道這暫時還是白日做夢，但我相信我一定能行的。
好了，時間不多了，咱們就談到這里，最后再說一句，希望你遠走高飛，別再回來！
童話的作文 篇6
胖豬村里的運動會開始了！這次是由老肥豬來負責(zé)活動的流程。其中有一只長得與眾不同的小豬──沒用豬，因為沒用豬是村里最瘦的一位，所以沒用豬的爸媽也覺得它很沒用。
運動會開始了！大家都開心得歡呼，并一起跳了起來，只有一只豬沒有跳起來，那就是“沒用豬”，因為它不符合運動會的資格，每當(dāng)別人在比賽時，它只能在旁邊幫別人加油，卻不能和別人一樣，在比賽中獲得獎賞。
這時，突然老胖豬把重要的精神象征徽章掉進了一個狹小的`小縫里，不管是機智多謀的聰明豬，還是力大無窮的胖嘟嘟，都沒辦法將身子鉆進那狹小的縫里，這時大家的目光都轉(zhuǎn)移到了沒用豬的身上，因為只有它才可以鉆進小縫里，當(dāng)沒用豬拿到精神象征徽章時，全體豬村為沒用豬歡呼。
從此以后，每個人見到?jīng)]用豬時，都會用親切的笑容跟它問好，并且會請它幫忙其它豬做事情，沒用豬成了胖豬村里最受歡迎的人，并改叫“萬事通”。
童話的作文 篇7
小熊家有一個神奇的窗簾，小熊還有一群十分要好的朋友們。
如果窗簾的顏色是白色的，朋友們就會說：“今天小熊想安安靜靜的讀書，寫童話，我們小點聲，不要打擾他。”
如果窗簾的顏色是粉色的，朋友們就會說：“小熊一定是寫出了一個很棒的故事，我們?nèi)タ纯窗�。�?/p>
如果窗簾的顏色是藍色的，朋友們就會說：“小熊有點孤獨，我們?nèi)フ宜鼊澊?”
如果窗簾是金色的，伙伴們會說：“小熊一定烤了一個大蛋糕，邀請我們?nèi)コ阅��！?/p>
有一天，小熊的窗簾上開滿了向日葵，“小熊一定遇到了開心的事�！�
一進了小熊的家，小熊就開心地說;“我的.書出版了!”小朋友們就開心的說：“小熊，窗簾真神奇!”
小熊說：“有你們這樣貼心的朋友們，讓我感到最幸福�！�
童話的作文 篇8
小猴家住在草原上。
小猴在草原上種了一棵桃樹。
桃樹結(jié)果了，結(jié)出了一個個水靈靈的水蜜桃。這些水蜜桃可真誘人，一個比一大，小的有紅棗那么小，大的竟有大山那么大！
小猴決定把這些水蜜桃用快樂帶向世界，帶向他人，讓大家變得快樂。
小魚兒餓了，小猴趕緊摘下紅棗般的水蜜桃，喂給魚兒吃，魚兒吃飽了，自由自在地在水里跳起了優(yōu)美的舞蹈。
老鼠正為沒地方安家而發(fā)愁，小猴捧來一個籃球大的水蜜桃。老鼠歡快地叫了一聲，鉆了一個的洞，在洞里歡快地沖著小猴笑呢！
鹿奶奶的七十壽慶到了，小猴特地送了一個舞臺般的壽桃。鹿奶奶笑呵呵的，眾人驚訝地張開了嘴，瞪大了眼。
小猴把自己那些大大小小的水蜜桃?guī)蛄耸澜�，把快樂帶給了他人，只剩下了一個大山般的水蜜桃。
這水蜜桃該怎么處置呢？小猴左思右想，眼前浮現(xiàn)出了小老鼠把水蜜桃當(dāng)家的情景。有了！
小猴請來工程師。這些能工巧匠啄的啄，吃的吃，啃的啃，吞的吞。很快，在這些工程師的精雕細鏤之下，巧奪天工的蜜桃園完成了。
世界各地的動物們都慕名而來，他們將小猴高高地舉起
夏天來了，一只蟋蟀在自己的洞口唱歌。他自以為是世界上最好的歌唱家，就這樣，他日日夜夜唱個不停，把鄰居螞蟻、蟋蟀、甲蟲都吵煩了。
一天，螞蟻從洞里爬出來對正在大唱特唱的蟋蟀說：蟋蟀鄰居，你天天不停地唱，實在太吵了。你難道不休息嗎？就是嘛，這時又響起一個聲音，原來是蚯蚓。你的聲音都要把我的房子震垮了。你快停下來吧！那怎么行！你們難道不覺得這是最美妙的`聲音嗎？蟋蟀說完，又高傲地唱了起來。
哪來的聲音，沒日沒夜的，真讓人受不了。甲蟲也來了。胡說。我這可是天籟之音！蟋蟀大聲反駁道。可是再好聽的音樂也不應(yīng)該影響別人正常的生活呀！我們并不是討厭你的聲音，只是希望你稍微注意一下。可不管鄰居們怎么說，蟋蟀依舊唱個不停。后來鄰居們實在沒辦法，就全都搬走了。
開始蟋蟀還很高興，以為這下沒人影響自己唱歌了�？蓻]過幾天，就覺得很寂寞。后來實在受不了，就去找螞蟻。蚯蚓和甲蟲，請他們搬回來�？伤麄冋l也不愿回去。
后來，蟋蟀十分孤獨，也很后悔，再也沒有心思唱歌了。
童話的作文 篇9
在一次罕見的訪客峭壁，長著高大的樹木，巖石裂縫在下面的長草用低沉的樹。
的樹木被看不起的草地上，終于有一天，樹傲然道：“你有點草，有什么資格在我的蔭翳？”草沒說話，樹木不耐煩的大聲說：“草小草呀，你點比我好看看我，我粗壯，非常，非常高的，然后看看你，弱小，別人幾乎看不到你，如果你是踩著別人的腳？，你會傷了“草說：”。虛心上進，你身后的人感到驕傲自豪沒有好“樹生氣：”你教我什么我現(xiàn)在和你比賽，讓天空中的太陽會證明給我們看看誰是游客的好評�！皫滋旌螅瑑蓚�游客，樹木抬起頭，挺起胸，和草一樣美麗微風(fēng)中起舞為游客跳舞，這時，只聽發(fā)送游客無限感慨：“看樹草，生命力很強的逆境能長得這么健壯，而我們?nèi)祟愑欣щy的撤退，草如何讓自強不息的精神，似乎我們?nèi)祟惒幌矚g一樹一點點草，“草看樹，若無其事的樹，說：”那人看不到我，讓別人壽命長，讓你嘗嘗我的'厲害�！安輫@了口氣，點了點頭。
時間晚一天，那休息就能長壽的樹木，時間只有這么一點點，他們休息，他不知道自己每天吸收的營養(yǎng)物質(zhì)生命在于運動該草會每天吸收的營養(yǎng)物質(zhì)來維持體力。可以使樹沒想到的是最后的贏家竟然是草。
直到有一天，草依然精力充沛，但彎曲的樹木亡。樹嘆了口氣，說：在這個時候，太陽一直在關(guān)注著他們的父親在天上，遺憾的樹“？我會在怎樣的草手被打敗”，說：“我實實在在地告訴你們：1人不驕傲，不懶惰僅次于方式可以成功的人生。現(xiàn)在你明白為什么看似不起眼敗在草地上的手，對不對？“樹突然。
此后，樹一切努力吸收養(yǎng)分，沒有驕傲，不再笑草，草成了形影不離的朋友。樹木生長強壯的身體，這是友誼和草增厚一天一天，已成為一對令人羨慕的朋友。
童話的作文 篇10
老鼠貝奇跟其他老鼠一樣，愛偷人類的食物吃，咬壞人類的衣物，人們都很憎恨老鼠。
一天，貝奇又偷偷溜到一戶人家的廚房偷吃蛋糕，突然，一個人氣勢洶洶地拿出一根鐵棍，正要打他，貝奇知道情況不妙，只好丟掉蛋糕逃跑了�？稍谕蹬艿臅r候，被打斷了一條腿，可憐的'貝奇，看來他從此只能拄著拐杖過日子了。
家里已經(jīng)沒有食物了，貝奇餓得兩眼冒金煙。
孤獨的他躺在床上，奄奄一息，他摸摸肚子，已無力再喊其他老鼠了，只能輕輕地咽口水。他突然覺得自己的同類是這樣無情，甚至連來探望他一下也沒有。
不知過了多久，貝奇的房子來了一位客人。
早晨，小房子的門“篤篤篤”響了起來，有人來了，貝奇已餓得皮包骨瘦，勉強睜開眼，卻無法從床上爬起來。門外站的是貝奇的表哥——米老鼠米奇。他今天特地帶了禮物來看望貝奇。
敲了這么久門都沒人開門，米奇扯開嗓子喊：“貝奇，貝奇，是我呀，我是米奇�！笨墒菦]反應(yīng)。米奇以為貝奇出去了。他只好在門口徘徊。
直到太陽落山了，也不見貝奇的影子。米奇拉住一只跳來跳去的小老鼠問：“請問貝奇去哪了？”那只老鼠說：“貝奇？他一直在家呀，自從被打斷腿之后，他就再也沒離開房子過�！泵灼媛犃�，急忙撞開門，奔進貝奇的房間。此時的貝奇已是臉色蒼白，有氣無力了。米奇連忙拿出帶來的食物和水為貝奇。貝奇漸漸恢復(fù)過來了，幾天后，貝奇又健康了，因為米奇一直在照顧他。他對米奇充滿感激。
米奇建議貝奇自食其力，不要再偷偷摸摸地做些不光明正大的事情。貝奇知道錯了，心里很后悔，但他不能想米奇一樣在迪斯尼工作，因為他知道自己是過街老鼠，人人喊打。終于，他想到了一個好主意，開一家面包店�？蓡栴}又來了，貝奇沒錢買面粉，也不會有人肯賣給他。米奇說可以幫他。米奇用自己的錢買了面粉，店鋪和工具。
他們一起做了許多面包。米奇招呼人們來買，但人們一見到貝奇就跑，有的還拿東西砸他，米奇拼命地保護貝奇，也無濟于事，“住手，不準打米奇�！必惼娲舐暤卣f。人們頓時鴉雀無聲。貝奇接著說：“沒錯，我以前確實做了很多壞事，但我有心悔過，你們就不能重新去對待一只悔過自新的老鼠嗎？為了表示歉意，今天這些面包就免費送給你們吧。”
人們對貝奇稍有改觀，但仍不太相信貝奇，怕面包有毒不肯吃面包。有一個貪吃的孩子趁媽媽不注意，偷拿了一個面包吃了幾口，那位媽媽看見了，趕忙把面包扔了，抱起孩子去醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的檢查，孩子并沒有中毒。米奇和貝奇趕到聽見孩子沒事，才放心了。
現(xiàn)在，許多人知道貝奇沒有惡意，都去面包店買面包，貝奇有時還會送面包給窮人。他每天臉上都掛著笑容，每個人都和他相處的很好。至于其他老鼠偷人的東西這件事能不能有改觀呢？這就要靠貝奇和米奇了。真希望世界上每一只老來書都能自食其力！
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