- 童話的作文 推薦度：
- 童話的作文 推薦度：
- 童話作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
童話的作文匯編(6篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的童話的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童話的作文 篇1
很久以前，有兩朵小花。它們就是那樣兩朵小花，不大不小，不高不矮，既不美麗，也不難看。它們的顏色也和其他的小花沒有什么區(qū)別。它們就并排長在一個高高的山坡上，一起享受陽光的滋潤，一起承受暴雨的清洗。一起迎接黎明的朝霞，一起領(lǐng)受夜晚的露珠。它們在高興的時候談心，說笑。它們在悲傷的時候一起沉默，沉思。那是一個很乏味的山坡，但是它們就這樣年復(fù)一年的在那里互相陪伴，互相解悶。冬天的時候它們一起枯萎，春天的時候它們一起綻放。
那一年，一場不期而至的暴風(fēng)來臨。從來沒見過那么久，那么大的風(fēng)暴。風(fēng)把它們吹得東搖西倒。其中一朵小花對它的同伴說：“親愛的朋友，我堅持不住了，我感覺我的生命要耗盡了�！�
另一朵小花大聲說：“不，你一定要活下來，我們經(jīng)歷了那么風(fēng)暴，我們都活下來了，你一定要堅持住！我們一定能看到下一個日出的！”
那朵生病的小花努力的咬著牙，但是一次次的颶風(fēng)吹來，它已經(jīng)筋疲力盡了。終于它還是對自己的同伴說：“我真的堅持不住了，我太老了，我已經(jīng)盡我的全力了，但是我感覺我的生命正在靜靜的流走。我不想死，因為我不希望你那么寂寞，但是原諒我，朋友。我真的要去了�！�
另一朵花大聲喊著：“你不要走！我馬上過來幫你擋住這風(fēng)！”說完，它使勁扭著身子，在颶風(fēng)中，它居然將自己的身子扭斷，飛過去蓋在了生病的小花身上。
風(fēng)終于過去了，太陽重新出現(xiàn)在山坡上。生病的小花活了下來，它的同伴卻從此沒有了根。它靜靜的躺在生病的小花身邊，說：“親愛的朋友，你不要悲傷，沒有你，我會很寂寞，沒有我，你也會很寂寞。我不會死，我就在這里，變成你的肥料，有了我，你會更美麗。你和我是永遠在一起的。好好的活著，把這里變成我們的樂園。”
生病的`小花沒有眼淚，它接受了它同伴的祝福，它的病有了同伴的營養(yǎng)而好起來，生命力變得更強大起來。
后來蜜蜂來了，唯一的那朵小花對蜜蜂說，我要有我的孩子。于是蜜蜂幫它授粉，很快下個春天來的時候，山坡上長滿了一模一樣的的花來。山坡變得分外美麗。它有了很多的同伴，它們一起互相望著，會心的笑著。
這種小花叫做勿忘我。
童話的作文 篇2
從前，有一只烏鴉到哪兒都要亂扔垃圾，吃完的飲料瓶也隨便亂扔在路邊。
有一天，小麻雀剛好經(jīng)過這里，看到烏鴉這種不良行為。便氣勢洶洶地跑到烏鴉跟前，絮絮叨叨地批評起烏鴉來�？蔀貘f哪里聽得進去，伸出雙手就把麻雀推后，說麻雀多管閑事。小麻雀聽了，便對烏鴉說：“明明就是你亂扔垃圾的，還敢說我多管閑事，真不要臉。”烏鴉聽得不耐煩了，無意中將麻雀推向地上。瘦削的麻雀當場昏了過去。烏鴉慌了，不知道該怎么辦才好，可唯一的辦法就只有逃走了。烏鴉走了，可麻雀卻摔傷在地上。
剛好有位獵人經(jīng)過這里，看到麻雀的情形時。所謂時間就是生命。他趕忙放下手中的工具。急匆匆地抱著麻雀往家的小路跑。
在獵人夫婦的精心照料下，麻雀的.病情一天比一天好轉(zhuǎn)，漸漸地，麻雀的病已經(jīng)完全康復(fù)了。
幾天過去了，外面的環(huán)境衛(wèi)生已經(jīng)完全受到污染了。當然，烏鴉所住的地方也徹底污染了。
這一天，烏鴉正在窩里睡覺，聞到了外面?zhèn)鱽砹艘还沙粞奈兜馈ｉ_門一看，原來外面都是自己所丟的垃圾。烏鴉被這股臭味嗆得一整夜都睡不著覺。半夜時，烏鴉似乎領(lǐng)悟到不能亂扔垃圾否則別人會受害，自己當然也不例外。
得知麻雀被獵人救了。便跑到獵人家門，看到正在鍛煉身體的麻雀。便上前問候道：“好久不見了，麻雀，對不起，我知道之前是我的錯，我會改了。你能原諒我，好嗎�！甭槿嘎犃�，也很高興；“你真能改正，我當然可以原諒你。”
從此，烏鴉改正了錯誤，和麻雀成了一對十分要好的朋友。
童話的作文 篇3
有一天，小豬呼嚕趁主人不在家，跑到森林深處探險，突然，他的耳朵里傳來一陣陣“咩咩咩”古怪的慘叫聲。
“這是什么聲音，怎么這么悲慘?似乎在向我喊‘救命’?我要探個究竟�！毙∝i呼嚕自言自語地說。
小豬呼嚕順著聲音一直往往深處走。森林里古木參天，樹影斑駁，什么也沒有呀?可那一陣又一陣的慘叫聲又在他耳旁響起。終于，在森林的深處，他找到了那只發(fā)出怪聲的小動物，原來它是只可愛的小綿羊，在“咩咩咩，嗚嗚嗚”地看著他叫：“求求你……救救我吧，我的腳……”
“好的，你別動，我來了�！蓖К摓鹾诘拇笱劬�，小豬呼嚕同情地說。
看著它的腳被獵人的`夾子給夾住了，鮮血從它腳上流了出來，淌得一地都是。小豬呼嚕急忙跑過去，想用手把夾子拿開，可是這個獵人早有準備，螺絲拴得緊緊的，非常難拿開。小豬呼嚕機靈一動，想到一個很好的辦法。他拿起一個木棒，把它夾在夾子中，再用手輕輕地把羊腳拿了出來，找來草藥給它包扎。
小羊感激地說：“謝謝你救了我。”
“不用謝�！毙∝i呼嚕笑了笑，“小心些，快回家吧!”他一直看著小羊一瘸一拐地走回家。
天快黑了，小豬呼嚕才戀戀不舍地離開了森林，回到家，還好主人還沒回家，要不然可得挨K了。
童話的作文 篇4
在月寒山下，有一個巨大的巢穴，里面住著成百上千只的蜘蛛，這里是一個蜘蛛的王國。他們國王正在召開緊急會議。
“這月寒山，因為其獨特的地理位置，到了冬天，就這般寒冷。當務(wù)之急，我們必須要盡快得找一個新的洞穴，這個洞穴要溫暖、要寬敞、要牢固，讓我們可以熬過這個寒冬。”坐在最上面的國王首先發(fā)言了。坐在國王左手邊的長老，伸了伸懶腰，閉了閉眼，若有所思地說道：“國王說得沒錯，找洞穴這種事應(yīng)該抓緊，越快越好，盡量減少死亡�！�
在經(jīng)過一番激烈的討論之后，國王決定了第二天一早就向南出發(fā)找洞穴，越向南天氣會越暖和一些。
第二天一早，蜘蛛國王帶領(lǐng)著他的子民出發(fā)去找洞穴了。歷盡歷經(jīng)艱辛，終于在終南山上找到了滿意的洞穴�？墒�，即將到達洞時，迎面走來了另一個蜘蛛的隊伍。領(lǐng)頭的蜘蛛統(tǒng)帥來勢洶洶，一上來就說這個洞穴是他們的。蜘蛛國王很生氣。當即就說“你怎么證明就是你的，這明明是我先找到的，是我和我的子民的'，誰也搶不走�！�
“好啊，那我們兩個就來比比誰厲害，就我們兩個，你贏了就是你的，我贏了就是我的，怎么樣？”
“可以，來吧！”
話音剛落兩只蜘蛛國王就已經(jīng)像離了弦的箭一樣飛了出去�！捌蛊古遗摇钡穆曇袅ⅠR響了起來。兩只蜘蛛已經(jīng)打了起來，蜘蛛國王一個措手不及，被對方的蜘蛛統(tǒng)帥給打了，頓時怒火中燒。
惱羞成怒的蜘蛛統(tǒng)帥瘋狂的進攻蜘蛛國王�？墒�，此時的它，出拳根本毫無章法可言，蜘蛛國王根本不把他放在眼里。一邊躲閃著對方的攻擊，一邊又沉著冷靜地觀察對手的招勢，得對方露出破綻時，快速出擊，一招定乾坤。他來到蜘蛛統(tǒng)帥面前，一個左勾拳，一個右勾拳，把對方打倒在地上了。毫無疑問，這場比賽，是蜘蛛國王贏了。
這個完美無缺的洞穴從此就歸蜘蛛國王和他的子民所有了。
童話的作文 篇5
內(nèi)容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會性。兒童心理發(fā)展的特點。童話故事對孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會性
童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說基礎(chǔ)上演變而來得。所以說童話中角色大都是神魔妖怪.動植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當孩子們來到這個世界上，來到這個有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時，這個充滿生機.充滿希望的世界會令他們驚喜，會令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會相互交談相互動作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著和行動著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭�！吠捠莾和膶W(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)�；孟胧峭挼幕咎卣�，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認為“文學(xué)童話”。
首先，童話具有幻想性。幻想是童話的基本特點，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。幻想是對生活的象征反映，幼兒童話是一門幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨特的方式來反映生活。也就是說，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實，是生活的一種折射。童
話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。
其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運用擬人化和夸張的手段，遵循一點的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻�？鋸埵雇捴械娜撕臀镒兊卯惡鯇こ�。
第三，童話具有社會性
雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個體來說，他們是以感知運動的方式認識周圍的客觀環(huán)境，由于語言的發(fā)展水平的限制和直覺行動思維的特點，嬰兒對外界的認識主要是依靠感知和行動進行的。即他們的思維還沒有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進行，受當前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時期的個體還不能完全通過以語言敘述和圖畫象征的童話作為認識外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認識范圍是十分狹窄的。到了幼兒時期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認識過程開始內(nèi)化為表象的加工形式，對事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時期個體的思維稱之為具體形象思維，其特點是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進行的。這一時期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴大了主體對環(huán)境適應(yīng)的時間和空間范疇。當心理映象產(chǎn)生時，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫相比較，這就大大地加深了對事物的認識，同時對事物的認識也具有了概括的特點。又由于思維和語言的發(fā)展，他們對周圍事物有強烈的興趣，渴望了解、參與成人的'社會活動。但是幼兒年齡小，受知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會活動。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因為只有在游戲活動中，才可以用虛構(gòu)的操作去代替實際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動，不受真實生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實際行動統(tǒng)一起來，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對孩子發(fā)展的影響
童話所獨有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識。
心理學(xué)家皮亞杰認知發(fā)展階段理論把兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運用符號表征事物，但只能用它從事簡單的思考活動，還不能進行邏輯的推理活動。童話本身內(nèi)容簡單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進行很多的邏輯活動，正好適合這一時期兒童的思維特性。兒童的許多知識是從童話中獲得的,例如他們從童話中認識自然界的特點，知道了森林中的各種動物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對整個人生有著深遠的影響，尤其是對不良品德若不注意，長大了就會越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動人，集中體現(xiàn)了勞動人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)
童年時期是情感培養(yǎng)的最佳時期，童話在兒童情感培養(yǎng)過程中具有優(yōu)勢。但在這一時期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會對兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過童話的形式宣泄出去，生動曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚、心情開朗。
童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂的成長。
童話的作文 篇6
下雪了。
雪降落在屋頂上了，雪降落在草地上了，雪降落在每一條街道上了。像柳絮一般的雪，像鵝毛一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在空中盡情地飛舞。
不一會兒，大地鋪上了潔白的地毯，樹上掛滿了盛開的梨花。孩子們、小動物們在雪地上快活地蹦啊、跳啊、笑啊、唱啊！你瞧，小羊、小豬、小貓已經(jīng)開始堆雪人了，它們捧起一朵朵雪花，堆啊、笑啊，一個小雪人竟然堆好了。小豬歡快地叫著“哇，小雪人堆好了、小雪人堆好了。”它們互相擊著掌，盯著彼此紅撲撲的臉，放聲大笑。突然，小羊說：“豬哥哥，貓貓，你們有沒有覺得我們的小雪人缺點什么？”豬哥哥、貓貓嘟起了小嘴巴，到底缺點什么呢？古靈精怪的貓貓率先說：“我知道了、我知道了，它沒有眼睛、鼻子、嘴巴。”聽了貓貓的話，豬哥哥也粗聲粗氣地說：“對、對、對，它還沒有帽子�！毙⊙蜉p輕地問道：“該怎么辦呢？”“你們看，我們的鼻子都是紅通通的，我們用胡籮卜當雪人的鼻子吧！”好主意，就用胡籮卜吧！我們還可以把小石子當雪人的眼睛，小水桶當帽子”小羊附和道。說干就干，我們分頭行動吧。不一會兒，它們就帶來了胡籮卜、小石子。你看，豬哥哥踮起了腳尖，奮力地做好了雪人的帽子、鼻子、眼睛、嘴巴，小羊、貓貓用胡籮卜裝飾成紐扣放在了雪人的肚子上�？粗⑿χ难┤耍鼈冮_心極了，終于大功告成了。
貓貓興奮地說：“我要點爆竹，讓雪人看看火紅的`景象，聽聽霹靂啪啦的響聲�！闭f干就干，貓貓立刻點放起了爆竹，它們躲得遠遠的，和雪人一起看著正在劇烈燃燒的爆竹。劈啪聲消失了，等它們再仔細一看，小雪人的鼻子、帽子不見了，小雪人的身體這少了一塊，那少了一塊，小雪人滿身殘缺，看起來好可憐。
松樹蒼翠地站在天寒地凍的世界里，冷冷地望著它們，好像是在指責(zé)他們對小雪人造成的傷害。小羊哭了，豬哥哥哭了，貓貓也低下頭啜泣著。它們抱著小雪人，一遍又一遍地說著對不起，小雪人，你還沒有仔細看看這片白雪世界呢？小雪人你還沒有聽我唱歌呢。小雪人，你還沒來得及和我們玩耍呢！
雪又紛紛揚揚地下了起來，比剛才又猛烈了一些，北風(fēng)怒號，發(fā)出尖利刺耳的呼嘯，樹在搖晃，樹枝在顫抖……小羊、豬哥哥、貓貓還在說著抱歉，我不要再點爆竹了，小雪人下次我一定讓你好好地欣賞這美美的世界。它們手牽著手，在風(fēng)中佇立著。
【童話的作文】相關(guān)文章：
童話的作文（精選）08-06
童話的作文(精選)09-04
童話作文（經(jīng)典）09-05
(經(jīng)典)童話的作文09-05
童話的作文（經(jīng)典）09-10
童話作文（精選）10-14
[精選]童話作文08-03
童話作文【經(jīng)典】08-03
（經(jīng)典）童話的作文07-21
(精選)童話的作文07-21