（熱）收獲作文4篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑�下面是小編收集整理的收獲作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

收獲作文 篇1

　　“不好不好！我一定要去！”宋祖英20xx“魅力中國(guó)”巡回演唱會(huì)第五站：廣州，到了。大家可能會(huì)問(wèn)：“宋祖英開(kāi)演唱會(huì)，你有什么事呢？”宋祖英是我從小就喜歡的歌星，我很想現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)她的歌，所以“死纏爛打”著爸媽讓我去。

　　爸媽實(shí)在抵不過(guò)我，所以答應(yīng)10月15日，也就是昨天讓媽媽陪我去。

　　看！我們上路了！坑口地鐵里人擠人，好不容易搶到一個(gè)位置，卻要呆呆地坐上十三站。終于下了地鐵，已經(jīng)是晚上六點(diǎn)半了，一碗魚(yú)蛋，一根香腸，解決了我的晚餐�？晌覀兠媲坝置媾R著一個(gè)問(wèn)題：離演出現(xiàn)場(chǎng)還有一段距離，的士怎么打？

　　“哎！停車停車！”媽媽和我不斷地對(duì)著路過(guò)的的士叫著，可是每輛的士里都坐滿了人，里面的人有說(shuō)有笑，但我們呢？焦急地站在路邊已經(jīng)有二十分鐘了，卻一輛車也攔不著�！皻馑牢依�！”我怒吼著，心中的那個(gè)小人也在氣勢(shì)洶洶地?fù)]著拳頭。哎，終于攔住了一輛��！我心里的石頭落了地。

　　“啊？十樓二十七排？爬死我呀？！”好不容易到達(dá)了海心沙的廣州大劇院，卻被服務(wù)人員告知我們的座位在27排，還要爬上十樓，我的心又被潑了一桶涼水。我撅著嘴爬上了十樓，宋祖英沒(méi)有出場(chǎng)，還要再等一個(gè)小時(shí)！哼！又氣我一次！雖然外面的景色很漂亮，但我卻很氣憤。

　　宋祖英終于出場(chǎng)了，我也跟著其他的觀眾歡呼起來(lái)。但是，我根本看不見(jiàn)宋祖英，她在我的`視線里就像螞蟻一樣��！期待已久，卻連偶像的面容也看不見(jiàn)，天��！

　　演唱會(huì)結(jié)束了，我和媽媽又急匆匆地去攔的士，又是半個(gè)鐘頭才攔到一輛的士。下了的士便馬不停蹄地趕往地鐵站，坐上了最后一班地鐵。

　　通過(guò)這次“追星”，讓我對(duì)追星、明星有了新的認(rèn)識(shí)：不容易追，追了也沒(méi)什么意義，這次花費(fèi)不菲，用時(shí)不少，還挨了餓，明星演員與我們沒(méi)有一點(diǎn)互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)與電視前觀看沒(méi)有兩樣，一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)歌的愉悅遠(yuǎn)比不上那種種的不爽。

　　其實(shí)，就算與明星有親密互動(dòng)，合了影或簽了名也沒(méi)什么值得了不起，因?yàn)椋何也粫?huì)因此就有高大形象，不會(huì)因此就有自身價(jià)值提升，不會(huì)因此獲得什么發(fā)展機(jī)會(huì)。我們追星，追的應(yīng)是明星的積極上進(jìn)的精神，從他們成長(zhǎng)成名的過(guò)程中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與智慧。

　　如果問(wèn)這次追星歷程有何收獲，上述一點(diǎn)感悟就算是吧。

收獲作文 篇2

　　火辣辣的太陽(yáng)高掛天空，照耀著村莊中的一片農(nóng)田，這時(shí)有一個(gè)穿長(zhǎng)衫的人從此路過(guò)，看到了樹(shù)上掛著一串串成熟的梅子、杏果。再看看田野，像被雪花鋪上了一層厚厚的被子，原來(lái)那是雪白的蕎麥花，旁邊還有一片稀稀拉拉的油菜花。

　　太陽(yáng)這么火辣，怎么可能會(huì)有人呢？只是有一些蝴蝶蜻蜓圍繞著籬笆飛行。這個(gè)人看到后，不禁贊嘆起來(lái)：真不愧是炎炎夏日，人們都躲在家里不敢出來(lái)，就連在籬笆旁飛行的蝴蝶蜻蜓也熱的受不了。只有這些植物還在歡快地“跳舞”，這樣的場(chǎng)景真是太罕見(jiàn)了！

　　他越想越興奮，把這罕見(jiàn)的場(chǎng)景記錄下來(lái)，隨手寫(xiě)道：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。”這個(gè)人就是南宋詩(shī)人范成大，他寫(xiě)的這首詩(shī)成了千古傳誦的'名文。

　　“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”，一開(kāi)始我還以為是天氣太熱，人們都躲在家里不愿出來(lái)。后來(lái)查了資料才知道，夏日初“長(zhǎng)”，農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，終日在田里勞作，所以白天很少見(jiàn)到行人。這首詩(shī)看起來(lái)是寫(xiě)景，其實(shí)還是在寫(xiě)農(nóng)民的勞動(dòng)，用優(yōu)美的景色襯托出農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛繁忙。

　　農(nóng)民都要?jiǎng)趧?dòng)才能收獲，我們學(xué)生也要?jiǎng)趧?dòng)，才能學(xué)有所成。

收獲作文 篇3

　　思而不行弗至也，行而不思弗遠(yuǎn)也。思考是美麗的，看了胡東芳的《教育新思維》這本書(shū)就有美的享受。這是一本在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)、在借鑒中領(lǐng)悟的書(shū)，它讓我們一以貫之的思想、做法受到了一次沖刷。教育之于國(guó)民的重要性有目共見(jiàn)，教育的改革也如春風(fēng)拂面，教育的傳統(tǒng)思想觀念正受到國(guó)內(nèi)外各種思潮的影響，本書(shū)在與國(guó)外的教育思想特別是加拿大的教育教學(xué)方法的比較中，讓人明白教育不是職業(yè)而是專業(yè)，沒(méi)有細(xì)心的思考、潛心的研究、專心的實(shí)踐就不會(huì)有突破和發(fā)展。

　　作為教師，我們司空見(jiàn)慣了一些現(xiàn)象，卻沒(méi)有去揭示它們存在的意義，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們可能的問(wèn)題。我們有適應(yīng)教育的學(xué)生，而沒(méi)有適應(yīng)學(xué)生的教育；我們的教師學(xué)會(huì)了教，而沒(méi)教會(huì)學(xué)生學(xué)；我們有“不懂裝懂”的教師來(lái)演繹課堂、維護(hù)師道尊嚴(yán)，也有“懂裝不懂”的學(xué)生來(lái)配合教師、躑躅不前；我們有認(rèn)為是“對(duì)的”教學(xué)，而沒(méi)有認(rèn)為是“好的”教學(xué)；我們有高尚的共產(chǎn)主義理想教育，而沒(méi)有生活自然的現(xiàn)實(shí)教育；我們有整齊劃一的各種規(guī)范和答案，卻沒(méi)有豐富多變的`創(chuàng)意和問(wèn)題；我們學(xué)會(huì)了正確地回答，而喪失了積極地提問(wèn)。

　　這些看似平常的現(xiàn)象我們并沒(méi)有給予太多的注意，仿佛從孔老夫子開(kāi)始就已沿習(xí)，已經(jīng)根深蒂固，但在與國(guó)外的教學(xué)比較中卻明顯地暴露出與時(shí)代不符、與社會(huì)不符的因素來(lái)。其中的不同之處，主要還在于人的思想觀念的不同。

　　就學(xué)生的學(xué)而言，他們到學(xué)校應(yīng)該是“求學(xué)”而來(lái)，并非“就學(xué)”而來(lái)。書(shū)中以國(guó)內(nèi)的“急診室”與國(guó)外的“急癥室”的名稱不同引入，告訴我們學(xué)習(xí)是同樣的道理。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是相當(dāng)重要的，他們不是在被迫地接受學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)地追求學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，國(guó)外有“孩子有玩的權(quán)力”的規(guī)定，“Everyday is Children’s Day”體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則，把每一天都當(dāng)作是孩子們的節(jié)日。孩子們?cè)趯W(xué)校里要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而非為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)或只為獲取知識(shí)而學(xué)習(xí)。學(xué)的觀念一改，教的觀念也自當(dāng)新論。教師就不再是“教書(shū)匠”，而應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)匠”了，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比什么知識(shí)都重要，啟迪學(xué)生思考和提問(wèn)也就顯得十分必要了，那種把孩子教育成一只只“板鴨”的“四鴨教育”也不會(huì)再發(fā)生了。

　　書(shū)中還以《動(dòng)物學(xué)校》這個(gè)故事啟示人們要因材施教，在動(dòng)物學(xué)校里每種動(dòng)物都要學(xué)習(xí)各種課程，如跑、跳、爬、游泳、飛行等，結(jié)果有各種專長(zhǎng)的動(dòng)物們都沒(méi)有按考核要求取得好成績(jī)，反倒是沒(méi)有特殊才能、各方面都一般的動(dòng)物綜合成績(jī)最好，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，并代表全體學(xué)員發(fā)了言。這是一個(gè)極具諷刺意味的故事，也很能激發(fā)教育者的思考�，F(xiàn)在的教育就有這樣的一種傾向。說(shuō)是素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，各門功課加起來(lái)的作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了沒(méi)有實(shí)行素質(zhì)教育時(shí)的量，而且每門功課都有相應(yīng)的要求，學(xué)生要達(dá)到這些要求后才能獲得滿意的成績(jī)，否則便不是優(yōu)秀生。這種現(xiàn)象就是這個(gè)故事的現(xiàn)實(shí)演繹，真正在某些方面有能力的學(xué)生卻不能盡其所能、傾其所好地去學(xué)習(xí)、去發(fā)展自己的特長(zhǎng)，卻要浪費(fèi)大量的時(shí)間在那些對(duì)他而言并無(wú)多大意義的素質(zhì)發(fā)展上，結(jié)果反倒造成自己特殊才能的喪失。這也是造成國(guó)外那么多優(yōu)秀的專業(yè)人才而我國(guó)卻相對(duì)缺乏的原因，也是為什么在校時(shí)學(xué)習(xí)不怎么樣的人在社會(huì)上卻很出色、很有專業(yè)才華的其中一個(gè)原因。人不能盡其材，學(xué)不能盡其心，這樣的教學(xué)必定只會(huì)有“動(dòng)物學(xué)�！蓖瑯拥漠a(chǎn)物。

　　書(shū)中還對(duì)教師的角色定位作了一些闡述，教師應(yīng)當(dāng)還是一個(gè)“聽(tīng)話”的教師，一個(gè)有“心”的教師，能傾聽(tīng)學(xué)生、能與學(xué)生共同遭遇、能同學(xué)生“對(duì)話”。

　　教育需要新思維，教師需要新思維，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”學(xué)生需要學(xué)，教師同樣需要學(xué)，在學(xué)習(xí)借鑒中提高自己，在閱讀思考中完善自己，做一個(gè)有思想的教師！

收獲作文 篇4

　　播種一般就會(huì)有收獲，但是在很久很久以前，卻不是這樣。

　　從前，播種是一個(gè)特別勤快的天神，而收獲卻是一個(gè)懶惰的天神，在人間只有少數(shù)人播種了才會(huì)有收獲，大地一片荒蕪，有一個(gè)小農(nóng)民年年在播種，但年年卻不收獲，但他一直堅(jiān)信，有一天，他一定會(huì)收獲。

　　有一天，收獲到人間散步，他正好走到了小農(nóng)民的田邊，看到小農(nóng)民正在播種，于是就笑嘻嘻地向小農(nóng)民走去，問(wèn)道：“小兄弟，你這是干什么

　　呀？”“我在播種呀�！毙∞r(nóng)民連頭也不抬的答道：“只是一直沒(méi)有收獲�！笔斋@聽(tīng)了有點(diǎn)不高興，但他還是繼續(xù)問(wèn)：“那你為什么不收獲？”“還不是因?yàn)槭斋@天神太懶了！我從五歲起年年都種，年年都收，但是每次都只有又小又難吃的谷子，我這么勤快，難道就不可以收獲？”小農(nóng)民仍是頭也不抬地說(shuō)，收獲聽(tīng)了，面紅耳赤，灰溜溜的跑回了仙境，在回去的`路上，他看到許多人都在辛勤地勞動(dòng)，可是無(wú)論是種什么，做什么，沒(méi)有一個(gè)東西是不壞的。

　　收獲回到天宮，馬上去找播種，對(duì)他說(shuō)：“從此，只要有你，就會(huì)有我，我們一起勤勞的為凡人做事吧。”從那以后，只有用辛勤的勞動(dòng)和勤勞的汗水播種，才會(huì)有好的收獲！

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