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成功的作文6篇【必備】
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的成功的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成功的作文 篇1
成功的過程總是很幸苦的，這個道理是人人都懂得，但是取得成功的人卻很少，這是為什么呢？
因為不是所有人都能克服困難，但是奇跡總會出現(xiàn)的，或許不是現(xiàn)在，但也有可能是未來。生活總是會變的，何必去猜，該來的總會來的，該出現(xiàn)的總會出現(xiàn)；何必去躲，當然，躲也是躲不掉的。挫折，對于想要成功的人來說是上天給他的驚喜，但是對于一經(jīng)挫折就放棄自己夢想的人來說就是無底深淵。只要不放棄你所追求的目標，不懈的奮斗、不懈的'努力、不懈的堅持，我相信總有一天成功會向你招手。有夢并不可怕，可怕的是有夢卻不去努力，不去奮斗。只有先戰(zhàn)勝自己內(nèi)心對挫折的恐懼和害怕，才會向目標一直前進，如果你沒有戰(zhàn)勝的話，那么無論你多么的努力都無法成功。
真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力去為夢想拼搏，努力去實現(xiàn)自我，喊出只屬于你自己的聲音，走出一條屬于自己的道路，然后慢慢的欣賞那一條道路的風景，慢慢的充實自己。如果你想要成功的話，想要實現(xiàn)自己的夢想、自己的目的的話，那就請你更加的去努力，去嘗試，去堅持，不放棄任何一個機會。
你要記住：努力和結(jié)果是成正比的，永遠不會成為反比。老天是不會辜負任何一個努力的人的。
成功的作文 篇2
我認為合作這種方法更容易提高辦事的成功率，使原本困難的事變得更容易，也使不可能變?yōu)榭赡堋Ｋ自捳f得好，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，從古至今皆有這樣的例子。
傳說，蚩尤原為一方霸主，他的部落兵強馬壯，沒有人能單獨戰(zhàn)勝它，結(jié)果在琢鹿之戰(zhàn)中被炎帝與黃帝一起打敗，并被逐出苗疆。后人只歌頌了合作的炎帝和黃帝，稱他們?yōu)槿A夏的“人文初祖”，而原本強盛的蚩尤因為勢單力薄而戰(zhàn)敗，則逐漸被人們所遺忘。由此可見，合作共贏的方法可以把不可能變?yōu)榭赡堋?/p>
三國時期，自從劉備請諸葛亮出山后，諸葛亮提出“孫劉合作”的方案，結(jié)果在赤壁之戰(zhàn)中把魏軍打得落花流水，合作中所產(chǎn)生的效果真乃不同反響。如果單憑諸葛亮“借東風”，很難一下子戰(zhàn)勝曹軍；單靠黃蓋的“苦肉計”，也不太有把握讓曹軍損失慘重，只有雙方合作，方能進一步化難為易。
現(xiàn)在政策要求區(qū)域與區(qū)域之間合作共贏、協(xié)同發(fā)展，做到各區(qū)域間優(yōu)勢互補，共同進步，其實也體現(xiàn)了合作之重要與必要。我國東部利用資金、人才，技術(shù)的優(yōu)勢，與西部的能源，礦產(chǎn)資源優(yōu)勢互換，才最終開啟了西部開發(fā)的大門，從而進一步推動社會發(fā)展、增強國力。
三個臭皮匠頂個諸葛亮就是合作所帶來效果的真實寫照。在上興趣班時，我們小組共同合作，基礎(chǔ)弱的手速就快，手速慢的就以答題為主，憑著整個合作方法，使得我們的組幾乎每次都能夠奪得桂冠，相比其他組的一盤散沙而言，合作使我們?nèi)〉贸晒Α?/p>
當然，合作也有一定的要求，一味依賴合作方，就會使自己失去自主思索的能力、刻苦鉆研的精神。記得當時興趣班中有一個小組就是這樣一個活生生的例子，他們小組中有一名組員是學霸，每次考試幾乎都是她第一，所以，她的隊友每次拿到答題的.機會，就第一時間向她求助，甚至直接把機會讓給了她，結(jié)果后來當她去國外旅游了，他們組就頓時群龍無首，而此時別的組的小組成員由于平時合作時人人都得到鍛煉機會，因此都有很大的進步，這樣一來，他們組對于一個組員的過分依賴，導(dǎo)致其他成員鍛煉機會被減少，于是就變成了最差的一組兒，自然不能最終勝出。
我們說“合作共贏”，這是建立在平等的基礎(chǔ)之上的。假如單單只有一方贏得了許多，而另一方明顯沒有提升或者付出不夠，那么合作就不可能長久。只有雙方竭盡全力的合作，才能使效果最大化，才能使通往成功的路筆直向前。
單槍匹馬抵不過合作共贏，只有合作，方能讓雙方走向成功，但是合作雙方要都有付出與得到，方能使合作長久。成功的捷徑叫合作，各位渴盼成功的人士，在實際工作中不妨一試。
成功的作文 篇3
成功，一個美麗充滿誘惑的字眼。每一個人都用熾熱的目光看著它，忠誠地親吻它的垂青。成功，是一個過程量，它需要廣闊的思想，寬宏的氣度。但是，細節(jié)也是組成它的重要部分。
如果說成功是一座巍峨的高山，那么細節(jié)便是組成這座高山的`一塊石子。高山雖大，沒有了石子不足成山;石子雖小，粒粒聚集，便成了山。成功細節(jié)的堆積，細節(jié)的擴大便構(gòu)成了成功，與細節(jié)的作用互相影響，缺一不可。
古今中外，成功過的偉人大都未成忽略細節(jié)。居里夫人鐳的母親，她為了探尋出這種新的元素，經(jīng)歷了數(shù)萬次的試驗，她每次都小心地按照模式認真地記錄下結(jié)果。她成功了，他成功的桂冠在人門嚴重美麗高傲。殊不知，在這份美麗的背后，有幾袋子的筆記的堆積。吳楚潔香港tdb國際公司副總裁，固定年薪百萬元的打工仔，最初只是一個推銷員。他細心地觀察每個客戶的性格，記錄下各行個業(yè)人的品位，這樣，他逐漸登上了青云之提，細節(jié)是他成功的奠基石。
成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)實的驚艷，然而，他當初的芽浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血淚。成功與拼搏過程中的細節(jié)是并列的，是同等重要的。朋友們，你渴望成功那頂美麗的花環(huán)嗎?快，讓我們折下細節(jié)開始努力吧!
成功的作文 篇4
每個人的成長中都會有許多次成功的經(jīng)歷，而每一次的成功都會給自己帶來不同的喜悅和興奮。但是每次成功的背后，都要付出自己巨大的'努力。
前年暑假，我和爸爸媽媽懷著興奮的心情，來到了我一直向往的云臺山風景區(qū)的茱萸峰腳下。當我看到石碑上茱萸峰的海拔高度時，我被它驚呆了。“呀！1800米？”我望著巍峨險峻的山峰，遲遲不敢向前。爸爸看著我疑惑的神態(tài)，鼓勵我說：“別害怕，自己要有信心，只要肯堅持不懈向上爬，就可以到達山頂，并且看到美麗的風景。”我們?nèi)艘黄鹣蛏吓�，此時的臺階并不是很陡。我們邊走邊聊，聊一路看到的美景和碰到的有趣的事情、、、、、、爬爬停停、不知經(jīng)過了多少次休息，我們來到了半山腰。我已經(jīng)感覺到很累了，腿也酸了，我不想往上爬了。這時，媽媽遞給我一瓶水，說：“快來補充點兒水分，下面的路程一定要加油喲！”
呈現(xiàn)在眼前的臺階又窄又陡，我鼓足勇氣奮力向山頂爬去。一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像一個活潑可愛的小猴子一樣。馬上到峰頂了，臺階越來越陡，就像是從天上垂下來的天梯，讓人見了都膽戰(zhàn)心驚。我不敢向上望，更不敢向下看。兩手緊緊地攥著鐵鏈，生怕一不小心跌入山崖。我決定放棄了，不停地擦著臉上的汗水。當聽到爸爸媽媽一次次為我加油打氣的話語，我又鼓勵自己向山頂爬去。一步、兩步。
我終于到達了峰頂。這云霧迷蒙、煙霧繚繞的人間仙境頓時呈現(xiàn)在了我的眼前。我興奮地說道：“我成功了！我成功了！”爸爸媽媽也為我留下了這美好的瞬間。
成功的作文 篇5
“世上無難事，只怕有心人�！闭l不想嘗試成功的滋味呢？作為一個成功的追求者，不可能是一帆風順，也不可能是一步登天，而是要經(jīng)過無數(shù)次考驗、無數(shù)次磨練，精心澆灌嬌嫩的“成功之花”，才可能收獲這朵“成功之花。
記得有一次，媽媽告訴我要去參加古箏比賽，我那激動的.心情像一股清泉流瀉下來。但是，要想成功，可不是件容易的事，我不只一次次對自己說：“我能行，我一定能行�！�
要想成功，得多下點功夫。從那以后，我變得忙碌了。每天放學后我就十萬火急地跑回家，開始練習比賽曲目。我堅持聽音樂，時間長了，我便找出了自己的問題，我開始糾正，可怎么也改不過來，于是我想退縮了�？擅慨斚氲健皼]有付出，哪有回報”這句名言，退縮的心理又在我的心中煙消云散了，繼續(xù)堅持，再堅持。
終于到了那天，我滿懷信心地去參加比賽。果然，功夫不負有心人，我勤勞的付出也有了滿意的回報，比賽后，一份嶄新的獲獎證書送到了我家門口，我榮獲少兒組第二名的好成績，我那高興的心情不言而喻。
在通往成功的路上很不平坦，很不寬廣，它曲曲折折，充滿了荊棘，充滿著艱難險阻，，還有許多的十字路口，你正確的選擇會使你一生受用不盡。只要努力了，付出了，成功就會在對面的岸上向你招手。我相信：“成功來自拼搏，來自勤奮�！�
成功的作文 篇6
有效教學要以學生發(fā)展為中心，作為從事教育事業(yè)的我，讀了以后很有啟發(fā)：
在“有效指導(dǎo)”中的有效“提問”與“傾聽”一節(jié)中，看到這樣一段話：“有效教學基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。而教學是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地‘提問’�！蔽蚁肫鹬逃姨招兄壬f過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨�！笔前。處煾哔|(zhì)量的提問，能夠開啟學生心智，促進學生思維，開發(fā)學生智能，激發(fā)學生學習興趣。課堂提問在我們每天的教學中是大量的，可以說是貫穿在整個課堂中的，可見，提問在教學中具有重要的意義和作用，課堂教學的效果在很大程度上取決于教師的提問。
讀完本書，我對有效教學有了更深的理解，那就是有效教學是一種理念，同時也是一種教學實踐活動。書中對“什么樣的提問是有效的”給出了建議：一是使問題具有一定的開放性，二是使問題保持一定的難度。這就要求我們教師在課堂教學活動中做到提問要精心設(shè)計，要緊扣教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容的重點，抓住知識的.關(guān)鍵，注重提問的質(zhì)量和效率，達到以“精問”促“深思”，牽一發(fā)而動全身的效果。同時在設(shè)計課堂提問時還要注意難易適度，把握好分寸，善于尋找學生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合，即在知識的“增長點”上布設(shè)懸念，使學生“跳一跳能把果子摘”;其次，提問還要有層次性，問題之間要有內(nèi)在聯(lián)系，由易到難、由淺入深，層層推進，步步深入，讓學生在解答問題的過程中思維隨之逐步提高;此外，我們還應(yīng)盡量為學生提供自主學習、獨立思考的空間，運用合作探究的教學模式，激發(fā)、指導(dǎo)學生對學生提問，學生對教師發(fā)問等提問的多元模式，這些都是符合學生學習需要的。
理念是靈魂。讓我們多讀書、多學習，掌握新課程的教育理念，并在其指導(dǎo)下積極開展有效教學實踐，糾正誤區(qū)，優(yōu)化課堂提問，增強課堂提問的有效性，更加關(guān)注學生，關(guān)注教學中“人的問題”，最終促進教育成效。
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