關(guān)于勤于思考的作文

　　導(dǎo)語(yǔ)：思考是一個(gè)過(guò)程，要勤于思考，才能得到不同的答案。以下是小編整理的關(guān)于思考的作文，歡迎閱讀參考。

　　第一篇：勤于思考

　　要勤于思考。文學(xué)是語(yǔ)言藝術(shù)乞是形象思維的產(chǎn)物，劉韶 在《文心雕龍》中說(shuō):“夫級(jí)文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披 文以入情。”文學(xué)欣賞是讀者從語(yǔ)言文字入手的一種積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。

　　在閱讀過(guò)程中，伴隨著想象和聯(lián)想的深入思考，是必不可少的，是讀者獲得深切的感受和體驗(yàn)，產(chǎn)生感情上的共鳴的重要條件。同時(shí)，文學(xué)鑒賞并不是脫離大們社會(huì)實(shí)戌的“純藝術(shù)”活動(dòng)，對(duì)作品的理解和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，常常是交互為用的。因此，只有開動(dòng)腦筋，勤于思考，才能加深對(duì)作品的理解，更好地充實(shí)和豐富自己的.生活，并且在反復(fù)實(shí)踐中，逐漸培養(yǎng)審美觀念，獲得藝術(shù)鑒賞能力。除了提高自己的思想水平和加強(qiáng)一般的文化修養(yǎng)外，學(xué)一點(diǎn)文學(xué)基本知識(shí)，掌握文學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，也是十分必要的。文學(xué)主要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)反映和表現(xiàn)社會(huì)生活，對(duì)形象的把握是藝術(shù)欣賞的核心。但不同的文學(xué)樣式，又具有不同的特點(diǎn)，比如詩(shī)歌主要是意境，小說(shuō)主要是典型人物，戲劇主要是沖突，等等。從理論知識(shí)上加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)青年閱讀和欣賞文學(xué)作品，是有一定的指導(dǎo)作用的。此外，組織讀書報(bào)告會(huì)、討論會(huì)，交流心得、體會(huì)和收獲，開展群眾性的評(píng)論活動(dòng)，也有助于欣賞水平和閱讀能力的提高。

　　近年來(lái)，一批青年作家涌向文壇，嶄露頭角，一大批青年熱心于文學(xué)創(chuàng)作，應(yīng)該說(shuō)，這是一種十分可喜的氣象。它為新時(shí)期文學(xué)的發(fā)展，帶來(lái)了生機(jī)和活力。但是任何事情形成熱潮，就容易產(chǎn)生流弊。這當(dāng)中存在的問(wèn)題是:個(gè)別人出發(fā)點(diǎn)不對(duì)頭，把文學(xué)作為出人頭地的手段，毫無(wú)根底和準(zhǔn)備，急于想當(dāng)作家，不安心本職工作，業(yè)與余的矛盾尖銳，為了發(fā)稿，或拉關(guān)系，或抄襲拼湊，等等。應(yīng)該引起人們注意。

　　第二篇：勤于思考

　　讀了《牛頓挨打》，我不禁表?yè)P(yáng)文章中的牛頓。

　　牛頓——發(fā)現(xiàn)地心引力的偉大科學(xué)家，小學(xué)的時(shí)間成績(jī)一直不是很好，他總是喜歡把學(xué)習(xí)的時(shí)間用來(lái)做一些奇怪的模型。

　　牛頓在做模型時(shí)遇到的種種困難都克服了，在學(xué)校里，牛頓把他制作的可以“解流水的動(dòng)力，順利地將小麥磨成粉”的模型在同學(xué)面前炫耀時(shí)，一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)問(wèn)：“為什么這個(gè)模型可以借水的動(dòng)力來(lái)磨麥子?”牛頓被問(wèn)得啞口無(wú)言。高年級(jí)的.學(xué)生說(shuō)牛頓只不過(guò)是一個(gè)手靈巧的笨蛋。牛頓便和他打了起來(lái)，身材瘦小的牛頓根本不是高年級(jí)學(xué)生的對(duì)手，三兩下功夫，牛頓就被打到在地。

　　從此牛頓不管遇上什么事，都會(huì)在心中先問(wèn)問(wèn)自己“為什么?”。

　　看了這篇文章，我想到我們班上有些同學(xué)——不想思考，不想認(rèn)真做作業(yè)，一直想抄同學(xué)作業(yè)的答案，有些同學(xué)還趁同學(xué)不在翻同學(xué)的書包，把同學(xué)的作業(yè)“偸”過(guò)來(lái)抄……

　　抄作業(yè)的同學(xué)是在欺騙自己，抄了答案雖然可以蒙混過(guò)關(guān)，但是考試的時(shí)候就沒人給你抄了。讀了《牛頓挨打》后我得到了新的啟示：在做作業(yè)時(shí)不要一味翻找答案，不要只想抄作業(yè)，而是——做事要勤于思考!

　　第三篇：勤于思考

　　沒接觸創(chuàng)網(wǎng)之前，我對(duì)寫作的見解跟大多數(shù)人一樣：一篇好作文必須有一個(gè)重大的意義，讓讀者讀后必須明白一個(gè)重要的道理，必須是華麗辭藻堆積而成的長(zhǎng)篇大論——這才是好作文。

　　在我剛上創(chuàng)網(wǎng)之時(shí)，我開始把自己得到老師好評(píng)的作文發(fā)到網(wǎng)上�？僧�(dāng)我每天期盼地打開電腦，看到的卻是“普通”。之后，我就開始學(xué)習(xí)別人的精華作文。有一天，我在創(chuàng)網(wǎng)首頁(yè)發(fā)現(xiàn)了一篇精華作文：《最害羞的寵物》我急忙點(diǎn)開，于是，我就認(rèn)識(shí)了一個(gè)對(duì)我寫作幫助很大的女孩——開心微笑。讀她的作文《讀〈匆匆〉有感》時(shí)，我學(xué)到了要樂觀面對(duì)時(shí)間的匆匆。“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?我并不聰明，但我可以回答：正是因?yàn)橛辛藢?duì)未來(lái)的期待。”他的見解是很獨(dú)特的，因?yàn)樗�留心觀察了身邊的事物，大膽寫出了自己的想法。

　　讀到她的`《友誼是易碎品》，我深有感觸，因?yàn)樗�的作文很真�?shí)：“考試前，穎向我走來(lái)，他向我要試卷的答案，我沒有給她，因?yàn)槲以缫褏捑肓怂龑?duì)我的虛情假意——考試前的三分鐘友誼。”讀完全文后，我就想起了我和君的友誼——又形影不離變到背信棄義。只因?yàn)樗�真�?shí)的記錄了下來(lái)，所以我才會(huì)感同身受。

　　由微笑的作文我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：我的作文題材總是千篇一律的，而且把讀到的一些好詞佳句生搬硬套上去，顯得前后不搭。

　　謝謝你，微笑，你讓我領(lǐng)悟到了作文的真諦;謝謝你，微笑，你是一個(gè)勤于思考的女孩。

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