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童話的作文8篇(優(yōu))
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的童話的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
童話的作文 篇1
人一生交的朋友,雖然很多,但比不上別人更了解你性格的朋友 --題記
在我人生的道路上,讓我認(rèn)識(shí)最深的是我在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候中交的每一位朋友,因?yàn)楫?dāng)我無(wú)助的時(shí)候,他們會(huì)懂得如何弄我開(kāi)心,在悶熱的課堂上,我也會(huì)第一個(gè)站起來(lái)當(dāng)大家的開(kāi)心果。讓我最記得的是那緊緊相連的友誼之手。
終于走過(guò)了初中的歲月,同學(xué)們將會(huì)考到不同的學(xué)校,此時(shí)的`我們,即高興又傷心,我們象在童話般中的分手,一下子就聯(lián)想到在小學(xué)時(shí)的快樂(lè)情景。想到這里,同學(xué)們的眼淚情不自禁的流了下來(lái)。 今天是最后的離別日子,我因?yàn)樽卉?chē),但是堵車(chē)的原因,所以來(lái)遲了,一來(lái)到教室是,我征住了,因?yàn)榻淌依锟樟?沒(méi)有一個(gè)人,我沮喪極了,正當(dāng)我準(zhǔn)備走的時(shí)候,教室里突然響起一片腳步聲,班長(zhǎng)走前來(lái)說(shuō):"畢業(yè),一個(gè)人都不能少,我們不會(huì)扔下你的"。我的眼淚緩緩的流下。
童話的作文 篇2
在一個(gè)大雪紛飛的夜晚，一個(gè)白嘟嘟的雪人在一棵樹(shù)下靜靜地站著。雪人聽(tīng)到不遠(yuǎn)處的一座房子里，小孩子們?cè)谡f(shuō)些什么，“哥哥，明天就是圣誕節(jié)了，你說(shuō)圣誕老人會(huì)送我們什么禮物呢？我最想讓我們堆的雪人送我們禮物……，”妹妹笑咯咯地說(shuō)。
圣誕節(jié)的前夜，冬天的一場(chǎng)大雪讓大自然銀裝素裹變得格外漂亮，漫天飛舞的雪讓小孩子們度過(guò)了快樂(lè)的一天天，滑雪、打雪仗、堆雪人，更重要的是小朋友創(chuàng)造了一個(gè)會(huì)思考的雪人，因?yàn)楹⒆觽兘o他安上了鼻子、眼睛、嘴巴和手，還有耳朵……
暮色蒼茫，天漸漸地黑了，孩子們?cè)缭绲劂@進(jìn)暖和的被窩，期待著明天的禮物和驚喜�！岸６．�(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)……”突然，雪人聽(tīng)到了天空中飄來(lái)了動(dòng)聽(tīng)悅耳的鈴聲，抬頭看到九只馴鹿拉著雪橇的.老人，借著皎潔明亮的月光，雪人看到了一位穿著紅袍，戴著紅帽的白胡子老爺爺——圣誕老人。
雪人掩飾不住內(nèi)心的喜悅，他嘗試著張開(kāi)了嘴巴發(fā)出來(lái)聲音：“圣誕老爺爺，等一等，好嗎？”圣誕老人低頭一看，原來(lái)樹(shù)下的一個(gè)雪人在叫他，圣誕老人問(wèn)雪人：“你需要什么禮物和幫助嗎？”雪人激動(dòng)地說(shuō)：“圣誕老爺爺，您能幫我在圣誕節(jié)送禮物給我的小主人們嗎？他們白天創(chuàng)造了我，我想要感謝他們�！�
圣誕老人和藹可親地摸著雪人的頭說(shuō)：“雪寶，懂得感恩是你高貴的品質(zhì)。我將滿足你的愿望！另外我也送你一些溫暖的禮物，因?yàn)槊魈炀褪鞘フQ節(jié)了。”說(shuō)完，圣誕老人從他身后的包袱里拿出了漂亮的帽子、圍巾、手套送給了雪人，并且放了一個(gè)禮物在在雪人的手里。“雪寶，祝你好運(yùn)！”雪人還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)感謝，圣誕老人乘著雪橇已經(jīng)飛上了天空，向更遠(yuǎn)的地方飛去了……
圣誕老人快要消失了，雪人傷心極了……雪寶的傷心讓雪花感受到了，雪花們瞬間讓圣誕老人飛過(guò)的路線變成了一顆愛(ài)心。在月光如鏡的空氣里數(shù)以萬(wàn)計(jì)的愛(ài)心飛舞著，溫暖著寒氣襲人的冬夜。
早晨，一縷陽(yáng)光撒在了雪人的身上，不遠(yuǎn)處他聽(tīng)到了熟悉的聲音：“哇！太棒了！哥哥，你看，雪人送我們禮物了，雪人送我們禮物了……
童話的作文 篇3
早上，風(fēng)和日麗，小蟲(chóng)子和小螞蟻從甜蜜蜜的夢(mèng)里醒來(lái)。
他們一塊出門(mén)去公園玩游戲，在路上撿到了一個(gè)雞蛋殼和一塊木板，就用小刀把雞蛋殼切成兩半，把木板切成條形，然后把木板放到了一般雞蛋殼的上面，做成一個(gè)蹺蹺板玩。他們的臉上露出了燦爛的笑容，嘴里傳出嘻嘻哈哈的笑聲，那笑聲吸引了美麗的小蝴蝶，小蝴蝶說(shuō)：“我也想跟你們一起玩，行嗎？”小蟲(chóng)子和小螞蟻點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示可以跟他們一起玩游戲。
過(guò)了一會(huì)兒，他們覺(jué)得沒(méi)意思，就找來(lái)一塊手帕，把手帕弄成圓形，又找來(lái)幾根蜘蛛絲，用蜘蛛絲連著雞蛋和手帕，就好像就好像好朋友和好朋友拉著手一樣，很親切！
一陣風(fēng)吹來(lái)了，熱氣球往上升了，“哇！天空好美呀！”小螞蟻說(shuō)道。天空中的云朵，有各種形狀，有的像一朵鮮艷的小花，有的像一只可愛(ài)的小狗，有的像一個(gè)美麗的.小姑娘，還有的像他們一樣，是三個(gè)最好的好伙伴！
到了下午，他們要回家了，但是，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，慢慢的雨越下越大，他們沒(méi)法回家，也不能去風(fēng)雨連廊里避雨，于是想到了用雞蛋殼來(lái)當(dāng)傘的辦法。
天黑了，月亮升上來(lái)了，月亮彎彎的、細(xì)細(xì)的、亮閃閃的，美麗極了！天空中，星星困得眨眼睛，他們把雞蛋殼當(dāng)做搖籃，用一片綠油油的葉子當(dāng)做被子，然后就甜甜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。
童話的作文 篇4
一天，羊?qū)ω堈f(shuō)：“你看看我身上的毛，主人可以剪下來(lái)賣(mài)錢(qián)，還可以紡成線織毛衣、毛褲。再看看你的毛，什么也不能做。你真是個(gè)沒(méi)用的東西，白天只知道睡大覺(jué)，還白吃白喝，你不覺(jué)得臉紅嗎？”貓瞇著眼睛趴在地上，什么也不說(shuō)。
日子一天一天過(guò)去了。突然有一天，主人家里的糧倉(cāng)出現(xiàn)了老鼠，主人想盡了辦法，放老鼠夾，投老鼠藥，都無(wú)濟(jì)于事，全被狡猾的老鼠一一識(shí)破。這時(shí)，主人想到了貓。主人把貓放進(jìn)糧倉(cāng)，沒(méi)過(guò)幾天，糧倉(cāng)里的老鼠就被貓消滅得差不多了。主人很高興，獎(jiǎng)賞貓幾條小魚(yú)。
這一切，都被羊看在眼里。羊不服氣，就去找主人，也要吃老鼠。主人對(duì)羊說(shuō)：“你不行，因?yàn)槟阒荒艹圆荩⑶夷阋膊粫?huì)捉老鼠。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，各人有各人的用處�！毖虿环䴕獾刈吡�。
到了晚上，羊鉆進(jìn)了糧倉(cāng)，也要捉老鼠�？墒�，羊只聽(tīng)見(jiàn)老鼠吱吱的叫聲，由于天黑，它看不到老鼠在哪，結(jié)果撞得鼻青臉腫。最后，還是貓把剩下的老鼠消滅了。這一回，羊不得不服氣了，承認(rèn)主人的'話是有道理的。
從此以后，羊再也不驕傲了，它和貓成了好朋友。它們團(tuán)結(jié)一心，克服困難。在它們的幫助下，主人的日子越過(guò)越好。
童話的作文 篇5
掃把仿佛是一個(gè)在煤礦上工作的工人。每天，他都會(huì)弄得滿臉都是污跡，衣服、褲子、鞋子全成黑的了。有時(shí)，幸運(yùn)的話還可以洗洗澡，雖然是污水，但也可以將就一下。不幸運(yùn)的時(shí)候，只能等著身子變臭。每天，還要穿著同樣的衣服勞作，就算是衣服全都是汗，但是，也只能這樣，總不能光著身子去吧？掃把倒是想得很開(kāi)，這樣的事情都已司空見(jiàn)慣，每天上班的時(shí)候，還忍不住哼上兩首流行歌曲呢。
雖然生活艱苦，但他仍不畏艱辛，成為人類(lèi)得力的清潔幫手�？磥�(lái)，看似卑微的人，總有他的偉大之處。
精彩點(diǎn)評(píng)：峻豪的想法總是別具一格，年邁樂(lè)觀的`拖把老爺爺、不畏艱辛的掃把大哥，它們演繹著最平凡的人生，卻帶給我們最真實(shí)的感動(dòng)！小小片段中各含哲理，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有它的可學(xué)之處，學(xué)會(huì)總結(jié)，一針能夠見(jiàn)血哦！
童話的作文 篇6
你是不是像我在太陽(yáng)下低頭？流著汗水默默辛苦的工作；你是不是像我就算受了冷落？也不放棄自己想要的生活……隨著電腦中歌詞和歌曲一遍遍的回放，我的心也跟著跳躍了起來(lái)。熱血在肚子里“翻江倒�！保路鹞乙蚕駨堄晟粯佑兄h(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。
從小，我就有一個(gè)堅(jiān)定的信念——向前沖！不管前方是高山，還是險(xiǎn)崖，只要不放棄，終有一日會(huì)長(zhǎng)出翅膀高高飛翔。那時(shí)，我像一只還未經(jīng)歷風(fēng)雨的小鳥(niǎo)，無(wú)法張開(kāi)那可以令我飛向藍(lán)天的翅膀。
童年時(shí)，我爬上了一個(gè)小山坡，最然不高，但是一路是美好的風(fēng)景。鮮花遍地，青草長(zhǎng)在狹長(zhǎng)的`小路旁，遠(yuǎn)處似乎還飄來(lái)股股芬芳。那時(shí)的我，不服輸，放肆的認(rèn)為自己能尋找到那香氣。因?yàn)檫@個(gè)，我狂野的奔跑在小山上，心想著：“我的未來(lái)不是夢(mèng)！”我張開(kāi)翅膀，卻只能低飛。明白了，我離藍(lán)天還遠(yuǎn)了些，翅膀還軟了些。
十歲那年，自己第一次大膽和我的把家里的故事隱藏，大膽的說(shuō)自己是一個(gè)“公主�！笔畾q的我，長(zhǎng)大了，卻依然同心未泯。一切的一切都吸引著我！“花兒為什么是紅的？”“為什么樹(shù)林里彌漫了青草香？”我再次飛上藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。這是我在天空中看到的�！拔业奈磥�(lái)不是夢(mèng)”。
十二歲時(shí)，在道館高抬腿跑，“嚯”的一聲震驚了全場(chǎng)�？粗夏歉G色的腰帶。拉韌帶，豎叉時(shí)我竟也能露出堅(jiān)強(qiáng)的微笑。我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)。
我不是劉翔，我沒(méi)有12秒38；我不是皮爾卡丹，我沒(méi)有百萬(wàn)公司；我不是金敏珠，我沒(méi)有黑帶四段，更沒(méi)有天生神力。明知道自己不像金敏珠一樣有用不完的體力，卻還是要去拼搏。少年不出眾，我只是有著滿腔熱血；才華不橫溢，我只是有著取之不盡的精力。腿法不出眾，只有是壓韌帶時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的微笑。
我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘。我的未來(lái)不是夢(mèng)，我跟著希望在動(dòng)。
我想說(shuō)：沒(méi)有一夜成名的人，沒(méi)有不練就悠揚(yáng)的歌聲。縱使自己只是汪洋大海中的一滴水，渺小而又不起眼，可是如果那一天因?yàn)檫@一滴水而引起驚濤駭浪，那么這一滴水將不在平凡，它會(huì)發(fā)出萬(wàn)丈光茫。我就是那滴水！我知道——我的未來(lái)不是夢(mèng)。
若是未來(lái)可以選擇，我一定會(huì)追逐最好的前程。我的未來(lái)不是夢(mèng)，我跟著希望在動(dòng)，跟著希望在動(dòng)……
童話的作文 篇7
作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱門(mén)話題。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對(duì)本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對(duì)作文“毫無(wú)興趣可言”，苦于“無(wú)話可說(shuō)”。針對(duì)這一狀況，我校專(zhuān)門(mén)成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開(kāi)一扇寫(xiě)作的窗口。
童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)編寫(xiě)適合兒童欣賞的故事。兒童對(duì)童話有著特殊的愛(ài)好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)。小學(xué)初學(xué)寫(xiě)作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和想象力得到充分的張揚(yáng)，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和理解能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。
雖說(shuō)童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開(kāi)了一個(gè)五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個(gè)未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫(xiě)童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書(shū)上的幾篇童話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀能力，有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）教師講。教師在平時(shí)見(jiàn)縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館或通過(guò)其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報(bào)刊，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎(jiǎng)競(jìng)猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺(jué)、主動(dòng)參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵(lì)他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對(duì)于自己喜愛(ài)的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級(jí)里開(kāi)展童話讀書(shū)月、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展聽(tīng)童話、說(shuō)童話、讀童話、演童話的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生寫(xiě)童話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)，使班級(jí)成為童話的樂(lè)園、純真的世界。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、介紹人物、分享讀書(shū)收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實(shí)訓(xùn)練。
編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用上，絕不能忽視對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話寫(xiě)作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫(xiě)童話前，我都要寫(xiě)下水文，和學(xué)生一起寫(xiě)同題或相類(lèi)題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實(shí)感流露于文中，學(xué)生讀來(lái)定會(huì)倍感親切和新奇，他們也會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書(shū)。
教科書(shū)上的文章都是經(jīng)過(guò)語(yǔ)文專(zhuān)家反復(fù)篩選出來(lái)的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語(yǔ)言文字思想內(nèi)涵的同時(shí)，感悟語(yǔ)言表達(dá)的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)訓(xùn)練。如在一、二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生就接觸到不少課本里的'童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開(kāi)了豐富的想象，一篇篇生動(dòng)有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。
�。�1）遵循先說(shuō)后寫(xiě)的規(guī)律。
編寫(xiě)童話，說(shuō)是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫(xiě)童話，我都是按照先說(shuō)后寫(xiě)的順序進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時(shí)，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生說(shuō)的能力提高了，表明他們的思維能力、運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力都得到了提高，這樣由說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)生編寫(xiě)童話就不會(huì)感到困難了。
說(shuō)的方式主要采用語(yǔ)言訓(xùn)練的大面積說(shuō)，不局限于幾個(gè)學(xué)生，全班個(gè)個(gè)說(shuō)，大聲說(shuō)，大膽說(shuō)，同桌說(shuō)，自由說(shuō)，還可以邊說(shuō)邊演。在說(shuō)的過(guò)程中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，合作編說(shuō)，共同提高。例如，編一個(gè)童話故事，或者是一個(gè)學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊補(bǔ)充；或者是由幾個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)說(shuō)一段，說(shuō)完后再由一個(gè)學(xué)生說(shuō)完整的故事，集體評(píng)議。再例如用同一幅圖，同一個(gè)題材，要說(shuō)出不同的童話故事；用不同的題目，同一個(gè)中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個(gè)情節(jié)，要編出不同的場(chǎng)景、不同的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)；同一個(gè)場(chǎng)景，同一個(gè)動(dòng)作，要用不同的句式或語(yǔ)言來(lái)描述�？傊�，要鼓勵(lì)學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。
�。�2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)童話時(shí)，可按照從模仿開(kāi)始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨(dú)立的程序進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的過(guò)程，合乎兒童的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)語(yǔ)文課文中的童話故事生動(dòng)，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點(diǎn)》，仿照課文寫(xiě)“雨點(diǎn)落進(jìn)（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫(xiě)《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫(xiě)中漸漸積累了寫(xiě)作知識(shí)，逐漸提高了表達(dá)能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。
4、形式多樣，引導(dǎo)寫(xiě)作。
如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫(xiě)童話，那么就會(huì)限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)這種童話的形式就會(huì)感到索然無(wú)味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫(xiě)童話。
1、看圖畫(huà)，編童話。開(kāi)始編時(shí)，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個(gè)完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過(guò)創(chuàng)造性想象來(lái)構(gòu)思。如《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。
2、看實(shí)物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫(xiě)童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開(kāi)頭編童話。教師只講一個(gè)童話故事的開(kāi)頭，然后學(xué)生自由開(kāi)展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來(lái)了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。
5、老師給出幾個(gè)小物品或是幾個(gè)詞語(yǔ)，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個(gè)童話故事將其串連起來(lái)。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動(dòng)物的名稱(chēng)，讓學(xué)生們編寫(xiě)童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�(gè)寫(xiě)成好朋友去春游，一路上遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫(xiě)他們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，它們?nèi)齻�(gè)是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手……總之，幾乎沒(méi)有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運(yùn)用時(shí)注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫(xiě)童話，能使學(xué)生寫(xiě)童話的興趣長(zhǎng)盛不衰，這就為作文提供了良好的動(dòng)因，在這種氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部智慧，去積極寫(xiě)作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)自己看見(jiàn)的、自己聽(tīng)見(jiàn)的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫(xiě)出自己的思、自己的夢(mèng)、自己的情。
我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫(xiě)成童話故事，讓學(xué)生用童話來(lái)反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)的世界、夢(mèng)幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時(shí)就放手讓學(xué)生在想象王國(guó)自由遨游，怎樣想就怎樣寫(xiě)，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會(huì)互相爭(zhēng)功；鉛筆、書(shū)本會(huì)捉迷藏；柳樹(shù)會(huì)跳舞，小花會(huì)唱歌；小鳥(niǎo)會(huì)變魔術(shù)；森林里會(huì)舉行一年一度的音樂(lè)會(huì)……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會(huì)現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過(guò)童話含蓄地表達(dá)出來(lái)。有學(xué)生寫(xiě)了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫(xiě)到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門(mén)前的路被覆蓋了，但他們誰(shuí)也不管，結(jié)果一個(gè)摔得屁股都紅了，一個(gè)摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，圍繞某個(gè)事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫(xiě)作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚(yáng)。
四、多元評(píng)價(jià)，享受成功。
童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進(jìn)步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂(lè)。
我在童話作文的修改，打破過(guò)去單一的、呆板的評(píng)改方式，有說(shuō)中改、評(píng)中改、寫(xiě)中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。修改的形式也是多元的，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長(zhǎng)、老師多人的評(píng)語(yǔ)及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開(kāi)展“童話故事” 大比拼活動(dòng)，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個(gè)“亮相”的機(jī)會(huì)。在班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)上開(kāi)辟童話園地，并在一旁附有師生的小評(píng)議。當(dāng)學(xué)生讀著師長(zhǎng)、同伴的熱情贊揚(yáng)、由衷希望時(shí)，心中的自豪感、成功感便會(huì)油然而生。向各級(jí)刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時(shí)還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動(dòng)。
以童話的形式為學(xué)生打開(kāi)一扇寫(xiě)作的窗口，不但能提起學(xué)生對(duì)作文的興趣，為作文提供良好的動(dòng)因，在這樣的氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫(xiě)作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話的作文 篇8
丹丹魔法師是個(gè)丟三落四的魔法師，這不，她不小心把生命藥水灑在了超市里，瞧，超市里的物品都變活了。
天漸漸的黑了，超市里可熱鬧了，原來(lái)恢復(fù)生命的物品們要開(kāi)一個(gè)狂歡舞會(huì)!茄子說(shuō)：“太好啦!太好啦!我終于可以動(dòng)啦!”土豆說(shuō)：“你們看，我可以跑了�！绷裆徴f(shuō)：“讓我抱一抱你們吧!”西紅柿說(shuō)：“不要拿我的生命開(kāi)玩笑，因?yàn)槲业钠つw比較嫩!”最后，電冰箱爺爺說(shuō)：“大家安靜!我們開(kāi)個(gè)舞會(huì)吧!”大家全部贊同這個(gè)提議。茄子妹妹去了蘋(píng)果阿姨家化妝，她在自己頭上的葉子上畫(huà)了五顏六色的顏料，菜刀主動(dòng)給舞會(huì)當(dāng)保安，他說(shuō)：“我一定不會(huì)讓老鼠進(jìn)來(lái)吃你們的�！绷裆徥迨逋约旱纳砩蠂娏撕芏嗟南闼�，因?yàn)樗X(jué)得自己太臭了。
舞會(huì)正式開(kāi)始了，筷子先生敲著盤(pán)子姐姐的后背，發(fā)出清脆的聲音，微波爐先生打開(kāi)了他的大嘴巴，發(fā)出“呼一一”的聲音。第一位走向舞臺(tái)的是黃瓜先生，他個(gè)子很高，他說(shuō)：“誰(shuí)愿意和我跳舞?”蘿卜哥哥說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)�！闭f(shuō)著，蘿卜先生走向舞臺(tái)，他的個(gè)子也很高，他還拿著彩帶呢!于是，蘿卜和黃瓜跳起了舞。大家一看，哎，他們跳得真好看，我們可不想浪費(fèi)時(shí)間，趕緊找舞伴吧!
第二位上場(chǎng)的是榴蓮叔叔，他跳上了舞臺(tái)，可是誰(shuí)也不敢跳，椰子說(shuō)：“我不怕刺，要不我們倆跳吧!”這時(shí)，他們也跳起了舞，哎，他們跳得還不錯(cuò)。接著，又有好幾位水果、蔬菜和電器上了場(chǎng)。最后，跳得最好看的.是蘿卜和黃瓜，大家起勁地為他們倆鼓掌。跳了好久，這些水果的動(dòng)作越來(lái)越慢、越來(lái)越慢，最后，他們終于跳不動(dòng)了。原來(lái)丹丹老師的魔法藥水期限到了。也幸好是這樣的，要是超市里的物品一直活著，那丹丹
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