學(xué)習(xí)的作文匯總(6篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
我們的學(xué)習(xí)好壞可以去改變，關(guān)鍵是如何去改變，這是每個(gè)人的問題。
記得曾經(jīng)看過一句話：“只學(xué)習(xí)不玩耍，聰明的孩子要變傻。”我很同意這句話，我不喜歡天天去學(xué)、去做練習(xí)題。我們身邊的大自然其實(shí)很美麗，不妨走出去看看，我覺得可以學(xué)到一些課本以外的知識(shí)，何樂而不為呢？適量去放松自己，別把自己繃得太緊了，我認(rèn)為這是可以的。
說起做練習(xí)題，大家肯定很苦惱吧，光作業(yè)就寫不完了，還做練習(xí)題，真是太煩人了。就算做再多練習(xí)題，考試也不一定會(huì)考到。我要告訴大家一個(gè)竅門：建立一個(gè)自己的.錯(cuò)題本，記錄自己不會(huì)的錯(cuò)題，久而久之，各種題型就都熟悉了。學(xué)習(xí)沒有天生就出眾的，只有那些善于積累的人才會(huì)成功。請(qǐng)正在拼搏的同學(xué)千萬別放棄，只要踏實(shí)地付出了，就一定會(huì)有奇跡發(fā)生。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
我有一個(gè)“學(xué)習(xí)大嘴巴”，大家不用猜，就知道那就是我的書包咯！可對(duì)我來說，它就是我的“學(xué)習(xí)大嘴巴”。
我的“大嘴巴”外衣是一個(gè)穿著紅衣服、長(zhǎng)著大鼻子、小嘴巴的.米老鼠，每天都朝著我笑，好像在告訴我“小主人，有書讀可真幸福呀”！“大嘴巴”的功能比較多呢！它里面有三層，第一層“吃”大型書本，第二層“吃”小型書本，第三層“吃”一些其他物品，且它的兩側(cè)有兩個(gè)“備用袋”可以放水、跳繩等小件物品。它可以不僅可以給我放書本，而且它的脾氣也很好，決不會(huì)為書本的進(jìn)進(jìn)出出而煩惱，相反，每天它都盡心盡力為有這么多的智慧之星來幫助我學(xué)習(xí)而忙碌、高興。
每天我都要用上“大嘴巴”，清晨，我要語文書，“大嘴巴”就用自己的法力變出一本語文書，讓我早讀�！按笞彀汀辈粌H能變出一些書本，只要在法力之內(nèi)的東西（當(dāng)然要除去沒帶的東西）都可以變出，這個(gè)“大嘴巴”也是個(gè)力大無窮的“智慧囊”，因?yàn)樗刻於紩?huì)有我們新的學(xué)習(xí)記錄，所以總像有新的智慧在“它”的腦袋中存放。
不知不覺“大嘴巴”它已成為我一個(gè)形影不離的好朋友，我喜歡它，這個(gè)“大嘴巴”---------書包。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
經(jīng)歷了高中三年的藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，作為一名美術(shù)藝術(shù)生，我嘗到了學(xué)習(xí)畫畫的苦與樂。
學(xué)畫畫是辛苦的，因?yàn)樵诟咧械臅r(shí)候，每個(gè)星期我們都要挑半天的時(shí)間坐到畫室里，畫室里面有些冷，板凳也很硬，我們需要坐在座位上要很有耐心的畫一下午的畫。畫畫的時(shí)間是枯燥的.，因?yàn)槲覀儾荒芨瑢W(xué)們講話嬉戲打鬧，頂多只能和旁邊的人交流畫畫上的問題，可以問一下旁邊的人，看自己的畫有什么問題互相指正再改畫。畫畫也是很難得，當(dāng)我在畫素描的時(shí)候，我總是因?yàn)橄夼频牟粔蚣?xì)膩型，找得不夠準(zhǔn)而煩惱，特別是在畫人物頭像的時(shí)候，我畫出來的跟照片上和一些范畫完全不同，畫出來的人一點(diǎn)都不像。在畫速寫的時(shí)候我也很痛苦，因?yàn)槲铱偸钦也粶?zhǔn)人物動(dòng)態(tài)人物的臉，也畫得不夠漂亮，不夠精準(zhǔn)，人物的手，人物的鞋都是很難的部分。更讓我頭疼的是色彩了，因?yàn)樯市枰囵B(yǎng)色感，在我色感還不好的時(shí)候，我甚至還不知道怎樣調(diào)出顏色來，色彩的畫筆是比較大的，因此想要找整形，需要一遍一遍的話，這個(gè)過程是枯燥的。
而且每天還會(huì)把衣服和褲子弄臟，還要回寢室再洗一遍，回到寢室后臉上也都是臟臟的炭灰衣服上沾的都是顏料。畫畫要用的工具也要經(jīng)常整理，顏料要經(jīng)常換，畫筆要經(jīng)常梳洗，甚至是原料也要每個(gè)星期找一次，清理一次才能保證畫的清潔。
畫畫也是快樂的，因?yàn)槊恳淮翁嵘紩?huì)讓我有成就感和收獲感，當(dāng)我看見我人物頭像的形態(tài)越來越準(zhǔn)，速寫人物的形態(tài)越來越準(zhǔn)確，色彩調(diào)的越來越好看，越來越高級(jí)，畫面呈現(xiàn)的越來越美，這個(gè)時(shí)候我會(huì)有很大的欣慰感和自豪感。其實(shí)認(rèn)真畫畫的時(shí)候也是很享受畫畫的過程的，可以在畫筆中幸福的徜徉著。
畫畫是辛苦的，同時(shí)畫畫也會(huì)給我?guī)砗芏嗫鞓贰?/p>
學(xué)習(xí)的作文 篇4
小伙伴們，你一定希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)能像火箭一樣進(jìn)步吧。想要自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好，首先要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大家來看看我的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃吧。
1.(學(xué)校里)在課上要認(rèn)真聽講，這是學(xué)習(xí)之本。把課上主要講的東西，詳細(xì)記錄在一個(gè)本子上或書上。如果有不會(huì)的地方、問題先記在本子上，課內(nèi)、課后可以去請(qǐng)教老師。老師給自己講明白后就在問題的下方寫上“答：�！�
2.(回到家)先認(rèn)認(rèn)真真，工工整整的把作業(yè)寫完。然后仔細(xì)認(rèn)真的`檢查一遍，確保正確。然后吧一天所學(xué)的內(nèi)容溫習(xí)溫習(xí)，把課文讀熟。然后預(yù)習(xí)一下明天的內(nèi)容。如果有時(shí)間可以做一做課外題，看看自己今天一天學(xué)的內(nèi)容有沒有學(xué)會(huì)。最后讀半小時(shí)課外書。課外書最好看一些名著、科普……讀一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的書來充實(shí)自己的知識(shí)。
3.(休假)把以上事情做完之后。如果有時(shí)間，我們可以去外面散散步，玩一玩，放松一下。也可以和小伙伴、同學(xué)們一起來放松，當(dāng)然可以在一起討論學(xué)習(xí)，互相幫助啦!看了我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，你是否想去試一試?這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大的進(jìn)步!讓我們共同在同一片藍(lán)天下，成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)吧!GOGO!加油!
學(xué)習(xí)的作文 篇5
竅門？學(xué)習(xí)也要有竅門？
我本來以為學(xué)習(xí)沒什么竅門的，只要死記硬背就行了。我以前每逢遇到難題都把答案抄好，一有空就拿出來背啊背，所以以前語文考得特別好，數(shù)學(xué)考得比較差，我還想是不是因?yàn)樽约簺]有用功去背呢？
終于，有一天，老師對(duì)我們說：“學(xué)習(xí)，是不能只依靠一種辦法的，要針對(duì)每門學(xué)科，“對(duì)癥下藥”。我頓時(shí)恍然大悟。
但是，我把語文。數(shù)學(xué)。英語三科的課本放在一起，仔細(xì)翻閱找找它們各有什么不同之處�！盎侍觳回�(fù)有心人”，經(jīng)過一翻努力，終于讓我搞清楚了，我發(fā)現(xiàn)語文和英語的知識(shí)點(diǎn)多數(shù)是要記要背的，記下來了，再作進(jìn)一步理解，這樣知識(shí)才能學(xué)得牢固。所謂“一里通，百里明”，至于數(shù)學(xué)嘛！嘿嘿，把學(xué)習(xí)語文和英語的方法硬套下去當(dāng)然不行。因?yàn)檎Z文和英語的知識(shí)點(diǎn)多數(shù)都是從書本可以找到的，形式變化較少。而數(shù)學(xué)在記住主要的公式和計(jì)算原理之外，最主要的是靠理解。數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，一定要先理解基本原理，然后進(jìn)一步思考，還要靈活變通。但是其中有一點(diǎn)是很重要的，那就是一定要細(xì)心�。檫@我還吃了不少苦呢！就是因?yàn)椴粔蚣?xì)心，做題目常常出錯(cuò)。我們老師常說的：“一子錯(cuò)，滿盤皆落索”。只要有一步出了錯(cuò)，下面的也都錯(cuò)了。所以我總結(jié)出來學(xué)好數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是：“耐心，細(xì)心還要有恒心�！毕鹿Ψ蛉W(xué)習(xí)是必要的'，但是重要的還是講究方法。有了方法，才能學(xué)好。現(xiàn)在，我為自己能想通而感到高興，以后一定要好好的付諸行動(dòng)。其實(shí)不只學(xué)習(xí)，生活中的每一件事情，都需要用智慧來解決，光靠“武力”是不行的。
學(xué)習(xí)？當(dāng)然要有竅門啦！
學(xué)習(xí)的作文 篇6
文章逐漸寫來，也獲得了很多家長(zhǎng)的支持和反饋，在此一并謝過。其實(shí)探討這一系列話題的核心是為什么導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)上的差別，并且希望從一些平時(shí)大家不甚關(guān)注的點(diǎn)出發(fā)，給出一些新的視角。對(duì)于學(xué)習(xí)中的差異，第一次是否學(xué)懂十分重要，第一次學(xué)懂了，可以讓孩子有一個(gè)良好的思考和探索的習(xí)慣。
而要學(xué)懂，必須在過程中，孩子有足夠的參與。
我經(jīng)常聽到一個(gè)問題，其實(shí)我自己有時(shí)候也會(huì)問，就是"聽懂了嗎？"——其實(shí)這個(gè)問題，恐怕是最容易回答的，也可能是一些孩子最終沒有學(xué)懂的原因之一。作為老師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)是可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況來判斷學(xué)生有沒有聽懂；作為家長(zhǎng)，每天和孩子接觸，其實(shí)對(duì)于孩子是否"懂"的問題，也會(huì)有自己的判斷。有的時(shí)候，我明明從表情中看出學(xué)生沒有懂，但如果此時(shí)問一句：聽懂了嗎？估計(jì)八成以上的孩子都會(huì)回答：恩。"恩"是什么意思？是懂了還是沒懂？沒懂的概率更大。這都不是關(guān)鍵，而是這一"恩"，打消了學(xué)生和老師之間對(duì)一些問題深究的可能性。作為學(xué)生，和老師在一起自然有壓力，聽懂課，壓力就小；對(duì)于老師，對(duì)于一個(gè)問題如果一直深究，不一定講的明白，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候問一句"聽懂了嗎？"，可以預(yù)期的答案是"恩"，于是皆大歡喜。
這并不是所謂的不負(fù)責(zé)任的老師。明知道學(xué)生不懂還這么問，是有問題；但有的時(shí)候，追問一個(gè)問題可以更好的判斷學(xué)生是否聽懂，而往往由于各種原因，這個(gè)追問的問題卻沒有說出口。而在家長(zhǎng)和孩子的交流中，"聽懂了嗎"則更多的是一句寒暄，回答"聽懂了"仿佛是一種禮貌的回答。家長(zhǎng)聽聞了這個(gè)結(jié)論，也就不再深究，只是在有一日發(fā)現(xiàn)沒聽懂的時(shí)候問一句：當(dāng)時(shí)不是懂了么？現(xiàn)在怎么不會(huì)了？于是這個(gè)時(shí)候的回答往往是"忘記了"——正如我之前所寫的一些惡性循環(huán)，這種對(duì)話形成習(xí)慣之后，是否學(xué)懂就只能是"天知地知"了。這樣的問題，歸根結(jié)底，都是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)的時(shí)候沒有參與感——"我懂了"，或是取悅，或是敷衍。
我始終在反思，我們有沒有給孩子充分的參與感。一說到學(xué)習(xí)效果，大抵都是組織各種考試——家長(zhǎng)、老師、機(jī)構(gòu)好多人這樣認(rèn)為，覺得最好每次課都考試，每次課都檢驗(yàn)一下。正如之前所談到的，這樣其實(shí)無益于讓孩子學(xué)懂。我在網(wǎng)上錄一些課程，總被要求"必須有課后作業(yè)"，于是我總想，為何一定要課后作業(yè)？美其名曰是讓學(xué)生掌握，事實(shí)上還不是尋找一個(gè)大家都下得了的臺(tái)階。于是我做了一件事情，我給學(xué)生布置了一些必須聽懂才能明白的題目，比如在講負(fù)數(shù)的時(shí)候，我會(huì)問孩子："—1個(gè)蘋果"怎么理解——這個(gè)題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要理解了負(fù)數(shù)是表示"相反意義"的，這個(gè)問題非常好回答。比如買一個(gè)蘋果是1，賣一個(gè)就是—1，當(dāng)然，也有孩子說，我吃了一個(gè)蘋果是1，所以……孩子的創(chuàng)造力是無窮的，在這樣的創(chuàng)造中，才是真正學(xué)懂了。我每節(jié)課給學(xué)生布置一道這樣的題目，結(jié)果如何？真正做的人寥寥。 當(dāng)學(xué)生被剝奪了參與感之后，學(xué)習(xí)就會(huì)被動(dòng)。在qq群里，好多學(xué)生問問題，說老師這道題怎么做。我問：你怎么想的？他說：我不會(huì)。我說那你有想法么？答：沒有。于是我提示了一下，"這個(gè)條件什么意思"，學(xué)生說，老師你就給我過程就行。這就是學(xué)生聚集的qq群里的真實(shí)場(chǎng)景。他們覺得能給答案的qq群就是好的'qq群，包括最近也聽聞一些新產(chǎn)品，拿手機(jī)拍一下就給答案——從商業(yè)上說，我相信這會(huì)成功，但是從教育上，這種方法是失敗的。學(xué)生沒有學(xué)懂，不參與，求答案又有何用。學(xué)習(xí)本是痛苦的事情，我們只能減輕痛苦，在初學(xué)時(shí)，如果我們認(rèn)真的問問孩子是否能條分縷析的說清楚知識(shí)的邏輯——有家長(zhǎng)說，我不專業(yè)，聽不出來。此大謬也。
我們說的"邏輯"，不是知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是你作為一個(gè)同樣不清楚那些專家是怎么定義這個(gè)知識(shí)的人，聽完孩子講之后，是否覺得他說的很有邏輯。關(guān)心則亂，很多時(shí)候我們會(huì)議論某人說話沒邏輯，卻對(duì)孩子學(xué)習(xí)過程中這種"沒邏輯"視而不見。
這種交流，讓孩子意識(shí)到他正在參與學(xué)習(xí)。多問一些開放性的問題而不是簡(jiǎn)單找?guī)追菥碜涌吹梅�。這種問題很容易問："你覺得今天學(xué)的這個(gè)知識(shí)和之前哪里學(xué)的知識(shí)有關(guān)系？你覺得關(guān)系是啥？""今天學(xué)的和昨天學(xué)的哪個(gè)難？為什么？"這些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，反而會(huì)讓孩子真正感覺到，他在參與學(xué)習(xí)。"上課之后做練習(xí)"，不是做一些標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，而是一個(gè)讓孩子參與的過程。
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