(優(yōu))小學(xué)生想象作文3篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生想象作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生想象作文 篇1

　　我的嘴里有一塊圓形的小石子，這塊石頭很臟，上面有很多雜質(zhì)，摸起來(lái)非常粗糙，這塊石頭已經(jīng)不是正圓形了有些角扎在我的嘴里很痛。

　　我的牙齒已經(jīng)不尖了，很鈍，摸起來(lái)也很粗糙，上面有很多灰塵和臟東西，上面有些東西已經(jīng)變成黑色的了，很臟，我有一顆牙齒已經(jīng)斷了一半了，我的胡須上也很臟，上面還有幾滴液體滴過(guò)的痕跡，很臟也有點(diǎn)黏。我的肚子上有一塊水滴樣子上的石頭，摸起來(lái)非常粗糙，邊上還有一圈褐色的污垢，很臟。

　　哎呦喂啊，我的右腳上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的東西污漬，中間是白色的，邊上是黑色的，看起來(lái)非常的臟。我腳底下的球體已經(jīng)不是圓形的了，上面到處都是臟東西還很粗糙，我的鼻子上也到處都是亂七八糟的東西，邊上還有一塊黑乎乎的不規(guī)則物體，一摸很臟也很粘，還有點(diǎn)軟。太臟了。我的頭發(fā)是一卷卷的，頂上已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)黑了，其他地方也有點(diǎn)臟，摸起來(lái)非常的`粗糙，我的右腿后面還有兩點(diǎn)白色的東西，很白，不知道是不是一塊口香糖黏上去的。

　　我的右腿后面幾乎都是黑的了，很臟，一摸，手上都是個(gè)灰塵。天哪我的身上怎么這么臟，人類就不能愛護(hù)我一點(diǎn)嗎?

小學(xué)生想象作文 篇2

　　星期六早上，天氣風(fēng)和日、陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云。

　　小明正在家后院玩。小明家的后院可美了，有一棵高大茂密的大樹，還有一片綠油油的草地，正在這時(shí)，小明聽見幾只可愛的小鳥正在嘰嘰喳喳的叫呢！你們可能覺(jué)得小鳥叫很正常，可小明卻不這么覺(jué)得，因?yàn)榻裉煨▲B比以前叫得緊張和很快。

　　小明想了又想覺(jué)得很不對(duì)勁，就往大樹上一看，原來(lái)是好吃懶做的小花貓來(lái)了，小明看見了就說(shuō)：“小花貓你快下來(lái)，小鳥是我們的好朋友，我是不會(huì)讓你傷害它的�！毙』ㄘ埣傺b沒(méi)聽見就說(shuō)：“哼，我才不聽你的呢，我好不容易找到食物我才不會(huì)輕易的就放棄呢！”小明聽了小貓說(shuō)的話急的'左思又想，想了很久，終于想出辦法了。小明就說(shuō)：“小花貓我家正好有一條大草魚你想吃嗎？”

　　小花貓聽了就說(shuō)：“哼，我才不相信你的話呢�！闭f(shuō)完小花貓一步一步慢慢的靠近小鳥。小明見了更著急了，馬上就把冰箱里的大草魚拿了出來(lái)，這時(shí)小花貓看見了眼睛直發(fā)亮就說(shuō)：“那好吧！”說(shuō)完小花貓叼著魚跑了。

　　小鳥得救了，小明開心的笑了。過(guò)了一會(huì)兒，鳥媽媽回來(lái)了，小鳥見媽媽回來(lái)了就把剛才的事情講得一清二楚，鳥媽媽聽了說(shuō)：“小明，謝謝你，你真是一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子！”小明聽了說(shuō)：“不用謝，保護(hù)小鳥是我應(yīng)該做的”這個(gè)故事告訴我們，以后一定要做個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子。

小學(xué)生想象作文 篇3

今天，本人執(zhí)教了四年級(jí)一篇作文課《未來(lái)的筆》，要求同學(xué)們打開思維，充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出的，弄清楚現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn)，未來(lái)要怎么改良這個(gè)缺點(diǎn)，所以本次習(xí)作自然也就要考察和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

　　語(yǔ)文教師要上好一節(jié)作文課，不是輕而易舉的事情，要想在作文指導(dǎo)課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法，教師必須精心地設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課的上法。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生作文能力及水平，教師必須在作文指導(dǎo)課上下功夫。想象作文是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的一種最好的方法。由于小學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過(guò)持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒(méi)有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)四年級(jí)，他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來(lái)思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿�病，比如：未�?lái)的筆，他們的素材就很少，可能被現(xiàn)實(shí)生活中的筆給禁錮了。因此，教師有必要采用“問(wèn)題”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。因此本人在進(jìn)行《未來(lái)的`筆》作文指導(dǎo)課的時(shí)候，問(wèn)到：“現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn)？你想怎么改良成未來(lái)的筆呢？”使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序，有意識(shí)地邊想象邊思考，循序漸進(jìn)。

　　我在作文課上給學(xué)生提出的要求：

1、展開想象的翅膀，想象大膽、合理。

2、語(yǔ)句通順、生動(dòng)。

3、能把故事寫具體，還有自己獨(dú)特的想法。

首先要讓學(xué)生在互相的討論中想到自己要變的未來(lái)的筆的樣子，有點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣的前提是要自己喜歡的事物或者感興趣的事物，從學(xué)生的內(nèi)心入手抓住他們可以發(fā)揮的想象，再讓學(xué)生展開想象大膽地去說(shuō)變成了該事物之后自己該做哪些對(duì)社會(huì)和人類有益的事情，這樣做就能很好地對(duì)學(xué)生的“變成后做了什么事”引導(dǎo)比較到位。目前的小學(xué)生寫作文時(shí)最大的難題就是沒(méi)素材可寫，或是不知從何想象。其實(shí)呢，不是生活中沒(méi)有作文素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，還缺少文化知識(shí)。所以我用了大量的圖片、故事??等各種設(shè)計(jì)來(lái)啟發(fā)他們的思維，讓學(xué)生把目光投向多姿多彩的生活中去，不斷發(fā)現(xiàn)，捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。即使是平常的小事也可寫出新意來(lái)。老師要選擇最佳的觀察對(duì)象，安排合理的觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。這樣，學(xué)生可用一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情節(jié)來(lái)想象一個(gè)生動(dòng)、形象的故事�？梢娮魑膩�(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)生活開拓思維，想象一個(gè)新的境界。想象性作文憑借兒童的想象展開，但兒童在想象時(shí)，情節(jié)較為抽象、模糊，可能只是一個(gè)大概的過(guò)程和結(jié)局。所以，學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個(gè)說(shuō)的過(guò)程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說(shuō)出來(lái)。在此過(guò)程中，語(yǔ)言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。說(shuō)的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說(shuō)，個(gè)別說(shuō)，同位說(shuō)，小組說(shuō)，既是個(gè)體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的內(nèi)容。

我認(rèn)為“沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。

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