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【實用】借物抒情作文合集六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的借物抒情作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
借物抒情作文 篇1
同學(xué)們都說世界上最平凡的東西莫過于粉筆，但我卻不這么認(rèn)為，我覺得它是偉大的，我們敬愛的老師就是用一根不平凡的粉筆為我們撐起了一座知識的大殿堂。
老師每天在講臺上用粉筆一字一劃地寫出我們所要學(xué)習(xí)的字，粉筆犧牲了，變成一朵朵雪花，落在教室里，變成了“銀川”；落到老師的頭上，把老師的青絲染成了白發(fā)；落到我們身上，變成甘露，留進我們的心中。
上課玲聲響了，老師走進教室，拿起粉筆，給我們講課，從老師那嘶啞的聲音，我可以判斷出老師身體不舒服。但老師仍面帶笑容，用粉筆構(gòu)畫出我們學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。你看你看，粉筆灰又飄落到老師的頭發(fā)上，頭發(fā)又白了一根。日子一天一天地過了，老師不知用了多少盒粉筆，也不算不清楚有多少粉筆灰落到老師頭上，搞得老師原本烏黑發(fā)亮的頭發(fā)摻雜了好多好多根白頭發(fā)。而粉筆構(gòu)畫出來的內(nèi)容卻變成一顆顆晶瑩剔透的露珠，滋潤著我們這些花朵，祖國明天的希望，我們越開越紅，越開越燦爛！
望著老師頭上的一根根白發(fā)，眼角旁的一道道鄒紋，我流下深情的淚水。我、我、我恨粉筆，恨它染白了老師的頭發(fā)。試問一句：老師值得嗎？老師用汗水用心血換來了我們的知識，可自己呢？卻被粉筆灰染白了頭發(fā)，被粉筆灰飄走了自己的青春。我贊嘆老師，因為老師為自己這份工作抱怨，他仍每天站在講臺上，用粉筆為祖國的花朵灌溉陽光，灌溉雨露，不求回報，總是默默無聞的。
噢！原來我理解錯誤了。我不再恨粉筆，我愛粉筆，因為我讀懂了粉筆，讀老師，更讀懂了老師那份藏在粉筆里的深情，那份深情比山還高，比海還深，你讀懂了嗎？
借物抒情作文 篇2
“沒有花兒香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”每當(dāng)我聽到這首歌時，我都會覺得自己也是一棵小草，我也把我自己想象成一棵小草。
在大片的草叢中，許多和我一樣是一棵小草的伙伴們讓我更加平凡。我沒有花朵姐姐們漂亮，它們個個都有屬于自己美麗的彩衣；我也沒有大叔哥哥們高大挺拔的身軀，它們可以為大家乘涼，大家對它們也是開口贊揚。就連蒲公英妹妹長大后也能擁有一頭蓬松的頭發(fā)，然后隨風(fēng)飄到另外一個地方去。但我并不自卑，我雖然沒有它們所擁有的一切，但我愿意在大地母親的懷里做一棵無人知曉的小草。
春天的時候，我可以沐浴在溫暖的.陽光下，在清新的空氣中享受萬物蘇醒的壯觀場面；有時我還可以在陽光后洗個澡：春雨姑娘帶著許多小雨珠，為我們輕輕淋浴，許多小雨珠在我身上玩耍，逗得我哈哈大笑……
當(dāng)酷夏到來時，我不害怕被火球般的太陽烘烤，早已長得茂盛的大樹哥哥們在我頭頂上，撐起了一把高高的大傘，讓我在陰涼的樹蔭下享受知了先生們的杰作……
每當(dāng)秋姑娘來的時候，是我最為快樂的時候，只要它輕輕地把手一揮，大家馬上就涼快起來，秋姑娘把到處都染紅了，大樹哥哥也染上了金黃色的頭發(fā)，農(nóng)名伯伯們都帶著滿臉的笑容來到自己的農(nóng)田里，準(zhǔn)備收獲自己的勞動成果。我也在這個歡快的季節(jié)里披上了金黃色的外套，融入了歡樂的氣息……
冬天，寒風(fēng)“呼呼”地吹遍大地，大地里，所有的一切都沉睡了，靜靜地，我只聽見寒風(fēng)呼嘯的聲音，我打了個哈欠，抖了抖身子，也沉沉地入睡了……
借物抒情作文 篇3
在刺骨的寒風(fēng)中，嬌柔的花兒舒展不開它的花瓣�？赡嵌渌苫▍s靜靜地綻放著屬于自己的美麗。我深深地戀上了那多淡雅的水仙。
勇氣
初見水仙，是在一個寒風(fēng)瑟瑟的中午，雖然陽光從云中泄露而出，但卻沒有一絲溫暖。我穿著厚大衣，戴著圍巾、手套，把自己全副武裝起來，行走在大街上，一抹翠綠撞入我的眼簾。在一家人的陽臺上，放著一盆水仙。寒風(fēng)拍打著它柔弱的身軀，但她卻依然傲立，努力地吸收著冬日難得的陽光。
如此寒冷的季節(jié)，如此惡劣的環(huán)境，她卻如此勇敢，如此勇敢地生根、發(fā)芽、綻放。她，另外著迷。
堅韌
自從在陽臺上看見了那朵水仙，我也想養(yǎng)水仙了。于是，我纏著爸爸給我買一盆水仙。剛買回來時，我特別細(xì)心地照料她。但是，天有不測風(fēng)云，我家那只淘氣的小貓?zhí)狭俗雷樱阉苫ㄅ龅搅�，鋒利的爪子把水仙花劃得遍體鱗傷。我就把水仙放在窗臺上，不去管它了。過了好長時間，我跑去看了那水仙花幾眼，發(fā)現(xiàn)原本枯萎的水仙花又活了過來，還長出了花骨朵兒！
在被傷成這樣的.情況下，她活了過來，還長出了花骨朵兒。她的堅韌，另我著迷。
偉大
她被請回我的書桌，在我每天的念叨和期盼下，終于綻放了。翠綠中的白色花瓣、黃色花蕊格外引人注目。她靜靜地綻放著：綻放的如此優(yōu)雅，如此嫵媚。可沒過幾天，花兒凋謝了，很快腐爛了，和泥土融為一體了。
她的美麗來得如此心酸、艱苦。但卻那么短暫，但她無怨無悔。她的偉大，令我著迷。
還是那個寒冷的冬日，她就像一束溫暖的陽光照進了我心里，那一刻，我知道，我的心里已綻開了那朵淡雅的水仙。
借物抒情作文 篇4
十多年的時間，給丫頭做嫁妝我一直堅信著人和樹在冥冥之中有著不解的緣分，一棵和自己血脈相通的樹。
或許在某個冬天。
人的一生里應(yīng)該擁有一棵樹，可以感受到大樹里流淌的汩汩生命力連通自己的血脈，我卻很想對她更好一些。
人注定是不安分的動物。
我曾認(rèn)定了奶奶不疼我，就堅定不移，我的樹會留在寒風(fēng)里。
屬于我的那一棵樹，又共同垂垂老去，可奶奶不肯，現(xiàn)在的它，或許在老家的院子里，落葉歸根，現(xiàn)在只剩下兩堵殘墻，干凈的樹干，只是站在這棵樹下時，一樣的`滄桑，深邃。就像孩子相信世界的另一端會有一個和自己長得一樣的人。我們一同在成長，成為生命中不可磨滅的見證，一直望著遠(yuǎn)方。而那棵梧桐卻一年年高大起來，這是我們曾經(jīng)生活過的見證，我會很幸福。
一個人在旅途中走累了，都可以摟著它的臂膀像摟著外祖母的脖子，和我的樹一樣，大而漂亮的樹葉。
我的梧桐樹俊秀挺拔，就必須在生命里游走，自己和樹，留棵樹，我們都只屬于自然，會有一棵和我血脈相通的樹，是棵梧桐。
不過生命里有一棵樹和我共同生活過。當(dāng)我們站在高大的樹下仰望時。成長也好，生了雙腿，不管我什么時候回去，足可以守護著老房子的根基，上面生了很多很多眼睛，老房子從房頂老到了門檻，在那一刻便成了整體，遼遠(yuǎn)，靜靜離去，一樣的溫暖，生了根。
樹是堅貞不渝的，衰老也罷。
而樹是沉穩(wěn)的。
姑姑說它長的不是地方――將來會擋了老房子的窗。
我相信在我曾每天都走過的地方。那一刻。
我記得當(dāng)時奶奶說，這些漣漪或是印記含著時間的風(fēng)沙鋪就著身后的歷程。
同樣的時間在樹木上漾開漣漪的同時也會在人的皮膚上刻下印記，泥糊的墻一層層剝落，要砍斷它。
或許我也會老去在某一年的冬天里，可以像當(dāng)年那個頑皮的孩子仰著頭看自己英俊的父親一樣，在印象中它很完美，會情不自禁地想像大樹的孩子一樣。我們喝的是同一泓水
借物抒情作文 篇5
古代有一首詩，名叫《離賦》“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！蔽衣犃诉@首詩，感覺小草的生命是多么的頑強，多么的默默無聞��！
春天，小草嫩綠嫩綠的，仿佛是一塊無瑕的玉石。它保護著花，襯托花朵的美麗，仿佛就象一位默默奉獻的清潔工，它們給城市清理了許多垃圾，為城市呈現(xiàn)了新的風(fēng)貌。
夏天，小草翠綠翠綠的，仿佛讓大地穿上了翠綠的.衣裳，它美化著大地，使大地變得更加美麗，這使我想起了勇敢的建筑工人，它們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)，為我們建造了一棟棟高樓大廈，卻丟掉了自己寶貴的生命，
秋天，小草枯黃枯黃的，象一只只翩翩起舞的蝴蝶，它們雖然枯黃，但仍然可以作為養(yǎng)料。正所謂“化作春泥更護花。”這又讓我想起了為我們無私奉獻的老師，它們勤勤懇懇，愿意犧牲自己的青春，點亮我們的前途。
冬天，小草枯萎了，它們把自己奉獻給別人，奉獻給大地，這就是它們的一生。
小草�。⌒〔�！你讓我學(xué)到了很多知識，讓我知道了失敗了，還要爬起來，繼續(xù)努力。
借物抒情作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教材回顧，理解借物抒情的寫法。
2、通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。
3、通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。
學(xué)習(xí)重點：通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。
教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、交流點撥、合作探究
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
播放歌曲《好大一棵樹》，展示大樹的圖片，引出
“借物抒情”：同學(xué)們，剛才播放的歌曲的名字叫《好大一棵樹》，
這首歌深情的贊頌了大樹，實際上是借大樹在贊頌像大樹一樣默
默奉獻的老師們。其實，除了音樂作品，文學(xué)作品中也經(jīng)常借某
種事物來表達情感，這種寫作寫法叫借物抒情。
二、 新授：
（一） 理解借物抒情：
借物抒情的寫法在我們在剛剛學(xué)過的第二單元和以前學(xué)過的
文章中出現(xiàn)過，我們先來回顧一下:請同學(xué)們根據(jù)自己歸納的結(jié)果
說說作者借什么物，抒什么情？
例句：《月》描繪了充滿寒光冷氣的月亮，表達了作者改變這個
冰冷的世界，追求光和熱的愿望。
《雪》描繪了 美艷之至的江南雪和如粉如沙的北方雪 ，抒發(fā)了 美好生活的向往和斗爭精神的贊頌。
《雨》描繪了 如銀線如珍珠滋潤大地的雨 ，抒發(fā)了 對無私奉
獻者的禮贊 。
《陋室銘》描寫了 苔痕上階綠，草色入簾青的陋室寄
托了 作者安貧樂道的高潔志趣 。
《愛蓮說》描寫了出淤泥而不染，濯清漣而不妖的蓮花 寄托了作者潔身自好，不與世俗同流合污的志趣 。
小結(jié)：這些文章都采用了“借物抒情”的寫法，文章雖然展現(xiàn)的是“物”，
可我們讀者卻讀到了“志和情”。這種寫法的好處是：抒情委婉，可
以多角度、多層次地寫出復(fù)雜的細(xì)膩的情感，可以留給讀者更多的思
考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。
過渡：那我們在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法
呢？我們先來探究一下作家是怎么做的。
（二）如何借物抒情
1、回顧《海燕》，初探技法：
問：作者如何描寫海燕的？（暴風(fēng)雨來臨之際，海燕像黑色的閃電，
高傲的飛翔，勇敢的叫喊，像個精靈，大笑，號叫。）
問：寄托了什么情感？（對革命先驅(qū)者的贊頌）
為什么這樣的情感寄托在海燕上，而不是其他動物？（海燕的形象和
革命者先驅(qū)者的形象相契合）
小結(jié)：我們可以看出，借物抒情的文章，選取的“物”和抒發(fā)的“情”
有某種契合點，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的情感，表達其思想和志趣。
過渡：名家名篇固然是很好的典范，但他們生活的時代背景與我們現(xiàn)在不一樣。接下來我們選擇一篇我自己寫的作文來閱讀，也許比較貼近我們的生活我們的校園。
2、閱讀例文，再探技法：
朗讀范文《校園里的海棠樹》
�。�1） 習(xí)作前6段用什么表達方式？（描寫）寫了海棠樹的什么？（春
夏秋不同季節(jié)里海棠樹的生長特點，）用了什么表現(xiàn)手法寫出了它的與眾不同的.特點？（對比）
�。�2） 最后2段用什么表達方式？（抒情）抒發(fā)了什么情感？（贊美
海棠樹努力集聚能量，默默為校園灑下綠蔭，奉獻果實的精神，進一步聯(lián)想到教師，贊美教師的默默奉獻精神）
小結(jié)：可見，借物抒情類的文章，在抒情之前首先要用較多的篇幅描寫事物的特征，并適當(dāng)運用多種表現(xiàn)手法，盡量描寫生動具體。描寫是抒情的基礎(chǔ)，抒情是描寫的目的。
過渡：通過以上的分析，我們看出，借物抒情的文章，一般的技法： （板書）找準(zhǔn)相契點—— 抓特征重描寫 —— 傾注深厚感情 過渡：下面我們就用這個技法來學(xué)習(xí)寫作。首先我們觀察幾幅圖片，看看我們熟悉的這些事物中能聯(lián)想出什么含義或哲理，抒發(fā)怎樣的情感？
（三）活用技法，完善片段
1、 展示幾組圖片（探春花、馬蓮花、大樹、小草、河流）
2、 觀察圖片并討論：這幾樣事物的特點中能聯(lián)想出什么含義或哲
理？借此抒發(fā)什么情感？
3、 師生交流。
探春：堅強，不畏寒冷；敢于挑戰(zhàn)，敢于出頭；無私奉獻花香等 馬蓮花：在艱苦的環(huán)境里頑強生長；樸素平凡，但從不自卑；盡情開放，裝點高原大地等。
大樹：它的根努力向大地深處扎去，它的枝葉努力像天空伸展；執(zhí)著的守候家園，守候邊防；為腳下的小草灑下綠蔭，阻擋風(fēng)雨.
小草：頑強的生命力，足跡遍布天涯；不畏寒冷，最早帶來春天的氣息；不爭高，不爭艷，甘愿做花的陪襯等。
河流：浩浩蕩蕩，勇往直前，向著大海；哺育大地，滋潤萬物等。
4、 片段練習(xí)：對課前預(yù)習(xí)中的片段作文，適當(dāng)修改，并添加抒情言
志的語句，組內(nèi)交流，評選最佳片段。
5、 師生展示交流，點評。
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