有關(guān)描寫春天寫景的作文匯編10篇
在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的描寫春天寫景的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
描寫春天寫景的作文 篇1
美麗的春天，寒冷的冬天過去了，天氣一天比一天暖和起來。春姑娘邁著輕快的腳步悄悄的來到了我們身邊。
看！春姑娘像一位美麗小仙子，用雙手把花兒一朵一朵地插滿了大地。黃色的迎春花穿著一條小短裙，在風中翩翩起舞。粉紅色的`桃花像戴著一頂帽子，競相開放。看小草也在努力的打開土門，發(fā)出砰砰砰的聲音，好像在說：“我要向上，我要向上，我要開啟新的生活�！�
春姑娘又來到了小河邊，一季的小河一下子熱鬧起來。小魚不時伸出頭來吐個小泡泡。伴著輕輕的春風，河水嘩啦嘩啦的流著。柳樹也被春姑娘叫醒了，他的枝葉，像一只小船一樣，柳枝在微風的吹拂下舞蹈著，像小姑娘在梳頭發(fā)一樣。
春姑娘又來到了公園里。林蔭小路的旁邊植物都長出來了，綠油油一片。小鳥嘰嘰喳喳的好像在告訴人們，“春天來了！春姑娘也來了！”
俗話說，一日之計在于晨，一年之計在于春啊！這大好的春光怎能不讓我心情振奮！春天十分美麗，我愛美麗的春天。
描寫春天寫景的作文 篇2
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”小鳥唱著春天的歌，歡快的飛來飛去。春天的到來，讓小鳥的歌聲，也那么的活潑，那么的快樂！
山林里，鮮花漫山遍野地開放。柳樹長出了嫩綠的小芽兒，她輕輕地搖動枝條兒，好像在梳理長長的小辮子。
池塘里，小魚跟著媽媽學游泳。學會了和小伙伴們一起捉迷藏。他們玩累了，出汗了，就在水草下休息。春天的到來，讓水里的小動物們的心中也充滿了歡喜！
春姑娘，你真好！給世界帶來了熱鬧的景象！如果我們能見到你那就好了！春姑娘，我們會永遠感激你的！
美麗的春天
春天來了，春天來了，我們的心也暖融融的。
早上我脫掉棉襖，換上春裝和媽媽去野外尋找春天。我們到了野外，春天的氣息迎面而來，溫暖的.陽光普照大地。我們沿著小路向前走，小路兩旁的小樹長出了嫩綠而飽滿的嫩芽，柳樹甩著長長的辮子向我們招手，仿佛在說：“春天來了，春天來了。”地上的野花長得五彩彩繽紛，有紅的、黃的、藍的、白的、紫的……桃樹笑彎了腰說：“別看你們開得五顏六色，還沒我開得好看呢！”我們來到田野，農(nóng)民伯伯正在給自己種的菜拔草、施肥、有蠶豆、豌豆、芥菜。幾個老奶奶正在地里挖野菜呢。媽媽告訴我說：“這種菜是苦菜，他能起到清熱解毒的功效�！�
我們來到小溪邊，溪水清澈見底，幾天石斑魚在水里自由自在的游來游去。小溪旁邊的稻田里，冰雪融化了，一條條紅色的田魚在水里歡樂的游著，好像在說：“終于熬過寒冷的冬天了！”許多小鴨在有點濕的田里跳起拉丁舞，田里的泥土上增加了許多灰色的楓葉。
啊，春天多美好呀。漫山遍野都是春天的氣息
描寫春天寫景的作文 篇3
春天，雖然沒有夏天的炎熱，沒有秋天的喜悅，更沒有冬天的寒冷，但，它是充滿希望的，生機勃勃的。我愛這樣的春天！
春天，花兒們來到地面上爭奇斗艷。紅的像火，粉的像霞，白的像雪……姹紫嫣紅，還有一些不知名的野花也裝扮著春姑娘。那粉紅的桃花就像一個個小竹籃，那鮮紅的雞冠花就像一把大扇子……它們形態(tài)各異，高低不同，但是花兒散發(fā)的香味讓人們在十里地外都能聞到，空氣中到處是春的氣息。
春姑娘邁著輕盈的步伐走來了，冬眠的動物也都蘇醒了，它們走出洞去覓食，小燕子也從南方回來了。燕子們邊飛邊嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“我回來了，我要在屋檐下筑窩了。”它們的尾部就像是一把鋒利的.剪刀，這讓我想起了一句古詩：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥�！�
春天，人們都脫下了厚重的冬裝，換上了輕薄的春裝，在田地里辛勤的勞作。
春，你是夢想的種子，你是喚起萬物的鬧鐘，你是絢麗的彩虹，你是使人幸福的使者，你是信念的小芽，你是播種的時刻，你是一年的開始，你是我愛的春天！
描寫春天寫景的作文 篇4
春天來了，花兒探出了小小的腦袋，小草兒也迫不及待地換上綠色的春裝。
我走在村口的小路上，路的兩旁早已長滿了綠油油的小草，讓人都不忍心踩到它們。在青草從中，點綴著許多五顏六色的野花，走進村里，大樹、小草都抽出嫩嫩的芽兒，顯得生氣勃勃。其中，有一棵參天大樹又長出新葉，就像一顆碧綠的夜明珠，美麗極了。繞著村子旁的小路，來到溪邊�？矗宓每梢钥匆娝椎纳呈�。小溪周圍長著兩三寸高的小草，就像一塊水晶鑲嵌在碧玉中。溪邊的柳樹抽出嫩葉，柳枝碧綠碧綠的，倒映在水中。微風拂過，柳枝飄呀飄呀，就像一位小姑娘擺弄著她的長發(fā)。順著溪流，走到小溪的`上游。那里是一片青色的草地，小草上滾動晶瑩的小露珠，小花里還住著勤勞的小蜜蜂，花朵中散發(fā)著淡淡的泥土氣息……
春天來了，鄉(xiāng)村的春色是那樣多彩，鄉(xiāng)村的春天是那么動人，鄉(xiāng)村的春景是那樣優(yōu)美，令人向往，回味無窮……
描寫春天寫景的作文 篇5
快開門！春姐姐來了，她右手提著花籃，長袖舞動，騰云駕霧來到我身邊，我說：“春姐姐，你怎么才來呀？我等你好久了。”于是，我和春姐姐手挽手走出家門。
春姐姐走在路邊，只見她東瞅瞅西瞧瞧，一會扶了扶剛伸出頭的小草，一會兒看了看含苞的花兒，輕輕地唱起動聽的歌謠。花兒們似乎聽懂了似的，爭先恐后地綻放，剛剛被新世界迷住了的小草，扭了扭腰，蹭蹭地向上生長；柳條兒撫摸著短短的發(fā)絲，隨著春姑娘的'歌聲，輕輕地哼著小曲兒，發(fā)絲慢慢變長，變長…一切都那么美好。
不知不覺我們來到了小河邊，只是見春姑娘微微一笑，抓一把籃中的小花，灑向小河，小河好像有了精神，歡快地流淌，魚兒們跳出水面，激起了水花，弄濕了我的腳。青蛙們正開演唱會，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在空中跳起了“蟲兒舞”，蝸牛先生也來湊熱鬧，把家都搬來了呢，世界變得得那么熱鬧。
我們來到田野，看到麥苗和油菜花，因為缺少水分而垂頭喪氣，春姑娘嘆了口氣，跳起了"復生舞”，只見她擺擺手，跳跳腳，雨兒妹妹和云朵告別了，落入凡間，"春雨貴如油”，麥苗笑得合不攏嘴，油菜花瘋狂的吸收著雨的滋養(yǎng)，一切都是那么和諧。
春姐姐笑了，笑得那樣開懷，那樣動人！
原來春姐姐是大自然的魔術(shù)師，她用神奇的雙手讓世界變得煥然一新，我和春姐姐手挽手，繼續(xù)向前走……
描寫春天寫景的作文 篇6
春天是美麗的，而春天的濱江公園更是生機勃勃、風景如畫。
春天的濱江公園更是漂亮的，它桃紅柳綠，一朵朵鮮花綻開了笑臉，綠油油的青草探出頭來，新奇地打量著這個奇妙的世界。柳樹姑娘照著漢江水，梳理著自己的頭發(fā)。高大的梧桐樹站得筆直筆直，就像一位站崗放哨的士兵，保護著祖國的每一寸土地。風一吹，小花小草們，跳著美麗的.舞蹈，大樹“刷刷”地拍著手，大家都翩翩起舞。
遠處傳來一陣歡笑聲，原來是小朋友們在放各種各樣的風箏。阿姨們跳著廣場舞，老爺爺和老奶奶們真認真地打著太極拳。這里還有兩位叔叔，他們在打著羽毛球，羽毛球就像一個調(diào)皮的小娃娃，在空中跳來跳去，熱鬧極了。
一朵朵花兒引來了一群勤勞的小蜜蜂，邊采蜜邊唱著：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我是快樂的小蜜蜂�！毙『麄円膊桓适救�，圍著花兒草兒邊唱邊跳，小貓小狗們追逐嬉戲�！巴敉簟�、“喵喵”他們歡快的叫著。一只小烏龜探頭探腦地慢吞吞地往前爬，一群小鳥飛了回來，嘰嘰喳喳地唱歌唱著。
漢江河也變暖和了，一群小鴨子“嘎嘎嘎”地唱著，仿佛在說：“我愛春天的濱江公園�！睅字恍◆~懶洋洋地躺在江水中，一縷陽光照在漢江河上，閃閃發(fā)光，如同千萬的金子。忽然，一只小船游過，打破了這面清澈見底的鏡子。岸邊美麗的小花小草，給漢江編制了一個美麗的花環(huán)。
我愛春天，更愛春天的濱江公園。
描寫春天寫景的作文 篇7
正文：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。學校組織春游的活動，同學們高興極了，一個個魚貫而入地進校車，唱著歌‘’‘’‘’很快，我們的目的地到了，學生們魚貫而出地擠出校車。
“哇！Wanderful”學生們不約而同地說出。難怪，眼前正是一副動人的畫面，一片綠得發(fā)亮的森林，這個地方真可以靜靜了。同學們都走到老師指點的地方集合，老師交代了不能做什么，需要做什么，說我，老師讓我們解散，同學們都紛紛走開了，各尋各樂，我和我的朋友走到了森林深處，哇，眼前的畫面真是吸引了我：有著在“唱歌”的青蛙‘有著在伴舞的蝴蝶，還有在奏樂的蜜蜂，這好像把我?guī)У搅艘粋�夢以追求的舞臺，臺下人群正看得入神；地上有著軟綿綿的草，空中有著輕悄悄的風，就像自己睡在軟綿綿的床上，吹著自然界的風，一絲甜蜜的風吹過來，真是又美好有甜甜的.，既舒服，這個場景，再加上在水中嬉戲的魚兒，河水嘩啦嘩啦的流著，既淺又清澈，遠方的風吹過，帶著甜甜的果實味，小鳥在樹上比賽唱歌，嘰嘰喳喳，真是好聽極了，這一切的一切景物，都讓我回不了心，轉(zhuǎn)不了意啊！
我們走著走著，就走到了森林尾端，是湖了，可是，旁邊卻有個白胡須的老人，帶著斗笠，坐在旁邊的石頭上，釣著魚，看起來就像古代的畫面一樣；突然，天空下起了雨，最糟的是，我們居然到了森林尾端，要想回到原點，是要跑一段時間的，沒辦法，找了個避雨的地方，坐下了，靜靜的等著，時間一分一秒過去了，可是雨怎么下都不停，到了午餐的時間，雨還在下，“不管了，反正是回不去了，不如就在這吃午餐吧”一位朋友說道“等吃完再回去也不遲�。 庇谑�，我們就在此吃了起來，可是，午飯過后，那雨還沒停，我們幾個就呆呆的等著，我的眼睛向四周掃去，無意間掃到了剛才在釣魚的老人，我冒著雨，跑到那個老人身邊，才知道，那是個假人，只是個裝飾品，讓人感覺就是穿越過去，雨漸漸停了，變成了細細的雨絲，加上這樣動人的畫面，那真是沒法比了，簡直就是仙境。
雨終于停了，青蛙再次奏起了音樂，蝴蝶再次跳起了搞笑的舞蹈，水變得更猛更清澈，魚變得更活躍了，小草又軟又濕，這個令人感動的畫面再次出現(xiàn)，雨后天晴，帶有7彩的彩虹，真是美到極點，我們又繼續(xù)趕路，回到原點，“好巧哦，剛走出來，老師就要集合了呵呵”我的朋友激動地叫了起來，可是，這一天真的很短很短，同學們都很舍不得眼前這片動人心的畫面，但是，時間終歸時間，永遠都是那么快，要回去了。
同學們動作很緩慢地走上車，當我們轉(zhuǎn)過身后，更是一片優(yōu)美的畫面，原來，森林以被雨洗得那么干凈而發(fā)亮，一切都像剛睡醒的一樣，嫩嫩的，綠綠的。
自然界的美就是怎么美，它會讓人陶醉，感動，如果你用你的心去看，你就會發(fā)現(xiàn)，原來自然也有怎么美��！
描寫春天寫景的作文 篇8
冬爺爺離去了，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了萬物復蘇的春天，大地換上了一件新衣裳，到處一派生機勃勃的景象。 你看，那柳樹抽出了綠綠的枝條，一陣微風拂過，柳樹翩翩起舞，甩起它那長長的辮子。 柳樹旁站著一棵棵桃樹，樹上的桃花都開了。一陣微風拂過，桃花被紛紛揚揚地吹到了地上，像仙女專門在地上撒了一層花似的。
綠油油的麥苗喝足了春姑娘的甘露，一個勁兒地長著，它輕輕地搖著自己的腦袋，遠遠望去，就像大海翻起的波濤。
湖邊的.小草也睡醒了，它們舒展著那嫩綠的身子。仿佛要為這美麗的春天作貢獻。 抬頭望去，藍藍的天空朵朵白云。平靜的湖面就像一面鏡子，湖水清澈見低。天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了;垂柳倒映在清凌凌 的河水里，顯得更綠了。
一群燕子也不甘示弱，它們從南方趕來，為大好春光增添了生機，有的燕子從這邊的麥苗上飛到了那邊的柳樹下面，有的燕子太淘氣了，橫掠過湖面，尾尖沾了一下水面，水面就立刻蕩起了波紋。小燕子們成了音符，正演奏一曲春天的贊歌。藍天，白云，小燕子，垂柳倒映在湖水里，形成了一幅美麗的春景。
描寫春天寫景的作文 篇9
春天人人都見過，可是我們進修附小的春天更加美麗。進入校園，往左拐，好像一片森林，一棵棵樹挺立著，好像英勇無比的戰(zhàn)士!往右拐，花盛開了，好像在給你打招呼!操場上的松樹好像一把大大的傘，為我們遮風擋雨!迎春花開放了，是誰把他弄醒了?哦，原來是春姑娘啊!春姑娘的本領(lǐng)可真大呀，可以把冬眠的花草樹木全部叫醒呢!在校園正中央，有一個大大的花園，花園里的話各種各樣的，你走進去，花兒好像對你說：“你看我，漂亮不?”小草對我說：“你看我兄弟多嗎?”
在花園中間，有一個的'心型的魚池，魚池里的小雨蘇醒了，對我說：“春天好溫暖啊!”春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅啊!校門外的兩棵柳樹迎著春風舞蹈，說：“你看我跳的好嗎?”蝴蝶在花中翩翩起舞，小蟲子神采奕奕的。你看我們的校園美麗嗎?我相信，你們也有個美麗的校園!
描寫春天寫景的作文 篇10
教學目標：
1、引導學生如何把句子寫具體、寫生動，
2、指導學生抓住景物的特點，描寫春天的景色。
3、培養(yǎng)學生樂于寫作的興趣和良好的寫作習慣。
教學重點：
抓住景物的特點，描寫春天的景色。
教學難點：
引導學生把句子寫具體、生動。
教師準備：
反映春天特征的課件。
學生準備：
1、利用課余時間到附近去尋找春天，并記錄春天的特征。
2、作文本一本。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、引入，說關(guān)于春天的詞語。
2、 春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復蘇。這節(jié)課讓我們寫一寫春天吧。（板書：春天）
3、播放有關(guān)春景的課件。
4、看了這些圖像，你想用什么詞語來形容春天的景色呢？
二、說景物特點。
說說你看到了什么景物？（板書：植物、動物 天氣 人物）
三、寫作方法指導。
1、指導學生把句子寫具體生動。
�。�1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢？ 有兩位同學分別寫了一句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？（課件出示）
甲：春天來了。
乙：春姑娘悄悄地來了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。
�。�2）學生回答。
�。�3）師小結(jié)：乙既寫出了春天悄悄來的特點，又寫出了春天給大地帶來了什么樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫法，使用恰當?shù)?修辭手法的把句子寫具體。
�。�4）自由選擇一句，練習圍繞一種景物把句子寫具體：①小草綠了。②桃花開了。③小鳥叫。小學二三年級描寫春天的作文。
�。�5）教師小結(jié)。
2、指導學生習作。
�。�1）指導選材。要寫春天的美景，首先要確定寫春天的什么景物，由于春天值得一寫的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你準備選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報)
�。�2）寫作順序。選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？ （按事物分類、按地點變化順序、按時間順序、按空間順序）
�。�3）詳略得當，重點要突出。
�。�4）列提綱（教師板書）
四、學生自由習作，老師巡視指導
五、指導修改，完善習作。
讓個別學生讀自己寫的習作，師生共同點評修改。
六、課堂總結(jié)。
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