【實(shí)用】啟示作文8篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的啟示作文8篇，希望能夠幫助到大家。
啟示作文 篇1
媽媽在陽(yáng)臺(tái)吃瓜子，不小心把幾個(gè)瓜子掉進(jìn)了一個(gè)花盆里。那些瓜子沒(méi)過(guò)幾天便發(fā)芽了。那種芽的香味引來(lái)了許多老鼠大仙，它們把嫩綠可愛(ài)的向日葵小芽大咬了一通。
第二天早晨，我起床到陽(yáng)臺(tái)看我的向日葵小芽�！鞍�!”我尖叫起來(lái)，那可憐的小芽個(gè)個(gè)東倒西歪，花盆旁邊躺著兩只肥老鼠�！昂�!這可恨的死老鼠!竟敢把我親愛(ài)的`向日葵小芽弄成這樣�！蔽疫呏淞R，邊把小芽們扶起來(lái)�！翱次以趺粗文銈�!”我拿了一塊廢鐵板打死了那兩只肥老鼠。我惋惜地看了看那些被老鼠咬壞的向日葵芽，“它們應(yīng)該不會(huì)再長(zhǎng)了�！蔽蚁�。我走開(kāi)去做別的事情了，晚上我又看了看向日葵小芽，哎？小芽又開(kāi)始長(zhǎng)了!我高興地笑了起來(lái)。真是“老鼠吃不盡，晚風(fēng)吹又生�！�
啊!向日葵小芽告訴我這樣一個(gè)道理，挫折不是人生命的黑洞，而是一個(gè)考驗(yàn)毅力的欄桿。只要有勇氣就能通過(guò)挫折的考驗(yàn)。我的向日葵很快就會(huì)開(kāi)花了，向日葵的生命真頑強(qiáng)啊!我們要向它學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)千百次挫折得到磨練的人會(huì)像我的向日葵一般堅(jiān)強(qiáng)，什么都不會(huì)難道他。
經(jīng)過(guò)一次次的磨練，他的成果是巨大的。就是這樣的道理。
啟示作文 篇2
《香菱學(xué)詩(shī)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇小說(shuō)，選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回。香菱本來(lái)不懂詩(shī)，她隨薛寶釵住進(jìn)大觀園后，見(jiàn)賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩(shī)，才“苦志學(xué)詩(shī)”，經(jīng)多次請(qǐng)教，幾易其稿，“精血誠(chéng)聚”，終于寫(xiě)成了一首“新巧而又有意趣的吟月好詩(shī)”。香菱的成功固然與她的勤奮分不開(kāi)，但更重要的是有高人的指點(diǎn)，這位高人就是林黛玉。
香菱學(xué)詩(shī)初，林黛玉并未直接讓她創(chuàng)作，而是先講作詩(shī)的要點(diǎn)，然后給她介紹經(jīng)典作家：王維、杜甫、李白，繼而擴(kuò)展到“陶、應(yīng)、謝、阮、瘐、鮑”等作家。其次，把圈點(diǎn)好的王右丞的五律一百首左右讓她背誦。這還不算，當(dāng)香菱找黛玉換杜詩(shī)時(shí)，黛玉先問(wèn)香菱領(lǐng)略經(jīng)典詩(shī)作的滋味如何，最后才給她出題�？v觀林黛玉引發(fā)香菱閱讀的過(guò)程，或許多少能給我們以啟示。
經(jīng)典作品是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗后留存的精品，是打敗了時(shí)間的文字。世界上各個(gè)國(guó)家都有自己的文化傳統(tǒng)，也都有自己的文化經(jīng)典。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史上各個(gè)朝代、各個(gè)歷史時(shí)期，都不乏經(jīng)典作品，涵括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等諸多方面。
閱讀代表中國(guó)文化傳統(tǒng)的典范性文本，是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式。這些不朽的經(jīng)典之作凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華，從各個(gè)角度各個(gè)層次豐碩了人文性的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能潛移默化地接受人文精神的.陶冶。例如：《熱愛(ài)生命》《紫藤蘿瀑布》啟示學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命；《信客》《老王》教育學(xué)生，人與人之間應(yīng)該多一點(diǎn)真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)；《三峽》《沁園春·雪》讓學(xué)生感受到祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)江山的熱愛(ài)之情；《斑羚飛渡》《山中訪友》向?qū)W生陳述了動(dòng)物與人之間發(fā)生的故事，感慨人與動(dòng)物之間互相信任，和諧相處……讀懂，讀透，讀好這些作品，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功效。
經(jīng)典文學(xué)作品之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗从吵鰜?lái)的生活可以，而且應(yīng)該比普通的實(shí)際生活更高、更強(qiáng)烈、更有集中性。作為教師，應(yīng)廣泛、深入地去發(fā)掘這些作品的內(nèi)在藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次上品味語(yǔ)言大師們的精妙匠心，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)自己提出更高層面的要求，應(yīng)有更深厚的生活積淀，明了生活的本源及本質(zhì)，給學(xué)生以哲理的啟迪。要想領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典領(lǐng)域，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光，教師應(yīng)該像一個(gè)出色的導(dǎo)游，不僅能介紹景點(diǎn)之美，能剖析此景之所以美，還能讓游客追隨你的獨(dú)特視角品嘗到常人難以發(fā)現(xiàn)的美。而做到這一切的前提就是教師不僅要眼中有景，口中有景，而且要心中有景。
只有用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能教出�?jīng)典之美味，學(xué)生才能美美地學(xué)，也才有可能品出經(jīng)典之美味。要想教好經(jīng)典之文，我們應(yīng)向“黛玉”學(xué)習(xí)，努力當(dāng)個(gè)經(jīng)典之師：深度領(lǐng)悟作品的精髓，努力尋找適切的教法，仔細(xì)打磨教學(xué)的要素，力爭(zhēng)上出精品語(yǔ)文課，讓這些經(jīng)典作品發(fā)散出經(jīng)典的光芒！
啟示作文 篇3
風(fēng)中飄著一把傘，那是一朵搖擺的沒(méi)有歸宿的玫瑰。雨中飄著一把傘，那是重新獲得生命甘露的枯黃的梧桐葉。
雪中飄著一把傘，那是父親留給女兒二十年后的驚喜——藏紅花。
海上飄著一把傘，那是遠(yuǎn)航歸來(lái)的勇敢的海鷗。
草原上飄著一把傘，那是牧羊阿哥親密的信鴿滿載而歸。
冰川上飄著一把傘，那是燕子帶來(lái)春天溫暖的消息。
飄著的一把傘，是莫測(cè)的云朵，是隱蔽的礁石，是驟降的雷雨，是掀天的風(fēng)浪，是迷人的風(fēng)景和故事。
飄著的一把傘，是一篇文章，是一首詩(shī)歌，是一章樂(lè)曲，是一幅畫(huà)，是一戲劇和電影。
飄著的'一把傘，是初升的黎明，是蔥盛的叢林，是婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)啼，是落蔭的纏綿，是夕暉的匆忙與無(wú)奈。
一個(gè)柄，加上幾根骨，然后鋪上一層溥溥的布或油紙，用力撐開(kāi)，便是一把包容萬(wàn)象的傘。一把或大或小或新或舊的傘下，籠罩著一顆或兩顆年幼或年老的心靈，傘從頭到腳遮護(hù)著他們可能被淋或被曬的一切。
一把傘是一種生命，是一面世界，關(guān)于傘的啟發(fā)也許只有當(dāng)你撐著傘的時(shí)候，那才是最好的詮釋。
啟示作文 篇4
朋友一家是很時(shí)尚潮流的人，一日，玩唄無(wú)趣，去他們家坐一會(huì)。
造化弄人，朋友已經(jīng)擦皮鞋，我詢問(wèn)道：它是怎么做的？靴子那么臟。
哦！是立一��！我兒子與同學(xué)們?nèi)ネ�，回家就成那樣了。朋友回答�?/p>
說(shuō)完話，朋友把擦過(guò)的鞋子放在陽(yáng)臺(tái)上。在太陽(yáng)的直射下，剛擦上皮鞋油的皮鞋看起來(lái)分外晃眼。
朋友將另一只皮鞋放回原點(diǎn)，就忙著幫我倒茶喝。談著談著，朋友孩子放學(xué)了，一進(jìn)門(mén)處，他就剛開(kāi)始去找皮鞋。不一會(huì)兒，在他的床下邊找到那只未擦的皮鞋，但見(jiàn)他隨意擦干就完了了。又去找另一只皮鞋，在陽(yáng)臺(tái)上找到另一只鞋，原以為他會(huì)將二只靴子穿在腳底。想不到，他伏下半身，一絲不茍的'擦起了朋友沒(méi)擦的那只鞋。直至二只皮鞋一樣整潔，他才穿上。從始至終，朋友沒(méi)講過(guò)過(guò)一句我擦，你先去用餐吧！這種話，只是在一旁看見(jiàn)，沒(méi)動(dòng)一下手。
經(jīng)常見(jiàn)到一些父母，以便讓孩子接納自身的意向而不斷的絮叨，確實(shí)不奏效便舉起棍子，還伴以譏諷和譏諷的語(yǔ)調(diào)。用這類簡(jiǎn)單直接的教育理念培育出的孩子，并不是服服貼貼的羊羔便是情緒不穩(wěn)定的君王。孩子失去需有的想像力，個(gè)性化和人格的發(fā)展趨勢(shì)亦無(wú)法得到健全。僅有用耳濡目染的個(gè)人行為方法來(lái)正確引導(dǎo)孩子，使孩子在不經(jīng)意間中已獲得了人格的陶冶，才可以塑造出獨(dú)立工作能力極強(qiáng)的孩子。
作為教師，也應(yīng)當(dāng)明白從本身學(xué)起，不必總下指令一樣讓學(xué)員不必晚到，不必曠班，禁止授課帶手機(jī)上要是自身保證了這種，學(xué)員們也會(huì)在不經(jīng)意間中知道自身該怎么做。由于有一個(gè)非常值得她們學(xué)習(xí)的榜樣！
啟示作文 篇5
今天，我讀了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，讀完文章我深受啟示。
《釣魚(yú)的啟示》這篇文章講的是作者釣到了一條大鱸魚(yú)，可是鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放的時(shí)間還沒(méi)到，當(dāng)時(shí)那里只有作者和他的父親。父親堅(jiān)持要兒子把鱸魚(yú)放回湖里去，然而作者在道德和誘惑面前作出正確的抉擇，最后還是把鱸魚(yú)放回去了，作者長(zhǎng)大后回想這事感到了父親的'教育很正確。
文中的父親說(shuō)“如果從小受到嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！边@句話我的體會(huì)最深刻，是��！要是我們從小就受到道德教育的話，那么長(zhǎng)大以后在各種誘惑面前，會(huì)勇于放棄個(gè)人利益，理直氣壯把實(shí)踐道德，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用，有貢獻(xiàn)的人。
其實(shí)，在生活中，每個(gè)人都會(huì)面臨過(guò)誘惑和道德兩個(gè)難題的困惑。我也不例外。有一次，試卷發(fā)下來(lái)了，我看了看成績(jī)，剛好達(dá)到了媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)我的分?jǐn)?shù)，于是我就喜出望外。在回家的路上，我又看了看我的試卷，突然發(fā)現(xiàn)了有一處錯(cuò)的地方老師沒(méi)注意，如果找老師改正的話，我就要失去了媽媽給我的獎(jiǎng)勵(lì)，于是我就想這樣神不知鬼不覺(jué)地蒙過(guò)去。
啟示作文 篇6
這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)展了籃球比賽，我們班的男生也參加了。
比賽的前幾天，我想起了四年級(jí)時(shí)的籃球賽。傳球又接不住，投籃又投不中，有時(shí)傳球甚至還傳給了別班的，防守又不過(guò)關(guān)，人家早就6分了，我們才2分。唉！我們班怎么會(huì)這個(gè)模樣。
不過(guò)，在這次的比賽中，男生們并沒(méi)有讓我們失望。比賽開(kāi)始了！我們班的胡志宇率先搶到球，正向籃球架飛奔著。對(duì)方也不甘示弱，窮追不舍。他們的速度越來(lái)越快，腳下似乎踩著火箭。胡志宇要投籃了。好緊張，不知道中不中，加油��！不料，不中。反而被別的班的同學(xué)搶到了球，他快速的.跑向?qū)γ娴幕@筐下準(zhǔn)備投球，我們班負(fù)責(zé)防守的吳國(guó)維同學(xué)一直在防守。那位同學(xué)一投，吳國(guó)維一跳，用手把籃球拍開(kāi)了。我們班一片歡呼，而對(duì)方的班級(jí)則一片倒彩。我心想：你們班倒什么彩嘛，我們又沒(méi)加分，你們又沒(méi)扣分。比賽仍在進(jìn)行中。我班的謝圣兵同學(xué)搶到了球，把它傳給了胡志宇，胡志宇穩(wěn)穩(wěn)地接住了球，迅速地跑到籃筐下投籃，對(duì)方趕緊防守。第一次，不中：第二次，被彈了出來(lái)：第三次，耶！中了！球進(jìn)了！班上的歡呼聲更加響亮，我們得分了！有些同學(xué)聞聲而來(lái)，問(wèn)：“干嘛啦？那么高興，是不是老師說(shuō)今天誰(shuí)都可以買(mǎi)零食呀？如果是這樣，那太好了�！薄跋肷读耍覀儼嗟梅掷�！”我對(duì)他們說(shuō)�！罢娴�？不敢相信，我們竟然得分了。回想以前，往事不堪回首啊。”“正所謂‘一切皆有可能’嘛。”雖然今天是烈日當(dāng)空，但是絲毫沒(méi)有減少男生們的斗志�！凹佑�！加油！”我們都在為自己班加油、打氣。對(duì)方搶到球了，吳國(guó)維趕緊去防守，翟俊東同學(xué)則去搶球�？上В瑢�(duì)方進(jìn)球了。2比2，我們被別人追上來(lái)了。沒(méi)關(guān)系，我們一定能追回來(lái)的。果然不出我所料，我們又進(jìn)了一球。目前比分4比2，我們暫時(shí)領(lǐng)先。這場(chǎng)比賽非常刺激，兩方的比分總是你追我敢。比賽結(jié)束了，我們贏了！面對(duì)這樣的結(jié)果，我們來(lái)了一次史上最強(qiáng)歡呼聲“耶——”這場(chǎng)比賽是我們班打籃球第一次贏，難免會(huì)這么興奮。這五名男生有進(jìn)步了，他們的防守過(guò)關(guān)了，投籃準(zhǔn)了不少，球也能穩(wěn)穩(wěn)的接住了。最重要的是，他們比上一次更團(tuán)結(jié)了。
那天的比賽，使我得到的一個(gè)啟示：五人一條心，球賽必定贏，一人一條心，球賽得分0。這一場(chǎng)比賽，如果那5位同學(xué)只管自己投球，那我們班肯定贏不了。所以我們要團(tuán)結(jié)。.
啟示作文 篇7
大自然的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么新奇，特別是鳥(niǎo)類。生活中遇到的小鳥(niǎo)，總是身材小巧，動(dòng)作敏捷，在你眼前“嗖”的一下，就飛走了，還沒(méi)等你回過(guò)神來(lái)，早已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤。它們是那么神秘，炯炯有神的眼睛似乎總是閃著五顏六色詭異的光，直直地盯著你，讓你不敢再看第二眼。而當(dāng)你小心翼翼地瞇著眼睛想再看一下它時(shí)，它卻又不知何時(shí)飛走了。
真是神秘又孤僻的動(dòng)物!我這樣評(píng)價(jià)它們，但心底又充滿好奇。最近我認(rèn)識(shí)了一種新的鳥(niǎo)類——啄木鳥(niǎo)，書(shū)上說(shuō)它是“森林醫(yī)生”。
我看了許多有關(guān)啄木鳥(niǎo)的視頻。它有不同顏色的羽毛，像是表示著它的性格，有著同樣詭異的眼睛，看起來(lái)嚴(yán)肅又尖銳的嘴，這可是它的“手術(shù)刀”。啄木鳥(niǎo)給樹(shù)木作“手術(shù)”時(shí)，只靠它那細(xì)長(zhǎng)靈敏的舌頭，像鑿子一樣有力的嘴也派得上用場(chǎng)。它把舌頭鉆進(jìn)樹(shù)洞里，用舌頭上的黏液就可以粘出里面的.小蟲(chóng)子來(lái)，一些啄木鳥(niǎo)的舌頭上還有細(xì)小的鉤子，能鉤出小蟲(chóng)。看起來(lái)，它做這些“手術(shù)”一點(diǎn)都不費(fèi)力氣，很快看完一個(gè)“病人”，又匆匆飛去看一下個(gè)“病人”了。
這太神奇了。我想我們何不制作一種小機(jī)器，也為它裝上小鉤子或涂上啄木鳥(niǎo)舌頭上的黏液，并用感應(yīng)裝置感知樹(shù)木體內(nèi)是否有小蟲(chóng)子。這樣，在我們生活的城市里，也可以有“森林醫(yī)生”了。有了這個(gè)“捉蟲(chóng)機(jī)器”幫忙，城里的樹(shù)木就不會(huì)那么容易生病了。通過(guò)這次了解，我對(duì)鳥(niǎo)兒產(chǎn)生了比以往更深厚的興趣。雖然我還是很擔(dān)心它們嚇人的眼神，但它們有太多吸引我的地方，讓我去探索了。
大自然真的有太多的奧秘了。從世界到生活、從生活到點(diǎn)滴，一切都是那么神奇，只要我們處處留心，處處思索，小發(fā)現(xiàn)就能成就大發(fā)明。自然界的萬(wàn)物有太多啟示，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造呢!
啟示作文 篇8
有一次，爸媽不在家，只能我和姐姐煮飯了。我和姐姐已知今天中午吃什么菜后，開(kāi)始做了。
姐姐說(shuō)：“第一個(gè)是炒飯，你可別聽(tīng)這個(gè)詞這么容易聽(tīng)，不容易做。”我說(shuō)：“有這么難嗎？”我馬上放一些飯?jiān)阱伬�，炒了一�?huì)兒，姐姐說(shuō)："放一點(diǎn)醬油，別讓它太淡。"我馬上放醬油，我又炒了一會(huì)兒，姐姐說(shuō)：“放一點(diǎn)糖，別讓它太咸了，這樣會(huì)不好吃�！蔽野阉雌骄矣殖戳艘粫�(huì)兒，姐姐說(shuō)：“放一點(diǎn)鹽，不要讓它太甜，這樣也不好吃�！蔽覅挓┑恼f(shuō)：“哎呀！怎么這么煩�。恳粋�(gè)蛋炒飯這么雜亂！”姐姐說(shuō)：“唉，你要有點(diǎn)耐心��！我都說(shuō)這個(gè)不容易做。”
飯做好后，我第一個(gè)爭(zhēng)著先吃，呸呸，太咸了，姐姐笑瞇瞇的說(shuō)：“哈！你看，如果，沒(méi)有正確放多少，這是會(huì)不好吃的'！”我垂頭喪氣地說(shuō)：“姐姐，還是你做吧！”姐姐點(diǎn)點(diǎn)頭。
吃完飯后，姐姐說(shuō)：“只要一個(gè)人有耐心認(rèn)真去做每件事，這樣那一件事一定能成功�！�
這句話引起我的注意，這句話讓我終生受用。
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