【推薦】續(xù)寫的作文集錦九篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的續(xù)寫的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

續(xù)寫的作文 篇1

　　那七顆星星就是北斗七星，小姑娘看到了后立馬跑回家對媽媽說：“水罐里面怎么會冒出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石呢？媽媽說：“我不知道，于是，她也對過路人提出了同樣的問題，可是，過路人也做出了和小姑娘媽媽同樣的回答，過路人然后又說了：“或許是七顆鉆石把大地上的水全吸走了，”

　　接著小姑娘又說：“那我是不是要去找那七顆鉆石呀？”過路人說：“是的”小姑娘又說：“它在天上，我該怎樣去天上找那七顆鉆石呢？”過路人說：“你可以做個(gè)飛船，”說干就干，于是小姑娘找來了很多零件做飛船，但是，做了很多次都沒有成功，她又做了很多次，終于成功了，飛船非常好看，飛船的'顏色主要由藍(lán)色和綠色組成的，飛船還可以變形成一個(gè)機(jī)器人可帥了，飛船還帶有可以攻擊的武器，

　　于是小姑娘就踏上了尋找七顆鉆石的征程，可是，小姑娘在天上怎么也找不到七顆鉆石，于是，小姑娘心想我去太空中找一找吧！于是，小姑娘又來到了太空中，小姑娘的運(yùn)氣非常不好，一到太空就遇到了隕石，于是，小姑娘操控著飛船左躲右閃，躲避完所有隕石后，小姑娘看到了那七顆閃閃發(fā)光的星星，于是，小姑娘伸手去拿那七顆星星，瞬間，七顆星星變成了七顆鉆石，然后，小姑娘帶著七顆鉆石回到了地球上，接著小姑娘把那七顆鉆石摔碎了然后，從七顆鉆石的碎片里涌出了很多很多的水，然后，小姑娘的舉動(dòng)被一個(gè)小男孩看見了，然后，就一傳十，十傳百，百傳千，千傳萬，人人都稱她是大英雄。

續(xù)寫的作文 篇2

　　小蜘蛛說：“老屋，我吃飽了，故事也講完了，我走了，謝謝老屋！”小蜘蛛高高興興地走了。

　　老屋說：“好了，我是該倒下了，再見！”

　　“等等，老屋！”一個(gè)聲音傳了過來，“請?jiān)僬疽粋�(gè)月，我的主人想把我的角砍下來到街上賣錢，我找不到一個(gè)安心的`地方躲起來！”

　　老屋低頭看了看，說：“哦，是小鹿啊，好吧，我就再站一個(gè)月�！�

　　一個(gè)月過去了，小鹿跑了出來，小鹿開心地說：“謝謝老屋！”

　　老屋說：“是我該倒下的時(shí)候了，大家再見！”

　　“等等！”一群小朋友們拿著油漆和刷子，準(zhǔn)備給老屋上顏色。小朋友們爭先恐后的給老屋上色，一天過后，老屋煥然一新了，五顏六色的老屋開心地說：“謝謝你們，我不想倒下了！”

續(xù)寫的作文 篇3

　　凡卡把寶貴的信寄了出去，回來時(shí)便懷著甜蜜的希望睡著了，他做了一個(gè)很美很美的夢。夢里，他仿佛看見了一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正手拿他的信，笑瞇瞇地念泥鰍在炕邊走來走去，快活地?fù)u著尾巴，還不時(shí)頑皮地蹭蹭爺爺?shù)耐�，一雙眼睛炯炯有神

　　啪！凡卡觸電似的跳了起來，臉上火辣辣地疼，他極力睜大著眼睛盯著眼前火冒三丈的老板娘。老板娘用尖銳的超高音波，對他使出了河?xùn)|獅吼：干什么？啊，這是你該睡覺的地方嗎？咦，這是什么？啊，你這個(gè)小偷！你看看你都做了些什么？你偷了我的`墨水，偷了我的鋼筆，還弄臟了我的桌子，你老板娘怒不可遏，對凡卡破口大罵，唾沫濺了一地，一雙眼睛都要噴出火來凡卡并不看她那雙吃人的眼睛，他現(xiàn)在后悔極了，昨天太高興了，把這些重要的事情全都拋在了腦后。唉，當(dāng)時(shí)真應(yīng)該認(rèn)真想想，這樣麻煩可能就少些，也不會一大早就也許在夢里可以和爺爺多待會兒他這樣想著。

　　他知道現(xiàn)在該怎么做，他應(yīng)該低下頭看著自己的鞋，裝出一臉的可憐，等到老板娘不說了，心情稍好些的時(shí)候，去主動(dòng)承認(rèn)自己的罪惡，請求原諒——其他伙計(jì)都是這樣做的，而且次次都管用。

　　可這次不行了，他才低下頭，眼前就不斷浮現(xiàn)出鄉(xiāng)下和爺爺在一起的美好回憶，這讓他情不自禁地哽咽了。你看呀，可憐的凡卡要哭了！耳邊模模糊糊地傳來伙伴們的嘲笑聲。他強(qiáng)忍著將要奪眶而出的淚水——他知道他不能哭，而且哭是解決不了問題的。只要他一哭，老板娘就會罵得更厲害，伙計(jì)們也一定會變本加厲地欺負(fù)他、作弄他、嘲笑他。他現(xiàn)在只祈求郵差快快把他的信寄到爺爺?shù)氖掷�，讓爺爺快點(diǎn)把他帶回鄉(xiāng)下，離開這個(gè)惡魔城堡般冰冷的縣城。

　　老板娘總算是沒罵人的興趣了，打發(fā)他去搖搖籃，也不準(zhǔn)備給他吃早飯了。凡卡早知道會這樣，也不吭聲，徑直走出房去。

　　一路上，他不停地小聲祈禱著：爺爺，快來吧！就算你的孫子凡卡求您了！來吧，來接我回去吧，我再也不要求什么了，這是我最后的愿望了。

續(xù)寫的作文 篇4

　　這世界還相當(dāng)有秩序，人們建的房子排成一排。一條道路要么直，要么彎，要么粗，要么細(xì)，反正如果直，那么一直都直，有時(shí)也會一段直，一段彎，但還是很有秩序。

　　太陽不停地上山下山，月亮也不停地變胖變瘦，櫻桃樹給鳥兒果實(shí)吃，鳥兒消化完櫻桃后還剩櫻桃種子沒消化，鳥兒排出糞便后櫻桃種子就可以生長了，長成大樹再結(jié)果，結(jié)了果鳥兒再吃果實(shí)，吃了再消化……

　　人們也排隊(duì)，人也有秩序。人們排的隊(duì)也是直的.或彎的，看起來也很有秩序。

續(xù)寫的作文 篇5

　　小女孩跟著奶奶來到了天堂，和奶奶一起過著快樂的日子，再也沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦。

　　一晃幾個(gè)月過去了，奶奶開始后悔帶孫女來到天堂，因?yàn)閷O女在人間還有很多事沒有親身實(shí)踐。于是，她對孫女說：“我的好孫女，你不能現(xiàn)在就來天堂，你還小，應(yīng)該回到父母身邊。”

　　小女孩一聽慌了，連忙說：“不，我要和奶奶生活在一起。”

　　小女孩盡管百般不愿意，但還是被她奶奶帶到了上帝面前。

　　奶奶請求上帝：“無所不能的上帝呀，是我一時(shí)糊涂，請讓我孫女回人間去吧，她在人間還有很多事沒有完成�！�

　　小女孩哭著喊道：“不！我不要回去，我要和奶奶在一起！”

　　“不，你必須回去！”奶奶堅(jiān)持說。

　　“好了，我知道了。”上帝和藹地說：“既然你想孫女回人間，你孫女又要和你生活在一起，那我就實(shí)現(xiàn)你們的愿望，讓你們一起回人間，去中國吧！在那兒生活吧！我還要賜給小女孩魔法�！�

　　只聽耳邊“呼呼”作響，她們飄落到人間，飄落到了中國。誰知道小女孩的手一碰到蘋果，那蘋果馬上就變成了火柴，而且?guī)е�蘋果的香味。小女孩明白了，上帝給了她魔法，讓她點(diǎn)物成火柴。而且用這種火柴點(diǎn)燃后做成食物，就帶有特殊的香味。

　　小女孩開發(fā)出各類火柴，名目繁多，滿足了不同人群的需求，很快就過上了好日子。但是她非常思念親人，就和奶奶一起千里迢迢趕回家鄉(xiāng)�？墒撬龁柋樗�有人都不知道她父母的下落。小女孩在夢中得到了上帝的指點(diǎn)，天上一日，人間一年，原來自己這一去一回，已經(jīng)上百年了，世界已發(fā)生了翻天覆地的.變化。她的父母及親人都早已離開了人世。她悲痛欲絕。

　　于是，小女孩一邊上學(xué)，一邊把自己賺來的錢，用來做善事：辦學(xué)校、建敬老院、造橋鋪路、救助窮苦人家。上帝非常感動(dòng)，決定讓小女孩在人間度過她快樂的一生。

續(xù)寫的作文 篇6

　　冬天快到了，列那的舅舅葉森格林為了過冬，抓捕了獵物后，腌制了一些香腸，香腸的`香味立即跑了出來。

　　這時(shí)列那剛好找不到食物，在外面饑腸轆轆地流浪。聞到香腸的香味更是引起了它的食欲，列那又想出了一條妙計(jì)，于是壯著膽子就去敲門。

　　里面?zhèn)鱽硪魂嚶曇簦骸笆钦l呀！”列那立刻說：“我是您的好外甥，列那啊！”

　　“哦，是你呀，進(jìn)來吧！”葉森格倫和藹地說。

　　列那走進(jìn)了屋子，看見香腸放在廚房邊的一個(gè)小木箱里，小腦子又轉(zhuǎn)了起來。

　　列那邊留著口水邊說：“舅舅，你把香腸掛在外面！”葉森格倫知道列那又在打鬼主意，于是警惕地說：“為什么呢？”

　　“因?yàn)榉旁谖堇飼�發(fā)霉發(fā)臭，應(yīng)該放在外面晾一晾。”列那很認(rèn)真地說。

　　葉森格倫看到列那并無惡意，于是就停了列那的話。

　　夜晚，夜深人靜，葉森格倫一家都睡著了。列那躡手躡腳地跑到葉森格倫家的陽臺上，拿走了葉森格倫做的所有香腸，邊走邊笑嘻嘻地說：“對不起，舅舅，這個(gè)冬天您可能要挨餓嘍！”

　　早上，葉森格倫看到陽臺上空空如也，就像被挖去心肝一樣，抓著頭發(fā)痛哭，而列那卻在家里享用美食呢！

續(xù)寫的作文 篇7

　　巨人每天都和孩子們待在一塊兒，有說有笑，有滋有味。巨人經(jīng)常會給孩子們講一些動(dòng)人的故事，孩子們也會向巨人傾訴一些煩惱，或者跟巨人說一說發(fā)生在自己身上的有趣事兒。就這樣，巨人和孩子們的關(guān)系已經(jīng)非常親密，巨人把孩子們當(dāng)成自己的孩子，孩子們也把巨人看成自己的大伯，巨人的`態(tài)度和以前截然不同，簡直像變了一個(gè)人似的：原來他的脾氣暴躁，冷酷無情；而現(xiàn)在的他呢，卻是和藹可親，和孩子們相處得十分融洽。這之間的差別，實(shí)在是太大了！

　　一天夜里，一個(gè)孩子發(fā)了高燒，體溫三十九度半。他的朋友急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，連忙跑去找巨人求助。巨人當(dāng)時(shí)正呼呼大睡，一聽到這個(gè)消息，一骨碌爬起來，以最快的速度趕到了那個(gè)孩子家。他用雙手將那孩子托起，邁著大步把孩子送到了醫(yī)院的急診室。醫(yī)生經(jīng)過一整夜的救治，孩子的燒終于退了。朋友懸著的心終于踏實(shí)了。在孩子身邊守候了一夜的巨人疲憊的臉上也露出了笑容。

　　那個(gè)孩子在知道了巨人幫助他的經(jīng)過后，感動(dòng)不已……

續(xù)寫的作文 篇8

　　漁夫的故事續(xù)寫篇一：續(xù)寫故事

　　續(xù)寫故事

　　小鳥來到小馴鹿的家，見到了小馴鹿的爸爸。小鳥說：“很高興能再見到您，會走路的樹！”馴鹿爸爸說：“我也很高興能見到你！”他們?nèi)齻�(gè)一起出去玩。

　　原來小馴鹿的家住在月亮灣呀！小馴鹿家前面有一條彎彎的小河，河水清凌凌的，都能看見河岸兩邊的倒影。河岸上有一片桃樹，開出粉紅粉紅的花，好看極了。河上有一座石橋。馴鹿爸爸、小馴鹿和小鳥一起過了橋，來到農(nóng)田里，哪里到處充滿了新番泥土的氣息。他們還來到了茶園，那里到處都是綠油油的景象。馴鹿爸爸還邀請小鳥品嘗了那里剛剛采摘的新茶。他們度過了高興而愉快的一天。

　　漁夫的故事續(xù)寫篇二：漁夫的故事

　　32《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、生活入手，游戲?qū)�入，解決生字障礙。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？是啊，我們很多同學(xué)都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長大的，那些聽故事的美好情景還記憶猶新。那今天啊我們就先來做個(gè)游戲《故事猜猜猜》。

　　（出示大屏）故事圖片

　　師：芝麻開門！

　　生：阿里巴巴和四十大盜

　　師：主人，有什么事，請吩咐吧。

　　生：阿拉丁的神燈。

　　師：故事猜得很熱烈，大家準(zhǔn)備好上課了嗎？同學(xué)們好

　　生：老師您好。

　　師：請坐。接著剛才的游戲，我再說一句：我是個(gè)無惡不作的魔鬼，曾經(jīng)跟所羅門作對。

　　生：漁夫的故事

　　師：這就是我們今天要學(xué)的故事，同學(xué)們跟著老師把題目寫到黑板上，伸出你的右手，跟老師一起板書課題。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首橫要長一些。

　　師：這個(gè)故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。（出示介紹并讀給學(xué)生聽）。師：大家預(yù)習(xí)過課文了嗎？

　　生：預(yù)習(xí)了

　　師：看這邊，看這些生詞，能不能讀正確。（出示大屏）指名讀

　　生：撒網(wǎng)

　　師：“撒”是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音讀──

　　生：撒(sǎ)_

　　師：撒什么

　　生：撒米

　　師：撒米喂雞，還能撒什么？

　　生：撒雨

　　師：第二個(gè)誰來讀？

　　生：膽瓶

　　師：像膽一樣的瓶子，請大家看，（出示文中黃銅膽瓶圖片）我們經(jīng)常提到清代有清瓷膽瓶。這里是一只──

　　生：黃銅膽瓶

　　師：誰接著讀

　　生：錫封，用錫封著。

　　師：什么是錫封

　　生：用東西把它封住

　　師：用什么把瓶子封�。�

　　生：蓋子

　　師：封住瓶子的錫作的蓋子就叫錫封，那么用鉛封著的叫什么？

　　生：鉛封

　　師：用紙條封著叫什么

　　生：紙封

　　師：錯(cuò)了，叫封──條。誰來接著讀呀？

　　生：無惡不作，恩將仇報(bào)，倒霉，起誓

　　二、整體把握，簡單講述，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：很好，看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，下面，解老師請大家快速地默讀課文，看看課文到底講了一個(gè)什么故事。開始。

　�。ㄉ�默讀課文，老師糾正默讀張嘴的同學(xué)，幾分鐘后，老師示意讀完的同學(xué)舉手）師：誰來說一說？

　　（出示主要內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們概括得不錯(cuò)，大概就是這樣一個(gè)故事。通過預(yù)習(xí)，大家對課文內(nèi)容一定有了一定的了解，下面就請大家小組交流，把課文分成系統(tǒng)地幾大部分，一會老師找同學(xué)匯報(bào)發(fā)言。

　　（生討論分段）

　�。ㄖ该鲄R報(bào)分段及段落大意）

　　師：通過剛才的默讀和分段，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文有著自己突出的寫作特點(diǎn)。注意觀察，誰有發(fā)現(xiàn)？（提示：漁夫說，魔鬼說、、、、、、、）

　　生：對話描寫

　　師：說對了，課文最多的就是對話描寫（板書：對話描寫）不信你再看看，從15自然段一直到課文結(jié)束，全是帶引號的對話，是嗎？

　　生：是

　　師：抬起頭來，看著老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢？這里面有什么奧秘呢？這節(jié)課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對話。（課件出示：漁夫魔鬼）

　　三、問題切入，研讀課文，體會魔鬼的兇惡、狡猾。

　　師：其中有個(gè)問題老師不明白，在第一次對話的時(shí)候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要?dú)⑽�？”）請大家一起讀。

　　生齊讀

　　師：老師不明白什么？

　　生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來，為什么魔鬼要把他殺死？

　　師：我不明白，你明白嗎？

　　（生有的說明白，有的說不明白。）

　　師：趕快拿起語文書，讀讀文章的5-15自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開始，一定要有聲音。

　　生讀。

　　師：誰來說一說，（指著板書）我把你從海里撈上來，又把你從瓶里放出來，救了你的命，我對你恩重如山吶，你為什么要?dú)⑽�？（在板書“殺”后加問號）（指名回答�?/p>

　　師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來，那漁夫可就發(fā)大財(cái)了。他可以擁有享受終身的榮華富貴，可以擁有世界上所有的寶庫，可以輕易實(shí)

　　現(xiàn)自己的三個(gè)愿望。他怎么這樣倒霉，四百年后才把它撈上來，同學(xué)們，你們相信魔鬼的話嗎？

　　生：不相信。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槟Ч硎菈牡�，他不可能說真話

　　師：因?yàn)槲闹芯瓦@樣說的！

　　生讀：我是個(gè)無惡不作的兇神，

　　師：這是個(gè)怎樣的魔鬼？

　　生：兇惡的魔鬼（師板書）

　　師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說真話？生：他跟所羅門作對，說明他是一個(gè)很壞的魔鬼。

　　生：所羅門把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴(yán)，蓋上印，說明他很壞。

　　師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢？

　　生：因?yàn)樗�想讓漁夫心甘情愿地死。

　　師：你可以看出這個(gè)魔鬼不僅兇惡還十分？

　　生：狡猾（板書）

　　師：是呀，我這讀到這里，就會想起大家二年級學(xué)過的那個(gè)故事，狼和小羊那只可惡的狼不也找了好幾個(gè)冠冕堂皇的理由嗎？看來，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會到他的狡猾呢？

　　請大家看文中的這兩句話（出示：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”

　　??

　　一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰想說一說自己的體會？

　　生：他一聽所羅門死了，就對漁夫那么兇,如果所羅門沒死，他肯定不會對魔鬼兇，這說明他狡猾。

　　師：你是從哪個(gè)詞中感受到他的狡猾呢？

　　生：立刻

　　師：請大家讀這兩句話，體會魔鬼的狡猾。

　　四、角色體驗(yàn)，訓(xùn)練語感，感悟漁夫的智慧、果敢。

　　師：下面請同學(xué)們看（出示：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呢？”）

　　生讀

　　師：老師又有不明白的問題了，老師不明白什么?

　　生：漁夫問魔鬼他這么龐大的身體怎么會鉆在這個(gè)膽瓶里呢？

　　師：漁夫難道不相信魔鬼會鉆進(jìn)膽瓶里嗎？

　　生：不是的，因?yàn)闈O夫想拯救自己的生命。

　　師：她把答案都說出來了，了不起。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼，為什么還要明知問呢，而且這樣問──

　　生讀

　　師：魔鬼一聽，好像漁夫說得跟真的一樣。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這

　　些對話，請同學(xué)們一邊聽一邊想，漁夫在說這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢？師生分角色讀課文16──25自然段：

　　師：漁夫在說這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢？誰來發(fā)表自己的看法？（出示漁夫的幾句話）

　　生：漁夫想，哼，你只要一鉆進(jìn)膽瓶里，我就蓋上膽瓶。

　　師：他這樣想時(shí)，說哪句話，請你讀出來。

　　生：讀“我沒有親眼所見，絕對不相信。”

　　生：我說這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計(jì)劃怎樣死？”漁夫想，你這樣對我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對你。

　　師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢？后面再說。

　　生：漁夫如果把這件事揭穿的話，他就不能活下去了，就說了這句話：“我沒有親眼看見，決不能相信。”可見漁夫的智慧。

　　師：很好

　　生：“你不是住在這個(gè)膽瓶里的嗎？、、、、、、”他想魔鬼是個(gè)妖怪，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。

　　師：他是這樣充滿自信地說這番話的，從這些話中，我們可以看出這是個(gè)怎樣的漁夫？

　　生：聰明，

　　生：有膽量，

　　生：善于動(dòng)腦筋，

　　生：自信，

　　生：遇到困難不慌張，

　　生：有智慧，

　　生：在危險(xiǎn)前不低頭，

　　生：遇到危險(xiǎn)非常冷靜，

　　生：充滿救生欲，

　　師：帶著你的想法，讓我們再來讀讀漁夫的話。

　　生讀

　　師：這是一個(gè)智慧的漁夫，（板書：智慧）更是一個(gè)果敢的漁夫，“果敢”從哪里可以體現(xiàn)？

　　生：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻蓋上錫封。

　　師：立刻可以看到漁夫的`

　　生：果斷

　　五、體驗(yàn)對比，明確道理，讀寫結(jié)合，拓展閱讀。

　　師：老師也把這個(gè)故事寫了一下，誰愿意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎？

　　生：不行，因?yàn)槟抢锩鏇]有漁夫的勇敢。

　　師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。

　　生：漁夫的勇敢沒有體現(xiàn)出來。

　　師：漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來了呢？

　　生：要用細(xì)節(jié)描寫才能表現(xiàn)出來。

　　師：真棒，細(xì)節(jié)描寫。實(shí)際上對話就是一種細(xì)節(jié)描寫，有了對話描寫，魔鬼和漁

　　夫的形象才在我們的眼前鮮活起來，有了對話，才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，有了對話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。

　　師：漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里，馬上就把錫封

　　生：蓋上

　　師：同學(xué)們，故事講完了，你明白了什么道理呢？

　　生：魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的，因?yàn)槿擞兄腔邸?/p>

　　師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。

　　生：正義終將會戰(zhàn)勝邪惡的。

　　師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎？他會以其人之道還治其人之身嗎？生：扔到海里了

　　師：有不同意見嗎？

　　生：沒有

　　師：為什么？從文章中找答案。

　　生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊，一邊說，我要把你投到海里、、、、、、”說明還沒有把那只膽瓶投到海里。

　　師：漁夫會不會把膽瓶投入大海呢？

　　生：會

　　師：到底會不會呢？

　　生：會

　　師：有的同學(xué)說會，也有同學(xué)說不會。那老師把這個(gè)問題留作作業(yè)：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象，把這個(gè)故事接著寫下去。你在編故事的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　生：想象力豐富

　　師：當(dāng)然，這一點(diǎn)非常重要。還有

　　生：細(xì)節(jié)描寫

　　生：對話描寫

　　師：一定要把人物的對話描寫清楚。等你寫完了，你再找來《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當(dāng)然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學(xué)去閱讀。這節(jié)課我們就上到這里！下課！

　　漁夫的故事續(xù)寫篇三：17滕州南沙河中學(xué)七年級朱曉為《漁夫的故事》

　　課題：《漁夫的故事》

　　課型：主讀課文

　　授課時(shí)間：

　　作者：朱曉為

　　單位：滕州市南沙河中學(xué)

　　20xx.11.22

　　七年級上冊第四單元《漁夫的故事》（1課時(shí)）

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。

　　2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號。準(zhǔn)備課本劇表演。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：

　　“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。”“重視學(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”�！皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。

　　2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對話。

　　3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

　　評價(jià)任務(wù)：

　　1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。

　　2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題：

　�。�1）一位的漁夫；一個(gè)的魔鬼。

　　（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>

　　3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。

　　教學(xué)過程

　　一、簡介作品，導(dǎo)入新課。

　　“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國家，這個(gè)國家的國王因?yàn)橥春尥鹾髮λ�的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事??”

　　（通過娓娓動(dòng)聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識）

　　這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動(dòng)魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

　　2..理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。

　　4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）

　　1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，小組內(nèi)互批，改正

　　并識記錯(cuò)誤�！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯(cuò)誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。

　　2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。

　　小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。

　　要求：

　　（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。

　�。�2）故事情節(jié)交代清楚完整。

　　有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個(gè)黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海。”

　　有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。”

　　四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）

　　1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！

　　（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡單地寫下詞語。

　　教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

　　（2）學(xué)生上臺表演課本�。簼O夫與魔鬼的斗爭過程。

　　演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君

　　道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣

　　舞臺監(jiān)督——張瀟譽(yù)

　　音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音

　　在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。

　　（3）學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？

　　生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象�！�??

　　（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？

　　學(xué)生結(jié)合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。

　　生：從“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。??善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫??

　　生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼。??兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼??

　　2、教師點(diǎn)撥，擇要板書：漁夫--誠實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良

　　魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

　　3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，學(xué)生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。

　　5、學(xué)生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。

　　6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

　　7、小結(jié)：作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

　　五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）

　　1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？

　　學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。

　　生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

　　2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷??），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識暢所欲言。

　　生：“拖延時(shí)間，等待最佳求救機(jī)會”“用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作，再報(bào)警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”??

　　3、師小結(jié)，出示

　　“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！

　　心中有勇氣，魔鬼也畏懼！

　　心中有智慧，魔鬼沒辦法！

　　我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”

　　學(xué)生用充滿正氣的語調(diào)齊讀。

　　六、想一想，寫一寫

　　任選一個(gè)題目，展開想象，續(xù)寫故事。

　�。�1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達(dá)流暢。

　　學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評析哪一例更合理。

　　附學(xué)生的部分習(xí)作：

　�。ǘ�組學(xué)生楊陽）漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個(gè)愿望，快說吧，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我。”漁夫有些驚訝，說：“所羅門？他早死了！”“你快說出你的愿望吧，別浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間！我還要去搶東——哦，不，你就當(dāng)我剛才沒說話�！拔业牡谝粋�(gè)愿望是??”漁夫慢吞吞地說：“你永遠(yuǎn)從人間消失�！薄芭叮�不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。

　�。ㄎ褰M學(xué)生王明陽）漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個(gè)愿望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善，變成一個(gè)善良的人,并且是永遠(yuǎn)；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮，快快樂樂的日子；第三,給我一艘堅(jiān)固的大船和許多水手,一起去探索大海。”魔鬼聽了,說:“好!見證奇跡的時(shí)刻到了，變！”只見一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實(shí)現(xiàn)了,從此以后,人們都過上了不怕魔鬼、幸�？鞓返娜兆永玻�

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成本課助學(xué)，預(yù)習(xí)下一課。

　　2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漁夫的故事

　　《一千零一夜》

　　漁夫--誠實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良正義

　　魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡

　　教學(xué)反思：

　　《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計(jì)的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，通過分析人物的語言、動(dòng)作、心理、外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評價(jià)分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本，形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運(yùn)用到生活中。使語文知識，語文技能與生活實(shí)踐結(jié)合起來。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節(jié)課我并沒有費(fèi)多大勁，學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來聽課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評。

　　這節(jié)課基本是放手給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了，上課才能展示出來。學(xué)生準(zhǔn)備充足了，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，否則就會造成前松后緊的情況。

　　對于七年級的學(xué)生而言，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學(xué)沒有學(xué)會傾聽，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于傾聽也是一種能力。

　　推薦理由：整堂課的設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)新性，教師通過“讀、講、品、思、寫”一系列教學(xué)活動(dòng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作地探究文本，形成自己了獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

續(xù)寫的作文 篇9

　　下課了，不知道是誰說起了自己的生日。接著，全班同學(xué)都談起了自己的生日。

　　一位叫小紅的同學(xué)興奮地說：“我上個(gè)月過生日的時(shí)候，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕哦！”一位叫小剛的同學(xué)說：“我上個(gè)星期也剛剛過了9歲生日，那天是我們?nèi)�家人一起過的�！本o接著，好多人都談起了自己的生日，只有李曉明在旁邊一言不發(fā)。

　　悶悶不樂的李曉明回到座位上后，心想：我也快要過生日了，可爸爸媽媽還在外地工作，不能陪我過生日。唉，看來今年的生日又要一個(gè)人自己過了。此時(shí)，坐在他左邊隔一張桌子的小紅和小剛見李曉明郁悶的樣子，商量了起來：“今年李曉明的生活，我們一起給他過怎么樣？”

　　放學(xué)之后，小紅趕緊跟任課老師溝通了一下。任課老師想聽聽大家的意見。小紅故意讓李曉明先走，準(zhǔn)備和同學(xué)們討論討論具體方案。討論會開始了，有人開口說：“我們可以在教室里掛上彩帶，弄兩個(gè)小禮炮，然后……”旁邊立刻有人插嘴說：“然后每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)生日禮物送給他，而且是一個(gè)有意義的禮物。”小紅聽了，贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我們來分好工：小剛，你個(gè)子高，你來掛彩帶；小劍，你爸爸最有錢了，你讓你爸爸買個(gè)大生日蛋糕；小美，你讓你媽媽買兩個(gè)可以噴射彩帶的小禮炮。其余的人，等明天李曉明來的時(shí)候，跟我一起唱生日歌哦！”

　　第二天，全班同學(xué)早早地來到教室，開始準(zhǔn)備生日會：小剛掛起了彩帶，小劍將他爸爸買的大生日蛋糕放在講臺上，小美將她媽媽買的噴射器放在門口。生日會準(zhǔn)備好了，就等李曉明來了。

　　站在門口放哨的'同學(xué)，看見李曉明向這邊走來了�！袄顣悦鱽砝玻±顣悦鱽砝�！”這位同學(xué)激動(dòng)地說。老師、同學(xué)們聽了，急急忙忙地?cái)[好設(shè)施，準(zhǔn)備給李曉明一個(gè)驚喜。

　　“5、4、3、2、1！”“砰”“祝你生日快樂！李曉明！”同學(xué)們唱起了生日歌。李曉明見了，感動(dòng)地掉下了眼淚：“謝謝你們！”同學(xué)都送上了自己的禮物。語文老師也走上前，說：“李曉明，老師最擔(dān)心你的閱讀了，這是老師送給你的一本關(guān)于宇宙的書，你要努力讀哦！”其余老師也都送上了自己的禮物。大家還獻(xiàn)上了精彩的文娛節(jié)目呢！

　　李曉明激動(dòng)地說，這真是一次難忘又快樂的生日！

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